福建省廈門外國語學(xué)校石獅分校 王莎媚

傳統(tǒng)民族音樂是我國傳統(tǒng)民俗文化的重要組成部分，它是以音律為基礎(chǔ)，對(duì)人與人、人與自然關(guān)系進(jìn)行表達(dá)。在欣賞傳統(tǒng)民族音樂時(shí)，我們可以充分感受到其中所蘊(yùn)含的情感，可見其可以將情感淋漓盡致地體現(xiàn)出來，因此傳承傳統(tǒng)民族音樂意義重大。為此，音樂教師及學(xué)生都應(yīng)該為傳統(tǒng)民族音樂的傳承做出努力。

一、傳統(tǒng)民族音樂與音樂教育的關(guān)系

無論是中國的歷史文化還是國情，都有其獨(dú)特的一面，教育的根本是培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，因此，要全面深化素質(zhì)教育，提高教育公平性，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展，成為合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。中國是一個(gè)有著56個(gè)民族的大國，每一個(gè)民族的音樂文化傳承都各不相同。為此，針對(duì)音樂教學(xué)現(xiàn)狀，教師應(yīng)該深入探究和分析，從而更好地將傳統(tǒng)民族音樂傳承和發(fā)揚(yáng)。

（一）音樂教育是傳承傳統(tǒng)民族音樂的基礎(chǔ)

目前，我國受多元文化的沖擊嚴(yán)重，因此初中音樂教學(xué)除了要不斷汲取外來文化的精華，同時(shí)也要傳承傳統(tǒng)音樂文化。教師只有將傳統(tǒng)民族音樂文化教育作為重點(diǎn)，培養(yǎng)出的音樂人才才能具有濃郁的中華民族特色。經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)，幾乎每一個(gè)傳統(tǒng)民族音樂作品都代表著一個(gè)民族故事，其不僅歷史韻味十足，而且具有強(qiáng)烈的民族色彩。隨著我國快速發(fā)展，在國際上的影響力也越來越高，傳統(tǒng)民族音樂的價(jià)值也逐漸凸顯出來。為此，在初中音樂教學(xué)中，應(yīng)加強(qiáng)傳統(tǒng)民族音樂教育，為國家輸送更多優(yōu)秀的專業(yè)性人才。

（二）音樂教育是傳承傳統(tǒng)民族音樂的載體

學(xué)校要想更好地促進(jìn)傳統(tǒng)民族音樂的發(fā)展，應(yīng)在初中音樂教學(xué)中融入傳統(tǒng)民族音樂，引導(dǎo)學(xué)生建立具有全方位、系統(tǒng)性的音樂體系，從而加深學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)民族音樂的理解，促使其更好地傳承。現(xiàn)階段，傳統(tǒng)民族音樂通常是由一些民間團(tuán)隊(duì)進(jìn)行傳承，其不僅系統(tǒng)性和穩(wěn)定性不足，而且缺乏具有專業(yè)性的整體規(guī)劃。學(xué)校的優(yōu)勢(shì)在于既有豐富的音樂教學(xué)資源，專業(yè)特色方面也尤為突出，無論是實(shí)力還是資源都可以作為傳承傳統(tǒng)民族音樂的最佳載體。

二、初中音樂教學(xué)中傳統(tǒng)民族音樂傳承的重要性

在世界發(fā)展趨于多元化的大環(huán)境下，我國傳統(tǒng)民族音樂受到外來文化的強(qiáng)烈沖擊，其中很多外來音樂逐漸取代傳統(tǒng)民族音樂，比如歐美、日韓等音樂深受人們的喜歡。據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我國很多中學(xué)生對(duì)歐美、日韓音樂表現(xiàn)出濃厚的興趣，對(duì)于傳統(tǒng)民族音樂缺乏熱情。為此，音樂教師應(yīng)盡最大努力引導(dǎo)學(xué)生重視傳統(tǒng)民族音樂，并在教育教學(xué)中更好地將其傳承。

從初中生的角度來看，傳統(tǒng)民族音樂于他們而言，既熟悉又陌生，這是因?yàn)樗麄冃r(shí)候經(jīng)常聽到有關(guān)傳統(tǒng)民族音樂的言論，但是對(duì)其中的內(nèi)容無法理解，導(dǎo)致一些學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興致。同時(shí)，就傳統(tǒng)民族音樂本身而言，其具有一定的枯燥性和呆板性，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)了一段時(shí)間后，學(xué)習(xí)興趣逐漸降低。這種情況下，初中音樂教學(xué)為了更好地實(shí)現(xiàn)將傳統(tǒng)民族音樂傳承下去的目的，教師可以將自身特色與教學(xué)方法相結(jié)合，將傳統(tǒng)民族音樂中的文化內(nèi)涵滲透于其中，以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，然后為學(xué)生講解傳統(tǒng)民族音樂背后的故事，加深學(xué)生的理解。最后，在教學(xué)中融入相關(guān)音樂知識(shí)，確保傳統(tǒng)民族音樂得到更好的應(yīng)用和傳承。除此之外，在教學(xué)過程中，教師可以利用民族樂器，這樣既可以使教學(xué)活動(dòng)更加豐富多彩，又能促使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)民族音樂中所應(yīng)用的樂器。

三、初中音樂教學(xué)中傳統(tǒng)民族音樂傳承現(xiàn)狀

（一）情感教學(xué)引導(dǎo)不足

就初中生而言，他們的情感不僅豐富，而且具有一定的敏感性，因此教師在初中音樂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生傳承傳統(tǒng)民族音樂要充分考慮學(xué)生的這一特點(diǎn)，積極開展情感教學(xué)。但是，從實(shí)際情況來看，部分教師缺乏對(duì)情感教學(xué)重要性的認(rèn)識(shí)，教學(xué)過程浮于表面，沒有進(jìn)行更深層次的教育，學(xué)生無法產(chǎn)生情感共鳴，因此學(xué)生內(nèi)心深處的真實(shí)情感無法被激發(fā)。

（二）學(xué)習(xí)積極性不足

現(xiàn)階段，部分初中生不僅缺乏對(duì)傳統(tǒng)民族音樂的正確認(rèn)識(shí)，而且思維方式也存在一定欠缺。初中階段對(duì)于學(xué)生的發(fā)展至關(guān)重要，他們的學(xué)習(xí)以現(xiàn)代化教育為主，對(duì)傳統(tǒng)民族音樂的接觸和認(rèn)識(shí)不足，因此學(xué)習(xí)積極性不高。教師必須從自身做起，改變教學(xué)模式，創(chuàng)新并完善教學(xué)方法，以學(xué)生實(shí)際需求為基礎(chǔ)，最大限度改善教學(xué)情況，實(shí)現(xiàn)真正意義上的傳統(tǒng)民族音樂傳承。

四、初中音樂教學(xué)中傳統(tǒng)民族音樂的傳承策略

（一）開發(fā)課程資源，優(yōu)化表現(xiàn)形式

傳統(tǒng)民族音樂的創(chuàng)作離不開民族勞動(dòng)者的真實(shí)生活，其在漫長歷史進(jìn)程中逐漸形成，不僅具有獨(dú)特的美感，而且具有較強(qiáng)的系統(tǒng)性。在初中音樂教學(xué)中，為了更好地將傳統(tǒng)民族音樂傳承下去，教師必須改變教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生興趣。首先，教師不僅要充分考慮學(xué)生的群體學(xué)習(xí)特性，而且對(duì)于他們的生活經(jīng)驗(yàn)也要有一定了解，然后以此為基礎(chǔ)，構(gòu)建符合學(xué)生實(shí)際情況的課程體系，使教學(xué)范圍更加廣泛，同時(shí)順應(yīng)了學(xué)生多元化成長趨勢(shì)。現(xiàn)代教育中，傳統(tǒng)民族音樂資源的表現(xiàn)形式多樣化，但是就初中生而言，他們對(duì)各種流行音樂表現(xiàn)出濃厚的興趣，對(duì)傳統(tǒng)民族音樂缺乏理解。為此，教師應(yīng)該積極探尋問題根源，采用更加豐富的表現(xiàn)形式，利用多種音樂形式，如小調(diào)、山歌等，激發(fā)學(xué)生的興趣，滿足學(xué)生的需求，助力傳統(tǒng)民族音樂的傳承。

以《鳳陽花鼓》為例，教師在教學(xué)時(shí)可以先讓學(xué)生欣賞這首歌的不同版本，然后為學(xué)生介紹這首歌的歷史背景，延伸有關(guān)鳳陽花鼓的藝術(shù)特色，比如表演方式、伴奏樂器等。這樣的形式學(xué)生容易對(duì)鳳陽花鼓產(chǎn)生濃厚的興趣，從而在潛移默化中提升對(duì)傳統(tǒng)民族音樂的學(xué)習(xí)積極性。除此之外，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的理解對(duì)歌曲進(jìn)行改編，如果條件允許，學(xué)生也可以去當(dāng)?shù)夭娠L(fēng)，以產(chǎn)生更深刻的認(rèn)識(shí)和理解。

（二）注重音樂背景教學(xué)

在教育改革不斷深化的大環(huán)境下，人們的教育理念發(fā)生了改變，教學(xué)方法也在隨之改變。因此，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師除了要教會(huì)學(xué)生相關(guān)理論知識(shí)外，還要將學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)放在重點(diǎn)位置，提升學(xué)生綜合素質(zhì)。基于此，初中音樂教師應(yīng)順應(yīng)時(shí)代變化，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，完善教學(xué)模式，科學(xué)合理地開展教學(xué)活動(dòng)?，F(xiàn)階段，初中音樂教學(xué)中，學(xué)生不僅對(duì)傳統(tǒng)民族音樂缺乏足夠的學(xué)習(xí)興趣，他們的學(xué)習(xí)積極性也嚴(yán)重不足，忽視了學(xué)習(xí)傳統(tǒng)民族音樂的重要性，對(duì)其的理解浮于表層。為了徹底改變這一現(xiàn)狀，音樂教師應(yīng)該立足音樂本身，重視音樂背景教學(xué)，促進(jìn)傳統(tǒng)民族音樂的傳承，為進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。

比如，在學(xué)習(xí)《歌唱祖國》時(shí)，教師可以在上課之前，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容搜集與祖國有關(guān)的歌曲，然后將其整理組合，在上課過程中為學(xué)生展示。上述方式不僅豐富了教學(xué)背景，教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)多樣化，而且可以使學(xué)生將注意力集中于課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。與此同時(shí)，學(xué)生也能充分感受到傳統(tǒng)民族音樂的魅力，引發(fā)情感共鳴，有利于傳統(tǒng)民族音樂的傳承。

（三）構(gòu)建意境框架

相對(duì)于現(xiàn)代音樂來說，傳統(tǒng)民族音樂教育有著很大的不同，同時(shí)具有強(qiáng)烈的距離感。因此，在初中音樂教學(xué)過程中，教師為了使傳統(tǒng)民族音樂更好地傳承，可以通過構(gòu)建意境框架，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣。首先，教師的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)盡可能避免讓學(xué)生感到枯燥乏味，提升學(xué)生在音樂技巧方面的學(xué)習(xí)參與度，深化學(xué)生的體會(huì)。以《烏蘇里船歌》《月牙兒五更》為例，教師可以通過讓學(xué)生欣賞，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)民族音樂旋律的感知能力，提高分辨能力。其次，促使學(xué)生對(duì)音樂形式結(jié)構(gòu)產(chǎn)生一定了解，并以此為基礎(chǔ)加強(qiáng)理解。比如，在教學(xué)《在那遙遠(yuǎn)的地方》時(shí)，上課之初，教師可以采用民謠的形式為學(xué)生演唱，然后讓學(xué)生欣賞現(xiàn)代版本。除此之外，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行模仿，唱出現(xiàn)代版及民謠版兩種不同的風(fēng)格，通過這種方式助力學(xué)生傳統(tǒng)民族音樂趣味性的感知。最后，小組合作學(xué)習(xí)。教師將學(xué)生分成不同的小組，要求他們?cè)谘芯總鹘y(tǒng)民族音樂風(fēng)格的同時(shí)探究其流派背景，并在此基礎(chǔ)上對(duì)不同傳統(tǒng)民族音樂的文化差異進(jìn)行深入分析，幫助學(xué)生理解傳統(tǒng)民族音樂所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵。

（四）充分利用多媒體技術(shù)

在現(xiàn)代教育深入發(fā)展的大環(huán)境下，在初中音樂教學(xué)中利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)可以使教學(xué)質(zhì)量得以保證。相關(guān)研究表明，人們通過學(xué)習(xí)獲取的知識(shí)，視覺占58%，聽覺占12%。由此可見，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)來說，聽覺和視覺同樣重要。在初中音樂課堂教學(xué)中，教師可以刺激學(xué)生的多重感官，使學(xué)生的知識(shí)掌握程度更加牢固?？偟膩碚f，就是讓學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)，提高他們的感知程度。在初中音樂教學(xué)過程中，教師利用多媒體技術(shù)并結(jié)合各種音樂設(shè)備，可以使教學(xué)更形象，更具有直觀性，有助于提高教學(xué)效果。另外，利用多媒體技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)對(duì)復(fù)雜音樂作品的分解，同時(shí)相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)模式，對(duì)教師譜例的制作更為有利，能夠大大提升教學(xué)效率。此外，教師還可以通過多媒體技術(shù)為學(xué)生展示與音樂作品有關(guān)的視頻，這樣學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)不再只是聽，而是邊聽邊看，產(chǎn)生強(qiáng)烈的畫面感，同時(shí)能夠了解曲目演唱家的動(dòng)作、神態(tài)，從而全身心投入歌曲演唱，深刻體會(huì)音樂作品所蘊(yùn)含的感情，提升鑒賞水平。例如，在教學(xué)《遠(yuǎn)方的客人請(qǐng)你留下來》時(shí)，教師可以利用多媒體技術(shù)為學(xué)生展示云南彝族的秀麗風(fēng)景，山清水秀，藍(lán)天白云，當(dāng)?shù)厝藗儫崆楹每?，?duì)學(xué)生進(jìn)行視覺刺激，從而使學(xué)生更好地融入情境，為傳統(tǒng)民族音樂的傳承夯實(shí)基礎(chǔ)。

（五）運(yùn)用校園藝術(shù)活動(dòng)

校園文化建設(shè)與校園藝術(shù)活動(dòng)有著緊密聯(lián)系，校園藝術(shù)活動(dòng)除了可以有效避免學(xué)生學(xué)習(xí)壓力過大以外，還能開闊學(xué)生視野，有利于培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)。將傳統(tǒng)民族音樂融入校園藝術(shù)活動(dòng)，有助于學(xué)生感受傳統(tǒng)民族音樂的豐富多彩。基于此，初中音樂教師可以在組織校園藝術(shù)活動(dòng)的同時(shí)，滲透有關(guān)傳統(tǒng)民族音樂的內(nèi)容，為傳統(tǒng)民族音樂搭建一個(gè)平臺(tái)，促使其更好地傳承和發(fā)揚(yáng)。

例如，教師可以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為依托，組織學(xué)生開展藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)。具體來說，就是通過網(wǎng)絡(luò)搜集各種信息，包括與傳統(tǒng)民族音樂有關(guān)的歌唱家或者一些優(yōu)秀的音樂作品等，然后引導(dǎo)學(xué)生在微博等平臺(tái)發(fā)布相關(guān)信息，與他人進(jìn)行溝通交流。這樣學(xué)生不僅能夠?qū)鹘y(tǒng)民族音樂的發(fā)展動(dòng)態(tài)有實(shí)時(shí)了解，而且有助于學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)民族音樂產(chǎn)生熱愛之情。除此之外，教師還可以向?qū)W校申請(qǐng)定期舉辦與傳統(tǒng)民族音樂有關(guān)的講座活動(dòng)，從校外邀請(qǐng)專業(yè)教師為學(xué)生講解傳統(tǒng)民族音樂理論知識(shí)并進(jìn)行相關(guān)表演，加深學(xué)生的體驗(yàn)，促使學(xué)生能夠深刻感受傳統(tǒng)民族音樂的動(dòng)人魅力。另外，學(xué)校還可以組織民歌大賽，提高學(xué)生的參與度，學(xué)生可以選擇自己感興趣的民歌進(jìn)行演唱，最后由教師評(píng)分，這樣不僅為學(xué)生搭建了一個(gè)展示自我的平臺(tái)，而且能促使學(xué)生被傳統(tǒng)民族音樂吸引。

隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，音樂教育的重要性逐漸凸顯，而在音樂教學(xué)中，傳統(tǒng)民族音樂更是其重要組成部分。對(duì)中學(xué)生來說，中學(xué)階段不僅可以培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且有助于他們堅(jiān)韌品質(zhì)的形成。因此，音樂教師的工作重點(diǎn)除了促進(jìn)學(xué)生樂理知識(shí)的獲取，促使學(xué)生對(duì)音樂產(chǎn)生濃厚興趣以外，還要認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)民族音樂的重要性，并將其滲透到音樂課堂，使學(xué)生對(duì)國家的認(rèn)識(shí)更具體，更具全面性，深化學(xué)生對(duì)民族的理解，激發(fā)學(xué)生的愛國之情，從而能夠?qū)Σ煌拿褡逦幕忠宰鹬氐膽B(tài)度，有助于學(xué)生熱愛團(tuán)結(jié)美好品質(zhì)的養(yǎng)成，為學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。