陳艷

(南京工程學(xué)院體育部 江蘇南京 211167)

隨著我國(guó)體育教育事業(yè)的快速發(fā)展，體育課程的改革逐漸得到教師的重視與關(guān)注，其不僅有助于學(xué)生強(qiáng)身健體，還可以提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力。在排舞運(yùn)動(dòng)課程重構(gòu)下融入混合教學(xué)模式，需要教師利用運(yùn)動(dòng)學(xué)中的特點(diǎn)大膽對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，突破傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，積極引導(dǎo)學(xué)生共同探討，活躍教學(xué)課堂的學(xué)習(xí)氛圍，從而提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。

1 排舞課程的特點(diǎn)

排舞課程具有以下特點(diǎn)：第一，需要一塊平整的教學(xué)場(chǎng)地；第二，采用個(gè)人或者小組的形式，通過觀看視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)；第三，針對(duì)個(gè)人練習(xí)的內(nèi)容，基本不需要器械輔助，對(duì)于小組練習(xí)，沒有身體對(duì)抗性內(nèi)容；第四，教學(xué)內(nèi)容以中國(guó)排舞協(xié)會(huì)推廣的內(nèi)容為主；第五，需要一套便裝或者運(yùn)動(dòng)裝。在實(shí)際的排舞課程中，需要將耐力訓(xùn)練與力量訓(xùn)練等身體素質(zhì)的訓(xùn)練教學(xué)內(nèi)容，融入其中，這些訓(xùn)練可以在教師的指導(dǎo)下完成，也可以讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)來完成［1］。

2 排舞課程重構(gòu)下混合教學(xué)模式的重要性

2.1 體育課程改革的需要

隨著高校體育教育的教學(xué)模式、教學(xué)方法以及教材內(nèi)容的不斷創(chuàng)新，高校體育課程改革也在持續(xù)發(fā)展，而教學(xué)模式作為整個(gè)教學(xué)中的重要組成部分，在一定程度上影響著教學(xué)質(zhì)量的提升。體育項(xiàng)目的種類繁多，任何一個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目都有其發(fā)展趨勢(shì)以及技術(shù)特點(diǎn)，需要高校教師深入挖掘與不斷探索，與教學(xué)模式進(jìn)行有效融合，進(jìn)而提高學(xué)生的美育水平，促進(jìn)核心素養(yǎng)的發(fā)展。通過研究、分析發(fā)現(xiàn)，混合式教學(xué)模式融入排舞課程，不僅可以體現(xiàn)出操作性、實(shí)效性以及鍛煉性的特征，還可以使學(xué)生進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)運(yùn)動(dòng)技能的掌握與理解，從而陶冶學(xué)生的情操以及提升身體素質(zhì)，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

2.2 促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的需要

社會(huì)的發(fā)展與創(chuàng)新，對(duì)人的全面發(fā)展有著越來越高的要求，而體育課程的改革應(yīng)該符合時(shí)代發(fā)展的潮流，緊跟新時(shí)代發(fā)展的腳步，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展，培養(yǎng)出高質(zhì)量的社會(huì)主義接班人。因此，在排舞課程教學(xué)的過程中，教師需要注重運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中鍛煉性、實(shí)踐性、健身性以及操作性的特點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生作為主體的作用［2］。此外，在實(shí)際教學(xué)中，要意識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作與相互交流的重要性，提升學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的積極性，深刻理解此種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的特征與內(nèi)涵，從而提高排舞課程的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

2.3 排舞教學(xué)效果的需要

排舞特點(diǎn)決定了步伐、方向多變，學(xué)生容易遺忘，采用線上線下相結(jié)合的方式，有利于鞏固記憶。另外，線上教學(xué)方式有利于音樂的熟悉，樂感的培養(yǎng)有助于舞步與音樂的融合，增強(qiáng)教學(xué)效果。

2.4 重視體育與美育的結(jié)合

注重美育與體育的結(jié)合，既可以促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，還可以提高學(xué)生的人文素養(yǎng)以及審美能力，進(jìn)而提高整個(gè)教學(xué)質(zhì)量與效率。在排舞課程教學(xué)的過程中，應(yīng)該明確指出課程的教學(xué)目標(biāo)以及根本任務(wù)，將學(xué)科互融與滲透作為重要的研究方向。體育項(xiàng)目中的排舞課程具有獨(dú)特的藝術(shù)魅力以及完整性的特點(diǎn)，由于音樂風(fēng)格變化多樣，很容易掌握相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)技能，受到很多大學(xué)生的喜愛與歡迎。另外，為了使學(xué)生能夠真正掌握此項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)知識(shí)，了解排舞課程的技術(shù)特點(diǎn)與競(jìng)賽規(guī)律，需要采用翻轉(zhuǎn)式教學(xué)模式或者項(xiàng)目教學(xué)模式，充分體現(xiàn)出其中的價(jià)值與意義，不斷豐富專業(yè)的知識(shí)，提高自身的技術(shù)水平，使美育教育不斷得到藝術(shù)的熏陶，從而提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)［3］。

3 排舞課程下混合式教學(xué)模式的實(shí)踐

3.1 創(chuàng)新教學(xué)模式

新穎、有趣的引導(dǎo)與交流方式可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力。在排舞課程教學(xué)中，學(xué)生對(duì)教師的認(rèn)可度是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)課程興趣的重要內(nèi)容，教師需要在課堂上與學(xué)生進(jìn)行交流與互動(dòng)，充分了解教師與學(xué)生之間的需求，并設(shè)計(jì)出被學(xué)生認(rèn)可以及實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)方式，采用創(chuàng)新型的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師對(duì)學(xué)生引導(dǎo)課程內(nèi)容與問題時(shí)，通過幽默詼諧的語言描述與先進(jìn)的多媒體技術(shù)，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)以及興趣愛好，將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行剪輯，以播放視頻的方式，呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使教學(xué)課堂充滿生機(jī)與活力，提高學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)的自主性，與教師多溝通，營(yíng)造一個(gè)和諧融洽的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生的全面發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。

3.2 采用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式

翻轉(zhuǎn)課堂是通過以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，翻轉(zhuǎn)安排知識(shí)的傳授與內(nèi)化，將傳統(tǒng)教學(xué)中的師生角色進(jìn)行轉(zhuǎn)換，并重新規(guī)劃課堂時(shí)間的使用，創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學(xué)模式［4］。在進(jìn)行翻轉(zhuǎn)教學(xué)時(shí)，學(xué)習(xí)活動(dòng)與先進(jìn)的多媒體技術(shù)為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)具有協(xié)作式以及個(gè)性化的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生先了解事情的結(jié)果以及結(jié)果產(chǎn)生的根本原因，教師再對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)與啟發(fā)。在此過程中就實(shí)現(xiàn)了兩個(gè)轉(zhuǎn)變，首先是教師的轉(zhuǎn)變，在翻轉(zhuǎn)課堂中教師成為學(xué)生的指導(dǎo)者與引導(dǎo)者，通過采用啟發(fā)式的教學(xué)模式，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)知識(shí)以及關(guān)鍵性問題，逐漸引導(dǎo)學(xué)生思考與討論，積極解答與指導(dǎo)學(xué)生提出的問題，使“填鴨式”的教學(xué)模式不再出現(xiàn)在課堂中；其次是學(xué)生學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變，此種模式為學(xué)生提供了更多的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，通過學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及提高自身獨(dú)立思考的能力。通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，教師還可以為學(xué)生提供一些相關(guān)的學(xué)習(xí)資源，實(shí)現(xiàn)自我延伸的學(xué)習(xí)目標(biāo)，不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)，開闊自己的眼界。在多媒體技術(shù)協(xié)助下的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生通過反復(fù)與他人分享、交流學(xué)習(xí)內(nèi)容，將具有深度的知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)造。

3.3 采用項(xiàng)目式教學(xué)模式

項(xiàng)目式教學(xué)方法是將課程知識(shí)與實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，進(jìn)一步提升學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力，提高參與教學(xué)活動(dòng)的積極性。項(xiàng)目式教學(xué)模式是鞏固與運(yùn)用課堂上的教學(xué)知識(shí)，不斷延伸與擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用能力的主要方式。在教師的引導(dǎo)下，以學(xué)科知識(shí)為基礎(chǔ)進(jìn)行相關(guān)的項(xiàng)目教學(xué)，開展具有目的性、組織性以及計(jì)劃性的項(xiàng)目學(xué)習(xí)活動(dòng)，將學(xué)科知識(shí)與項(xiàng)目目標(biāo)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，學(xué)生通過現(xiàn)有的教學(xué)資料與多媒體技術(shù)學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)自身的綜合能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與積極性，進(jìn)而營(yíng)造一個(gè)人人參與的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的思維創(chuàng)造力、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、組織能力以及團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展［5］。

4 課程重構(gòu)下的混合式教學(xué)模式探究

通過采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式、啟發(fā)式教學(xué)模式以及項(xiàng)目式教學(xué)模式等多種教學(xué)方法相融合的教學(xué)模式，充分運(yùn)用多種教學(xué)的有效措施、教學(xué)方法，使整個(gè)教學(xué)過程具有生動(dòng)活潑的氛圍，激發(fā)學(xué)生的求知欲望與學(xué)習(xí)動(dòng)力。通過顛倒安排傳授知識(shí)與知識(shí)內(nèi)化，轉(zhuǎn)變教師的傳統(tǒng)教學(xué)觀念與思維方式，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中的不足，對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生一定的影響。此種教學(xué)模式的最大特點(diǎn)就是充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在課堂上與教師多進(jìn)行思想上的交流與溝通，使學(xué)生處于主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，從而促進(jìn)學(xué)生正確的人生觀與價(jià)值觀的培養(yǎng)。在翻轉(zhuǎn)課堂中，教師幫助學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課堂上的知識(shí)，解決實(shí)際中的問題，對(duì)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)具有一定的積極作用，這種教學(xué)模式的改革有利于提升學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)的自主性［6］。

5 促進(jìn)課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的形成

從目前的情況來看，大部分高校的排舞課程通過學(xué)校的教學(xué)平臺(tái)，建設(shè)一些與之相關(guān)的課程資源，開展教學(xué)輔助管理等相關(guān)工作。在實(shí)際教學(xué)的過程中，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)利用實(shí)用性較強(qiáng)的特征，降低制作課程的難度，促進(jìn)課程開發(fā)效率的提升，使教師不再受到專業(yè)技術(shù)的限制，充分發(fā)揮課程的教學(xué)效果。此外，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動(dòng)的開展，既可以提高學(xué)生交流溝通的能力，還可以將課程體系中教學(xué)資源與網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行整合，逐漸擴(kuò)大信息資源共享的范圍，使學(xué)生能夠有效地享用資源，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，進(jìn)而提高整體教學(xué)的質(zhì)量與效率，為培養(yǎng)具有高品質(zhì)、應(yīng)用型的人才提供基礎(chǔ)保障［7］。

6 結(jié)語

通過該文的分析與探討得知，排舞運(yùn)動(dòng)課程重構(gòu)下的混合教學(xué)模式是充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的需要，同時(shí)也是學(xué)生掌握排舞運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目技能的需要?；旌鲜浇逃慕虒W(xué)模式有助于提高學(xué)生的審美能力與獨(dú)立思考的能力。對(duì)學(xué)生的文化素養(yǎng)、道德素質(zhì)以及行為習(xí)慣等方面具有一定的影響。因此，高校教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況以及學(xué)生全面發(fā)展的需求，構(gòu)建一個(gè)完整的排舞課程體系，利用排舞課程具有藝術(shù)性與操作性較強(qiáng)的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的興趣，這對(duì)學(xué)生實(shí)現(xiàn)較高技能水平的目標(biāo)具有十分重要的意義，有利于為學(xué)生未來的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)［8］。