房輝

(南京郵電大學(xué) 江蘇南京 210000)

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，我國(guó)已經(jīng)進(jìn)入了網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代，這意味著科學(xué)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)信息已經(jīng)融入我國(guó)的各項(xiàng)生產(chǎn)工作中，輔助人們進(jìn)行勞動(dòng)生產(chǎn)，進(jìn)一步提高了社會(huì)運(yùn)行效率，推動(dòng)著社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與多媒體的結(jié)合已經(jīng)在多種產(chǎn)業(yè)中得以體現(xiàn)，并對(duì)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展具有著積極的意義。在教育活動(dòng)中，科學(xué)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與多媒體已在教育行業(yè)得到了滲透性融合，成為教育的輔助工具，不斷推動(dòng)教育效果有效提升，使教育更加具有科學(xué)性、有序性。微課視頻就是在這樣的時(shí)代環(huán)境下產(chǎn)生的重要的教育輔助工具，并因其具有靈活性等特征，成為新時(shí)代教育活動(dòng)中重要的輔助工具，為教師和學(xué)生提供了更加便捷的教育方法，提升了課堂教學(xué)的有效性和趣味性。新時(shí)代下，教師應(yīng)當(dāng)不斷加強(qiáng)微課應(yīng)用于教學(xué)活動(dòng)的研究，深入了解微課的實(shí)際意義和操作方式，利用微課的特征和特點(diǎn)，研究各種課堂教學(xué)模式，發(fā)揮微課在教學(xué)中的重要作用，使課程活動(dòng)在微課的輔助之下更加有效。

1 微課教學(xué)模式在高校體育教學(xué)中的適用性

1.1 微課教學(xué)視頻時(shí)間短，內(nèi)容精煉

微課視頻是新時(shí)代的產(chǎn)物，是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與教學(xué)活動(dòng)的結(jié)合體，能夠有效輔助教學(xué)活動(dòng)的開展。高校體育課程中使用的微課視頻具有時(shí)間和內(nèi)容精煉的特點(diǎn)，每一個(gè)微課視頻都是所要教學(xué)的體育知識(shí)點(diǎn)的核心內(nèi)容，運(yùn)用10～20min 的時(shí)間對(duì)課程進(jìn)行講解，讓學(xué)生對(duì)體育課程教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)有初步了解，并融合自身的體驗(yàn)，與視頻中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行比較，加深學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)的記憶。微課視頻本身具有的內(nèi)容簡(jiǎn)練的特點(diǎn)，使復(fù)雜且漫長(zhǎng)的課堂教學(xué)活動(dòng)濃縮成一個(gè)個(gè)片段，減少學(xué)生由于長(zhǎng)時(shí)間學(xué)習(xí)而產(chǎn)生的疲憊和厭倦的心理。

1.2 主題突出，內(nèi)容具體

體育教學(xué)具有一定的分類特色，能夠?qū)Ⅲw育運(yùn)動(dòng)細(xì)分為幾個(gè)區(qū)域，使學(xué)生進(jìn)行區(qū)域性學(xué)習(xí)。在高校體育教學(xué)中運(yùn)用微課視頻教學(xué)，基于微課視頻的內(nèi)容和時(shí)間特征，會(huì)將體育項(xiàng)目知識(shí)學(xué)習(xí)細(xì)分為一個(gè)個(gè)主題，這可以讓高校體育教師在進(jìn)行課程教學(xué)時(shí)，能夠達(dá)到逐步加深課程教學(xué)難度的循序漸進(jìn)的效果，進(jìn)而使學(xué)生逐步了解相關(guān)課程，使記憶逐漸深刻，提高高校體育課程教學(xué)的有效性［1］。

1.3 趣味、個(gè)性創(chuàng)造

在高校體育教學(xué)中運(yùn)用微課進(jìn)行教學(xué)，需要教師主動(dòng)尋找、創(chuàng)作微課視頻資源，這一個(gè)過程可以讓教師發(fā)揮個(gè)性，或者根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，進(jìn)行微課視頻資源的選擇。高校學(xué)生正處于青春時(shí)期，具有活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，應(yīng)該運(yùn)用具有趣味性的體育教材進(jìn)行教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。體育教師在選擇微課視頻時(shí)，就可以利用一些具有趣味性的素材進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)，再加上微課視頻的制作簡(jiǎn)單方便，且在網(wǎng)絡(luò)上有大量的微課視頻資源，選擇種類多，符合教學(xué)特色。

2 體育微課在高校體育教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用措施

2.1 科學(xué)分配微課教學(xué)與課堂教學(xué)的時(shí)間與定位

微課教學(xué)模式利用新媒體與教育活動(dòng)的結(jié)合，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)新發(fā)展，能夠?yàn)閷W(xué)生帶來更加具有趣味性的教學(xué)活動(dòng)，使教學(xué)有效性得到提高［2］。研究發(fā)現(xiàn)，微課視頻教學(xué)課程的內(nèi)容十分有限，課程用時(shí)比較短，在運(yùn)用微課進(jìn)行教學(xué)時(shí)，學(xué)生不會(huì)因教學(xué)活動(dòng)時(shí)間過長(zhǎng)而產(chǎn)生厭煩心理。這相較于普通教學(xué)活動(dòng)具有一定優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生更加青睞于微課教學(xué)。但利用微課進(jìn)行教學(xué)，給予了教師一定的挑戰(zhàn)性，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要根據(jù)微課視頻的時(shí)間進(jìn)行主要教學(xué)內(nèi)容的代入，科學(xué)地分配好微課視頻教學(xué)內(nèi)容與課程實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，并需要分配微課教學(xué)時(shí)間以及課堂教學(xué)時(shí)間。這樣才能充分利用微課，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主性，使微課教學(xué)的價(jià)值得到有效發(fā)揮。在高校的體育教學(xué)中運(yùn)用微課教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，能夠促進(jìn)高校體育教學(xué)的先進(jìn)性。教師要掌控微課在高校體育教學(xué)課程中的運(yùn)用，通過微課視頻有限的時(shí)間，將主要的體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)化，使學(xué)生在學(xué)習(xí)體育知識(shí)時(shí)更加簡(jiǎn)潔明了地了解到所要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，使學(xué)生的學(xué)習(xí)思路更加清晰。但要注意，高校體育教師在利用微課視頻進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，應(yīng)懂得將微課視頻的特點(diǎn)以及課堂教學(xué)的特點(diǎn)相結(jié)合。例如，在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，一味地使用微課讓學(xué)生進(jìn)行自主研究，會(huì)使學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的技巧知識(shí)模糊，同時(shí)也會(huì)由于課程設(shè)計(jì)不合理，導(dǎo)致課程教學(xué)混亂，這不利于體育微課在高校體育教學(xué)中的有效應(yīng)用。高校體育教師在利用微課進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)注重了解體育課程的項(xiàng)目分配以及做好體育課程教學(xué)的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的劃分，每一個(gè)微課視頻講解一個(gè)主要的知識(shí)點(diǎn)，突出知識(shí)點(diǎn)的特征，使微課下的高校體育教學(xué)課堂能夠更加有調(diào)理性。在讓學(xué)生觀看完微課之后，完成相應(yīng)的技術(shù)動(dòng)作練習(xí)，逐步地進(jìn)行籃球運(yùn)動(dòng)相關(guān)知識(shí)教學(xué)［3］。

2.2 合理利用微課教學(xué)增加高校體育教學(xué)趣味性

微課視頻教學(xué)作為一種現(xiàn)代技術(shù)與課堂教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方式，充分地發(fā)揮了網(wǎng)絡(luò)通信的效果，成為一種具有個(gè)性化特點(diǎn)的教學(xué)方式，滿足現(xiàn)代學(xué)生對(duì)于課堂教學(xué)的需求，使得現(xiàn)代化的教學(xué)活動(dòng)更加有效。由于微課教學(xué)的時(shí)間短，能夠突破時(shí)間和空間的限制，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中更加具有自主性。在高校體育教學(xué)中，教師利用好微課視頻進(jìn)行教學(xué)，充分利用微課視頻的網(wǎng)絡(luò)媒體特征，結(jié)合學(xué)生的心理活動(dòng)以及特征，下載或者創(chuàng)作既有趣味性又能夠突出課堂教學(xué)主題的微課視頻，使學(xué)生能夠更加自主地觀看微課。例如，高校體育教師在進(jìn)行足球運(yùn)動(dòng)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)時(shí)，可以在網(wǎng)絡(luò)上下載或者自行創(chuàng)造微課視頻，將足球運(yùn)動(dòng)的基本知識(shí)劃分成幾個(gè)區(qū)域，用一個(gè)連貫的故事講解知識(shí)點(diǎn)。在開始教學(xué)足球運(yùn)動(dòng)時(shí)，教師首先會(huì)講解足球的歷史，為了使微課視頻更加有趣，可以使用動(dòng)畫片的形式，如在微課視頻中引入動(dòng)畫片《宋代足球小將》，增強(qiáng)微課視頻的趣味性，使體育教學(xué)具有豐富的色彩［4］。以此推類，教師在講解足球知識(shí)時(shí)，使用的微課也要具有豐富多彩的特點(diǎn)，使體育運(yùn)動(dòng)更具有活力，展現(xiàn)高校學(xué)生的青春活力特色。為提高微課視頻在高校體育教學(xué)中的質(zhì)量，在保證微課視頻更加具有趣味性的同時(shí)，應(yīng)注意對(duì)知識(shí)點(diǎn)復(fù)雜與簡(jiǎn)易的區(qū)分，在進(jìn)行一些比較難的動(dòng)作講解或者復(fù)雜的規(guī)則講解時(shí)，教師要拋開微課視頻的講解，運(yùn)用實(shí)踐操作來講解知識(shí)點(diǎn)，并注意要讓所有學(xué)生參與其中。例如，高校體育教師在進(jìn)行健美操教學(xué)時(shí)，將游戲和微課視頻結(jié)合，先讓學(xué)生觀看微課視頻進(jìn)行基本動(dòng)作的認(rèn)識(shí)和了解，然后組織集體游戲“接鼓傳花”。具體如下：學(xué)生在學(xué)會(huì)基本的健美操動(dòng)作之后，分開合適的間隔圍成一個(gè)圈，然后接鼓傳花依次做健美操動(dòng)作，如果動(dòng)作出現(xiàn)錯(cuò)誤，則要得到相應(yīng)的懲罰。這樣的教學(xué)使體育課程拋開了傳統(tǒng)教學(xué)形式的乏味性，給學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活增添了豐富的趣味性［5］。

2.3 結(jié)合課外教學(xué)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

在我國(guó)高校的體育教學(xué)中，往往會(huì)使用大班的形式進(jìn)行教學(xué)，也就是一個(gè)體育教師同時(shí)教多個(gè)專業(yè)，學(xué)生數(shù)量較大。這樣的教學(xué)方式很容易使某些學(xué)生在學(xué)習(xí)體育運(yùn)動(dòng)時(shí)被忽略，教師無法做到因材施教，容易降低體育課程教學(xué)的有效性。而且，機(jī)械的教學(xué)無法達(dá)到目前社會(huì)對(duì)人才的全方面發(fā)展需求的培養(yǎng)，使學(xué)生只學(xué)到一些體育知識(shí)，沒有學(xué)到體育團(tuán)隊(duì)和體育精神等思想，缺乏相關(guān)的體育意識(shí)，不符合新時(shí)代新課標(biāo)之下的課程教學(xué)目標(biāo)。利用體育微課進(jìn)行高校體育教學(xué)，可以結(jié)合課外教學(xué)，使微課能夠在課堂上成為促進(jìn)教學(xué)的有效的教學(xué)輔助工具的同時(shí)，在課后給予學(xué)生查漏補(bǔ)缺的幫助。例如，高校教師在體育課堂上運(yùn)用微課視頻進(jìn)行教學(xué)，將每個(gè)知識(shí)點(diǎn)細(xì)分，在運(yùn)動(dòng)中需要注意到規(guī)則與運(yùn)動(dòng)精神相關(guān)內(nèi)容以微課的形式收納，在詳細(xì)講解之前，先為學(xué)生播放，讓學(xué)生有基本的了解，然后再逐步地簡(jiǎn)化和分解微課視頻中的一些知識(shí)點(diǎn)，解答學(xué)生在觀看微課時(shí)所產(chǎn)生的疑問，并在進(jìn)行實(shí)際教學(xué)時(shí)糾正運(yùn)動(dòng)動(dòng)作，結(jié)合微課視頻，對(duì)于每個(gè)動(dòng)作都要進(jìn)行暫停鍵或者放慢，讓學(xué)生進(jìn)行思考和自主學(xué)習(xí)。教師可以在課堂上教會(huì)學(xué)生運(yùn)用微課視頻學(xué)習(xí)的方法，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)與查漏補(bǔ)缺奠定基礎(chǔ)。在課后，教師可以分享課堂上使用的微課視頻，然后利用微課視頻檢查教學(xué)中的不足，并利用課余時(shí)間加強(qiáng)訓(xùn)練，提高體育課程質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力［6］。

3 結(jié)語

微課視頻教學(xué)作為時(shí)代發(fā)展、科學(xué)進(jìn)步與教學(xué)活動(dòng)革新的產(chǎn)物，能夠滿足當(dāng)代學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，輔助好課堂教學(xué)，使課堂教學(xué)具有條理性、新穎性、趣味性。在高校體育課程教學(xué)中，運(yùn)用好微課視頻進(jìn)行教育，能夠促進(jìn)高校體育教學(xué)有效性的提升，解決高校體育教學(xué)課堂中常見的問題。高校體育教師要做好微課視頻的研究，積極利用微課視頻資源，將其作為體育教學(xué)的重要工具，使體育課程教學(xué)更便利、體育知識(shí)講解更簡(jiǎn)潔、體育教學(xué)內(nèi)容更有趣。