陳一諾

（作者單位：四川電影電視學(xué)院）

專(zhuān)欄節(jié)目制作是四川電影電視學(xué)院廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)主干課程，旨在幫助學(xué)生掌握節(jié)目制作的基本理論，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)目策劃能力和節(jié)目制作能力。四川電影電視學(xué)院作為藝術(shù)類(lèi)院校，致力于開(kāi)展應(yīng)用型本科教學(xué)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展、適應(yīng)國(guó)家和社會(huì)發(fā)展需要、掌握影視專(zhuān)業(yè)理論和各項(xiàng)技能、服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的創(chuàng)新型人才。隨著新媒體時(shí)代的來(lái)臨，傳統(tǒng)媒體向新媒體轉(zhuǎn)型，應(yīng)用型課程教學(xué)改革處于發(fā)展的關(guān)鍵期，但不可避免地面臨著困局。為適應(yīng)飛速發(fā)展變化的互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)本學(xué)校、本專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)，專(zhuān)欄節(jié)目制作課程力求轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式，探索創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的途徑。本文將從全力推進(jìn)課程育人、創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容與方式、開(kāi)拓產(chǎn)教融合新路徑三個(gè)方面入手，對(duì)專(zhuān)欄節(jié)目制作課程創(chuàng)新人才培養(yǎng)方法進(jìn)行探析。

1 全力推進(jìn)課程育人

1.1 課程教學(xué)中的德育滲透

專(zhuān)欄節(jié)目制作課程不能僅僅著眼于教學(xué)，還應(yīng)當(dāng)重視育人，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)。作為教師，就應(yīng)當(dāng)提升自己的思想政治素質(zhì)，提高自己的道德品質(zhì)，愛(ài)崗敬業(yè)，守好三尺講臺(tái)。正如習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)的：“今天的學(xué)生就是未來(lái)實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的主力軍，廣大教師就是打造這支中華民族‘夢(mèng)之隊(duì)’的筑夢(mèng)人。”我們要緊密團(tuán)結(jié)在以習(xí)近平同志為核心的黨中央周?chē)?，響?yīng)習(xí)近平總書(shū)記的號(hào)召，高舉中國(guó)特色社會(huì)主義偉大旗幟，帶頭踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，努力成為學(xué)生的榜樣，在潛移默化中對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極影響[1]。

為此，需要深入探索專(zhuān)欄節(jié)目制作課程與思想政治教育之間的共通之處，將思想政治教育融入教育教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，達(dá)到德育滲透的效果。節(jié)目制作是一種創(chuàng)造性的工作，創(chuàng)作過(guò)程中必然滲透著創(chuàng)作者對(duì)社會(huì)、生活、人生的思考和感悟，創(chuàng)作者的思想品德修養(yǎng)會(huì)展現(xiàn)在作品之中。教師在進(jìn)行節(jié)目?jī)?nèi)容分析和節(jié)目制作方法的講解時(shí)，要幫助學(xué)生樹(shù)立人生目標(biāo)，形成正確的價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生找到自己的節(jié)目創(chuàng)作方向，為中國(guó)特色社會(huì)主義文化建設(shè)貢獻(xiàn)自己的力量[2]。教學(xué)時(shí)，教師要注重對(duì)教學(xué)案例的選擇。教師可以在課堂上播放弘揚(yáng)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的節(jié)目，如《國(guó)家寶藏》《上新了·故宮》《朗讀者》《聲臨其境》《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》等。此類(lèi)高品質(zhì)的文化類(lèi)節(jié)目廣受歡迎，讓觀眾感受到了中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力，陶冶了觀眾的情操。教師以此類(lèi)節(jié)目作為教學(xué)案例，有助于增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，讓學(xué)生深刻地感受到家國(guó)情懷。同時(shí)，教師可以對(duì)此類(lèi)節(jié)目進(jìn)行創(chuàng)意分析，引導(dǎo)學(xué)生思考傳統(tǒng)文化的傳承現(xiàn)狀、傳統(tǒng)文化與流行文化的關(guān)系，以及如何在弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上對(duì)節(jié)目?jī)?nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新。只有教師在課堂上為學(xué)生建立起優(yōu)秀節(jié)目的認(rèn)知標(biāo)準(zhǔn)，才能讓學(xué)生對(duì)節(jié)目的策劃和制作形成深刻認(rèn)識(shí)，也才能在專(zhuān)欄節(jié)目制作課程中實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)，落實(shí)課程思政建設(shè)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

1.2 審美教育的普及

隨著全媒體時(shí)代的來(lái)臨，傳統(tǒng)媒體衰落、新媒體崛起，人人都是自媒體，層出不窮的公眾號(hào)平臺(tái)、短視頻平臺(tái)為個(gè)人創(chuàng)作提供了舞臺(tái)。各類(lèi)微電影、微綜藝、短視頻節(jié)目數(shù)量井噴的同時(shí)，節(jié)目創(chuàng)作領(lǐng)域也呈現(xiàn)出良莠不齊的現(xiàn)狀[3]。一些節(jié)目缺乏正確的價(jià)值導(dǎo)向和正向的精神引領(lǐng)作用，缺乏對(duì)真正的美的追求，氣質(zhì)浮躁、思想膚淺，卻吸引了廣大受眾的注意力。這要求節(jié)目創(chuàng)作不能僅僅追隨市場(chǎng)風(fēng)向標(biāo)，越是在互聯(lián)網(wǎng)大熱、部分創(chuàng)作者追逐經(jīng)濟(jì)效益的時(shí)候，教師越有必要引導(dǎo)學(xué)生處理好節(jié)目?jī)?nèi)涵與商業(yè)性之間的關(guān)系，專(zhuān)欄節(jié)目制作課程教學(xué)要在這之中發(fā)揮應(yīng)有的作用。

審美能力是節(jié)目創(chuàng)作的基礎(chǔ)。對(duì)美的認(rèn)識(shí)和判斷，不能僅僅依憑天然的感性，還需在內(nèi)心建立起一套美的價(jià)值體系，如此才能識(shí)別美、追尋美、表現(xiàn)美。在進(jìn)行專(zhuān)欄節(jié)目制作課程的教學(xué)時(shí)，教師要幫助學(xué)生分辨美丑、明辨正誤、建立審美標(biāo)準(zhǔn)。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師可以將本門(mén)課程與美學(xué)、藝術(shù)學(xué)類(lèi)課程相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)各門(mén)課程協(xié)同育人，幫助學(xué)生建立審美意識(shí)、了解美學(xué)理論、提升美學(xué)素養(yǎng)。在新文科建設(shè)背景下，教師應(yīng)當(dāng)努力探索交叉學(xué)科領(lǐng)域，鼓勵(lì)學(xué)生增加文史哲書(shū)籍的閱讀量，使其了解不同的藝術(shù)門(mén)類(lèi)，多觀看紀(jì)錄類(lèi)、文化類(lèi)節(jié)目，拓寬視野，提升文化素養(yǎng)。教師除了講授節(jié)目創(chuàng)作相關(guān)理論，對(duì)學(xué)生進(jìn)行節(jié)目策劃和節(jié)目制作的訓(xùn)練外，還應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生思考如何在創(chuàng)作中兼顧節(jié)目的藝術(shù)價(jià)值與商業(yè)價(jià)值，幫助學(xué)生創(chuàng)作出具有社會(huì)意義和美學(xué)價(jià)值的節(jié)目，力求培養(yǎng)出符合時(shí)代要求的，具備審美意識(shí)、審美能力和審美追求的高層次的創(chuàng)新型人才。

1.3 媒介倫理意識(shí)的建立

在媒介環(huán)境變化迅速、互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的當(dāng)下，用戶(hù)很容易產(chǎn)生對(duì)經(jīng)濟(jì)效益的追求。部分節(jié)目創(chuàng)作者在積累了一定數(shù)量的粉絲后會(huì)與商家合作，通過(guò)廣告植入或直播帶貨等方式增加經(jīng)濟(jì)收益，這是新媒體時(shí)代誕生的一種新型盈利模式[4]。在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生建立媒介倫理意識(shí)，提醒學(xué)生在節(jié)目制作和傳播過(guò)程中嚴(yán)守道德和法律底線，不可給社會(huì)造成不良影響。同時(shí)，各平臺(tái)也應(yīng)當(dāng)重視內(nèi)容的審核和管理，凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，使各類(lèi)型的節(jié)目得到長(zhǎng)遠(yuǎn)、健康發(fā)展。

2 創(chuàng)新課程教學(xué)內(nèi)容與方式

2.1 教學(xué)內(nèi)容更新

目前，專(zhuān)欄節(jié)目制作課程共計(jì)64學(xué)時(shí)，每周4個(gè)課時(shí)，共16周。其中有理論課44節(jié)，實(shí)踐課20節(jié)。從中很容易發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)有的課程以理論講授為主、實(shí)踐訓(xùn)練為輔。在過(guò)去的教學(xué)中，有的學(xué)生對(duì)節(jié)目制作理論的學(xué)習(xí)情況較好，卻因缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，制作出來(lái)的節(jié)目質(zhì)量并不理想。要實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的目標(biāo)，教師有必要調(diào)整專(zhuān)欄節(jié)目制作課程中理論課和實(shí)踐課的比例，適當(dāng)增加實(shí)踐課占比，更新實(shí)踐課程評(píng)價(jià)體系，讓學(xué)生在完成基本的理論學(xué)習(xí)之后，在實(shí)踐中得到進(jìn)一步鍛煉，真正掌握節(jié)目制作的要領(lǐng)。在這一過(guò)程中，理論課教師可以與實(shí)踐導(dǎo)師進(jìn)行協(xié)同教學(xué)，幫助學(xué)生從寫(xiě)作策劃方案開(kāi)始完成一檔節(jié)目的制作。

從教學(xué)內(nèi)容來(lái)看，原來(lái)的專(zhuān)欄節(jié)目制作課程更多是對(duì)傳統(tǒng)的電視節(jié)目進(jìn)行分類(lèi)講解，在這一過(guò)程中，節(jié)目通常被劃分為服務(wù)類(lèi)、新聞?lì)?、言論?lèi)、娛樂(lè)類(lèi)、紀(jì)錄類(lèi)等。隨著時(shí)代的發(fā)展，各類(lèi)節(jié)目之間的界限逐漸模糊，節(jié)目的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)亟待更新。這要求教師在教學(xué)中對(duì)節(jié)目類(lèi)型的創(chuàng)新進(jìn)行探索。騰訊視頻出品的大型讀書(shū)節(jié)目《一本好書(shū)》將文學(xué)欣賞與朗誦藝術(shù)、影視藝術(shù)和舞臺(tái)表演相結(jié)合，打破了各種藝術(shù)門(mén)類(lèi)之間的界限，展現(xiàn)了文學(xué)作品中的經(jīng)典場(chǎng)景，還原了故事情節(jié)，完成了經(jīng)典人物的形象塑造，節(jié)目形式新穎、內(nèi)容精彩、底蘊(yùn)豐厚。教師可以通過(guò)對(duì)這樣的優(yōu)秀節(jié)目的講析啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

在當(dāng)前快節(jié)奏的生活狀態(tài)下，受眾越發(fā)習(xí)慣于碎片化形態(tài)的信息接收，傳統(tǒng)的電視節(jié)目因?yàn)橹谱髦芷诤筒コ鰰r(shí)間長(zhǎng)，在拓展市場(chǎng)時(shí)遇到了困難，許多衛(wèi)視節(jié)目發(fā)展低迷，正在尋求轉(zhuǎn)型和出路。一些節(jié)目的制作方式已經(jīng)由團(tuán)隊(duì)制作轉(zhuǎn)變?yōu)閭€(gè)人獨(dú)創(chuàng)，創(chuàng)作者和受眾的身份時(shí)常互換，普通用戶(hù)無(wú)須經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)便能夠快速進(jìn)行新媒體節(jié)目的創(chuàng)作和發(fā)布，這大大縮短了節(jié)目的制作時(shí)間和長(zhǎng)度。教師應(yīng)當(dāng)敏銳地發(fā)現(xiàn)這一變化，及時(shí)更新專(zhuān)欄節(jié)目制作課程的教學(xué)內(nèi)容，調(diào)整教學(xué)重心，在教學(xué)單元中加入短視頻、微綜藝、微劇情片創(chuàng)作方面的內(nèi)容，以適應(yīng)當(dāng)下的新媒體環(huán)境。

同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)關(guān)注各大影視類(lèi)高校節(jié)目制作類(lèi)課程的設(shè)置情況、內(nèi)容安排與教學(xué)方式，廣泛汲取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分析不同高校創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)情況，在比較之中找準(zhǔn)定位，從四川電影電視學(xué)院廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)和應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需求出發(fā)，定制專(zhuān)欄節(jié)目制作課程的教學(xué)內(nèi)容。

2.2 教學(xué)方式轉(zhuǎn)變

在專(zhuān)欄節(jié)目制作課程的理論課教學(xué)中，我們會(huì)將教師講授、學(xué)生自主學(xué)習(xí)和課堂討論相結(jié)合，適時(shí)進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)驗(yàn)，一改以往以教師為中心的教學(xué)模式，讓學(xué)生成為課堂的主體。在進(jìn)行實(shí)踐課教學(xué)的時(shí)候，教師會(huì)安排學(xué)生5至8人為一組，以小組為單位進(jìn)行節(jié)目的策劃和制作。這樣既能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，又能讓小組成員之間產(chǎn)生思維碰撞，帶來(lái)新的創(chuàng)意。節(jié)目制作完成后，教師會(huì)組織一次期末匯報(bào)，讓學(xué)生先進(jìn)行交流和互評(píng)，最后再根據(jù)學(xué)生討論的結(jié)果和節(jié)目制作的情況進(jìn)行總結(jié)，最大限度激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)和創(chuàng)新思維[5]。

與此同時(shí)，教師除了在課堂上使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法以外，還可以靈活運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，嘗試在專(zhuān)欄節(jié)目制作課程的教學(xué)中采用線上和線下相結(jié)合的教學(xué)方式。教師可以充分運(yùn)用“雨課堂”這樣的教學(xué)軟件，在課前、課上和課后進(jìn)行作業(yè)的布置和檢查，組織課堂討論，調(diào)節(jié)課堂節(jié)奏，帶動(dòng)課堂氣氛。網(wǎng)課期間，教師曾在“騰訊會(huì)議”平臺(tái)上進(jìn)行教學(xué)，整個(gè)過(guò)程中與學(xué)生互動(dòng)交流的情況較好。在課堂教學(xué)之外，教師還應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生充分利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)資源，觀摩學(xué)習(xí)國(guó)家級(jí)精品課程，拓展思維，對(duì)自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充。

教師在轉(zhuǎn)變教學(xué)方式的同時(shí)也要及時(shí)更新教學(xué)評(píng)價(jià)體系?，F(xiàn)今，學(xué)生的專(zhuān)欄節(jié)目制作課程的成績(jī)?yōu)槠綍r(shí)成績(jī)和期末成績(jī)的累加，其中平時(shí)成績(jī)占30%，期末成績(jī)占70%。教師可以適當(dāng)調(diào)高平時(shí)成績(jī)所占比例，將過(guò)去重結(jié)果的單一評(píng)價(jià)方式轉(zhuǎn)變?yōu)橹剡^(guò)程的評(píng)價(jià)方式，讓學(xué)生重視平時(shí)成績(jī)的積累，充分參與、享受學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程。

3 開(kāi)拓產(chǎn)教融合新路徑

2017年12月，國(guó)務(wù)院在《關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見(jiàn)》中明確提出了構(gòu)建教育和產(chǎn)業(yè)統(tǒng)籌融合發(fā)展格局的要求。專(zhuān)欄節(jié)目制作課程創(chuàng)新人才培養(yǎng)一定要走產(chǎn)教融合的道路，力求產(chǎn)學(xué)研深度融合，打破以往學(xué)校內(nèi)部、課堂內(nèi)部循環(huán)的模式，讓學(xué)生創(chuàng)作的節(jié)目“走出去”，與行業(yè)和社會(huì)接軌，真正體現(xiàn)“應(yīng)用”二字。

在專(zhuān)欄節(jié)目制作課程的教學(xué)過(guò)程中，教師可以邀請(qǐng)行業(yè)一線專(zhuān)家和優(yōu)秀的節(jié)目創(chuàng)作者到課堂上與學(xué)生進(jìn)行交流分享，幫助學(xué)生掌握最新的行業(yè)信息和節(jié)目創(chuàng)作動(dòng)態(tài)，真正了解行業(yè)、融入行業(yè)。從學(xué)校層面來(lái)看，四川電影電視學(xué)院一直與時(shí)俱進(jìn)，重視創(chuàng)新產(chǎn)教融合、校企合作等實(shí)踐方式，依托當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)資源，為學(xué)生拓寬就業(yè)渠道，把專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)和產(chǎn)業(yè)需求結(jié)合在一起。學(xué)校還與各大新媒體平臺(tái)簽訂了合作協(xié)議，為學(xué)生創(chuàng)造進(jìn)入行業(yè)一線實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生真真切切地了解當(dāng)下新媒體環(huán)境中節(jié)目創(chuàng)作的情況，明白受眾的需求所在，創(chuàng)作出為行業(yè)、市場(chǎng)和社會(huì)所接受的節(jié)目。

據(jù)此，專(zhuān)欄節(jié)目制作課程應(yīng)當(dāng)從應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需求出發(fā)，開(kāi)拓產(chǎn)教融合新路徑，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)的人才。

4 結(jié)語(yǔ)

本文從全力推進(jìn)課程育人、創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容與方式、開(kāi)拓產(chǎn)教融合新路徑三個(gè)方面入手，對(duì)專(zhuān)欄節(jié)目制作課程創(chuàng)新人才培養(yǎng)方法作了研究，并進(jìn)行了一些試驗(yàn)，目前已經(jīng)初見(jiàn)成效。未來(lái)，我們還需要將這些研究成果進(jìn)一步運(yùn)用于實(shí)踐中，不斷在實(shí)踐中進(jìn)行檢驗(yàn)，對(duì)課程目標(biāo)達(dá)成情況進(jìn)行分析，持續(xù)改進(jìn)、不斷優(yōu)化創(chuàng)新人才培養(yǎng)的方式與方法。在現(xiàn)今互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品更新?lián)Q代速度加快、節(jié)目資源被大量開(kāi)發(fā)、節(jié)目同質(zhì)化現(xiàn)象日趨明顯的情況下，創(chuàng)新是節(jié)目創(chuàng)作最重要的助推器。育人是高校教師最重要的工作任務(wù)。在時(shí)下飛速變化的新媒體環(huán)境中，專(zhuān)欄節(jié)目制作課程要把握正確的方向，與時(shí)俱進(jìn)，力求培養(yǎng)出符合國(guó)家、社會(huì)和行業(yè)要求的優(yōu)秀創(chuàng)新人才。