韋忠勁 湯巖峰

（廣西物流職業(yè)技術(shù)學院 廣西貴港 537100）

引言

《汽車文化》課程主要任務(wù)是通過系統(tǒng)的講解汽車的誕生、汽車的基本構(gòu)造、汽車工業(yè)、汽車品牌、汽車各項比賽、汽車未來等內(nèi)容。通過該課程的學習，向?qū)W生普及汽車基本知識，傳播汽車文化知識。本文主要針對純理論內(nèi)容多，學生不感興趣、教學方式跟不上時代的變化，依舊采用傳統(tǒng)講授的方式進行授課、教學資源不夠豐富等問題進行教學方法的探索，進一步提高學生對該課程的興趣、增加學生汽車文化知識，同時也能夠提高教師的教學能力[1]。

一、教學過程中遇到的問題

1.純理論內(nèi)容多、學生不感興趣

《汽車文化》課程目前主要是以教材理論為主。大多數(shù)學生對于理論內(nèi)容的感受：看到過多文字，心理狀態(tài)表現(xiàn)出現(xiàn)煩躁、注意力不高、興趣不高、在課程上玩手機等現(xiàn)象，嚴重影響了教學質(zhì)量和教學效果。

高職院校部分學生基礎(chǔ)較為薄弱，學生的學習氛圍也不夠濃厚。態(tài)度表現(xiàn)為不在乎、覺得學這門課程沒有用處、僅僅是為了修學分、通過期末考試就可以。

2.教師采用傳統(tǒng)講授的方式進行授課

對于講授該門課程的教師來說，由于理論內(nèi)容多，教學方式主要講授法為主，使用PPT展示相關(guān)內(nèi)容。授課教師講授的時間長且教學方法固定，無法調(diào)動學生積極性，導(dǎo)致教學質(zhì)量和教學效果不高，會出現(xiàn)學生在上課中大面積的玩手機、打瞌睡等現(xiàn)象。

3.教學資源不夠豐富

授課教師在備課中，使用的課程資源主要教材配套的原有資源，但是在部分高校中，使用的教材可能是時間年限較久的教材，教材中的教學資源不更新，導(dǎo)致在課程中所使用的教材資源有限，授課枯燥乏味。

綜上所述，有必要對出現(xiàn)的問題進行課程改革，以提高教學質(zhì)量和教學效果，同時提高學生對該門課程的興趣。

二、教學方法改革的主要內(nèi)容

1.創(chuàng)新教學方法

傳統(tǒng)的教學方法中，大部分的課程主要以講授法為主，《汽車文化》課程也不例外。授課教師就要考慮，對于本門課程，有沒有其他更好地教學方法呢？答案是有的。對于《汽車文化》授課過程中，可以適當增添其他的教學方法，比如：案例分析、情景模擬等教學方法。例如：在講解到汽車賽事這一章節(jié)時?？梢圆シ牌囋诒荣惖囊曨l，吸引學生，抓住學生的注意力，同時也能夠給學生創(chuàng)設(shè)一個情景，學生在此情景內(nèi)進行思考。

2.豐富教學資源，引入新知識

在備課過程中，不能只靠教材提供的教學文字資源，教師可以引入文字以外的教學資源。例如：尋找相關(guān)視頻、圖片等額外的資源。從學生本身出發(fā)，視頻和圖片相比于文字更加具有吸引力。

眾所周知，經(jīng)濟快速的發(fā)展、科學技術(shù)的發(fā)展，會帶動汽車技術(shù)的快速發(fā)展。汽車企業(yè)也會隨著技術(shù)的發(fā)展而做出相應(yīng)的調(diào)整。在課程講授中，授課教師可以引入汽車發(fā)展最新的知識、融入汽車企業(yè)的發(fā)展理念及變化，這樣能夠使學生更加容易的掌握本節(jié)課的知識，也能夠讓學生了解到汽車的最新技術(shù)、汽車最新的發(fā)展理念、汽車企業(yè)的發(fā)展理念，為學生在后續(xù)的實習做了鋪墊，促進學生全面發(fā)展。

3.將課堂的主動性“還給”學生

在傳統(tǒng)的課程的講授中，課堂的主動權(quán)大部分時間在教師手中，學生是被動地接受知識。那么，我們能否考慮將課程的主動權(quán)還給學生？

將課堂的主動性“還給”學生，可以使用翻轉(zhuǎn)課堂教學模式。在此過程中，教師起到引導(dǎo)的作用，學生發(fā)表自己的見解，主動取獲知識，學習的主動權(quán)“歸還”給學生。例如：在講授汽車品牌這一章節(jié)，學生可以進行分組，學生使用相關(guān)技能找到與之相關(guān)的知識并展示，提前了解本次課所學知識。同時，還能提高學生的團隊協(xié)作能力。

4.適當?shù)膬A聽學生意見或者建議

教學活動，不單單是教師在參與，學生是主體，學生也會存在于教學活動中。教師應(yīng)該適當?shù)膬A聽學生所給到的意見或者建議。這樣，教師能夠更加清楚地知道學生對于知識的掌握情況。同時，通過建議或者意見反饋，有助于提高自己的教學能力。

5.構(gòu)建線上教學平臺

利用現(xiàn)有的教學資源平臺，讓學生在課后也可進行短暫的學習。在線上平臺發(fā)布相關(guān)任務(wù)，并且使課后活動具有實踐性，以此來激發(fā)學生的積極性和興趣。方便教師與學生的互動。例如：在線交流、答疑解惑、課堂互動、話題討論等。教師在此過程中應(yīng)及時地對學生完成的任務(wù)或者活動進行評價，給到學生反饋。

6.“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下的改革

現(xiàn)代的社會是信息科技的社會，每個人都會使用各種電子產(chǎn)品，生活也離不開電子產(chǎn)品。教學也是一樣，教學活動也離不開電子產(chǎn)品甚至“互聯(lián)網(wǎng)+”?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”課堂 與傳統(tǒng)課堂相比較，“互聯(lián)網(wǎng)+”的課堂更能“靠近”學生。“互聯(lián)網(wǎng)+”的輔助，使教學活動更加的生動，學生更加地喜歡融入“互聯(lián)網(wǎng)+”的課堂，教學效果和質(zhì)量明顯上升[2]。

7.師資團隊的建設(shè)

對于現(xiàn)代的教育來說，不管是哪一個層次的教育，師資隊伍的建設(shè)都是至關(guān)重要的。師資隊伍關(guān)乎著教學質(zhì)量和效果。師資團隊的建設(shè)離不開團隊中每一位教師的建設(shè)和發(fā)展。從教師個人層面出發(fā)，教師個人必須要有很強的專業(yè)能力，教師個人的專業(yè)水平、文化素質(zhì)，都會直接或者間接地影響著學生的文化素質(zhì)。所以，教師必須要不斷提高自己的專業(yè)能力和文化素質(zhì)水平。對于《汽車文化》課程來說，授課教師要儲備汽車基本構(gòu)造的知識、汽車的發(fā)展歷史知識、汽車工業(yè)發(fā)展的知識、汽車品牌的知識、汽車比賽知識、汽車未來發(fā)展方向的知識，除了有基本的知識外，還要考慮選擇合適的教學方法、教學設(shè)計等。

三、課堂教學實施

課前：（1）教學大綱的設(shè)計。教學的大綱是決定本門課程教師所要講解的內(nèi)容和學生所要學習的內(nèi)容，是課程教學活動的核心內(nèi)容。包含是否符合人才培養(yǎng)方案、學時分配的總體情況、教材分析等內(nèi)容。（2）分析學生的情況，選擇合適的內(nèi)容。由于每一個學生的基本情況不一樣，授課教師就需要綜合考慮到大部分的學生情況、選擇合適的內(nèi)容。（3）思考課程背景。自發(fā)生新冠疫情以來，貫徹落實國家教育部發(fā)布的在疫情期間進行“停課不停學、停課不停教”的要求，特別是高等院校，由于學生來自國內(nèi)的五湖四海，人員流動大，可能會由于疫情的影響導(dǎo)致無法開展線下課程，那么授課教師就要考慮運用線上教學的方法。并且要思考以下問題：運用哪一種線上教學的平臺、在開展線上教學時如何達到教學質(zhì)量和效果、如何提高學生在線上教學的積極性等內(nèi)容。（4）設(shè)計學習目標。授課教師在課前還需要準備學習目標，包括教學的知識目標、教學的能力目標、教學的素質(zhì)目標。教學的知識目標是教師要講解的內(nèi)容，同時也是學生要理解、掌握的內(nèi)容。教學的能力目標是學生必須要根據(jù)某一次課程內(nèi)容的學習，要掌握相關(guān)課程的內(nèi)容。教學的素質(zhì)目標是學生在本次課程內(nèi)容中學到的社會方面的學習。三維目標對于授課教師和學生來說，都是至關(guān)重要的。例如：《汽車文化》課程第一章汽車的誕生，教學的知識目標可以是學生要了解到汽車誕生的發(fā)展過程、了解汽車的基本組成。教學的能力目標可以是學生能夠正確的說出汽車的結(jié)構(gòu)與組成。教學的素質(zhì)目標可以是學生在本次課程的內(nèi)容學習中，提高了學生的自我分析及總結(jié)的能力。（5）運用信息技術(shù)線上平臺，可以在課前發(fā)布相關(guān)任務(wù)或者活動，使學生提前了解即將要學習的課程內(nèi)容。

課中：（1）教師在授課過程中，要注意學生的動態(tài)。積極地與學生進行互動，提高學生的積極性，讓學生參與到課堂中，而不是教師的“自我表演”。例如：可以適當?shù)卦O(shè)置問題，給予學生思考、討論的時間，由學生來解決問題。或者給予學生更多自我展示的機會，提高學生的自信。（2）課程思政。在現(xiàn)代的高等教育中，除了思想政治教育課程，其余的課程也在要求在課程內(nèi)容中融入思想政治教育。在課程中融入思想政治教育，能夠培養(yǎng)學生的社會主義核心價值觀、培養(yǎng)學生的社會責任與法律意識、提升學生個人的修養(yǎng)與素質(zhì)、培養(yǎng)國家意識和愛國情懷等。例如：對于《汽車文化》課程，教師講解到汽車未來內(nèi)容時，汽車之所以想新能源方向發(fā)展，是由于傳統(tǒng)汽車在燃燒汽油、柴油時會產(chǎn)生尾氣，產(chǎn)生的尾氣會污染環(huán)境，影響人類的生存環(huán)境。此時教師可以引導(dǎo)和鼓勵學生在平時的日常生活中盡量綠色出行、低碳生活。在講解汽車工業(yè)-中國的汽車工業(yè)發(fā)展之路，中國的汽車工業(yè)在新中國成立初期是非常困難的。教師在講解中國汽車工業(yè)發(fā)展的過程中遇到的困難的同時，可以激發(fā)學生的愛國之情，引導(dǎo)和鼓勵當代青年大學生要承擔起建設(shè)中國特色社會主義道路、建設(shè)國家經(jīng)濟的主要任務(wù)。（3）授課教師在講解內(nèi)容過程中，要注意自己教學教態(tài)。教師的教學教態(tài)會直接影響到學生。

課后：（1）開設(shè)課后培養(yǎng)環(huán)節(jié)。課后的輔導(dǎo)對于教學活動來說也是非常重要的。開展課后課堂、延伸課堂，建立校外實習基地，對于激發(fā)學生對于課程的興趣、增進師生的互動、提高學生對于社會穩(wěn)定適應(yīng)能力，都有積極的促進作用。例如：利用網(wǎng)絡(luò)教學平臺展開討論、舉辦相關(guān)的活動、創(chuàng)設(shè)社團等。（2）課后知識的鞏固。教師要及時地發(fā)布相關(guān)的課后作業(yè)，提醒學生要及時地完成相關(guān)的任務(wù)和活動，鞏固和加深學生的本次課所學的知識。（3）教學反思。教師的教學反思是課堂教學活動一個節(jié)點，是總結(jié)教師教學活動的重要步驟。教師通過教學反思，進行課堂活動的總結(jié)，同時也能夠提高教師的教學能力。例如：自己在本次所上的內(nèi)容中，有達到自己預(yù)期的目標嗎？如果達到了，思考是否有更好的教學方法。如未達到的，是否需要更換教學模式等[3]。

四、《汽車文化》課程考核方式的改革

對于大部分的高等院校來說，特別是公共選修課的《汽車文化》課程的考核方式是以論文要求為主。隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展、電子產(chǎn)品的更新迭代，出現(xiàn)許多學生直接在網(wǎng)上復(fù)制粘貼論文，直接粘貼復(fù)制來的論文，學生未經(jīng)過思考，論文質(zhì)量令人擔憂。有的高等院校以試卷的方式進行考核，注重學生分數(shù)。這兩種考核方式過于單一，只能側(cè)重于學生某一個方面的體現(xiàn)。因此，《汽車文化》課程的考核方式可以進行改進，采用多元化的考核方式。不單單只側(cè)重于期末的論文、期末的試卷分數(shù)，要將平時的成績和實踐成績也要計入學生的期末考核中，多方面的綜合考量來對學生進行考核。例如：平時可展開PPT演講，讓學生自己學、自己展示自己的內(nèi)容；開展主題辯論賽等活動，有利于培養(yǎng)學生的自主性、培養(yǎng)學生的動手操作能力、培養(yǎng)學生的思維能力等。同時也能夠避免學生出現(xiàn)大面積的抄襲。

五、案例-汽車誕生的教學設(shè)計

（1）學情分析：①高職院校學生；②汽車專業(yè)；③學生對于汽車純理論知識不感興趣。

（2）教學目標：①知識目標：熟知蒸汽汽車、現(xiàn)代汽車是如何誕生的；②能力目標：掌握汽車誕生的相關(guān)知識、掌握蒸汽機汽車與內(nèi)燃機汽車的聯(lián)系與區(qū)別；③素質(zhì)目標：提高學生的總結(jié)能力、培養(yǎng)學生遇到問題要堅持不懈往前沖的意志力。

（3）教學重點：蒸汽汽車、現(xiàn)代汽車誕生過程中的關(guān)鍵人物、關(guān)鍵技術(shù)的革新。

（4）教學難點：蒸汽汽車、現(xiàn)代汽車誕生的歷程。

（5）課時安排：2課時。

（6）教學方法：講授法、翻轉(zhuǎn)課堂。

（7）教學內(nèi)容及過程設(shè)計：①課前：使用班課線上平臺向?qū)W生發(fā)布任務(wù)-2人一組制作關(guān)于汽車誕生的內(nèi)容并且講解和展示。②課程導(dǎo)入：問題導(dǎo)入-同學們都考取機動車駕駛證了嗎？已經(jīng)考取并且獲得了機動車駕駛證的同學應(yīng)該都會駕駛汽車了。對于為考取機動車駕駛證的同學，那平時都做坐過汽車吧。那么，問題來了，我們所駕駛的汽車或者所乘坐的汽車，汽車是怎么來的呢？③分組進行內(nèi)容的講解與展示。④教學內(nèi)容：蒸汽機的發(fā)展歷程、蒸汽機用在汽車上的發(fā)展歷程、內(nèi)燃機的發(fā)展歷程、內(nèi)燃機汽車的發(fā)展歷程、蒸汽機汽車被現(xiàn)代汽車取代的原因、現(xiàn)代汽車發(fā)展歷程中汽車技術(shù)的革新。⑤課堂小結(jié)。

（8）作業(yè)。

（9）板書設(shè)計。

（10）教學反思。

（11）參考教材。

六、總結(jié)

《汽車文化》課程雖然是一門基礎(chǔ)課，但是基礎(chǔ)課的知識掌握也是非常重要的。對于汽車專業(yè)的學生來說，是為后續(xù)的專業(yè)必修課程、專業(yè)核心課程等其余專業(yè)課程做基礎(chǔ)。只有基礎(chǔ)打牢，后續(xù)的學習才會更加的穩(wěn)固。同時提高學生的綜合素質(zhì)，促進學生的全面發(fā)展具有重要的意義。在快速發(fā)展的時代，在授課前、授課中、授課后，都要從實際出發(fā)，選擇適合自己，適合學生的教學模式，不僅能夠提高教師的教學能力，同時也能提高學生對課程的興趣，培養(yǎng)學生的能力。