尤文靜

（內(nèi)蒙古自治區(qū)團(tuán)校（內(nèi)蒙古師范大學(xué)青年政治學(xué)院）內(nèi)蒙古呼和浩特 010051）

課程思政本質(zhì)是一種課程建設(shè)，是將高校思想政治教育融入各門學(xué)科課程教學(xué)的全過(guò)程和教育教學(xué)改革的各個(gè)環(huán)節(jié)與各個(gè)方面，主要實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)的有機(jī)統(tǒng)一，道德養(yǎng)成與職業(yè)塑造的有機(jī)統(tǒng)一，專業(yè)技能與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培育的有機(jī)統(tǒng)一。社會(huì)工作專業(yè)中的《小組工作》課程是社會(huì)工作的基礎(chǔ)課與必修課，作為社會(huì)工作三大方法之一，在實(shí)際教學(xué)中該課程非常注重實(shí)踐操作，因此也是一門實(shí)踐課，主要由社會(huì)工作者通過(guò)有目的小組活動(dòng)和組員間的互動(dòng)，處理個(gè)人自身、個(gè)人與他人之間的關(guān)系、個(gè)人與環(huán)境適應(yīng)并促進(jìn)環(huán)境優(yōu)化之間的問(wèn)題，激發(fā)個(gè)人潛能，學(xué)習(xí)如何看待問(wèn)題并解決問(wèn)題的方法，從而獲得個(gè)人的正向成長(zhǎng)。結(jié)合《小組工作》的性質(zhì)與教學(xué)實(shí)際，教學(xué)中力求通過(guò)充分挖掘思政元素，實(shí)現(xiàn)專業(yè)知識(shí)與價(jià)值引領(lǐng)的自然結(jié)合[1]。

一、《小組工作》課程思政建設(shè)目標(biāo)與設(shè)計(jì)思路

《小組工作》是社會(huì)工作專業(yè)的核心基礎(chǔ)課程，是方法類課程之一，也是專業(yè)實(shí)踐的主干課程。授課中秉持課堂教學(xué)育人育魂，凸顯實(shí)踐價(jià)值，著力將專業(yè)技能培養(yǎng)與打造課程思政相融合，使其成為思想政治教育的主陣地、主渠道，以培育學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀為目標(biāo)，教學(xué)中運(yùn)用培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀、社會(huì)責(zé)任感、職業(yè)情操、政治信仰等立場(chǎng)鮮明的題材與內(nèi)容，進(jìn)一步融入工匠精神、愛(ài)業(yè)奉獻(xiàn)精神等有職業(yè)情懷的元素，建設(shè)學(xué)生真心喜愛(ài)、終身受益的專業(yè)課程為長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)。在備課過(guò)程中充分挖掘思政元素、發(fā)揮思政功能，實(shí)現(xiàn)全程教學(xué)中的知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、價(jià)值引領(lǐng)三位一體的教學(xué)目標(biāo)，全面提高大學(xué)生緣事析理、明辨是非的能力，把學(xué)生培養(yǎng)成為德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的中國(guó)特色社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人是小組工作課程思政建設(shè)的總目標(biāo)。

在國(guó)內(nèi)外，《小組工作》在社會(huì)工作實(shí)踐領(lǐng)域和社會(huì)工作專業(yè)教育中都具有重要地位。作為社會(huì)工作專業(yè)一門必修的專業(yè)技術(shù)課，該課程主要介紹小組工作的價(jià)值理念、基本理論、基本內(nèi)容、實(shí)務(wù)技巧等。小組工作教學(xué)的任務(wù)要求學(xué)生學(xué)習(xí)掌握小組工作的基本理論知識(shí)、相關(guān)理念價(jià)值、職業(yè)倫理以及應(yīng)對(duì)處理倫理困境的技能等，并且在學(xué)習(xí)過(guò)程中通過(guò)在真實(shí)的項(xiàng)目場(chǎng)景中的訓(xùn)練，將書(shū)本知識(shí)變成實(shí)踐能力，從而為成為一名合格而專業(yè)的小組工作員、一名真正有能力的助人者打下良好的基礎(chǔ)。課程思政的元素非常豐富，如同寶藏一般的存在，需要教師對(duì)《小組工作》這門課程進(jìn)行深研精挖，并在教學(xué)設(shè)計(jì)中巧妙呈現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生帶著體驗(yàn)與感受更加深刻地理解技術(shù)的運(yùn)用、更多地發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢(shì)，把“技術(shù)成才”“教育成人”和“生命成長(zhǎng)”有機(jī)統(tǒng)一[2]。

1.理論教學(xué)中融入思政理念

教學(xué)中融入“人類命運(yùn)共同體”的理念，突出人類是群體性生物，人在群體中生活，且通過(guò)群體達(dá)到發(fā)展和改變，人類的生活中無(wú)處不小組。小組方案策劃教學(xué)中貫穿黨和政府對(duì)社會(huì)福利工作的政策措施，進(jìn)一步明晰社會(huì)主義核心價(jià)值觀的作用與意義。

2.技能訓(xùn)練中滲透思政元素

在學(xué)習(xí)小組工作實(shí)操技能的過(guò)程中，通過(guò)教師示范性帶領(lǐng)的小組工作活動(dòng)體驗(yàn)中收獲成長(zhǎng)與反思，進(jìn)一步深刻認(rèn)識(shí)人與社會(huì)、人與自然、人與他人、人與自我的關(guān)系，在技能的學(xué)習(xí)中領(lǐng)會(huì)自尊與尊重他人、領(lǐng)會(huì)社會(huì)公平公正與扶助弱小的意義，領(lǐng)會(huì)自身成長(zhǎng)與服務(wù)他人、服務(wù)社會(huì)的關(guān)系。受疫情影響，技能訓(xùn)練的環(huán)節(jié)需要改變形式加以破解，教師需要靈活教課形式，盡量縮小線上線下學(xué)生實(shí)踐體驗(yàn)的差距，借助新科技手段引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入實(shí)踐情境，領(lǐng)會(huì)社會(huì)工作價(jià)值觀在現(xiàn)實(shí)中的具體化。

3.社會(huì)實(shí)踐中深悟思政理論

《小組工作》作為社會(huì)實(shí)踐類一流本科課程建設(shè)項(xiàng)目，我們堅(jiān)持“學(xué)中做和做中學(xué)”的指導(dǎo)思想，將小組工作的課程教學(xué)與學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐和專業(yè)實(shí)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，在實(shí)踐大舞臺(tái)深刻領(lǐng)悟國(guó)家方針政策的重要性與力度，領(lǐng)悟服務(wù)項(xiàng)目的精準(zhǔn)性與務(wù)實(shí)性。在《小組工作》實(shí)踐課堂融入思政理念，課程的重點(diǎn)是創(chuàng)設(shè)助人情境，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)社會(huì)工作專業(yè)價(jià)值觀的內(nèi)涵要意，體驗(yàn)并掌握價(jià)值觀在助人實(shí)踐中的運(yùn)用，指導(dǎo)帶動(dòng)學(xué)生主動(dòng)探究，共同開(kāi)發(fā)價(jià)值觀的寶藏，既豐富個(gè)人價(jià)值觀層面的探究體驗(yàn)成長(zhǎng)，又將社會(huì)工作的專業(yè)價(jià)值觀加以深刻領(lǐng)會(huì)、準(zhǔn)確把握。

二、《小組工作》課程思政實(shí)施路徑

1.講述“人類命運(yùn)共同體”樹(shù)立“中國(guó)自信”的愛(ài)國(guó)主義情感

人類是群體性生物的生命是“人類命運(yùn)共同體”這一理念提出的基礎(chǔ)，群體的生存智慧的傳承為人類的發(fā)展進(jìn)步提供了必要條件，且通過(guò)群體達(dá)到發(fā)展和改變。人類生活離不開(kāi)小組，我們每個(gè)人都有在團(tuán)體中協(xié)作共生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，有與他人分享成長(zhǎng)、共同面對(duì)困境的體會(huì)，可以說(shuō)，生活無(wú)處不小組。小組工作正是基于在群體中與別人互動(dòng)，發(fā)揮每個(gè)人的特長(zhǎng)潛能，達(dá)到自我改變成長(zhǎng)與團(tuán)隊(duì)共贏的目的。我們應(yīng)在小組工作中營(yíng)建價(jià)值共同體達(dá)成價(jià)值共識(shí)；創(chuàng)設(shè)文化共同體開(kāi)展文化共融；構(gòu)建生活共同體分享生活共感；提升智慧共同體積極智慧共享；形成組織共同體完成組織共建；明確利益共同體實(shí)現(xiàn)利益共贏。

2.講述“小組工作的價(jià)值觀和職業(yè)倫理”弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀

黨的十八大提出了十二詞的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，這與社會(huì)工作專業(yè)價(jià)值觀有著緊密的關(guān)系。其中作為其在國(guó)家層面的要義，“富強(qiáng)、民主、文明、和諧”是國(guó)家整體的奮斗目標(biāo)，而社會(huì)工作是“助人自助”的職業(yè)，亦是“生命影響生命、價(jià)值影響價(jià)值”的職業(yè)，通過(guò)提高個(gè)人的生存能力，幫助貧困扶助弱小，進(jìn)而緩解社會(huì)矛盾，促進(jìn)社會(huì)的公平公正，再進(jìn)而推動(dòng)社會(huì)的和諧進(jìn)步。這既代表了社會(huì)工作專業(yè)價(jià)值觀內(nèi)涵與社會(huì)主義核心價(jià)值觀的一致性目標(biāo)，也代表了他們是相互促進(jìn)、共同發(fā)揮作用的關(guān)系。在講解小組工作的價(jià)值觀與職業(yè)倫理這一章節(jié)時(shí)，需要讓學(xué)生明確成為專業(yè)的助人者。首先，要塑造打磨自身的社會(huì)主義核心價(jià)值觀。小組工作要注重組員間的平等、互助、公正、尊重，而且團(tuán)體動(dòng)力理論也是非常強(qiáng)調(diào)集體主義價(jià)值取向，倡導(dǎo)人的潛力與發(fā)展，這與社會(huì)主義核心價(jià)值觀所倡導(dǎo)的精神是一致的，都是在提倡積極正向的科學(xué)發(fā)展與可持續(xù)發(fā)展，進(jìn)而達(dá)到良性互動(dòng)的循環(huán)發(fā)展。其次，小組工作者要用社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為開(kāi)展服務(wù)的指導(dǎo)思想。小組工作中的社會(huì)目標(biāo)模式特別強(qiáng)調(diào)社會(huì)意識(shí)與社會(huì)責(zé)任的提升，工作中小組工作員作為使能者、教育者和引導(dǎo)者，要著重加強(qiáng)對(duì)服務(wù)對(duì)象的社會(huì)主義核心價(jià)值觀的思想引領(lǐng)與教育，與社工共同踐行，同時(shí)注重以社會(huì)主義核心價(jià)值觀的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)評(píng)估服務(wù)項(xiàng)目成效。第三，小組工作員要精心設(shè)計(jì)項(xiàng)目實(shí)施方案中的活動(dòng)內(nèi)容，豐富活動(dòng)中的思政元素，引領(lǐng)小組風(fēng)尚，在良好的氛圍中推動(dòng)全小組形成培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的有生力量。具體實(shí)踐中，小組工作員應(yīng)時(shí)時(shí)把握將社會(huì)主義核心價(jià)值觀的要意作為項(xiàng)目服務(wù)宗旨。通過(guò)專業(yè)的小組助人服務(wù)，使團(tuán)休中的成員均能感受到社會(huì)主義核心價(jià)值觀的動(dòng)力與能量，增強(qiáng)受助者獨(dú)立應(yīng)對(duì)困難和挑戰(zhàn)的信心，增加解決問(wèn)題的能力和動(dòng)力，進(jìn)而積極探索個(gè)人的潛能，實(shí)現(xiàn)助人自助。如果小組工作者是以社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為服務(wù)宗旨來(lái)統(tǒng)籌服務(wù)項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)團(tuán)體的和諧穩(wěn)定，再以團(tuán)體的動(dòng)力促進(jìn)形成良好社會(huì)風(fēng)尚就會(huì)成為水到渠成的良性效應(yīng)。

3.講述“小組的溝通和沖突”開(kāi)展“大國(guó)外交”的愛(ài)國(guó)主義教育

在小組工作過(guò)程中，溝通和沖突是兩個(gè)重要的主題。小組的所有活動(dòng)都是通過(guò)組員之間、組員與小組工作員之間的語(yǔ)言和非語(yǔ)言溝通來(lái)實(shí)現(xiàn)的，因此，在小組工作學(xué)習(xí)中，深入了解小組溝通的意義和作用，導(dǎo)致溝通不暢的原因，以及如何在小組中實(shí)現(xiàn)有效溝通，帶領(lǐng)組員共同實(shí)現(xiàn)小組目標(biāo)是非常重要的。這里就可以以國(guó)與國(guó)的溝通進(jìn)行類比，以期讓學(xué)生進(jìn)一步感受由于組員之間目標(biāo)具有一定的差距，彼此之間的沖突是不可避免的，因此，作為一個(gè)小組工作者，需要了解小組中沖突的類型，以及解決沖突的方法和技巧。這里依然可以借鑒“大國(guó)外交”的理念方式進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的榮譽(yù)感、責(zé)任感、自豪感。本著開(kāi)放包容，我們對(duì)發(fā)達(dá)國(guó)家、發(fā)展中國(guó)家、大國(guó)、小國(guó)一視同仁發(fā)展伙伴關(guān)系，這體現(xiàn)了中國(guó)在安全領(lǐng)域的貢獻(xiàn)。而作為小組工作員對(duì)所有組員的包容與接納也是溝通的前提。在發(fā)展方面，中方提出合作共贏，各國(guó)都要從合作中受益，這是前瞻性的思維。而在小組歷程的推進(jìn)中，工作員也一定要具備前瞻性思維促進(jìn)組員協(xié)同發(fā)展。“大國(guó)外交”讓我們深入了解了新形勢(shì)下我國(guó)對(duì)外工作的重要舉措、非凡歷程和偉大成就，也更加讓我們堅(jiān)定“四個(gè)自信”，鼓舞我們作為社會(huì)工作職業(yè)人的自信與自豪，相信這樣的學(xué)習(xí)也必將引領(lǐng)學(xué)生向著專業(yè)化道路堅(jiān)強(qiáng)邁進(jìn)。

三、《小組工作》課程思政建設(shè)實(shí)施成效

三尺講臺(tái)鑄魂育人！經(jīng)過(guò)近兩年的《小組工作》課程思政建設(shè)，從學(xué)生學(xué)習(xí)效果上得到以下反饋。

1.學(xué)生的政治思維力得到提升

《小組工作》教學(xué)過(guò)程中始終以學(xué)生為主體，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，課前的任務(wù)發(fā)布注重學(xué)生主觀能動(dòng)性發(fā)揮，以開(kāi)放式、探究式、協(xié)作式任務(wù)為主；課程中，以社會(huì)服務(wù)項(xiàng)目為載體，對(duì)接現(xiàn)實(shí)需求，實(shí)現(xiàn)真題真做，學(xué)生以小組的方式匯報(bào)所知所感，使學(xué)生能夠共享學(xué)習(xí)資源，實(shí)現(xiàn)互動(dòng)性學(xué)習(xí)，力求使教學(xué)過(guò)程達(dá)到全員、全面、全過(guò)程參與。學(xué)生在小組情境中加以歷練成長(zhǎng)，遇事不再單一自我方向思考，而是具有一定的政治判斷力、政治領(lǐng)悟力、政治執(zhí)行力，在應(yīng)對(duì)服務(wù)對(duì)象的各種挑戰(zhàn)時(shí)能夠穩(wěn)定自我，給出高質(zhì)量的回應(yīng)。

2.學(xué)生在社會(huì)主義核心價(jià)值觀的熏陶教育中

對(duì)小組工作的價(jià)值觀、倫理有更深刻的體驗(yàn)和領(lǐng)悟。學(xué)生在案例情境中主動(dòng)學(xué)習(xí)探索，改變了長(zhǎng)期以來(lái)被動(dòng)、刻板的學(xué)習(xí)方式，提高了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)方法也大有改善。同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生提出問(wèn)題、思考問(wèn)題、交流互動(dòng)乃至解決問(wèn)題的能力。學(xué)生在小組工作的課堂深度討論社會(huì)熱點(diǎn)，參與真實(shí)的社會(huì)服務(wù)，反思個(gè)人價(jià)值觀與專業(yè)價(jià)值觀的相融與互斥，探討價(jià)值倫理困境，更深刻地理解了社會(huì)主義核心價(jià)值觀的精髓要義，更能在助人實(shí)踐中學(xué)會(huì)運(yùn)用與反思，并積極在助人環(huán)境中宣傳社會(huì)主義核心價(jià)值觀，成為社會(huì)主義核心價(jià)值觀的忠實(shí)踐行者與有力宣傳者。

3.鼓勵(lì)學(xué)生在真實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境中實(shí)現(xiàn)“做”中學(xué)

扎根本土情境的學(xué)習(xí)方法既幫助學(xué)生獲得對(duì)國(guó)家政策的深刻理解，也幫助學(xué)生掌握本土化的社會(huì)工作技巧，學(xué)生能逐漸看到自己的行動(dòng)能產(chǎn)生積極的結(jié)果，提升其自信、激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，這也是學(xué)生增權(quán)的一個(gè)過(guò)程。此次疫情防控的常態(tài)化成為對(duì)社會(huì)運(yùn)行機(jī)制的一次檢測(cè)，留下了許多宏觀層面的問(wèn)題有待社會(huì)工作者去思考和解決，專業(yè)教學(xué)也應(yīng)以此為契機(jī)，帶動(dòng)學(xué)生感受中國(guó)力量，總結(jié)我們?cè)谝咔榇罂贾械慕?jīng)驗(yàn)與不足，既有宏觀層面弱勢(shì)群體保障機(jī)制的反思、社會(huì)捐贈(zèng)機(jī)制的反思、志愿者的動(dòng)員與使用機(jī)制的反思等，又有微觀層面，比如，如何更有效地建立個(gè)人的社會(huì)支持系統(tǒng)、如何提供更有效的危機(jī)防范與干預(yù)方法等層面的反思，重要的是，小組工作在群體性互動(dòng)中的作用，也在居家隔離中發(fā)揮著微妙的作用，需要學(xué)生進(jìn)一步探究。

4.營(yíng)造良好環(huán)境，促使學(xué)生充分發(fā)揮

教師創(chuàng)造使學(xué)生的潛能得以充分發(fā)揮的環(huán)境，使學(xué)生的特長(zhǎng)得以展示，能力得以提高，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，提高面對(duì)未來(lái)挑戰(zhàn)的自信心。通過(guò)綜合能力的訓(xùn)練和項(xiàng)目實(shí)施全過(guò)程的體驗(yàn)，學(xué)生有了成功的經(jīng)歷，能了解自己的能力和不足，面對(duì)就業(yè)及未來(lái)工作的挑戰(zhàn)，飽有底氣和自信心。思政元素蘊(yùn)含豐富的精神力量，飽含思政元素的課堂讓學(xué)生沉淀人生的智慧，厚植愛(ài)國(guó)為民的情感，涵養(yǎng)助人自助的專業(yè)情懷。《小組工作》的課堂就是要給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)不斷學(xué)習(xí)和個(gè)人成長(zhǎng)的環(huán)境，學(xué)生也在課程反饋時(shí)希望幫助他們獲得個(gè)人成長(zhǎng)，助人專業(yè)需要學(xué)生深度探索自我，才能更好地了解并幫助服務(wù)對(duì)象，課堂中會(huì)最大限度地拓展自我體驗(yàn)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己豐富的優(yōu)勢(shì)并學(xué)會(huì)專業(yè)地運(yùn)用自我。

《小組工作》課程思政的開(kāi)發(fā)與教研才剛剛開(kāi)始，我們?cè)谔剿魉颊毑貢r(shí)需要與時(shí)俱進(jìn)，更需要拿出工匠精神打磨教學(xué)。