王玉潔

(山西傳媒學(xué)院 山西太原 030009)

1 柔力球教學(xué)與訓(xùn)練面臨的現(xiàn)實困境

柔力球運動是一項極具傳統(tǒng)文化特色的體育項目，其以太極運動為基礎(chǔ)，將羽毛球及網(wǎng)球運動的相關(guān)技戰(zhàn)術(shù)融入其中，形成了具有特殊文化內(nèi)涵的體育項目［1］。因此，該運動也發(fā)展成為當前創(chuàng)新和優(yōu)化高校體育教學(xué)機制的重要項目。但是，在開展柔力球教學(xué)與訓(xùn)練時，由于缺少必要創(chuàng)新，忽略了學(xué)生參與柔力球?qū)W習(xí)的個性化、多元化訴求，直接影響了柔力球運動的有效推廣。

1.1 學(xué)生視角：教學(xué)訓(xùn)練缺乏“個性化”的充分考慮，影響學(xué)生的實際學(xué)習(xí)成效

與其他體育項目相比，柔力球運動教學(xué)開設(shè)的時間相對較晚，且教學(xué)覆蓋度相對狹窄，多數(shù)高校學(xué)生對柔力球的認知及了解度相對不足，難以形成學(xué)生積極、廣泛參與的教學(xué)格局。其一，學(xué)生對柔力球運動的文化內(nèi)涵以及發(fā)展脈絡(luò)缺乏有效認識。當前，學(xué)生在參與柔力球教學(xué)與訓(xùn)練時，大多將關(guān)注點放在了柔力球的比賽規(guī)則、技戰(zhàn)術(shù)學(xué)習(xí)上，未能從文化根源視角詳細了解柔力球運動的形成根源與文化特征，影響了柔力球教學(xué)與訓(xùn)練的有序開展。其二，學(xué)生對柔力球運動缺乏良好的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在參與柔力球?qū)W習(xí)時，對迎、納、引、拋等動作技術(shù)缺乏有效理解，對太極文化與羽毛球、網(wǎng)球運動的融合特征缺乏全面認識，使學(xué)生很難體會柔力球運動蘊含的多元審美，影響了學(xué)生對柔力球運動的學(xué)習(xí)體驗。其三，未充分按照學(xué)生的個性差異，構(gòu)建個性化突出、匹配度高的柔力球教學(xué)與訓(xùn)練體系，影響了學(xué)生參與柔力球?qū)W習(xí)的積極性。目前，柔力球教學(xué)與訓(xùn)練未能形成合理分類、差異化課程體系，直接影響了柔力球的教學(xué)與訓(xùn)練質(zhì)量［2］。

1.2 教學(xué)視角：學(xué)訓(xùn)缺乏“一體化”銜接，影響了學(xué)習(xí)內(nèi)容的有效深化

當前，高校柔力球教學(xué)與訓(xùn)練多以公共選修課的形式開展，不僅課堂教學(xué)時間有限，且未能形成系統(tǒng)化的柔力球教學(xué)體系。柔力球課堂教學(xué)與課外訓(xùn)練缺乏一體融合，直接影響了學(xué)生對所學(xué)柔力球技能的有效延伸與實踐應(yīng)用。一方面，柔力球教學(xué)體系相對單一，未能形成理論教學(xué)與實踐教學(xué)合理分配、一體融合的完整教學(xué)機制，影響了學(xué)生對柔力球教學(xué)內(nèi)容的有效理解。柔力球教學(xué)既涉及基礎(chǔ)理論、技術(shù)規(guī)范的學(xué)習(xí)與應(yīng)用，也關(guān)系到學(xué)生對柔力球運動技能的實踐應(yīng)用。因此，開展柔力球教學(xué)與訓(xùn)練，需要合理分配教學(xué)時間，確保柔力球技能學(xué)習(xí)與實踐訓(xùn)練一體融合。但是，在當前開展柔力球教學(xué)與訓(xùn)練時，由于缺少合理的教學(xué)時間設(shè)置，大多忽略了柔力球理論內(nèi)容的有效教學(xué)，影響了學(xué)生對柔力球運動的全面認識。另一方面，柔力球課堂教學(xué)與課外訓(xùn)練、課后比賽之間缺乏一體協(xié)同，影響了校內(nèi)柔力球運動文化的推廣以及學(xué)生對柔力球運動的真正掌握。

1.3 教師視角：師資供給相對不足，影響了柔力球教學(xué)與訓(xùn)練的專業(yè)質(zhì)量

柔力球運動是一項相對新穎的體育項目，教學(xué)經(jīng)驗相對薄弱，加上高校柔力球教師培養(yǎng)體系相對缺失，影響了專業(yè)柔力球教學(xué)力量配備。首先，缺少充足、專業(yè)的柔力球師資力量，影響了柔力球教學(xué)的有效推廣。當前，高校柔力球教學(xué)多由其他體育項目教師“轉(zhuǎn)科”或“兼職”完成，缺少對柔力球運動的深度理解與有效體驗，影響了柔力球教學(xué)的有效開展［3］。其次，缺少完善社會聯(lián)動、廣泛參與的柔力球教學(xué)機制。受師資選聘模式影響，大量具有柔力球教學(xué)及訓(xùn)練經(jīng)驗的社會人員未能有效參與高校柔力球教學(xué)與訓(xùn)練，影響了專業(yè)訓(xùn)練模式與教學(xué)理念的有效融入。

2 柔力球教學(xué)與訓(xùn)練的創(chuàng)新邏輯

柔力球運動教學(xué)與訓(xùn)練并非單一的柔力球技能教學(xué)與實踐訓(xùn)練活動，更非柔力球理論知識與運動技能的簡單結(jié)合，而是要以學(xué)生興趣培養(yǎng)為核心，通過創(chuàng)新柔力球教學(xué)方式，重構(gòu)柔力球訓(xùn)練范式，優(yōu)化學(xué)生的柔力球?qū)W習(xí)體驗，從而實現(xiàn)柔力球運動的健康育人價值。

2.1 內(nèi)容創(chuàng)新邏輯

在全面創(chuàng)新柔力球運動教學(xué)與訓(xùn)練體系時，既需要遵循運動規(guī)律與學(xué)生成長規(guī)律，也需要綜合柔力球運動的發(fā)展變化，及時更新教學(xué)素材、訓(xùn)練內(nèi)容。第一，課堂教學(xué)與實踐訓(xùn)練是柔力球運動教學(xué)的重要內(nèi)容，也是助力學(xué)生深化柔力球?qū)W習(xí)認知與實踐理解的重要途徑。通過構(gòu)建柔力球理論教學(xué)與實踐參與一體融合的教學(xué)體系，全面提升學(xué)生的實踐能力，加深對柔力球運動的理解［4］。第二，文化理念與體育精神是柔力球運動教學(xué)的核心內(nèi)容，也是學(xué)生真正理解和掌握柔力球運動的關(guān)鍵素材。柔力球教學(xué)與訓(xùn)練活動中蘊含了豐富的文化內(nèi)涵，通過傳遞傳統(tǒng)太極哲學(xué)、天人合一的自然哲學(xué)，使學(xué)生在體驗“以柔克剛”的同時，體驗其中蘊含的文化內(nèi)涵與獨特智慧。同時，柔力球運動彰顯了個性、特色的體育精神，能夠為學(xué)生形成深層次的體育學(xué)習(xí)體驗奠定良好基礎(chǔ)。第三，文化傳承與時代更新是創(chuàng)新柔力球運動教學(xué)與訓(xùn)練體系的基礎(chǔ)要求。柔力球運動以太極運動蘊含的傳統(tǒng)文化特征為基礎(chǔ)，通過借鑒網(wǎng)球、羽毛球等運動特征，實現(xiàn)了運動理念、技戰(zhàn)術(shù)意識的不斷創(chuàng)新與全面優(yōu)化。

2.2 主體創(chuàng)新邏輯

創(chuàng)新柔力球運動教學(xué)與訓(xùn)練，需要強化教師的引導(dǎo)作用與學(xué)生的主導(dǎo)作用，通過完善師資力量，強化師生互動，充分了解學(xué)生柔力球?qū)W習(xí)訴求的具體變化，推動柔力球運動教學(xué)與訓(xùn)練創(chuàng)新發(fā)展。一方面，通過以專業(yè)性強、協(xié)同度高的師資力量為支持，利用智慧化的師生互動媒介，更好地發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，促進柔力球教學(xué)與訓(xùn)練深度創(chuàng)新。柔力球運動教學(xué)與訓(xùn)練涉及大量專業(yè)化的動作技巧，特別是“尚巧不尚力”的特征，更需要教師從專業(yè)視角向?qū)W生清晰展示柔力球運動的動作技巧，助力學(xué)生有效掌握柔力球運動的技巧與內(nèi)涵。另一方面，為實現(xiàn)柔力球教學(xué)與訓(xùn)練的真正創(chuàng)新，仍然需要堅持回歸學(xué)生的主體本質(zhì)。在新的柔力球教學(xué)與訓(xùn)練環(huán)境下，引導(dǎo)學(xué)生以“探究式”學(xué)習(xí)心態(tài)參與柔力球教學(xué)與訓(xùn)練的全過程，有助于學(xué)生拓寬個人對柔力球運動的理解與認識，真正發(fā)現(xiàn)柔力球運動的多元趣味［5］。

2.3 形式創(chuàng)新邏輯

在全面育人環(huán)境下，創(chuàng)新柔力球教學(xué)與訓(xùn)練機制，需要融入時代環(huán)境，通過優(yōu)化學(xué)生課下訓(xùn)練實踐體系，設(shè)置完善的學(xué)習(xí)及訓(xùn)練場景，為學(xué)生提供良好的柔力球?qū)W習(xí)體驗，真正實現(xiàn)最佳育人成效。首先，智慧教學(xué)環(huán)境需要積極創(chuàng)新、變革柔力球教學(xué)及訓(xùn)練形態(tài)。在新的智慧教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生傾向于借助智慧平臺來搜尋知識。因此，在創(chuàng)新柔力球教學(xué)與訓(xùn)練體系時，通過重構(gòu)智慧教學(xué)平臺，既有助于學(xué)生掌握柔力球運動的動作特征、技術(shù)規(guī)范與多元審美，也能幫助學(xué)生在課下獲得專業(yè)、規(guī)范的訓(xùn)練支持。其次，個性化教學(xué)目標需要創(chuàng)新、優(yōu)化柔力球教學(xué)及訓(xùn)練形態(tài)。新的育人理念關(guān)注學(xué)生的個人體驗，需要構(gòu)建個性化的柔力球教學(xué)訓(xùn)練體系。為真正創(chuàng)新柔力球教學(xué)及訓(xùn)練體系，需要將學(xué)生的個性訴求放在核心位置，通過圍繞學(xué)生的個性訴求制定柔力球教學(xué)方案，設(shè)置柔力球訓(xùn)練計劃，使學(xué)生真正發(fā)現(xiàn)柔力球運動的多元趣味。最后，實踐教學(xué)屬性需要全面創(chuàng)新、優(yōu)化柔力球教學(xué)及訓(xùn)練形態(tài)。柔力球教學(xué)中蘊含的文化內(nèi)涵與多元審美，更需要學(xué)生通過個人實踐參與來具體感悟。為幫助學(xué)生獲取良好的實踐體驗，需要優(yōu)化柔力球教學(xué)體系，通過合理分配柔力球理論教學(xué)與實踐教學(xué)的時間比重，使學(xué)生在實踐訓(xùn)練過程中真正感悟柔力球運動彰顯的多元審美與文化內(nèi)涵。

3 柔力球教學(xué)與訓(xùn)練創(chuàng)新的價值維度

柔力球運動憑借獨特的運動方式，詮釋了豐富的文化內(nèi)涵和理想思維、體育精神，為豐富和拓寬學(xué)生的體育學(xué)習(xí)空間提供了新的有效指引。為真正實現(xiàn)柔力球教學(xué)與訓(xùn)練的運動價值，需要以正確的價值取向為基礎(chǔ)，通過凸顯柔力球運動的多元優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生積極、主動參與柔力球教學(xué)與訓(xùn)練。

3.1 柔力球教學(xué)與訓(xùn)練創(chuàng)新的價值目標

實現(xiàn)柔力球運動的“健體”價值是基礎(chǔ)目標，也是彰顯柔力球運動影響力的前提。柔力球運動需要練習(xí)者以靈活、敏捷的應(yīng)變方式來應(yīng)對“來球”，合理的訓(xùn)練負荷，有助于改善學(xué)生神經(jīng)系統(tǒng)與肌肉系統(tǒng)之間的配合度，改善學(xué)生的速度、耐力等多項體能素質(zhì)，切實增強學(xué)生的健康體能。實現(xiàn)柔力球運動的“潤心”價值是核心目標，也是回歸柔力球運動本質(zhì)特征的關(guān)鍵。柔力球運動保留了太極運動的合和精神與哲學(xué)理念，并且將現(xiàn)代體育精神融入其中，完善的柔力球教學(xué)與訓(xùn)練方案，能使學(xué)生在充分感受運動趣味的基礎(chǔ)上，有效強化個人的內(nèi)心素質(zhì)。實現(xiàn)柔力球運動的“美育”價值是延伸目標，也是全面展現(xiàn)柔力球運動優(yōu)勢的重要因素。柔力球運動的表演特征與觀賞特性，不僅為學(xué)生展現(xiàn)了柔力球的文化之美、養(yǎng)生之美，也使學(xué)生在參與競賽對抗過程中，獲得了鮮活的體育美學(xué)體驗。因此，要引導(dǎo)學(xué)生從理解柔力球運動的多元審美出發(fā)，通過重構(gòu)教學(xué)與訓(xùn)練體系，促進學(xué)生真正融入柔力球運動學(xué)習(xí)、訓(xùn)練的全過程［6］。

3.2 柔力球教學(xué)與訓(xùn)練創(chuàng)新的價值取向

柔力球教學(xué)與訓(xùn)練是當前創(chuàng)新和優(yōu)化體育教學(xué)體系的重要部分，也是推動健康育人、全面育人的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在創(chuàng)新柔力球教學(xué)與訓(xùn)練體系時，要注重超越傳統(tǒng)的“技能主導(dǎo)”教學(xué)形態(tài)，向?qū)W生展示該運動蘊含的多元文化，通過增進學(xué)生的柔力球?qū)W習(xí)參與體驗，促進柔力球教學(xué)實現(xiàn)創(chuàng)新升級。第一，要將學(xué)生的身心健康狀況作為創(chuàng)新柔力球教學(xué)與訓(xùn)練體系的關(guān)鍵取向。開設(shè)柔力球教學(xué)與訓(xùn)練活動旨在引導(dǎo)學(xué)生通過參與柔力球?qū)W習(xí)，發(fā)現(xiàn)柔力球?qū)W習(xí)的多元趣味，掌握新的運動技能，促進學(xué)生身心健康成長。第二，要將文化傳承作為創(chuàng)新柔力球教學(xué)與訓(xùn)練體系的重要取向。柔力球運動中蘊含了豐富的文化內(nèi)容，要引導(dǎo)學(xué)生體會其中蘊含的傳統(tǒng)哲學(xué)理念、太極文化與音樂曲目等多元文化，通過鼓勵學(xué)生參與自編套路，凝聚文化傳承動力。第三，要將全面育人作為創(chuàng)新柔力球教學(xué)與訓(xùn)練體系的發(fā)展取向。柔力球運動教學(xué)與訓(xùn)練匯聚了健身、鑄魂、啟智與審美等多元價值，具有推進全面育人的載體優(yōu)勢。基于此，在創(chuàng)新柔力球運動教學(xué)與訓(xùn)練體系時，應(yīng)該將其作為育人載體，通過設(shè)置合理的教學(xué)及訓(xùn)練專題，全面拓寬學(xué)生的成長空間。

4 柔力球教學(xué)與訓(xùn)練的創(chuàng)新路徑

在創(chuàng)新柔力球課程教學(xué)與訓(xùn)練時，要以挖掘柔力球運動的多元價值為基礎(chǔ)，通過關(guān)注學(xué)生的柔力球?qū)W習(xí)興趣，綜合學(xué)生的身心素質(zhì)、柔力球教學(xué)的客觀條件，探尋合適的創(chuàng)新路徑，促使柔力球的運動價值、文化理性與學(xué)生健康成長目標實現(xiàn)一體融合。

4.1 以多元文化為依托，引領(lǐng)柔力球教學(xué)與訓(xùn)練創(chuàng)新發(fā)展

“剛?cè)岵钡奶珮O哲學(xué)是柔力球運動的根基，多元兼容的文化審美是推動柔力球教學(xué)與訓(xùn)練創(chuàng)新發(fā)展的內(nèi)在根源。在創(chuàng)新柔力球教學(xué)與訓(xùn)練體系時，要緊密圍繞“文化內(nèi)涵”來重構(gòu)課堂教學(xué)范式與訓(xùn)練模式［7］。第一，要充分發(fā)揮文化理念對學(xué)生參與柔力球運動學(xué)習(xí)的引領(lǐng)作用。通過凸顯柔力球運動的多元審美、規(guī)范禮儀，引導(dǎo)學(xué)生充分感知其中蘊含的文化理性。第二，要以繼承優(yōu)勢文化為基礎(chǔ)，以創(chuàng)新視角引入新的文化內(nèi)涵，豐富學(xué)生對柔力球運動的文化體驗。要重視為展示柔力群運動的多元審美創(chuàng)造良好空間，通過將藝術(shù)體操、音樂和現(xiàn)代舞等元素融入柔力球運動，增強柔力球的整體美學(xué)，使其成為校園文化的重要符號。第三，要完善柔力球運動文化理念與校園文化建設(shè)的融合體系。通過合理利用校園文化活動，全面展示柔力球運動的動作美學(xué)，持續(xù)帶動學(xué)生參與柔力球教學(xué)與訓(xùn)練。

4.2 以學(xué)生主導(dǎo)為核心，推動柔力球教學(xué)與訓(xùn)練創(chuàng)新發(fā)展

“學(xué)生主導(dǎo)”是推動柔力球運動回歸價值本質(zhì)的重要體現(xiàn)，也是當前驅(qū)動柔力球教學(xué)與訓(xùn)練創(chuàng)新發(fā)展的核心要素。在創(chuàng)新柔力球教學(xué)與訓(xùn)練體系時，要堅持以創(chuàng)新柔力球教學(xué)模式、完善柔力球訓(xùn)練體系為重點，通過引入智慧教學(xué)資源，構(gòu)建學(xué)生主導(dǎo)的柔力球運動俱樂部，全面激發(fā)學(xué)生參與柔力球?qū)W習(xí)的主動性與創(chuàng)造性。首先，在創(chuàng)新柔力球教學(xué)與訓(xùn)練時，要積極融入智慧教學(xué)環(huán)境，通過發(fā)揮視頻技術(shù)、智慧教學(xué)系統(tǒng)的應(yīng)用優(yōu)勢，向?qū)W生清晰展示、講述柔力球各項動作技術(shù)的運用特征，并對自編套路中，拋球動作、難度動作進行詳細解讀，使學(xué)生更好地掌握柔力球運動的技術(shù)要領(lǐng)。其次，要鼓勵校內(nèi)學(xué)生成立以柔力球?qū)W習(xí)與訓(xùn)練為主的運動協(xié)會，通過充分發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)優(yōu)勢，配備專門的指導(dǎo)教師，全面拓寬學(xué)生的柔力球?qū)W習(xí)空間，也使柔力球課外訓(xùn)練逐漸向規(guī)范化、標準化方向發(fā)展。最后，要由學(xué)生、教師及校外力量多方協(xié)同，通過以科學(xué)規(guī)范為基礎(chǔ)，簡化固定套路，綜合柔力球運動的基本技術(shù)要求，為學(xué)生便捷學(xué)習(xí)和掌握柔力球運動的多元審美提供良好支持［8］。

4.3 以全面育人為目標，助力柔力球教學(xué)與訓(xùn)練創(chuàng)新發(fā)展

健康育人、全面育人是創(chuàng)新柔力球教學(xué)與訓(xùn)練的終極目標，也是現(xiàn)階段實現(xiàn)柔力球教學(xué)與訓(xùn)練價值的具體體現(xiàn)。一是將柔力球運動價值與健康育人體系一體融合。要注重彰顯柔力球運動的對抗性特征，充分保障柔力球運動訓(xùn)練的強度，通過為學(xué)生設(shè)置科學(xué)、完善的柔力球訓(xùn)練體系，使學(xué)生在參與柔力球運動學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的同時，形成強健體魄與良好精神狀態(tài)。二是將柔力球運動教學(xué)訓(xùn)練與個性育人相融合，通過尊重學(xué)生的興趣選擇，遵循學(xué)生的健康成長規(guī)律，以柔力球運動的基本技戰(zhàn)術(shù)教學(xué)為基礎(chǔ)，重點做好學(xué)生身體放松、腿部下沉、腰腹部充分轉(zhuǎn)動及手臂靈活度等訓(xùn)練，使不同基礎(chǔ)、不同性別及不同興趣的學(xué)生均能獲得良好的參與體驗，切實發(fā)現(xiàn)柔力球?qū)W習(xí)興趣，真正掌握所學(xué)柔力球內(nèi)容。三是將柔力球運動的文化內(nèi)涵與全面育人深度融合。要重視挖掘柔力球運動的多元價值與文化理性，通過將文化內(nèi)涵、精神體驗融入柔力球教學(xué)與訓(xùn)練活動，促使學(xué)生在修身、養(yǎng)性的同時，實現(xiàn)強身健體的理想成效［9］。

5 結(jié)語

柔力球運動通過汲取太極文化精神，借鑒羽毛球及網(wǎng)球等運動優(yōu)勢，融合音樂、造型藝術(shù)及舞蹈藝術(shù)等多元審美，成為具有多元運動價值與特殊文化理性的運動項目。面對全面育人的時代環(huán)境，要將創(chuàng)新柔力球教學(xué)與訓(xùn)練體系作為實現(xiàn)健康育人目標的重要突破點，使學(xué)生在熟練掌握柔力球運動技巧以及發(fā)現(xiàn)柔力球運動豐富趣味的基礎(chǔ)上，有效體驗和理解其中蘊含的文化內(nèi)涵與特色美學(xué)，從而實現(xiàn)柔力球教學(xué)與訓(xùn)練的多元價值。