張麗瑩

授課對象：九年級學(xué)生

授課時(shí)長：45分鐘

指導(dǎo)老師：吳曉威（吉林省教育學(xué)院初中英語教研員）

一、課例背景

《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）（以下簡稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》）在課程目標(biāo)總體描述和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)方面都對中小學(xué)英語詩歌教學(xué)作了闡述，并且提出了要求，如三級能感知歌謠中的韻律，能背誦一定數(shù)量的英語小詩或歌謠等。詩歌體裁在人教版新目標(biāo)初中《英語》九年級Unit 7 Mom Knows Best以閱讀文本的形式出現(xiàn)，教師按照《課程標(biāo)準(zhǔn)》五級標(biāo)準(zhǔn)中的“聽說讀寫”和“文化意識”的要求，設(shè)計(jì)完成本堂課，并以《課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“話題項(xiàng)目表”為依托，選擇stories and poems中的poems話題，以“母愛”為切入點(diǎn)，完成教學(xué)。課型為閱讀課。

二、教學(xué)分析

閱讀是運(yùn)用語言文字獲取信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維，并獲得審美體驗(yàn)的活動(dòng)，是從視覺材料中獲取信息的過程，也是一種理解、領(lǐng)悟、吸收、鑒賞、評價(jià)和探究文章的思維過程。

初中英語閱讀課文具有題材廣泛、體裁多樣、語言知識豐富等特征，是各單元教學(xué)的核心部分。閱讀課是學(xué)生學(xué)習(xí)新語法和鞏固舊知識的主要載體，也是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的主要渠道。閱讀能力是英語學(xué)習(xí)中必須具備的能力之一，有助于鞏固詞匯并擴(kuò)大詞匯量，豐富語言知識，提高運(yùn)用語言的能力，訓(xùn)練思維能力、理解能力、概括能力和判斷能力。加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練可以培養(yǎng)學(xué)生對語篇進(jìn)行分析、綜合并從中獲取信息的能力，也可以培養(yǎng)其審美情趣。培養(yǎng)閱讀能力是教學(xué)大綱中規(guī)定的中學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)之一。閱讀課在平時(shí)的英語教學(xué)中尤為重要，怎樣上好閱讀課成為英語教學(xué)中的關(guān)鍵。英語閱讀課教學(xué)設(shè)計(jì)可以分為三個(gè)步驟：讀前、讀中、讀后。讀前活動(dòng)為導(dǎo)入，以激發(fā)學(xué)生的求知欲為目的；讀中活動(dòng)為處理課文形式，以加強(qiáng)學(xué)生對課文的理解為目的；讀后活動(dòng)以培養(yǎng)學(xué)生的各種能力為目的。

（一）教學(xué)內(nèi)容

Mom Knows Best是編排于教材中間部分的一篇閱讀文本，以詩歌形式為載體。英語詩歌作為一種有著獨(dú)特文本特征的文學(xué)作品形式，其用詞精練，語言生動(dòng)，富有音美、形美和意美，是學(xué)生英語學(xué)習(xí)必要的語篇類型。選用合適的詩歌作為文本進(jìn)行閱讀教學(xué)，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫、譯能力，而且通過詩歌的啟蒙和欣賞教學(xué)有助于提升其學(xué)習(xí)英語的興趣，提升其文化素養(yǎng)和綜合語言運(yùn)用能力。詩歌教學(xué)應(yīng)將教學(xué)目標(biāo)定位為感悟和賞析，而不是詩歌文本表層信息的簡單提取和傳達(dá)；既要欣賞詩歌的句式、節(jié)奏所展現(xiàn)出來的語言美和韻律美，又要感悟詩人所表達(dá)的情感和詩歌的主題情境，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生鑒賞能力和人文素養(yǎng)的目的。

（二）學(xué)情

1.有利因素

進(jìn)入九年級畢業(yè)班級以后，學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面呈兩極分化狀態(tài)。大部分學(xué)生態(tài)度積極，求知欲旺盛，在聽、說、讀、寫方面形成了良好的習(xí)慣和能力，具有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)目的，課堂學(xué)習(xí)較主動(dòng)，參與意識較強(qiáng)。

2.不利因素

九年級學(xué)生處于從形象思維到抽象思維的轉(zhuǎn)型期，面對作業(yè)和升學(xué)的壓力時(shí)常會(huì)覺得心力交瘁。大部分學(xué)生為家里的獨(dú)生子女，不會(huì)與他人相處，不懂得感恩，把母愛看作是一種負(fù)擔(dān)，感覺自己已經(jīng)長大了，甚至期盼擺脫母親的嘮叨。本堂課的教學(xué)活動(dòng)主要通過音樂、視頻和圖片等信息技術(shù)手段讓學(xué)生感受、理解并接納母親的愛。

三、教學(xué)目標(biāo)

（一）語言能力

能正確朗讀并賞析詩歌，了解排比的基本知識。

（二）文化意識

了解中西方不同的感情表達(dá)方式。

（三）思維品質(zhì)

感悟詩歌的內(nèi)涵，學(xué)會(huì)愛父母和感恩父母，并反思自己的行為，明白父母的建議對自己成長的重要性。

（四）學(xué)習(xí)能力

1.能夠在閱讀中利用圖片和標(biāo)題預(yù)測文章大意，通過關(guān)鍵詞提取文章信息。

2.能夠了解詩歌的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)寫作的手法。

四、教學(xué)方法

情境教學(xué)法、多媒體輔助教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)。

五、教學(xué)過程

英語閱讀課分為兩個(gè)層次：一是對教材文本的理解，二是對文本深層次的拓展閱讀。因此，課程的設(shè)計(jì)要結(jié)合閱讀內(nèi)容合理設(shè)置任務(wù)，融入一些需要學(xué)生經(jīng)過認(rèn)真思索或請求他人點(diǎn)撥才能完成的活動(dòng)，進(jìn)行有效拓展，引導(dǎo)他們開展聽、說、讀、寫等語言活動(dòng)，加深對文本內(nèi)容的理解，檢驗(yàn)閱讀成效，全面提高綜合語言運(yùn)用能力，同時(shí)要照顧不同層次的學(xué)生，做到由淺入深，循序漸進(jìn)。

本堂課的教學(xué)過程如下：

Step 1：Warm-up and lead in

Enjoy a video（《游子吟》）.

【設(shè)計(jì)說明】通過看視頻的方式導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意力。以一首學(xué)生熟知的《游子吟》入手，以母愛為切入點(diǎn)，引出所學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)以舊帶新的思想。

Step 2：Pre-reading

1.Write the title on the blackboard.

T：What does the title mean?

2.Prediction

T：Can you predict what the text is about?

What will you write about if you are the writer?

【設(shè)計(jì)說明】通過解讀標(biāo)題，引導(dǎo)學(xué)生猜測文章內(nèi)容，思考如果自己是作者將從哪些方面入手。落實(shí)能力目標(biāo)“能夠通過圖片和標(biāo)題預(yù)測文章大意”。

Step 3：While-reading

1.初步閱讀，關(guān)注體裁

【設(shè)計(jì)說明】引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文本體裁，激活詩歌的相關(guān)背景知識，對詩歌閱讀形成期待。

2.錄音播放，感受詩歌

【設(shè)計(jì)說明】通過對詩歌的欣賞，體會(huì)詩歌的整體美，落實(shí)語言能力目標(biāo)，強(qiáng)化重點(diǎn)“體會(huì)詩歌之美”。

3.詩歌仿讀，感悟內(nèi)容（注意重讀、上揚(yáng)、下降）

【設(shè)計(jì)說明】在課件中用符號標(biāo)出詩行的重音和升降調(diào)，讓學(xué)生聽錄音跟讀，把握詩行的重讀、停頓、節(jié)奏等。

4.小組朗讀，展示點(diǎn)評（自學(xué)、互學(xué)、評學(xué)）

學(xué)生三人小組合作，分角色有感情地朗讀詩節(jié)。一名學(xué)生扮演母親，一名學(xué)生扮演詩人，一名學(xué)生朗讀旁白部分，在全班展示。

【設(shè)計(jì)說明】通過大聲朗讀，學(xué)生把新學(xué)的詩歌朗誦知識加以內(nèi)化與運(yùn)用，得以鞏固，感受到詩歌的優(yōu)美韻律。配樂跟讀和小組活動(dòng)使原本枯燥的語音練習(xí)變得活潑、生動(dòng)、有意義。朗讀的過程充滿了愛的溫暖和樂學(xué)的情趣。讓學(xué)生感知并理解詩歌語言所表達(dá)的感情和意境，加深理解詩歌的主題意義。

5.詩節(jié)劃分，挖掘內(nèi)涵

T：How many stages of life did the writer mention?Divide and match.

Be tired of mother’s love.Part 1

Think back to mother’s love.Part 2

Enjoy mother’s love.Part 3

【設(shè)計(jì)說明】讓學(xué)生獲取詩歌描寫的六個(gè)主要年齡段，梳理出詩歌的時(shí)間線，根據(jù)時(shí)間脈絡(luò)給文章分段并匹配每段的大意，提高其概括能力，落實(shí)能力目標(biāo)“通過關(guān)鍵詞提取文章信息”。以《課程標(biāo)準(zhǔn)》的五級要求為指南：培養(yǎng)學(xué)生理解段落中各句子之間的邏輯關(guān)系，找出文章的主題，理解故事的情節(jié)。

6.細(xì)讀文章，深入理解

（1）Read Part 1 and fill in the chart.（副板書M—many）

A tiny boy sing to me and stay by his side，give me food and warm arms to sleep in

Two be safe and keep me from danger，give me a hug and lift me up

T：The words and phrases show mother’s love.

【設(shè)計(jì)說明】簡單的插圖、淺顯的文字勾勒出在孩子成長過程中母親付出的無私的愛，結(jié)合語境引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞匯。

（2）Read Part 2 and fill in the chart.（見下表）（副板書O—old T—tears）

When（situations） Mom’s reaction（反應(yīng)）Son’s response（回應(yīng)）Seven Nine A teen

T：During each stage，what did Mom do for the writer or say to the writer?

How did the poet response to Mom’s suggestions when the writer was seven，nine and a teenager?

T：Why did the writer talk back to his mom in some stages?

Ss：Because the writer felt that he was growing up and he did not want to be treated like a small child anymore.

【設(shè)計(jì)說明】學(xué)生通過閱讀獲取在三個(gè)不同年齡階段與母親互動(dòng)交流的事實(shí)性信息，概括詩人與母親的關(guān)系發(fā)展脈絡(luò)，把分散在各個(gè)詩節(jié)的細(xì)節(jié)整合在一起，形成詩人與母親交流過程的結(jié)構(gòu)性知識，完成信息結(jié)構(gòu)表。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身的經(jīng)歷和詩歌中的語言材料“I am not a baby!”“I’m seventeen now!”用英語進(jìn)行合理的分析和判斷。

（3）Read Part 3.（副板書H—heart E—eyes）

①finish the map minds

②Answer the question“How do you think the writer feels about his mother?”

【設(shè)計(jì)說明】通過三個(gè)段落的分析和對比，引導(dǎo)學(xué)生挖掘文章的主旨：“Mom knows best，and for me she wanted only the best!Mom knows what is the best for a child.”落實(shí)思維品質(zhì)目標(biāo)中的“感悟詩歌內(nèi)涵”，突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)。深度思考：母親的經(jīng)驗(yàn)對自己的人生有指導(dǎo)作用，以后對待任何事你應(yīng)該怎么做？落實(shí)思維品質(zhì)目標(biāo)“反思自己的行為”。

Step 4：Post reading

1.特征分析，落實(shí)課標(biāo)

T：What features can you find in this poem?

Why did the writer use these features?

2.仿寫訓(xùn)練，合作創(chuàng)新（自學(xué)、互學(xué)、評學(xué)）

（1）Dad Knows Best.

When I was____________________________

When I was____________________________

...

Now I am older，thinking back to those times，_______

（2）Thank You，_______!

Allow me to say thank you to you.

My dear_______ （friend，teacher，mom，dad...）

For me/school/family...（人物對象）

（3）As a teacher/mother/friend/...（人物角色）.

【設(shè)計(jì)說明】引導(dǎo)學(xué)生說出詩歌的寫作特征：Using the same sentence pattern。從而引出本詩的寫作手法：排比。適時(shí)講解排比的作用：本首詩語言親切、節(jié)奏輕柔委婉，把感情抒發(fā)得淋漓盡致，排比句增強(qiáng)語言的氣勢和表達(dá)效果，深化主題。落實(shí)語言能力目標(biāo)“了解排比的修辭手法”。模仿寫詩，落實(shí)學(xué)習(xí)能力目標(biāo)“了解詩歌的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)寫作的手法”，給出部分句式結(jié)構(gòu)，突破“初次嘗試詩歌創(chuàng)作”這一教學(xué)難點(diǎn)，給出仿寫的支撐句以降低難度，更容易激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。

3.真情表白，情感升華

【設(shè)計(jì)說明】引導(dǎo)學(xué)生理解母親的愛，向母親表達(dá)感恩之情，落實(shí)思維品質(zhì)目標(biāo)“引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)愛父母和感恩父母”和文化意識目標(biāo)“了解中西方不同的感情表達(dá)方式”。

Step 5：Summary

觀看板書，內(nèi)化所學(xué)（結(jié)合副板書）。

M：（many）媽媽給了我許多許多

O：（old）媽媽為我們操心，白發(fā)已爬上了您的頭

T：（tears）您為我流過不少眼淚

H：（heart）您有一顆慈祥溫暖的心

E：（eyes）您總是用充滿愛的目光注視著我

Step 6：Homework

梯度作業(yè)，鞏固所學(xué)。

【設(shè)計(jì)說明】通過觀看板書，回顧本堂課所學(xué)內(nèi)容。作業(yè)分為三層，不同層次的學(xué)生選擇適合自己的作業(yè)，實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)。

六、教學(xué)流程圖

七、教學(xué)反思

本課是學(xué)生第一次接觸詩歌體裁的文章。教學(xué)設(shè)計(jì)的目標(biāo)是讓他們初步了解英語詩歌，欣賞詩歌，感受詩歌表達(dá)的情感。這堂閱讀課達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)，學(xué)生的知識和能力都得到了提高，重要的是情感受到了很大的感染，甚至有些學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中潸然淚下。下面是對本堂課的亮點(diǎn)和不足的一些反思。

（一）亮點(diǎn)

1.通過視頻《游子吟》導(dǎo)入，導(dǎo)入部分切題，把學(xué)生帶入情境，以舊帶新。

2.教學(xué)過程中能較好地突出重點(diǎn)，在分析文章的過程中由易到難，層層遞進(jìn)，并結(jié)合《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，對文章進(jìn)行深度解析。

3.能夠以鑒賞性閱讀為主，弱化語法的講解，通過圖文結(jié)合講解疑難，遵循了詩歌學(xué)習(xí)的規(guī)律。

4.恰當(dāng)?shù)厥褂帽尘耙魳?，為詩歌鑒賞提供了舒適的氛圍，也吸引了學(xué)生的注意力和情感。本課時(shí)的各個(gè)環(huán)節(jié)善于引導(dǎo)學(xué)生的情感，特別是在情感升華環(huán)節(jié)，將學(xué)生的情感推向高潮。

5.引導(dǎo)學(xué)生大膽表達(dá)情感。西方人表達(dá)愛的方式大膽、直接，我國人表達(dá)愛的方式含蓄、溫婉。在“真情表白”環(huán)節(jié)，當(dāng)學(xué)生分享完自己的故事后，讓大家一起表達(dá)對母親的愛，大聲說出“I Love You!”。

（二）不足

1.聽讀環(huán)節(jié)過于急促，個(gè)別學(xué)生在讀音和情感上把握不好。

2.在深情誦讀環(huán)節(jié)用時(shí)過長，導(dǎo)致后面的環(huán)節(jié)處理過于倉促，特別是最后的學(xué)生情感輸出環(huán)節(jié)時(shí)間不足。

3.本堂課內(nèi)容有點(diǎn)多，密度比較大，給學(xué)生思考的時(shí)間不夠充足。