覃文芬

（鹿寨縣實驗高級中學 廣西柳州 545600）

一、“三新”背景下教育改革的必要性分析

“三新”具體代表著新教材、新課程以及新高考，對于高中教育教學提出了更新的要求，在這樣的大背景下，為了確保高中教育教學符合現(xiàn)實需求，與時代發(fā)展相匹配，加速推行教育改革是必然選擇。依托高中教育改革的實施，能夠促使教育教學質(zhì)量水平呈現(xiàn)出明顯的提升趨勢，強化高中的育人能力，推動學生全面性發(fā)展。

二、“三新”背景下高中教學改革的主要思路分析

“三新”視域下的教育改革實踐中，要求高中教師聚焦服務學校教育教學、服務學生全面發(fā)展、服務教育管理決策，注重全面育人研究，注重加強對課程、教學、作業(yè)、考試評價等等育人關鍵環(huán)節(jié)研究，注重創(chuàng)新教研方式，扎實有效推進教科研工作，充分發(fā)揮教研工作對促進學校高質(zhì)量發(fā)展的重要專業(yè)支撐作用[1]。從學校的角度來看，在“三新”背景下，需要進一步完善學科組建設、教研管理、考核、激勵、成果獎勵等教研工作機制，繼續(xù)聚焦“三新”深入開展主題教研活動，重點要開展好“大研討、大交流”、基于核心素養(yǎng)的大單元課堂教學集體備課，大單元課堂教學示范課展示及新高考研究工作；進一步加強學校課程研究、課程建設，完善學校課程規(guī)劃，重點做好學生發(fā)展指導課程、特色校本課程的研發(fā)和實施[2]；聚焦“三新”、“雙減”、高考、學考備考著力推進課堂教學改進；加強課程思政、思政課改革創(chuàng)新研究，做好課題申報及課題研究過程指導和管理；堅持目標引領，任務驅(qū)動，分層分類抓好教師隊伍建設，推動學校高質(zhì)量發(fā)展。

三、“三新”背景下信息技術課程教學改革的具體路徑探究

1.依托項目活動創(chuàng)設多樣化教學情境

應用情境教學模式能夠促使學生在更加生動的環(huán)境中完成知識點學習，而依托項目活動的設置，可以更好培養(yǎng)學生的實踐能力。例如，在“數(shù)據(jù)可視化”相關知識點的教學實踐中，教師應當以培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)為出發(fā)點和落腳點，立足于學生的實際需求，通過項目式教學，讓學生有效地參與教學過程，促進了學生數(shù)字化學習與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，讓學生通過一堂課的學習了解了Python數(shù)據(jù)處理的一般過程，對相應的模塊和函數(shù)有了一定的了解，并能夠運用相關知識解決項目學習中創(chuàng)設的問題，增強了學生的信息意識和發(fā)展思維，樹立了正確的信息社會價值觀和責任感。同時，相關教師也可以分別以豆瓣書籍的評分情況、BMI健康指數(shù)分析、國內(nèi)各普通高校對選考科目要求的分析及校運動會學生的成績分析為教學載體，突出課題“用數(shù)據(jù)說話--數(shù)據(jù)的獲取、處理及分析”，教學情景設計巧妙，重難點突出。學生們通過操作實踐，不僅讓學會表處理（Excel）中關于排序、篩選與圖表等常規(guī)操作，同時對當今信息時代基于數(shù)據(jù)挖掘與分析來解決具體問題的優(yōu)勢有了進一步的認識。

課堂教學中，教師可以利用情境教學模式完成對教學起始階段的設計，或是將教學情境貫穿于課堂各個階段，以此激發(fā)學生對信息技術知識點的學習興趣。例如，在“算法及程序設計綜合應用”相關知識點的教學實踐中，教師可以利用幻方小游戲引發(fā)學生思考，把算法思想拓展至模擬圖像處理、PS中旋轉(zhuǎn)與翻轉(zhuǎn)操作和表處理中行列轉(zhuǎn)置，讓學生充分體會到算法對解決實際問題的應用價值；教師也可以利用如何成為一名魔術師為教學導入，充分激發(fā)學生的學習興趣；教師可以通過桶排序的具體實現(xiàn)，讓學生親身體驗從程序使用者到程序設計者的轉(zhuǎn)變；教師可以利用拆彈游戲的加密解密貫穿整個課堂，一步步引導學生進行思考與探索。

2.著力引入案例分析與實際體驗的教學方式

融合信息技術與生活實際是“三新”背景下教學改革的重要操作，能夠促使學生深入理解信息技術在日常生活與工作中的利用，并能夠?qū)崿F(xiàn)對學生使用信息技術解決生活問題能力的有效培養(yǎng)。

例如，在“排序算法的優(yōu)化及用”相關知識點的教學實踐中，教師可以利用合影站隊引入、以高考錄取位次數(shù)據(jù)分析為落腳點，以無人機運送包裹為主題，以學生問題出發(fā)，引出排序算法中冒泡排序的思想，并引導學生分析出從哪些方面對冒泡排序進行優(yōu)化，最終實現(xiàn)程序。

又如，在“算法初步”相關知識點的教學實踐中，教師可以設定教學主題與切入點為“最小生成樹”，給學生講解最小生成樹的概念。通過前導學習，樹、環(huán)、邊、節(jié)點的引入，結合生活實際的應用，提出最小生成樹的概念。整個過程循循善誘，用辯證的形式去佐證相關規(guī)律，而不是常規(guī)教學中直接給學生最終答案，且知識點融合生活實際，能夠更好加深學生對相關知識點的理解程度。

3.針對不同年級的學生設置差異性的教學內(nèi)容

在“三新”背景下，針對高一年級的學生群體，教師在推行教學改革中要重點適應“三新”落實“三新”推進“三新”；針對高二年級的學生群體，教師在推行教學改革中，要加強“三新”背景下的課堂教學研究，全心全意做好學考備考；要規(guī)范集體備課環(huán)節(jié)，進一步提高備課組工作質(zhì)量和效率，積極協(xié)調(diào)、配合學校、級部和教研組工作，加大教研活動宣傳力度，做好考試質(zhì)量分析及實證材料收集等工作[3]。對于不同年級的學生來說，所設定的信息技術教育教學內(nèi)容有所不同，需要學生掌握的信息技術技巧與信息素養(yǎng)也存在著較為明顯的差異性，對于信息技術相關知識的儲備也不盡相同。基于這樣的情況，為了確保所有年級的學生均能夠更好地完成當前對于高中信息技術教學所提出的要求與目標，需要相關教師切實參考學生年級的不同，以及教學目標的差異性，針對不同年級的學生設置更具個性化、層次化的課堂教學內(nèi)容。

例如，在針對高一學生展開信息技術教學的過程中，在相應課堂教學實踐中，教師需要重點引導學生明確信息的特點及其在日常生活中的應用。例如，在《信息獲取》相關內(nèi)容的教學中，教師可設置“調(diào)查三鹿奶粉事件”這一項目情景，讓學生結合教師給出的圖片以及信息內(nèi)容，展開觀察和深入分析，并回答“在這些圖片中能夠了解到什么信息內(nèi)容？”“為什么很多寶寶在喝了三鹿奶粉后生病了？生的是什么??？原因是什么？”“你從哪里獲得的這些信息？”的問題，并以此為基礎引出“信息獲取與分析”相關知識點，為后續(xù)教學環(huán)節(jié)的更好展開創(chuàng)造更好條件。在針對高二學生展開信息技術教學時，教師可以著重引導學生了解網(wǎng)絡相關知識，明確局域網(wǎng)的構建與應用等知識，理解網(wǎng)絡在生活中的現(xiàn)實應用。教師應當走下講臺、走近學生，并且讓學生將思維反映到黑板上，對題目進行知識點的提煉和拓展，注重知識點落實。依托這種基于不同年級學生群體學習特點與需求展開的針對性信息技術課堂教學安排的落實與推行，促使信息技術教學貫穿于高中教育始終，提升學生的信息技術專業(yè)素養(yǎng)以及實踐能力水平，加速高中信息技術課堂教學的改革升級進程，也使得高中信息技術教學更加適應“三新”背景發(fā)展對于高中教育提出的新要求。

4.重視信息技術競賽類活動與興趣小組活動的組織與推行

隨著高考改革，信息技術在各學科中日漸重要，在當前“三新”的大背景下，相關教師需要熟悉考綱考題，認真?zhèn)湔n上課，并更多開展學生競賽活動，利用課余時間組織興趣班，更好發(fā)展、顯現(xiàn)出信息技術在學科中的地位[4]。

為了提升高中生信息技術能力水平，對接“三新”背景下區(qū)域?qū)W業(yè)水平考試，達到以賽促教、以賽促考的目的，高中信息技術教育教學中應當定期組織信息技術知識比賽活動，鼓勵校內(nèi)各個班級學生參與相應比賽。對于信息技術知識比賽活動而言，其可以利用個人賽的形式進行，以區(qū)域?qū)W業(yè)水平考試信息技術模擬練習考試系統(tǒng)為比賽內(nèi)容，學生在規(guī)定的時間內(nèi)現(xiàn)場上機考試，計算機自動評分當場給出成績。實踐中，也可以與區(qū)域內(nèi)的其他高中聯(lián)合展開信息技術知識比賽活動，并在相應比賽前期安排教師針對參賽學生展開信息技術知識競賽培訓。在相應培訓期間，學?？梢园才沤處熃Y合競賽主題，講解程序設計概念以及程序設計等內(nèi)容，針對重難點內(nèi)容落實著重強調(diào)，學生有疑問可以隨時發(fā)問，以此活躍培訓課堂氣氛；在上機環(huán)節(jié)，教師需要先給參訓學生示范操作，再讓參訓學生反復練習操作，時不時走到學生中間，針對學生在上機操作中的問題及時予以解答和幫助，以此實現(xiàn)對學生信息技術知識儲備、實踐操作能力水平的更好培養(yǎng)。

同時，在“三新”背景下，高中信息技術教學改革還應當著力推行信息技術興趣小組的組建以及相關實踐活動的組織推行。在傳統(tǒng)的教育教學背景下，信息技術學科由于一直以來都屬非高考科目，所以學校與家長對于該學科的重視程度維持在偏低水平，而隨著“三新”改革進程的推行，信息技術學科的重要性進一步凸顯，為更好適應當前的高中教育目標以及新高考政策，針對信息技術學科組建課后興趣小組有著較高的現(xiàn)實價值。在興趣小組活動中，學生能夠?qū)W習到如何編寫計算機程序解決問題，在這一過程中，學生的思維會得到訓練，數(shù)學知識得以在實踐中鞏固和加深認識，邏輯思維能力得到強化和提升。同時，參加信息技術興趣小組或可在另一角度使學生在高考科目上取得意想不到的進步。另外，如果學生可以在信息技術奧賽中獲得獎勵，可以取得名校自主招生報考資格，名校之夢將會進一步拉近。因此，在當前的教育背景下，學校應當重點落實對信息技術興趣小組的組建，并重點展開內(nèi)容豐富、實踐性更強的信息技術興趣小組實踐活動，進一步提升學生的信息技術學科素養(yǎng)。

5.其他

（1）著力推行“三微一端”新教法

隨著信息技術和網(wǎng)絡技術的蓬勃發(fā)展，微博、微信、微視頻、移動客戶端已經(jīng)進入了人們的生活，學生群體的使用率也逐漸提高，在教育教學實踐中，“三微一端”已經(jīng)成為學生學習的有效工具，尤其在高速發(fā)展的信息化環(huán)境下具有重要的價值，它能夠?qū)崿F(xiàn)教師和學生的教學互動。在實際的信息技術課堂教學實踐中，教師教師應當加大對“互聯(lián)網(wǎng)+”技術在教學中應用的認識，“三微一端”作為一種新的信息技術交流手段，能夠更有效的推動教育教學地發(fā)展，對于實現(xiàn)學生主動自覺的學習、教師積極而創(chuàng)新型的開展工作具有重要價值，從而為實現(xiàn)和諧、高效、互動的課堂教學而服務[5]。課堂教學前期，可以使用微信向?qū)W生提供課前自主預習資料，讓學生結合微課視頻完成預習；課堂教學期間，播放微課視頻，讓學生回顧預習內(nèi)容，加速課堂教學展開進程，也可以利用各種學習客戶端組織學生展開線上學習；在課后鞏固期間，可以利用微博、微信、學習客戶端等，讓學生彈性安排復習時間，提升整體教學成效。

（2）著力組建高專業(yè)素養(yǎng)教師隊伍

定期針對信息技術教師展開專業(yè)技能培訓，例如，可以將人工智能基礎設定為培訓主要內(nèi)容，并從專業(yè)角度予以詳細講解，以機器學習、深度學習、神經(jīng)網(wǎng)絡、卷積等知識和方法這幾方面入手完成專業(yè)知識的講述，使教師們對人工智能擁有專業(yè)的認知，進一步深化教師們對人工智能和Python程序設計語言認識與理解的深刻程度；對新教材的獨到深入的講解，提升信息技術教師對新課標新理念的理解，為下一步高中信息技術教學做了知識、技能、理念和方法的儲備。

除此之外，學校要注重教師配備、資源配備，更要豐富課程建設，采用STEM理念整合學校課程，把人工智能課程融入到學校整體課程體系中；學校要積極舉辦富有自己特色的技術實踐創(chuàng)意素養(yǎng)與能力展，推動信息技術教育教學的升級。

結語

綜上所述，在“三新”背景下，加速推行教育改革是必然選擇。實踐中，通過依托項目活動創(chuàng)設多樣化教學情境，著力引入案例分析與實際體驗的教學方式，針對不同年級的學生設置差異性的教學內(nèi)容。重視信息技術競賽類活動與興趣小組活動的組織與推行等策略的落實，推動了信息技術教學的升級。