胡海龍，張 帆，岳建嶺

（1.中南大學(xué) 航空航天技術(shù)研究院，長(zhǎng)沙 410083；2.中南大學(xué) 資源加工與生物工程學(xué)院，長(zhǎng)沙 410083；3.中南大學(xué) 粉末冶金研究院，長(zhǎng)沙 410083）

教育部《關(guān)于一流本科課程建設(shè)的實(shí)施意見(jiàn)》（教高〔2019〕8 號(hào)）中明確表明課程建設(shè)是專業(yè)人才培養(yǎng)的核心要素，課程建設(shè)質(zhì)量將直接影響人才培養(yǎng)質(zhì)量。為貫徹落實(shí)習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于教育的重要論述和全國(guó)教育大會(huì)的重要精神，進(jìn)一步落實(shí)新時(shí)代全國(guó)高等學(xué)校本科教育工作會(huì)議要求，一方面，要求必須深化教育教學(xué)改革，把教學(xué)改革成果落實(shí)到課程建設(shè)上。另一方面，樹(shù)立課程建設(shè)新理念，推進(jìn)課程改革創(chuàng)新，實(shí)施科學(xué)評(píng)價(jià)，嚴(yán)格管理。同時(shí)，課程教學(xué)建設(shè)方面應(yīng)突出“兩性一度”，即高階性，課程內(nèi)容強(qiáng)調(diào)廣度和深度，具備勇于創(chuàng)新的精神和能力；創(chuàng)新性，教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)前沿性與時(shí)代性，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式與個(gè)性化學(xué)習(xí)，同時(shí)還應(yīng)增加挑戰(zhàn)度，適當(dāng)?shù)乜茖W(xué)“增負(fù)”，嚴(yán)格考核評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生們刻苦學(xué)習(xí)能力和素質(zhì)提高的成就感。

此外，近年來(lái)，地方院校創(chuàng)新教學(xué)教育在人才建設(shè)、課程建設(shè)和基地建設(shè)等方面得到了快速發(fā)展。尤其是“學(xué)創(chuàng)結(jié)合”教學(xué)模式的提出，“創(chuàng)學(xué)結(jié)合”以制度機(jī)制為依托合理配置教學(xué)資源，以培養(yǎng)人才、使用人才為動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)為追求，是對(duì)創(chuàng)業(yè)教育、學(xué)業(yè)教育的超越，有著自身獨(dú)特的機(jī)制。“學(xué)創(chuàng)結(jié)合”，一方面促進(jìn)學(xué)生專業(yè)知識(shí)、技能學(xué)習(xí)的提升，提高學(xué)生人文素養(yǎng)，繼而提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、更好地發(fā)揮服務(wù)地方功能的需要；另一方面，通過(guò)“學(xué)創(chuàng)結(jié)合”，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、積極參與課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)與調(diào)研能力，繼而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思索、獨(dú)立調(diào)研的能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維與能力。《深入實(shí)施新時(shí)代人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略 加快建設(shè)世界重要人才中心和創(chuàng)新高地》重要文章里面也明確指出，黨的十八大以來(lái)，黨中央作出人才是實(shí)現(xiàn)民族振興、贏得國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)主動(dòng)的戰(zhàn)略資源的重大判斷，推動(dòng)新時(shí)代人才工作變革。因此，應(yīng)該加強(qiáng)“學(xué)創(chuàng)結(jié)合”航空航天類課程創(chuàng)新教學(xué)與實(shí)踐探究。

一、當(dāng)前課程教學(xué)存在的主要問(wèn)題

（一）教學(xué)觀念滯后，削弱教學(xué)影響力

受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，教師教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有真正確立學(xué)生的主體地位，過(guò)分強(qiáng)調(diào)自己的權(quán)威地位，將自己個(gè)人置于教學(xué)的中心，使學(xué)生處于教學(xué)的邊緣地帶，學(xué)生的主體地位被嚴(yán)重忽視。沒(méi)有深刻地認(rèn)識(shí)到學(xué)生仍處于不斷發(fā)展的過(guò)程中，應(yīng)充分引導(dǎo)。教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體地位，基于“學(xué)創(chuàng)結(jié)合”的模式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）教學(xué)方法單一，影響教學(xué)實(shí)際效果

教學(xué)方法具有很大的靈活性與多樣性，教學(xué)方法的運(yùn)用是加強(qiáng)教學(xué)效果的一種手段，一個(gè)好的教師能夠從教學(xué)任務(wù)、內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，合理選擇和運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，從而達(dá)到理想的教學(xué)效果。呈現(xiàn)的教學(xué)方法也多種多樣，比如講授法、演示法、討論法及舉例法。然而，倘若不因?qū)嶋H情況出發(fā)，一味地采用單一的教學(xué)方法則很容易讓學(xué)生被動(dòng)地接受滿堂灌，無(wú)法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更無(wú)法達(dá)到預(yù)期的效果。

（三）教學(xué)實(shí)踐不足，學(xué)生知行不一

知即為知識(shí)，行即為實(shí)踐。通過(guò)教育理論知識(shí)與實(shí)踐，使學(xué)生達(dá)到知行合一的程度[1]。然而，實(shí)際過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的教育往往知行不一，原因歸結(jié)如下：學(xué)生知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和能力的不完善，往往需要時(shí)間逐漸發(fā)展和完善。應(yīng)加強(qiáng)認(rèn)知，做到求真求實(shí)，明確規(guī)范，同時(shí)加強(qiáng)督導(dǎo)。

二、課程“學(xué)創(chuàng)結(jié)合”實(shí)施的主要路徑

（一）提升教師素質(zhì)：不能只做教書(shū)匠，要做大先生

百年大計(jì)，教育為本。教師不能只做傳授書(shū)本知識(shí)的教書(shū)匠，而要成為塑造學(xué)生品格、品行和品味的大先生。科技的飛速發(fā)展，各行各業(yè)不斷變革，對(duì)人才的要求也更高。知識(shí)更新?lián)Q代，人才要跟得上，就得具有創(chuàng)新力，對(duì)人才的高要求，是對(duì)教育、教師的挑戰(zhàn)。除了創(chuàng)新能力的要求，同樣需要高素養(yǎng)的人才。在這樣的時(shí)代背景下，教育不能只是單方面灌輸知識(shí)，更要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力與實(shí)踐技能，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性、健全的人格和全面素養(yǎng)。因此，學(xué)校，尤其是教師就不能只做傳授知識(shí)、灌輸知識(shí)的教書(shū)匠，更要成為塑造學(xué)生品格、品行和品味的大先生。

因此，教師要從傳統(tǒng)的傳授知識(shí)、灌輸知識(shí)，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的傳道者、引導(dǎo)者，學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。傳道授業(yè)，引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的思考，讓學(xué)生富有思想。同時(shí)教師應(yīng)承擔(dān)一個(gè)研究者的角色，對(duì)教學(xué)進(jìn)行研究，不斷總結(jié)、更新、實(shí)踐和改善。

（二）升級(jí)教學(xué)方式：實(shí)現(xiàn)價(jià)值引領(lǐng)、知識(shí)教育和能力培養(yǎng)有機(jī)統(tǒng)一

高校和教師應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持以人為本、協(xié)同發(fā)展的教育理念，從思政教育的學(xué)科屬性、現(xiàn)實(shí)問(wèn)題出發(fā)，推動(dòng)知識(shí)傳授和價(jià)值引領(lǐng)協(xié)同發(fā)展，構(gòu)建知識(shí)傳授和價(jià)值引領(lǐng)同頻共振的思政教育新格局。習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上指出，“要堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開(kāi)創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面?！痹趯I(yè)類基礎(chǔ)課程中推行課程思政，寓道于教、寓德于教、寓教于樂(lè)，將“知識(shí)傳授”與“價(jià)值引領(lǐng)”有機(jī)統(tǒng)一起來(lái)，可以從專業(yè)課教育起點(diǎn)把握正確的思想方向，在傳輸專業(yè)知識(shí)的同時(shí)培育學(xué)生科學(xué)的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，引導(dǎo)正能量，發(fā)揮正確價(jià)值觀對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)世界和改造世界的積極導(dǎo)向作用，以及對(duì)人生道路選擇的重要導(dǎo)向作用，滿足社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的人才需要。具體可以從教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行改革[2]，如圖1 所示。

圖1 課程“學(xué)創(chuàng)結(jié)合”實(shí)施路徑主要構(gòu)思

（三）創(chuàng)新實(shí)踐訓(xùn)練：優(yōu)化課程設(shè)置、修訂專業(yè)教材和加強(qiáng)教學(xué)管理

教育部發(fā)布《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》，統(tǒng)籌推進(jìn)課程育人，大力推動(dòng)以“課程思政”為目標(biāo)的課堂教學(xué)改革，優(yōu)化課程設(shè)置，修訂專業(yè)教材，完善教學(xué)設(shè)計(jì)，加強(qiáng)教學(xué)管理，梳理各門(mén)專業(yè)課程所蘊(yùn)含的思想政治教育元素和所承載的思想政治教育功能，融入課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)思想政治教育與知識(shí)體系教育的有機(jī)統(tǒng)一[3]。深入推動(dòng)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦，實(shí)施高校課程體系和教育教學(xué)創(chuàng)新計(jì)劃。

三、課程“學(xué)創(chuàng)結(jié)合”存在問(wèn)題的改進(jìn)策略

課程培養(yǎng)應(yīng)以提高實(shí)踐創(chuàng)新能力為目標(biāo)，在適應(yīng)社會(huì)分工日益精細(xì)化、專業(yè)化和對(duì)人才需求多樣化方面具有獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，已成為高層次應(yīng)用型人才培養(yǎng)的主陣地，需要大力發(fā)展教育。例如，飛行器材料結(jié)構(gòu)功能一體化設(shè)計(jì)課程涉及的具體教學(xué)構(gòu)思、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)過(guò)程及教學(xué)反思。課程圍繞多功能一體智能結(jié)構(gòu)涉及的材料、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與應(yīng)用，尤其是飛行器多功能一體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、耐高溫與智能防護(hù)結(jié)構(gòu)、智能隱身結(jié)構(gòu)和發(fā)動(dòng)機(jī)熱端部件等具體應(yīng)用案例，改善教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生們的專業(yè)知識(shí)自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐創(chuàng)新能力，服務(wù)新時(shí)代航天強(qiáng)國(guó)的戰(zhàn)略需求，培養(yǎng)擁有家國(guó)情懷的航空航天領(lǐng)域高端人才。具體改進(jìn)方面如下。

（一）教學(xué)頂層設(shè)計(jì)

教師方面：教師教學(xué)培養(yǎng)體系強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì)。聚焦教學(xué)基本功訓(xùn)練、嚴(yán)把授課入門(mén)關(guān)，通過(guò)全程聽(tīng)課、輔導(dǎo)，進(jìn)行教學(xué)過(guò)程訓(xùn)練、試講訓(xùn)練，傳授教學(xué)理念、教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)方法及試講點(diǎn)評(píng)，強(qiáng)化教學(xué)訓(xùn)練，提高課堂授課能力，跟蹤聽(tīng)課、質(zhì)量診斷，專題研討、專項(xiàng)研究，精準(zhǔn)指導(dǎo)，進(jìn)一步提升教學(xué)能力和水平。發(fā)揮科研育人功能，優(yōu)化科研環(huán)節(jié)和程序，完善科研評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，改進(jìn)學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)方法，促進(jìn)成果轉(zhuǎn)化應(yīng)用，引導(dǎo)師生樹(shù)立正確的政治方向、價(jià)值取向和學(xué)術(shù)導(dǎo)向，培養(yǎng)師生至誠(chéng)報(bào)國(guó)的理想追求、敢為人先的科學(xué)精神、開(kāi)拓創(chuàng)新的進(jìn)取意識(shí)和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科研作風(fēng)。

（二）創(chuàng)新學(xué)創(chuàng)結(jié)合模式

豐富教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)科內(nèi)容更具深度；創(chuàng)新教學(xué)方法，讓課堂氛圍有溫度；提升教學(xué)效果，讓教育富有力度[4]。在更新教材建設(shè)與課程體系的同時(shí)，課程積極進(jìn)行授課與考核方法改革，以航空航天類課程為例，要求研究生組建小組結(jié)合具體問(wèn)題，撰寫(xiě)創(chuàng)新性論文或者文獻(xiàn)調(diào)研形成綜述性報(bào)告，并通過(guò)答辯獲得成績(jī)，打破傳統(tǒng)的閉卷考試形式，讓學(xué)生把知識(shí)學(xué)“活”。通過(guò)課堂理論學(xué)習(xí)與課后任務(wù)相結(jié)合實(shí)現(xiàn)。改進(jìn)措施：圍繞課程所學(xué)，讓同學(xué)們進(jìn)行專題調(diào)研、課程答辯匯報(bào)與研討相結(jié)合的方式、要點(diǎn)歸納與分享的方式，深化理論知識(shí)，尤其是其中的重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性的二次學(xué)習(xí)。課程內(nèi)容進(jìn)行不斷的優(yōu)化設(shè)計(jì)，包括理論知識(shí)點(diǎn)與實(shí)踐環(huán)節(jié)，立足于理論與實(shí)踐完美結(jié)合的理念，提升學(xué)生們的理論知識(shí)能力與科學(xué)素養(yǎng)，同時(shí)使同學(xué)們具有國(guó)際化的視野，能夠獨(dú)立自主用英文檢索、讀懂，并實(shí)時(shí)知悉航空航天材料及應(yīng)用領(lǐng)域中國(guó)內(nèi)外最新的研究進(jìn)展報(bào)道，努力培養(yǎng)學(xué)生們的國(guó)際化視野和創(chuàng)新知識(shí)學(xué)習(xí)能力。

（三）精準(zhǔn)定位學(xué)生需求

找準(zhǔn)學(xué)生需求，完善教學(xué)評(píng)價(jià)，打通專業(yè)壁壘，實(shí)現(xiàn)教學(xué)載體的創(chuàng)新、教學(xué)效果的激勵(lì)策略，優(yōu)化全員、全過(guò)程、全方位協(xié)同育人效果。當(dāng)研究新生進(jìn)入科研團(tuán)隊(duì)后，首先應(yīng)進(jìn)行科研訓(xùn)練，全程參與科研實(shí)驗(yàn)的基本訓(xùn)練，熟悉基本測(cè)試，有了一定的科研基礎(chǔ)再進(jìn)行協(xié)同安排相關(guān)的項(xiàng)目研究。采用此種遞進(jìn)式的培養(yǎng)方式，全方位培養(yǎng)研究生的原始創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。以練促學(xué)，以學(xué)促創(chuàng)，以創(chuàng)促能，開(kāi)辟專業(yè)人才培養(yǎng)新途徑。

四、課程“學(xué)創(chuàng)結(jié)合”的教學(xué)反思

（一）深耕以學(xué)促創(chuàng)

優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)、改善教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)理念，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使同學(xué)們善于學(xué)習(xí)，熱愛(ài)學(xué)習(xí)。同時(shí)通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)的研討、答辯與互相評(píng)審環(huán)節(jié)，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情，提升學(xué)習(xí)興趣。最終能夠?qū)W有所得，同時(shí)鼓勵(lì)并指導(dǎo)他們參加相關(guān)的學(xué)科競(jìng)賽，在實(shí)踐中檢驗(yàn)學(xué)習(xí)的理論知識(shí)，同時(shí)又通過(guò)實(shí)踐升華所學(xué)的理論知識(shí)，相輔相成。

（二）不斷升級(jí)創(chuàng)新教學(xué)與實(shí)踐探究的模式

教學(xué)與實(shí)踐環(huán)節(jié)不可或缺，不能停留在理論層面，需要通過(guò)實(shí)踐去檢驗(yàn)。然而，面對(duì)教學(xué)與實(shí)踐環(huán)節(jié)的優(yōu)化設(shè)計(jì)，如何達(dá)到平衡，如何高效進(jìn)行，如何讓學(xué)生們積極參與其中，需要不斷地完善教學(xué)設(shè)計(jì)方案，基于學(xué)科自身的特色與優(yōu)勢(shì)，尋找到最優(yōu)化的方案。

（三）收集學(xué)生的反饋并及時(shí)調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)生是教學(xué)的主體，他們的感受與意見(jiàn)需要及時(shí)收集，針對(duì)教學(xué)中的不足，及時(shí)調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)與模式。教學(xué)將在課件制作、授課模式等方面都將進(jìn)行升級(jí)：（1）授課教師定期討論、制作并完善出具有要點(diǎn)突出、用詞準(zhǔn)確到位和信息全面等特征的課程單元課件；（2）在授課模式上需要改變傳統(tǒng)的灌輸式模式，積極引導(dǎo)學(xué)生們思考問(wèn)題、課堂積極參與討論、課后自己調(diào)研資料并積極與課程授課成員或其他同學(xué)們討論解決問(wèn)題；（3）與國(guó)外資深授課教師積極探討教學(xué)理念或方法，努力調(diào)整并改善自己的教學(xué)模式。

（四）精心設(shè)計(jì)檢測(cè)與考評(píng)環(huán)節(jié)

同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)存在對(duì)教學(xué)知識(shí)掌握不牢固等問(wèn)題，通過(guò)設(shè)計(jì)的檢測(cè)環(huán)節(jié)，把握學(xué)習(xí)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。同時(shí)，通過(guò)考評(píng)環(huán)節(jié)，讓同學(xué)們積極參與其中，找到自己的短板，及時(shí)跟進(jìn)。通過(guò)布置課后任務(wù)，包括課后習(xí)題、課后理論模擬任務(wù)、課后文獻(xiàn)調(diào)研及課程小論文等不同形式的任務(wù)，依據(jù)課程培養(yǎng)要求，針對(duì)每一章的要點(diǎn)、難點(diǎn)，進(jìn)行不同任務(wù)形式與分類評(píng)價(jià)相結(jié)合的課后檢測(cè)。

綜上，應(yīng)將教學(xué)過(guò)程中涉及的硬件設(shè)施、教學(xué)資源，教學(xué)方式與手段，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、考核評(píng)價(jià)等方面綜合升級(jí)。例如，航空航天類課程中，我們以主講老師在先進(jìn)復(fù)合材料領(lǐng)域內(nèi)多年的研究成果（《先進(jìn)結(jié)構(gòu)功能一體化復(fù)合材料》專著與科學(xué)研究論文）為主要基礎(chǔ)，同時(shí)結(jié)合當(dāng)今國(guó)內(nèi)外最新的研究現(xiàn)狀，試圖向?qū)W生呈現(xiàn)出當(dāng)前先進(jìn)的復(fù)合材料結(jié)構(gòu)功能一體化設(shè)計(jì)，尤其是在飛行器設(shè)計(jì)方面。航天器在長(zhǎng)期飛行中，由于疲勞、腐蝕、材料老化及高空環(huán)境因素等影響，產(chǎn)生損傷積累，造成無(wú)法挽回的傷害，因此健康監(jiān)測(cè)十分重要。本課程學(xué)習(xí)將從航空構(gòu)件健康監(jiān)測(cè)的定義及應(yīng)用出發(fā)，引出實(shí)現(xiàn)監(jiān)測(cè)的重要系統(tǒng)之一即傳感器技術(shù)，通過(guò)對(duì)比分析傳感器的種類及實(shí)現(xiàn)監(jiān)測(cè)技術(shù)的途徑方案，接著基于傳感器技術(shù)設(shè)計(jì)具體監(jiān)測(cè)方案，從而真正實(shí)現(xiàn)傳感技術(shù)用于原位健康監(jiān)測(cè)。此外，通過(guò)結(jié)合有限元模擬分析進(jìn)行智能傳感器結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與優(yōu)化，用于飛行器構(gòu)件健康監(jiān)測(cè)。培養(yǎng)學(xué)生具有材料-結(jié)構(gòu)-性能-仿真優(yōu)化分析及應(yīng)用的全方位能力，最終能服務(wù)空天智能結(jié)構(gòu)的材料選取、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)及智能構(gòu)件健康監(jiān)測(cè)性能優(yōu)化分析等方面。教師在帶領(lǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)也要肩負(fù)起引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的意識(shí)，體現(xiàn)教育立德樹(shù)人的核心價(jià)值。

五、結(jié)束語(yǔ)

教學(xué)始終基于“引導(dǎo)并培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力”的理念，培養(yǎng)同學(xué)們將理論知識(shí)的科學(xué)思維與實(shí)踐設(shè)計(jì)相結(jié)合，將所學(xué)知識(shí)點(diǎn)真正地運(yùn)用于飛行器材料及應(yīng)用設(shè)計(jì)方面，緊跟國(guó)內(nèi)的重大需求，實(shí)現(xiàn)航天科技報(bào)國(guó)。然而，圍繞“學(xué)創(chuàng)結(jié)合”實(shí)現(xiàn)航空航天類課程創(chuàng)新教學(xué)與實(shí)踐仍存在的關(guān)鍵問(wèn)題，可從教師自身素質(zhì)提升、豐富教學(xué)模式和完善教學(xué)實(shí)踐方案等方面進(jìn)行改善。具體如下。

1.構(gòu)建專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)體系。完善課程體系設(shè)計(jì)，將課堂理論學(xué)習(xí)與課后任務(wù)相結(jié)合實(shí)現(xiàn)，圍繞課程所學(xué)，讓同學(xué)們進(jìn)行專題調(diào)研、課程答辯與研討相結(jié)合的方式、要點(diǎn)歸納與分享的方式，深化理論知識(shí)，尤其是其中的重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性的二次學(xué)習(xí)。

2.構(gòu)建本課程專門(mén)的教學(xué)教材。航空航天材料及應(yīng)用這門(mén)課，內(nèi)容涉及面很廣，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的選擇與重構(gòu)，是極為重要的。通過(guò)設(shè)計(jì)專門(mén)的教材，同時(shí)結(jié)合精心的課程設(shè)計(jì)與課程實(shí)施，達(dá)到“源于教材、高于教材”的效果，可能是教學(xué)需要追求的目標(biāo)之一。

3.實(shí)現(xiàn)實(shí)踐與教學(xué)有機(jī)融合。讓學(xué)生加入教師科研課題的開(kāi)展中進(jìn)一步融合并提升所學(xué)的理論知識(shí)，真正讓學(xué)生將所思、所學(xué)、所感運(yùn)用到實(shí)踐中去。當(dāng)前已開(kāi)始逐步引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)本課程之余，針對(duì)涉及本課程感興趣的部分繼續(xù)深入探究，同時(shí)加入老師實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行深入的課題研究。