劉子碩

(遼寧軌道交通職業(yè)學院 遼寧沈陽 110000)

隨著新課改的不斷優(yōu)化和落實，職業(yè)院校的教學環(huán)境發(fā)生了很大變化，學生在校期間的學習和生活也更加豐富，健美操教學不僅可以培養(yǎng)專業(yè)的體育人才，也可以成為豐富學生業(yè)余生活的重要的體育項目。但目前職業(yè)院校的健美操教學還存在一些不足，影響了健美操的發(fā)展，并且不利于培養(yǎng)綜合型的人才。因此，需要對教學不足進行分析，利用“教、訓、競”一體化教學模式優(yōu)化傳統(tǒng)的教學方法和模式，使健美操教學更加具有科學性、合理性，進而提高教學的有效性，并提升學生健美操水平。

1 職業(yè)院校健美操“教、訓、競”一體化

1.1 內(nèi)涵

健美操教學“教、訓、競”一體化模式，是理論、實踐的深度融合，學生不僅需要在教學中學習理論知識，還要接受實踐訓練和競技比賽，以理論與實踐結(jié)合的方式，提高學生的健美操專業(yè)能力，使學生更好地掌握理論知識和實踐技能［1］?！敖?、訓、競”一體化的健美操教學，其教學模式、訓練模式以及競技模式都能夠促使學生深入了解體育運動，在學生掌握理論知識的基礎(chǔ)上，及時展開實踐教學，能夠取得良好的效果，進而全面提升健美操教學水平，并且有利于健美操的發(fā)展。

1.2 目的

我國教育事業(yè)發(fā)生了很大變化，人們對教育也有了新的認知，職業(yè)院校在社會上得到的關(guān)注和重視也越來越高，并且職業(yè)院校在培養(yǎng)專業(yè)人才時，不僅要重視數(shù)量，還要重視人才的質(zhì)量。從體育運動的角度而言，主要目的就是提升學生的運動能力、專業(yè)素養(yǎng)，并且為豐富學生日后的日常生活而創(chuàng)造條件。在傳統(tǒng)的健美操教學中，理論教學與實踐分開進行，二者之間的關(guān)聯(lián)性比較少，很難達到相互促進的良好作用［2］。建立“教、訓、競”一體化教學模式，不僅能夠提升健美操教學水平，還能夠提高教學、訓練的針對性。例如，體能比較好的學生可以將訓練的重點放在技術(shù)動作上；體能相對不好的學生，可以根據(jù)具體的需求適當降低訓練強度，逐漸改善學生的體能并提升其身體素質(zhì)，還要培養(yǎng)學生對健美操的興趣，使其能夠在教學、訓練和競技活動中保持積極性。因此，可在職業(yè)院校健美操的教學中實施“教、訓、競”一體化教學［3］。

1.3 價值

職業(yè)院校的健美操“教、訓、競”一體化教學具有實用價值，有利于培養(yǎng)綜合能力和素質(zhì)較強的學生?，F(xiàn)代化社會的發(fā)展，需要綜合能力和素質(zhì)較高的人才，而職業(yè)院校雖然重點在于培養(yǎng)專業(yè)人才，但專業(yè)人才也需要具有較高綜合能力和素質(zhì)，綜合性人才不僅需要有較強的學習能力，還需要有良好的身體素質(zhì)、對專業(yè)的熱愛以及對專業(yè)知識的靈活運用［4］。在健美操的“教、訓、競”一體化教學模式下，大多數(shù)學生的綜合能力與素質(zhì)都能夠得到提升，促進學生的全面發(fā)展。此外，在一體化教學模式下，學生對健美操的學習更加認真，專業(yè)知識掌握得更加扎實，可為成為專業(yè)的健美操人才創(chuàng)造良好的條件。

1.4 目標

職業(yè)院校是技術(shù)型人才的主要陣地，教學水平是否與既定的要求相符，也會在很大限度上決定學校輸出的人才質(zhì)量。由于傳統(tǒng)的健美操教學存在理論與實踐分離的現(xiàn)象，不利于提高教學質(zhì)量，也難以保證學生學習效果，進而影響專業(yè)人才的培養(yǎng)效果［5］。而在“教、訓、競”一體化教學模式下，將教學、訓練、競技結(jié)合在一起，也就是理論與實踐進行充分融合，二者穿插進行，用實踐驗證理論、用理論升華實踐，全面提升教學水平，提升學生的健美操專業(yè)能力，進而為國家體育事業(yè)的發(fā)展，培養(yǎng)和輸送優(yōu)秀的人才。尤其是在健美操競技活動中，可以通過職業(yè)院校的教學，輸送競技能力較強的人才，使其在競技比賽中取得好的成績，為國爭光。因此，職業(yè)院校健美操的“教、訓、競”一體化教學中，可將培養(yǎng)專業(yè)的、綜合素質(zhì)高的技術(shù)型人才作為主要目標［6］。

2 職業(yè)院校健美操“教、訓、競”一體化教學現(xiàn)狀

職業(yè)院校健美操“教、訓、競”一體化教學是一種新型的教學方法，主要目的是將理論與實踐進行充分融合，提升教學水平，提高學生健美操運動能力。但是，在實際教學中也存在一些問題，對教學效果有一定不良影響。

首先，資金不足。職業(yè)院校健美操教學中落實“教、訓、競”一體化面臨的主要問題就是資金，這是因為職業(yè)院校是近年來才得到重視的培養(yǎng)專業(yè)的技術(shù)型人才的院校，國家在職業(yè)院校投入的資金有限，而學校還要將這些資金應(yīng)用在各個專業(yè)的建設(shè)以及學校建設(shè)等眾多方面，導致健美操教學的資金不足，其課程建設(shè)和發(fā)展也就受到不良影響［7］。

其次，專業(yè)的器材和設(shè)備不足。職業(yè)院校健美操教學推行“教、訓、競”一體化措施，專業(yè)的器材和設(shè)備也有著非常關(guān)鍵的作用，對教學內(nèi)容的優(yōu)化、教學方法的創(chuàng)新以及各類型實踐活動的開展都有著很大影響，而目前明顯存在教學器材和設(shè)備不足的問題，制約“教、訓、競”一體化教學的開展。

再次，教學安排缺少合理性。健美操的“教、訓、競”一體化教學模式的實施，主要是將教學、訓練以及競賽進行有機結(jié)合，將理論與實踐結(jié)合在一起，進行教學的同時，將競賽的內(nèi)容融入教學中，可增加學生的比賽體驗，也便于激發(fā)學生的好勝心。但是，在現(xiàn)階段的“教、訓、競”一體化教學中，教學安排不合理是存在的主要問題之一，而教學時間不足、長期進行單一的訓練等，都是比較常見的不合理教學，甚至是為了能夠完成教學任務(wù)而集中訓練單一的技巧、動作等，導致健美操教學千篇一律，無法激發(fā)學生興趣，教學效果不佳［8］。

最后，缺少專業(yè)的、優(yōu)秀的教師團隊。職業(yè)院校健美操教學需要專業(yè)能力和素養(yǎng)過硬的教師，既要掌握健美操知識，又要掌握科學的教學方法，這樣才能發(fā)揮出教師的積極作用，帶動健美操教學的發(fā)展，提升“教、訓、競”一體化教學的價值。但是，從目前的情況來看，職業(yè)院校缺少專業(yè)的教師隊伍，不利于健美操教學的發(fā)展，影響“教、訓、競”一體化教學的順利實施?；谝陨线@些不足，職業(yè)院校在開展“教、訓、競”一體化健美操教學時，可以有針對性地提出解決措施，進而提高健美操的教學質(zhì)量，培養(yǎng)優(yōu)秀的專業(yè)人才。

3 職業(yè)院校健美操“教、訓、競”一體化教學措施

3.1 合理利用第二課堂進行教學

第二課堂是很多學校實施的一種拓展教學方法，是培養(yǎng)學生綜合能力與素質(zhì)的重要途徑，職業(yè)院校健美操“教、訓、競”一體化教學可以充分利用第二課堂的優(yōu)勢，拓展學生的學習、訓練途徑。同時，健美操教學與第二課堂結(jié)合還能夠突出學校和教師對健美操教學的重視度，從而使學生認識到健美操的重要性。第二課堂教學的實施，能夠幫助學生在掌握基礎(chǔ)動作的基礎(chǔ)上展開訓練、競賽，進而將所有動作融會貫通，以便實現(xiàn)學以致用的教學目標［9］。健美操教學與第二課堂的結(jié)合，方便學生根據(jù)自己的時間以及興趣展開訓練，并且選擇具體的項目、教師以及伙伴等，能夠在很大限度上提高學生的積極性，便于提高教學質(zhì)量，提升“教、訓、競”一體化在健美操教學中的價值。此外，健美操教育與第二課堂教學的結(jié)合，還需要重視教學評價，對評價體系進行優(yōu)化，即從教師評價和學生評價兩方面完善評價體系，加強學生學習結(jié)果評價的同時，還要加強學生學習過程的評價，并且重視學生日常訓練、競賽活動的評價。例如，學校利用第二課堂教學組織健美操競賽，在競賽結(jié)束后進行總結(jié)，評價學生在競賽中的表現(xiàn)以及結(jié)果，幫助學生認識自身的優(yōu)點和不足，并加深學生對健美操的認識，使其積極學習，為實現(xiàn)教學目標奠定基礎(chǔ)。

3.2 開展個性化教學

在個性化的職業(yè)院校健美操“教、訓、競”一體化教學中，教師可以打破傳統(tǒng)教學的年級界限，即將不同年級的學生組織起來，以學生的個性化發(fā)展、全面性發(fā)展作為教學的原則之一，為學生創(chuàng)造更好的學習環(huán)境［10］。例如，可以從課程內(nèi)容的設(shè)計上打破年級界限，以因材施教為主要原則。同時，為學生創(chuàng)造個性化的發(fā)展空間，鼓勵學生之間互相學習，并采用具有個人特點的健美操訓練方法。此外，學?？梢赃x擇與企業(yè)合作，拓展學生健美操的訓練和競賽場地，增加學生對健美操行業(yè)發(fā)展的了解，使其在“教、訓、競”一體化教學模式中，明確自己的目標，并且為能夠在這個目標的指引下不斷努力，逐漸提升學生的學習質(zhì)量。個性化教學是學校培養(yǎng)人才的一個重要方法，健美操教師在“教、訓、競”一體化教學中，將其與個性化教學方法融合，重視學生的個人發(fā)展，充分利用學生的個人優(yōu)點，促使學生始終對健美操有著濃厚的興趣。由此可見，在“教、訓、競”一體化的健美操教學中，教師可積極且合理地開展個性化教學，推動職業(yè)院校健美操教學的發(fā)展。

3.3 組織健美操俱樂部

俱樂部是學生發(fā)展個人興趣愛好，學習更多技能和知識，豐富業(yè)余生活的重要途徑。在職業(yè)院校健美操“教、訓、競”一體化教學中，學校和教師可以積極組織健美操俱樂部，為學生提供課后學習、訓練和競賽平臺。同時，俱樂部對學生的吸引力普遍較大，職業(yè)院校組織的健美操俱樂部能夠促使更多的學生參與健美操學習，便于學校擴大健美操的影響力，并且能夠豐富專業(yè)學生的學習資源、創(chuàng)新教學方法［11］。此外，俱樂部還有專業(yè)的教師講解，能夠改變學生單一的學習和訓練方法，有利于學生保持對健美操的熱情。職業(yè)院校以俱樂部的形式開展“教、訓、競”一體化的健美操教學，還可以適當收取會費，拓展“教、訓、競”一體化教學發(fā)展的資金來源，這樣可以增加健美操教學器材和基本設(shè)備，便于滿足學生的學習需求，為提高教學質(zhì)量創(chuàng)造良好的條件，促進健美操“教、訓、競”一體化教學的發(fā)展，并提升職業(yè)院校的競爭力。

3.4 建設(shè)優(yōu)秀的教師團隊

優(yōu)秀的教師團隊是實施“教、訓、競”一體化教學、保證教學質(zhì)量的關(guān)鍵因素，因此需要在職業(yè)院校健美操教學中建設(shè)優(yōu)秀的教師團隊，使其服務(wù)于教學活動。學?？梢酝ㄟ^在社會上公開招聘的方法，吸引更多的專業(yè)人才來應(yīng)聘，學校根據(jù)自身的條件和教學需要，擇優(yōu)錄取。也可以組織招聘會，吸引年輕人參與教育事業(yè)發(fā)展中，促使教育事業(yè)呈現(xiàn)良好的發(fā)展狀態(tài)。學校還可以加強對現(xiàn)有健美操教師的培養(yǎng)，通過專業(yè)培訓、座談會等方法提升教師的健美操教學能力，進而提升教學水平。例如，職業(yè)院校根據(jù)國家組織的教師培訓計劃，每學年安排教師參與1～2次的專業(yè)培訓，以便提升教師的綜合能力與素養(yǎng)，培訓內(nèi)容主要包括健美操理論知識、技術(shù)動作、健美操的發(fā)展前景以及新型教學理念、方法等，保證教師培訓的全面性和專業(yè)性。此外，在“教、訓、競”一體化教學模式中，教師還需要承擔教練員的角色，制訂嚴格、全面的訓練方案，且方案的制訂，不僅需要考慮教學目標，還需要考慮學生的體能和特點，保證訓練方案的科學性，全方位提高健美操教學的專業(yè)性［12］。

3.5 豐富教學資源

職業(yè)院校想要順利開展“教、訓、競”一體化的健美操教學，需要豐富教學資源，為健美操教學方法、訓練內(nèi)容以及競賽形式等提供可靠的資源，并且注意完善教學基礎(chǔ)設(shè)施，從物質(zhì)上為教學活動的順利實施提供物質(zhì)基礎(chǔ)保障。首先，學校需要結(jié)合健美操教學需要，提供充足的資金保障，建立專業(yè)化的訓練館，配齊專業(yè)的器材和設(shè)備，包括多媒體設(shè)備等，為教師播放視頻教學資源創(chuàng)造條件，營造良好的健美操學習環(huán)境，從而提升健美操的教學水平，提高學生健美操運動能力，進而突出“教、訓、競”一體化教學模式的優(yōu)勢。其次，豐富教學內(nèi)容。在現(xiàn)代化的教學活動中，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，選擇適合學生反復(fù)觀察和學習的視頻，使學生可以通過自主學習掌握健美操基礎(chǔ)知識，包括理論知識和動作技巧，并且有利于學生提前掌握教學內(nèi)容。例如，教師根據(jù)教材內(nèi)容和教學目標，選擇合適的視頻資源后，將教學資源共享給學生，學生可以提前預(yù)習，也可以在完成教學活動中自主復(fù)習，反復(fù)訓練技術(shù)性動作，在掌握健美操基本動作的基礎(chǔ)上，不斷強化自身的專業(yè)能力。再次，職業(yè)院?？梢愿鶕?jù)自己的發(fā)展需求，結(jié)合“教、訓、競”一體化教學需求，組建專業(yè)的健美操團隊，以便在課余時間將對自己要求高、對健美操興趣大的學生集中在一起進行訓練、組織競賽活動等，為學生提供更多健美操的學習和訓練平臺。尤其是學校在迎新晚會、節(jié)假日活動等特殊的日子組織健美操表演或者比賽等活動，展示出健美操的魅力。此外，在“教、訓、競”一體化教學模式中，教師通過豐富教學資源，將健美操與舞蹈教學結(jié)合起來，增加健美操的美感，并且體現(xiàn)出當代學生的激情和活力，從而激發(fā)學生興趣?？梢?，豐富教學資源是職業(yè)院校健美操“教、訓、競”一體化教學的重要措施。

3.6 組織多元化的課外教學活動

職業(yè)院校健美操的“教、訓、競”一體化教學活動的實施，不僅要將教學、訓練、競賽結(jié)合起來，還需要將課內(nèi)、課外教學結(jié)合起來，拓展、延伸課堂教學。課外教學活動是健美操實踐教學的重要方法，有利于實現(xiàn)教學目標。健美操在職業(yè)院校的教學中和學生的發(fā)展中有較高的價值，教師在實施“教、訓、競”一體化教學時，需要從具體的情況出發(fā)，減少課時對教學活動形式、教學內(nèi)容等方面的限制，積極開展課外教學，延伸課堂教學的同時，并且培養(yǎng)學生終身體育意識，使其將健美操作為自身職業(yè)發(fā)展的同時，還能夠發(fā)自內(nèi)心地熱愛健美操。例如，在教師的指導下，學生與其他學校的健美操社團或者是專業(yè)院校的健美操團隊展開競賽活動，雙方在確定競賽時間和地點的前提下加緊訓練。同時，從競賽的準備、實施，到競賽結(jié)束的整個過程中，嚴格按照健美操競賽標準、原則以及裁判方法等嚴格要求，保證競賽活動的價值，提高課外教學活動的有效性。職業(yè)院校組織的多元化課外教學活動，不僅能為學生提供可展示自我的平臺，還能夠增加學生之間的競爭性，使其了解到自身的不足，積極學習他人的訓練內(nèi)容和訓練方法等方面的優(yōu)點。此外，課外活動還能夠擴大健美操的影響力，使更多的人認識健美操、了解健美操，有利于更多的學生參與到健美操的專業(yè)學習中，進而為國家健美操事業(yè)的發(fā)展儲備專業(yè)的人才。

4 結(jié)語

在職業(yè)院校健美操的“教、訓、競”一體化教學中，存在著資金不足、基礎(chǔ)設(shè)施不全、教學內(nèi)容不夠豐富以及教學方法缺少創(chuàng)新性等問題，嚴重制約健美操教學的發(fā)展。因此，可在教學中通過與第二課堂結(jié)合、組織個性化教學、建立健美操俱樂部、建設(shè)優(yōu)秀的教師團隊、豐富教學資源以及組織多元化的課外活動等多種方法，全面落實“教、訓、競”一體化教學，激發(fā)學生興趣的同時，提高學生健美操學習能力，并提升學生健美操水平，以便實現(xiàn)職業(yè)院校健美操教學目標，突出健美操教學價值。