李 陽(yáng)，張連陽(yáng)

“科技創(chuàng)新、科學(xué)普及是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展的兩翼，要把科學(xué)普及放在與科技創(chuàng)新同等重要的位置”。兩翼理論是科技創(chuàng)新和科學(xué)普及工作的指導(dǎo)思想和行動(dòng)指南，為解決科技強(qiáng)、科普弱的“兩翼”不平衡問題提供了堅(jiān)實(shí)理論支撐[1]。遵循兩翼理論，《創(chuàng)傷外科雜志》(以下簡(jiǎn)稱“本刊”)于2022年新設(shè)創(chuàng)傷科普欄目[2]，以求醫(yī)學(xué)科技創(chuàng)新和知識(shí)普及兩翼齊展，飛得更高更遠(yuǎn)。醫(yī)學(xué)知識(shí)普及不僅地位與科技創(chuàng)新同等重要，科普文章撰寫也與學(xué)術(shù)論文同樣嚴(yán)謹(jǐn)。能發(fā)表學(xué)術(shù)論文的作者，不一定能寫好科普文章。如何做好科學(xué)普及，對(duì)于作者、編委和編輯都是新的挑戰(zhàn)。本刊在組稿、專家審稿過程中發(fā)現(xiàn)，不少科普稿件存在文章貪大求全、內(nèi)容晦澀難懂、形式呆板無(wú)趣等問題。因此，筆者在論述學(xué)術(shù)期刊定位和戰(zhàn)創(chuàng)傷醫(yī)學(xué)知識(shí)普及意義的基礎(chǔ)上，嘗試論述作者撰稿、專家審稿和編輯編校等環(huán)節(jié)應(yīng)注意的問題，供各位同道在戰(zhàn)創(chuàng)傷醫(yī)學(xué)知識(shí)傳播普及過程中參考。

1 學(xué)術(shù)期刊定位及戰(zhàn)創(chuàng)傷醫(yī)學(xué)知識(shí)普及的意義

為助力科技創(chuàng)新和科學(xué)普及兩翼齊飛，不少學(xué)術(shù)期刊增添了科學(xué)普及的責(zé)任，《創(chuàng)傷外科雜志》作為反映創(chuàng)傷外科領(lǐng)域發(fā)展和交流的高水平學(xué)術(shù)期刊，在搭建一流戰(zhàn)創(chuàng)傷學(xué)術(shù)平臺(tái)的同時(shí)，針對(duì)官兵和大眾需求，傳播戰(zhàn)創(chuàng)傷預(yù)防、自救互救和診治的科學(xué)知識(shí)，目的是發(fā)揮作者和編委群體具備較高的科學(xué)素養(yǎng)和深厚的戰(zhàn)創(chuàng)傷知識(shí)積淀等優(yōu)勢(shì)，破解互聯(lián)網(wǎng)等傳播途徑存在的虛假信息充斥、科普質(zhì)量不高等問題，普及科學(xué)精神和思想，傳播戰(zhàn)創(chuàng)傷醫(yī)學(xué)知識(shí)和方法，逐步構(gòu)建成體系、有深度的學(xué)術(shù)性科普平臺(tái)。官兵是興軍之本，決定現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)勝負(fù)的是人而不是武器，高素質(zhì)官兵是軍隊(duì)現(xiàn)代化建設(shè)的根基。通過戰(zhàn)創(chuàng)傷醫(yī)學(xué)知識(shí)普及，不僅一線官兵能學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)科學(xué)知識(shí)，提升科學(xué)素養(yǎng)，調(diào)整自身行為，科學(xué)訓(xùn)練，健康生活；即使是有較高科學(xué)素養(yǎng)的科研人員，甚至臨床同行，也可增加對(duì)戰(zhàn)創(chuàng)傷醫(yī)學(xué)知識(shí)和技術(shù)的理解，擴(kuò)大知識(shí)面，“他山之石可以攻玉”，助推科技創(chuàng)新。作為戰(zhàn)創(chuàng)傷醫(yī)學(xué)知識(shí)的創(chuàng)新者、臨床診療技術(shù)的實(shí)踐者，廣大作者、專家應(yīng)把戰(zhàn)創(chuàng)傷醫(yī)學(xué)知識(shí)普及視為天職，將自己專業(yè)領(lǐng)域的戰(zhàn)創(chuàng)傷醫(yī)學(xué)前沿理論、自救互救方法、臨床診療技術(shù)等，有的放矢地傳播給廣大官兵，為保健康、保戰(zhàn)斗力、保打勝仗做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

2 撰稿要把握好內(nèi)容及其敘述方式

撰寫科普文章，作者應(yīng)有較高的戰(zhàn)創(chuàng)傷醫(yī)學(xué)素養(yǎng)，有較高的文學(xué)素養(yǎng)和語(yǔ)言轉(zhuǎn)化能力，能在保證科學(xué)性的前提下,生動(dòng)、有趣地表達(dá)所有傳播的戰(zhàn)創(chuàng)傷醫(yī)學(xué)知識(shí)，以新穎的視角、方式表述文章題目和內(nèi)容。

2.1選題聚焦實(shí)用 科普是以人與社會(huì)為對(duì)象的活動(dòng)，在信息爆炸、追求閱讀效率的今天，選題是吸引讀者的前提。選題宜小不宜大、宜專不宜全。一篇科普文章應(yīng)該針對(duì)讀者關(guān)心的問題，解釋一種致傷機(jī)制、講清一個(gè)醫(yī)學(xué)道理、介紹一項(xiàng)救治技術(shù)，而不需要全面、系統(tǒng)地介紹某種創(chuàng)傷的“救治策略”、“診治現(xiàn)狀”等。另外，選題應(yīng)突出針對(duì)性、實(shí)用性[3]，文章的主題不應(yīng)是少數(shù)科研、醫(yī)護(hù)人員關(guān)注的“分子機(jī)制”、“動(dòng)物實(shí)驗(yàn)”、“重建方法”和“療效觀察”等，而應(yīng)該是能具體指導(dǎo)官兵訓(xùn)練和大眾生活中發(fā)生的具體事件，如“怎樣訓(xùn)練不受傷？”、“腳崴了怎么辦？”等。與學(xué)術(shù)論文強(qiáng)調(diào)從科學(xué)角度要有原始創(chuàng)新不同，科普文章更注重從讀者角度的“未知而應(yīng)知、想知”。互聯(lián)網(wǎng)、新媒體的科普傳播速度快，如2022年“3.21空難事件”，網(wǎng)上幾天內(nèi)眾多的關(guān)于“飛機(jī)墜落”、“黑匣子”、“空難墜落傷”等文章，這種借助合適時(shí)機(jī)傳播可以增加流量，將相關(guān)知識(shí)和觀點(diǎn)推送給更多的讀者，但對(duì)于有嚴(yán)格審校制度、較長(zhǎng)出版周期的學(xué)術(shù)期刊而言，不可能蹭某一突發(fā)事件的熱度。對(duì)于每年春節(jié)、國(guó)慶等節(jié)日，或國(guó)際愛耳日(3月3日)、國(guó)際減災(zāi)日(10月8日)和自救互救日等特殊日子(10月10日)，則可以預(yù)先針對(duì)性撰寫“鞭炮傷預(yù)防與救治”、“自駕游安全與交通傷預(yù)防”、“耳沖擊傷”、“災(zāi)難自救”和“心肺復(fù)蘇”等題材的科普文章，以增加讀者的關(guān)注度。

2.2內(nèi)容嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué) 科學(xué)研究要堅(jiān)持科學(xué)精神[4]，科學(xué)普及同樣要堅(jiān)持科學(xué)精神，科學(xué)性是科普作品的最基本要求[5]。科普文章雖然不需要以定性分析和定量分析為基礎(chǔ)，但依然應(yīng)遵循自然科學(xué)發(fā)展所形成的認(rèn)知方式、行為規(guī)范和價(jià)值取向，依然認(rèn)同理性和實(shí)證性。戰(zhàn)創(chuàng)傷醫(yī)學(xué)科普尤應(yīng)如此，否則可能導(dǎo)致讀者錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，以致加重傷情、延誤診治?？破瘴恼掠迷~應(yīng)規(guī)范，如不能以“低溫”、“放射學(xué)”等代替“低體溫”、“影像學(xué)”等術(shù)語(yǔ)；傳播的觀點(diǎn)應(yīng)準(zhǔn)確、有據(jù)，且與最新進(jìn)展一致，避免出現(xiàn)虛假、不實(shí)的“知識(shí)”。本刊科普的讀者群主要為一線官兵，兼顧基層醫(yī)務(wù)人員，內(nèi)容應(yīng)以各種環(huán)境、戰(zhàn)位發(fā)生的訓(xùn)練傷、戰(zhàn)傷相關(guān)的發(fā)生和預(yù)防，癥狀、體征和診斷，治療和康復(fù)，以及可能的危害和后果等為主。術(shù)業(yè)有專攻，科普也一樣，不能提筆就寫自己似懂非懂的知識(shí)和技術(shù)，如護(hù)理人員雖然熟悉踝部損傷住院后的診治，但如果撰寫“踝關(guān)節(jié)訓(xùn)練傷的預(yù)防”就難免閉門造車。作者專注于自己擅長(zhǎng)的領(lǐng)域、用學(xué)術(shù)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度做科普，是確保內(nèi)容科學(xué)性的基礎(chǔ)。

2.3敘述新穎有趣 科普文章傳遞的知識(shí)點(diǎn)通常是醫(yī)學(xué)界公認(rèn)的，在這點(diǎn)上難有創(chuàng)新，但傳遞知識(shí)的過程則應(yīng)有新意，這也是科普文章的主要?jiǎng)?chuàng)新所在。作者本身的職業(yè)背景和文章訴求、讀者的身份界定和閱讀習(xí)慣等，均會(huì)影響故事的人物定位、場(chǎng)景設(shè)置、問題引導(dǎo)、內(nèi)容呈現(xiàn)和結(jié)尾闡述等要素。應(yīng)注意基于紙質(zhì)媒體的特點(diǎn)，提升故事的吸引力，而不是說(shuō)教式灌輸知識(shí)點(diǎn)。如講到膝關(guān)節(jié)保護(hù)，由“分分鐘給跪了”等新潮網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言引出“膝蓋很脆弱”，再講解不恰當(dāng)?shù)纳罘绞娇赡軐?dǎo)致膝關(guān)節(jié)不堪重負(fù)而受傷。相對(duì)于大眾而言，醫(yī)學(xué)是極其復(fù)雜、龐大的系統(tǒng)，一些業(yè)內(nèi)耳熟能詳、順手拈來(lái)的術(shù)語(yǔ)，對(duì)于大眾可能就晦澀，甚至怪異，如肩鎖韌帶、爆裂性骨折、視覺模擬評(píng)分、損害控制、鎖定螺釘?shù)龋瑧?yīng)避免直接使用。正如我國(guó)著名科普作家賈祖璋先生所說(shuō)的：“一篇好的科普作品像一曲清泉、一江春水，涓涓不絕、潺潺東流，科學(xué)術(shù)語(yǔ)不能是阻擋流水的巖石，也不是激起漩渦的暗礁，而是水面的漣漪，往來(lái)的帆影，是落花飄蕩、鷗鳥沉浮，是大自然的必要的點(diǎn)綴”。

3 審評(píng)應(yīng)堅(jiān)持價(jià)值導(dǎo)向和科學(xué)本質(zhì)

為期刊審評(píng)科普文章，審稿專家除具備極高的戰(zhàn)創(chuàng)傷專業(yè)知識(shí)積淀外，還應(yīng)重視科普文章的閱讀，理解傳播的醫(yī)學(xué)科學(xué)應(yīng)是成熟、安全和有效的。傳遞知識(shí)的語(yǔ)言是“白話、普通話、真話”，以新穎的視角、方式審視文章題目和內(nèi)容，體現(xiàn)專家的責(zé)任和水平。

3.1認(rèn)同期刊做科普的價(jià)值 戰(zhàn)創(chuàng)傷醫(yī)學(xué)創(chuàng)新是戰(zhàn)創(chuàng)傷知識(shí)普及的基礎(chǔ)和靈魂，戰(zhàn)創(chuàng)傷知識(shí)普及是戰(zhàn)創(chuàng)傷醫(yī)學(xué)創(chuàng)新的延伸和放大。理解普及與創(chuàng)新的關(guān)系，才能適時(shí)調(diào)整期刊定位、精準(zhǔn)把握讀者需求變化，才能為官兵個(gè)人全面發(fā)展、實(shí)現(xiàn)科技強(qiáng)軍提供支撐。如培根所言：知識(shí)的力量不僅取決于其自身價(jià)值的大小，更取決于它是否被傳播，以及被傳播的深度與廣度。故學(xué)術(shù)期刊和科普期刊同樣重要，學(xué)術(shù)期刊做科普是順應(yīng)國(guó)家戰(zhàn)略調(diào)整，完善自身定位的舉措，不但沒有降低期刊價(jià)值，反而提升了期刊的地位，認(rèn)同這一理念是認(rèn)真審評(píng)科普文章的基礎(chǔ)。

3.2掌握醫(yī)學(xué)科普的內(nèi)涵 科普包括科學(xué)知識(shí)講解、科學(xué)方法介紹、科學(xué)思維建立以及科學(xué)精神培養(yǎng)，審評(píng)文章的重心要落在“普”字上，一要緊扣官兵和大眾，充分照顧到讀者的自身情況和職業(yè)背景；二要符合紙質(zhì)媒體特性，不能過于瑣碎；三要分清科普范疇，例如本刊重點(diǎn)是面向官兵和大眾，堅(jiān)持戰(zhàn)創(chuàng)傷醫(yī)學(xué)知識(shí)傳播，而不是針對(duì)臨床患者傳遞診療知識(shí)，也不是對(duì)其他學(xué)科同行介紹本專業(yè)高精尖的新理論新技術(shù)。

3.3堅(jiān)持學(xué)術(shù)審評(píng)的要素 作為發(fā)表在本刊的文章，應(yīng)符合本刊宗旨，政治正確、文題貼切、觀點(diǎn)準(zhǔn)確、論述嚴(yán)謹(jǐn)，重點(diǎn)是傳播的戰(zhàn)創(chuàng)傷醫(yī)學(xué)知識(shí)點(diǎn)是否與業(yè)界共識(shí)一致、數(shù)據(jù)是否真實(shí)可靠、論述是否邏輯清晰等，最后的意見應(yīng)對(duì)文章的取舍、修改有指導(dǎo)意義?？破瘴恼乱部蓺w于學(xué)術(shù)范疇，只是表現(xiàn)形式上區(qū)別于創(chuàng)新類學(xué)術(shù)論文。論文審稿時(shí)要注意避免沿用學(xué)術(shù)論文的要求，要理解科學(xué)創(chuàng)新與科學(xué)普及的不同，在嚴(yán)格把握文章所傳播知識(shí)點(diǎn)的科學(xué)性、準(zhǔn)確性的同時(shí)，可以淡化其探索性和原創(chuàng)性，避免因沒有觀點(diǎn)或方法創(chuàng)新而“一棍子打死”。文章千古事，審稿專家負(fù)有把關(guān)稿件質(zhì)量符合本刊宗旨、確保期刊學(xué)術(shù)水平的使命，一視同仁對(duì)待科普文章，提出有指導(dǎo)意義，且論據(jù)清楚、有理、有據(jù)的審稿意見。

4 編輯需確保題目點(diǎn)睛和文章版權(quán)

過去有稱編輯是作家的提衣人，說(shuō)的是文學(xué)編輯博覽群書，善于發(fā)現(xiàn)有才華的青年才俊并助其成才。而學(xué)術(shù)期刊的來(lái)稿審評(píng)主要由業(yè)內(nèi)專家完成，稱同行評(píng)價(jià)，久而久之編輯功能就局限為作者與審稿專家之間的“橋梁”，但面對(duì)科普文章，編輯應(yīng)有新?lián)?dāng)、新作為。

4.1學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)科普的“套路” 科學(xué)研究者與普通讀者在認(rèn)知水平、語(yǔ)言體系和思維方式等方面存在較大的差異，從科學(xué)到科普需要經(jīng)過轉(zhuǎn)換，作者、編委都需要一個(gè)學(xué)習(xí)、掌握的過程，編輯要先行一步，積極對(duì)接作者和編委，主動(dòng)分擔(dān)結(jié)構(gòu)的斟酌、細(xì)節(jié)的完善。在文章標(biāo)題、整體框架和材料取舍上，編輯在對(duì)內(nèi)容了然于心的基礎(chǔ)上，要保持與作者和審稿專家交流，擯棄習(xí)慣上學(xué)術(shù)論文的體例，將知識(shí)點(diǎn)通過各個(gè)層次的標(biāo)題傳遞。好的標(biāo)題半篇文，觀點(diǎn)鮮明的標(biāo)題能“粘”住讀者視線，此所謂“作者做文章，編輯做題目”。如果能將原本深?yuàn)W晦澀的戰(zhàn)創(chuàng)傷醫(yī)學(xué)理論一語(yǔ)道破，則定能使人茅塞頓開、回味無(wú)窮。例如，蹭某有影響事件或某知名人物的熱度，或借用成語(yǔ)、諺語(yǔ)、警句立題，或用數(shù)字、典故、古詩(shī)引題等[5]，均屬上乘，這也是科普文章有別于學(xué)術(shù)論文的一點(diǎn)。當(dāng)然，也應(yīng)避免“小作大題”、嘩眾取寵的題目[6]。

4.2避免文圖的版權(quán)爭(zhēng)議 一篇科普文章應(yīng)是作者、審稿專家和編輯共同勞動(dòng)的結(jié)晶，編輯應(yīng)確保文中的文字表述、圖片表格等沒有版權(quán)爭(zhēng)議。如前所述，科普文章的內(nèi)核不是業(yè)界達(dá)成共識(shí)的知識(shí)點(diǎn)，而是傳播知識(shí)點(diǎn)的文字和呈現(xiàn)方法等，應(yīng)規(guī)避“復(fù)制”、“粘貼”的寫作；對(duì)于科學(xué)觀點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)和確需引用的句子，應(yīng)標(biāo)注參考文獻(xiàn)，以反映真實(shí)的科學(xué)依據(jù)，尊重他人的創(chuàng)造，便于檢索、驗(yàn)證。同時(shí)科普文章也常配以相關(guān)圖片，這些圖片應(yīng)能避免視覺疲勞增加可讀性，幫助讀者聚焦知識(shí)點(diǎn)，有助于讀者感受到作者寫作的初心、配圖的慧心。網(wǎng)絡(luò)上傳播的科普文章常用“圖片來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)”等自行免責(zé)的表述，應(yīng)避免出現(xiàn)這種情況，以確保配圖的自主版權(quán)、契合主題等。

4.3守住人文關(guān)懷的初心 人文關(guān)懷是科普傳播的終極價(jià)值，編輯要不斷提升自身的戰(zhàn)創(chuàng)傷醫(yī)學(xué)和人文素養(yǎng)，充分尊重讀者，體現(xiàn)在要聚焦服務(wù)練兵備戰(zhàn)，貼近官兵需求，善于用“戲劇化”的故事留住讀者、傳遞知識(shí)，要努力化繁為簡(jiǎn)、消除專業(yè)與大眾間的鴻溝；要堅(jiān)決反對(duì)披著科學(xué)外衣的一些“非主流觀點(diǎn)”、甚至偽科學(xué)的觀點(diǎn)，要慎重對(duì)待基因編輯、克隆技術(shù)、人工智能等尚無(wú)定論、可能出現(xiàn)倫理問題的技術(shù)和方法；要服務(wù)審稿專家，說(shuō)明科普是提高戰(zhàn)斗力的剛需，聯(lián)合軍地專家一起為戰(zhàn)創(chuàng)傷醫(yī)學(xué)科普大業(yè)添磚加瓦。

科學(xué)是常識(shí)的提高，常識(shí)是科學(xué)的普及。戰(zhàn)創(chuàng)傷醫(yī)學(xué)知識(shí)普及不是簡(jiǎn)單的羅列或轉(zhuǎn)述戰(zhàn)創(chuàng)傷醫(yī)學(xué)知識(shí)，而是需要與廣大官兵和大眾的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練和生活相結(jié)合，在此基礎(chǔ)上發(fā)揮作者、專家和編輯的無(wú)限創(chuàng)造力，將其化繁就簡(jiǎn)轉(zhuǎn)化為淺顯易懂的故事，才能切實(shí)發(fā)揮其輻射帶動(dòng)作用，為提升我軍官兵科技素養(yǎng)、加快實(shí)現(xiàn)軍事現(xiàn)代化提供重要支撐。

作者貢獻(xiàn)聲明：李陽(yáng)：論文撰寫；張連陽(yáng)：論文審閱