文 鄧萍艷

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力?！睘榱朔揽匾咔椋覉@實(shí)施封閉式管理，教師和家長(zhǎng)進(jìn)行線上溝通交流。如何讓家長(zhǎng)在“冰冷的屏幕”中感受溫暖，幫助做好班級(jí)管理工作，我園結(jié)合自身實(shí)際，進(jìn)行了有益探索。

一、線上分享，傳授育兒知識(shí)

為了做好疫情防控工作，小班的入戶新生家訪改成了線上家訪。通過(guò)線上家訪，教師在短時(shí)間內(nèi)了解幼兒信息和家長(zhǎng)意見(jiàn)。幼兒首次離家，走進(jìn)幼兒園，家長(zhǎng)難免會(huì)出現(xiàn)一些焦慮情緒。為此，教師利用線上平臺(tái)，提前分享育兒知識(shí)，及時(shí)發(fā)布入園信息，幫助家長(zhǎng)做好各方面的準(zhǔn)備。

二、線上溝通，增進(jìn)家園互信

小班開(kāi)學(xué)第一周，幼兒哭鬧比較嚴(yán)重，家長(zhǎng)希望教師及時(shí)分享幼兒在園動(dòng)態(tài)。我園利用線上平臺(tái)，向家長(zhǎng)直播幼兒“情緒場(chǎng)景”，并實(shí)時(shí)與家長(zhǎng)溝通。待大部分幼兒情緒穩(wěn)定后，教師主動(dòng)分享幼兒一日在園活動(dòng)影像，讓家長(zhǎng)放心，并及時(shí)化解家長(zhǎng)的疑惑。

三、線上交流，家園攜手發(fā)力

一是交流活動(dòng)情況，讓家長(zhǎng)知道物質(zhì)、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備對(duì)活動(dòng)開(kāi)展的重要性，從而獲得家長(zhǎng)充分配合。在開(kāi)展主題活動(dòng)“爸爸媽媽是這樣愛(ài)我的”時(shí)，雖然教師在活動(dòng)前，利用線上平臺(tái)邀請(qǐng)家長(zhǎng)回憶幼兒出生的那天，說(shuō)一說(shuō)那天發(fā)生的趣事，但活動(dòng)效果不佳。一方面，家長(zhǎng)的參與熱情不高，準(zhǔn)備工作不夠充分：另一方面，幼兒在活動(dòng)中缺乏自信。于是，教師及時(shí)進(jìn)行線上剖析、反饋活動(dòng)情況，向家長(zhǎng)提出了一些針對(duì)性建議。在開(kāi)展社會(huì)活動(dòng)“出生印記”前，教師讓家長(zhǎng)為幼兒準(zhǔn)備出生使用物品，同時(shí)提出具體要求：先向幼兒介紹這些物品的用途以及故事，再讓幼兒自己介紹物品?；顒?dòng)前，家長(zhǎng)為幼兒精心做好物質(zhì)與經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備，教師在線上平臺(tái)及時(shí)反饋活動(dòng)情況。經(jīng)過(guò)教師、家長(zhǎng)、幼兒的共同努力，“出生印記”社會(huì)活動(dòng)取得了良好的效果。

二是交流課程故事，讓家長(zhǎng)了解課程游戲化理念，通過(guò)更多支持，陪伴幼兒共同成長(zhǎng)。教師和家長(zhǎng)要支持幼兒自發(fā)的觀察活動(dòng)，對(duì)其發(fā)現(xiàn)表示贊賞，通過(guò)提問(wèn)等方式，引導(dǎo)幼兒思考、比較和觀察事物。在主題活動(dòng)《洋蔥的故事》中，教師及時(shí)與家長(zhǎng)線上分享課程故事，鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與故事，共同贊揚(yáng)幼兒的發(fā)現(xiàn)，為幼兒答疑解惑。關(guān)于洋蔥的形狀，洋蔥長(zhǎng)在哪里，人為什么要吃洋蔥，洋蔥有哪些營(yíng)養(yǎng)等問(wèn)題，幼兒有不少疑惑。通過(guò)線上平臺(tái)，幼兒不斷建構(gòu)關(guān)于洋蔥的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，并在線上及時(shí)分享、交流。