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        科學(xué)小品文的教學(xué)探究
        ——以統(tǒng)編語文教材四年級下冊“自然科技”主題教學(xué)為例

        2022-11-21 13:13:25廣西桂平市金田中心小學(xué)537200岳鋒
        小學(xué)教學(xué)參考 2022年22期
        關(guān)鍵詞:小品文科學(xué)素養(yǎng)記敘文

        廣西桂平市金田中心小學(xué)(537200)岳鋒

        在統(tǒng)編小學(xué)語文教材中,包含有多篇科學(xué)小品文,它們從不同視角向?qū)W生展示當(dāng)前科技發(fā)展的最新成果,文體特點(diǎn)鮮明且具有較高的育人價(jià)值。對于此,小學(xué)語文教師應(yīng)予以充分的重視,在科學(xué)小品文的教學(xué)中緊扣文本體裁特點(diǎn),準(zhǔn)確把握文章的語言特色,深刻領(lǐng)會(huì)文本所蘊(yùn)含的科學(xué)道理及其育人價(jià)值,讓學(xué)生獲得語言文字能力提升的同時(shí),掌握科學(xué)知識,明晰科學(xué)原理,獲得科學(xué)精神的熏染。這樣可激發(fā)起學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)和勇于探索科學(xué)奧秘的熱情與愿望,著力提高他們的科學(xué)素養(yǎng)。

        一、準(zhǔn)確定位文本的體裁特點(diǎn)

        科學(xué)小品文包含的內(nèi)容較為豐富,有科技未來發(fā)展和展望、有科學(xué)假說與推測、有科技知識與成果介紹等,其體裁方式基本為說明文。不過,也有不少的科學(xué)小品文雖和科學(xué)有關(guān),但介紹的并非上述內(nèi)容,而是對和科技有關(guān)的人類活動(dòng)進(jìn)行記錄。在此類科學(xué)小品文中,作者通常選擇議論文或記敘文的方式。不管選擇何種體裁方式,大家都能清晰地認(rèn)識到:文章主題均與科學(xué)有關(guān),其目的是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神。

        以統(tǒng)編小學(xué)語文四年級下冊第二單元為例,該單元總共包含四篇文章,其主題均為“自然科技”,雖主題相同,但文體卻有差異。其中,說明文體的文章為《琥珀》《飛向藍(lán)天的恐龍》《納米技術(shù)就在我們身邊》,記敘文體的文章為《千年夢圓在今朝》(主要對我國古今科學(xué)家不斷追尋飛天夢想的歷程進(jìn)行記敘)。因此,小學(xué)語文教師在本單元的教學(xué)過程中,要緊密貼合單元主題進(jìn)行教學(xué),在此基礎(chǔ)上還應(yīng)兼顧不同文體的特點(diǎn)。毋庸置疑,說明文與記敘文在教和學(xué)的方法上存在一定差異,所以,教師必須清晰認(rèn)識到這一點(diǎn),并按照不同文體的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),組織開展教學(xué)。唯有如此,方可有效提升教學(xué)成效。

        二、正確把握文章的語言特色

        語文教學(xué)的目標(biāo)之一是有效地培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力,即使面對科普類文章的教學(xué),教師亦不能忽略此目標(biāo)。教師需依據(jù)文體特點(diǎn),科學(xué)分析整篇課文的語言結(jié)構(gòu),闡明課文的語言特色,以及課文所要傳遞的現(xiàn)實(shí)意義。在此基礎(chǔ)上,對學(xué)生準(zhǔn)確施以教學(xué),發(fā)展他們的語言文字能力與思維能力,同時(shí)借助語言引導(dǎo)學(xué)生對課文內(nèi)容進(jìn)行深刻理解,真切體會(huì)課文作者的寫作目的。從本質(zhì)上而言,作者不同,其語言風(fēng)格不盡相同;文體不同,其語言特色也不盡相同。例如,說明文的語言特色為準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性、條理性等。說明文的語言簡明且嚴(yán)密、科學(xué)且嚴(yán)謹(jǐn),通過閱讀很容易厘清事物各部分之間的內(nèi)在聯(lián)系,可清晰把握某一對象的位置或特征等,可清晰認(rèn)知事物的本質(zhì)屬性。與說明文相較而言,記敘文則有明顯不同。記敘文的語言生動(dòng)、形象,情感豐富,生活氣息濃厚,閱讀之后可以觸動(dòng)讀者的心靈。例如,《納米技術(shù)就在我們身邊》(科普說明文),就是用簡潔、準(zhǔn)確的語言向我們介紹了納米及納米技術(shù)等科學(xué)知識,不僅闡述了納米技術(shù)的美好前景,還充分凸顯了納米技術(shù)的神奇。整篇課文的語言簡潔、凝練、通俗易懂,尤其是在語言表達(dá)方式以及用詞造句方面,極為注重語言運(yùn)用的嚴(yán)謹(jǐn)性及科學(xué)性。例如,界定“納米”的概念時(shí),課文是如此表述的:“納米是非常非常小的長度單位,1納米等于十億分之一米。”這樣的概念表述簡單、直觀且嚴(yán)謹(jǐn),讓人一讀即懂。同時(shí),為讓讀者更直觀地理解“納米”的概念,課文還列舉了例子,用“直徑1納米的小球與乒乓球”和“乒乓球與地球”的比例做比較,讓讀者更直觀地感受到納米之“小”。

        又如,《千年夢圓在今朝》是一篇記敘文,它充分凸顯了記敘文情感豐富、語言生動(dòng)形象的特點(diǎn)。如課文開頭有這樣一句話:“富有激情和超凡想象力的炎黃子孫,在千百年的歲月流轉(zhuǎn)之中,不斷地嘗試實(shí)現(xiàn)自己的美好愿望?!逼渲校粌H飽含深情,更充滿想象。因此,在教學(xué)此類課文時(shí),教師必須準(zhǔn)確掌握其語言特色,這對于學(xué)生學(xué)好此類課文、提高學(xué)生的語言表達(dá)能力、提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)均具有重要的促進(jìn)作用。

        三、深刻領(lǐng)會(huì)文本的育人價(jià)值,著力提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)

        科學(xué)小品文從不同視角向?qū)W生展示當(dāng)前科技發(fā)展的最新成果,文體具有較高的育人價(jià)值。對于此,小學(xué)語文教師應(yīng)予以充分重視,深刻領(lǐng)會(huì)文本所蘊(yùn)含的科學(xué)道理及其育人價(jià)值,通過課堂教學(xué)讓學(xué)生在體驗(yàn)中掌握科學(xué)知識,明晰科學(xué)原理,獲得科學(xué)精神的熏染,著力提高其科學(xué)素養(yǎng)。

        (一)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的內(nèi)涵構(gòu)成

        科學(xué)素養(yǎng)乃學(xué)生核心素養(yǎng)的重要組成部分,是學(xué)生未來發(fā)展必備的重要能力及重要品格。因此,教師必須明晰科學(xué)素養(yǎng)的內(nèi)涵及具體內(nèi)容,如此方能在教學(xué)中真正、有效地促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成。一般而言,科學(xué)素養(yǎng)主要包含如下三個(gè)方面的內(nèi)容:(1)探究精神。一是具有想象力與好奇心;二是敢于大膽實(shí)踐,積極發(fā)現(xiàn)問題并解決問題;三是不畏困難,堅(jiān)持不懈。(2)批判和質(zhì)疑的精神。一是擁有強(qiáng)烈的問題意識;二是不僅能自主判斷,而且能自主思考;三是具有縝密思維,對問題能辯證、多角度分析,最終做出正確的選擇與決定。(3)理性思維。一是邏輯清晰,可以應(yīng)用科學(xué)的思維方式認(rèn)識事物,并指導(dǎo)自身的行為方式;二是尊重事實(shí)與證據(jù),求知態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn);三是崇尚真知,對基本的科學(xué)原理與方法能夠深刻理解和掌握。為培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才,促進(jìn)祖國的繁榮與昌盛,從小即對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)是必要的。需要注意的是,以上幾個(gè)方面是向我國學(xué)生提出的總體科學(xué)素養(yǎng)要求。不過,在具體培養(yǎng)的過程中,教師必須基于小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)及身心發(fā)展規(guī)律,在科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的總體要求之下,積極探尋符合他們實(shí)際情況的科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)路徑。筆者認(rèn)為,具體踐行過程中,應(yīng)著重培養(yǎng)小學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的熱情,激發(fā)他們的求知欲,再在此基礎(chǔ)上循序漸進(jìn)地培養(yǎng)其探究精神、批判與質(zhì)疑精神以及理性思維等。

        (二)科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)

        在科學(xué)小品文的教學(xué)中,教師可以有效借助文本,通過生生、師生之間的有效互動(dòng),促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升,尤其是科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展。結(jié)合統(tǒng)編小學(xué)語文教材四年級下冊第二單元“自然科技”主題的教學(xué),筆者認(rèn)為可以從如下幾個(gè)方面來培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

        1.問題意識的培養(yǎng)

        “學(xué)貴有疑,疑則進(jìn)也?!碑?dāng)學(xué)生真正、有效地融入學(xué)習(xí)情境中,他們的思維便會(huì)不自覺地變得更加活躍、開放,他們在享受探究學(xué)習(xí)快樂的同時(shí),腦海中也會(huì)不自覺地閃現(xiàn)出很多問題。在發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的過程中,學(xué)生的思維品質(zhì)亦會(huì)不斷地得到發(fā)展。在教學(xué)科普類課文時(shí),教師需有效激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的問題意識??茖W(xué)本身非常玄妙,充滿不確定性與未知性。因此,教師在教學(xué)過程中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí),并在學(xué)習(xí)的過程中不斷發(fā)現(xiàn)問題并解決問題,獲得生命成長。例如,教授《琥珀》一文時(shí),只要學(xué)生深入學(xué)習(xí),就會(huì)在內(nèi)心深處不自覺地提出這樣的疑問:“琥珀是什么?”“它是如何形成的?”“它對科學(xué)研究具有何等價(jià)值?”這些問題正是科普文需要解決的關(guān)鍵所在。

        2.質(zhì)疑品質(zhì)的培育

        正由于科學(xué)充滿了諸多的不確定性與未知性,因此科學(xué)的進(jìn)程始終是一個(gè)不斷探究的過程。我們唯有對已有的科學(xué)成果及研究結(jié)論大膽地提出質(zhì)疑,持不同或相反意見,才能持續(xù)地推動(dòng)科學(xué)的不斷發(fā)展?;诖?,懷著對科學(xué)的敬畏,致力于學(xué)生的成長,在現(xiàn)實(shí)教學(xué)過程中,教師應(yīng)積極鼓勵(lì)學(xué)生就相關(guān)的科學(xué)問題展開大膽想象,敢于提出質(zhì)疑。例如,教授《納米技術(shù)就在我們身邊》一文時(shí),教師可以提出如下問題讓學(xué)生進(jìn)行深入思考:“納米技術(shù)還可以在哪些領(lǐng)域推廣運(yùn)用?”“這些應(yīng)用有沒有得到時(shí)間的檢驗(yàn)?是否可靠?”通過對上述問題的思考,不僅可以讓學(xué)生的思維得到發(fā)展,更能有效培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的優(yōu)良品質(zhì)。小學(xué)生充滿想象力,且他們的想象極為豐富,教師只要能夠在教學(xué)中對學(xué)生施以正確的引導(dǎo),科學(xué)素養(yǎng)便會(huì)在學(xué)生心中生根發(fā)芽。

        3.動(dòng)手實(shí)踐勇氣的激發(fā)

        科學(xué)研究需要實(shí)踐,不能僅停滯于理論層面,局限于書本之中。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn),科學(xué)判斷與研究的結(jié)論同樣需要實(shí)踐驗(yàn)證。唯有如此,才能將科學(xué)真正轉(zhuǎn)化成生產(chǎn)力,產(chǎn)生巨大的社會(huì)價(jià)值。因此,教師在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的過程中,必須將理論與實(shí)踐充分結(jié)合在一起。如此一來,學(xué)生方可真正走進(jìn)科學(xué)世界,深刻了解科學(xué)的發(fā)展歷程及科學(xué)對推動(dòng)人類發(fā)展的重要意義,最終激發(fā)學(xué)生科學(xué)探究的興趣,掌握和學(xué)習(xí)科學(xué)知識與本領(lǐng)。在教學(xué)實(shí)踐過程中發(fā)現(xiàn),動(dòng)手實(shí)踐是學(xué)生深感興趣的活動(dòng)之一。因此,教學(xué)過程中,教師必須打破傳統(tǒng)教學(xué)的桎梏,積極組織學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐,引導(dǎo)學(xué)生直觀感知科學(xué)的存在。例如,教授《千年圓夢在今朝》一文時(shí),為達(dá)到理想的教學(xué)成效,教師按照自讀課文的學(xué)習(xí)要求,鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生課后通過多種途徑去廣泛搜集資料,積極參觀科技成果展等,鞏固學(xué)習(xí)成效,提高學(xué)習(xí)效率。

        4.合作探究精神的培養(yǎng)

        一項(xiàng)偉大事業(yè)的完成,無不滲透著無數(shù)人的智慧與心血。我們在進(jìn)行科學(xué)研究時(shí),團(tuán)結(jié)合作必不可少。欲培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),必須培養(yǎng)其合作精神。在課堂教學(xué)過程中,教師應(yīng)積極組織學(xué)生對課文內(nèi)容實(shí)施合作探究。除此之外,教師還應(yīng)積極利用課余時(shí)間,讓學(xué)生以小組為單位,對問題作進(jìn)一步的延伸探究。通過這樣的做法,有效培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。例如,教學(xué)《琥珀》一文時(shí),為培養(yǎng)學(xué)生的合作探究精神,教師就提出若干問題讓學(xué)生展開合作探究。課后,教師再引導(dǎo)學(xué)生以小組合作學(xué)習(xí)的方式嘗試動(dòng)手做一做琥珀,進(jìn)一步深化學(xué)生對琥珀的科學(xué)認(rèn)知。當(dāng)學(xué)生看到合作完成的作品(如鑰匙扣、手鐲等)后,不僅內(nèi)心非常喜悅,而且明白了“眾人拾柴火焰高,人多力量大”的道理。

        5.善于總結(jié)的習(xí)慣的養(yǎng)成

        探究學(xué)習(xí)主要通過如下基本路徑實(shí)現(xiàn):實(shí)踐,總結(jié),反思。在科學(xué)研究的過程中,及時(shí)有效總結(jié),學(xué)寫科研報(bào)告,對做好科學(xué)研究均有諸多利處。在學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)中,培養(yǎng)他們善于總結(jié)的習(xí)慣,將科學(xué)研究結(jié)果寫成科研報(bào)告,是教師的重要職責(zé)。例如,教學(xué)《飛向藍(lán)天的恐龍》一文時(shí),由于學(xué)生課前對恐龍普遍表現(xiàn)出極大的興趣,因此課文學(xué)習(xí)興趣極為濃厚。教師基于學(xué)生的興趣表現(xiàn),要求所有學(xué)生課后均要寫一篇與恐龍有關(guān)的文章,將自己發(fā)現(xiàn)的、想象的,均通過文字表達(dá)出來。結(jié)果,全班53名學(xué)生,竟然有32名寫成了文章。于是,教師問這些學(xué)生:“你們是怎么寫出這樣的文章的?”有的學(xué)生說:“我找資料學(xué)寫的?!庇械膶W(xué)生說:“爸爸教的?!薄纱艘渤浞直砻?,教師的科學(xué)引導(dǎo),有利于學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成。

        小學(xué)生是祖國的花朵,是祖國的未來。建設(shè)強(qiáng)大的國家,實(shí)現(xiàn)中國夢,均離不開科技的支撐,更離不開一支強(qiáng)大的高素質(zhì)的科技人才隊(duì)伍。從小培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),對他們的生命成長和民族、國家的未來都具有極為重要的意義。因此,教師應(yīng)緊扣科學(xué)小品文的體裁特點(diǎn),準(zhǔn)確把握文章的語言特色,深刻領(lǐng)會(huì)文本所蘊(yùn)含的科學(xué)道理及其育人價(jià)值,通過課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運(yùn)用能力,激發(fā)起學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)和勇于探索科學(xué)奧秘的熱情與愿望,著力提高他們的科學(xué)素養(yǎng),為他們的人生奠基。

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