甘肅省慶陽市合水縣樂蟠小學(xué) 呂邦玄

家庭教育是基礎(chǔ)教育的重要環(huán)節(jié)，也是一個(gè)人成長(zhǎng)的起點(diǎn)，也就是說家庭教育對(duì)于個(gè)人未來的發(fā)展具有直接影響。學(xué)校是實(shí)施教育的主陣地，影響著學(xué)生未來發(fā)展的具體方向。因此，家庭與學(xué)校建立合作關(guān)系，在增進(jìn)家長(zhǎng)與教師溝通的基礎(chǔ)上，教育合力必然會(huì)直接作用于學(xué)生，對(duì)于學(xué)生實(shí)現(xiàn)終身發(fā)展具有重要作用。

一、城鄉(xiāng)結(jié)合部小學(xué)建立家校合作模式的重要意義

（一）有利于學(xué)生身心健康發(fā)展

小學(xué)教育是教育體系的基礎(chǔ)階段，處于此階段的學(xué)生認(rèn)知水平較低，思想觀念和價(jià)值觀念還未發(fā)展成熟，所以容易受到外界因素的干擾。這一階段為學(xué)生提供良好的家庭和學(xué)校學(xué)習(xí)生活環(huán)境，有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

城鄉(xiāng)結(jié)合部小學(xué)的生源與普通小學(xué)相比較為復(fù)雜，有來自周圍鄉(xiāng)村的農(nóng)民子女，也有外來務(wù)工人員子女，還有新建社區(qū)人員子女，其中外來務(wù)工人員子女占比最高。家庭結(jié)構(gòu)以及家庭類型的不同，導(dǎo)致家長(zhǎng)之間的文化水平和道德修養(yǎng)存在差異，所采用的家庭教育方式也各有不同，很多教育方式缺少合理性和科學(xué)性，這都需要學(xué)校發(fā)揮指導(dǎo)作用，幫助家長(zhǎng)掌握科學(xué)有效的家庭教育要領(lǐng)和方式。家庭是一個(gè)孩子最早接受教育的場(chǎng)所，因此家庭教育方式是否恰當(dāng)合理、科學(xué)，對(duì)于學(xué)生行為習(xí)慣的形成具有決定性作用。學(xué)校是以明確的方向、具體的計(jì)劃作為教育工作開展的前提，不論是教學(xué)方法還是教學(xué)要領(lǐng)都充分考慮學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律以及教育規(guī)律，具有較強(qiáng)的可行性與科學(xué)性。家長(zhǎng)如果得到學(xué)校提供的教育方式指導(dǎo)和理念引領(lǐng)，必然可以呈現(xiàn)最優(yōu)化的家庭教育效果。更為重要的是打造家校合作模式，能夠更好地落實(shí)因材施教，促進(jìn)學(xué)生能力與素質(zhì)的全面發(fā)展。

（二）有利于學(xué)生管理

城鄉(xiāng)結(jié)合部小學(xué)復(fù)雜的生源情況，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、心理素質(zhì)與能力參差不齊，比如周邊社區(qū)的學(xué)生，行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)相對(duì)較好；外來務(wù)工家庭的學(xué)生，因?yàn)榧议L(zhǎng)工作繁忙，缺少對(duì)學(xué)生的教育與關(guān)注；鄉(xiāng)村的留守學(xué)生多數(shù)由老人管理，缺乏有效的教育管理方式。學(xué)生管理工作的開展僅僅依靠有限的在校時(shí)間是無法達(dá)到理想效果的，更需要來自家庭力量的配合。家校合作模式的構(gòu)建便于學(xué)校對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行教育方式指導(dǎo)，讓家長(zhǎng)逐步認(rèn)識(shí)到良好行為習(xí)慣對(duì)于學(xué)生未來發(fā)展的積極作用，并且能夠自覺進(jìn)行家教知識(shí)學(xué)習(xí)，積極主動(dòng)地把所學(xué)運(yùn)用到家庭教育中。

二、城鄉(xiāng)結(jié)合部小學(xué)家校合作的具體策略

（一）更新理念

在構(gòu)建小學(xué)家校合作模式階段，幫助家長(zhǎng)樹立正確的家校共育理念是其順利進(jìn)行的基礎(chǔ)，學(xué)校應(yīng)最大限度發(fā)揮自身的指導(dǎo)作用，更新家長(zhǎng)理念，讓家長(zhǎng)了解家校合作模式、認(rèn)同家校合作理念，同時(shí)在家庭教育中投入更多時(shí)間和精力，主動(dòng)參與學(xué)校教育環(huán)節(jié)，密切關(guān)注學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)、學(xué)習(xí)態(tài)度以及個(gè)性發(fā)展等，有意識(shí)地與學(xué)生進(jìn)行情感交流，建立和諧平等的親子關(guān)系。

更新家長(zhǎng)理念可以分為三個(gè)步驟進(jìn)行。第一，教師與家長(zhǎng)溝通。班主任和學(xué)科教師與家長(zhǎng)建立深度溝通，讓家長(zhǎng)充分了解參與學(xué)校教育以及關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)生活是每一位家長(zhǎng)的義務(wù)，對(duì)學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展和健康成長(zhǎng)具有積極作用。第二，教師與學(xué)生溝通。教師可以通過與學(xué)生溝通間接了解家長(zhǎng)的職業(yè)、學(xué)歷、生活狀態(tài)等，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)以及家長(zhǎng)實(shí)際情況，有目的地指導(dǎo)家長(zhǎng)家庭教育的方式方法，讓家長(zhǎng)意識(shí)到學(xué)校教育工作需要家長(zhǎng)的積極配合，深刻理解學(xué)校構(gòu)建家校共育模式的必要性。第三，組織多元活動(dòng)。學(xué)?？梢詫?shí)行開放辦學(xué)，將家長(zhǎng)納入教育活動(dòng)體系，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與學(xué)校組織的教育教學(xué)活動(dòng)，讓家長(zhǎng)在活動(dòng)中更好地學(xué)習(xí)家庭教育方法，不斷提升家長(zhǎng)的教育能力。當(dāng)前部分幼兒園組織的親子互動(dòng)活動(dòng)很有創(chuàng)意，學(xué)?？梢越梃b，但學(xué)校和教師需要注意的是步驟之間要緊密銜接，根據(jù)具體情況變化交叉進(jìn)行，力求在短時(shí)間內(nèi)更新家長(zhǎng)教育理念。

（二）完善機(jī)制

工作機(jī)制是確保家校共育工作順利進(jìn)行的基礎(chǔ)保障，學(xué)校要以健全制度、建立組織機(jī)構(gòu)、建立合作平臺(tái)方面為切入點(diǎn)，幫助學(xué)校與家長(zhǎng)建立溝通的橋梁。

1.健全制度

健全工作制度有利于學(xué)校打造結(jié)構(gòu)完整的家校工作體系，學(xué)校需要結(jié)合自身教育特點(diǎn)和校園文化，設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的家庭訪問制度以及家長(zhǎng)委員會(huì)制度。在設(shè)計(jì)家庭訪問制度時(shí)，學(xué)?？梢詣?chuàng)新性地融入“家長(zhǎng)回訪”這一環(huán)節(jié)，也就是在教師家庭訪問結(jié)束后，家長(zhǎng)要在一定周期內(nèi)與教師聯(lián)系，獲得教師反饋的家訪效果，讓家庭訪問有效建立起家長(zhǎng)與學(xué)校的聯(lián)系。此外，家長(zhǎng)委員會(huì)可分為班級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)和校級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)，大規(guī)模學(xué)校還可以以年級(jí)為單位組建家長(zhǎng)委員會(huì)，同時(shí)在學(xué)校內(nèi)部組建一支領(lǐng)導(dǎo)小組，協(xié)調(diào)家校合作的具體事宜，反饋家長(zhǎng)意見以及學(xué)生在家和在校表現(xiàn)等情況。學(xué)校還需要制定家長(zhǎng)監(jiān)督管理制度，用于深化家長(zhǎng)委員會(huì)制度，同時(shí)讓各位家長(zhǎng)輪流擔(dān)任家長(zhǎng)監(jiān)督委員的角色，每一學(xué)年邀請(qǐng)各年級(jí)的家長(zhǎng)參與學(xué)校管理工作，參與學(xué)校教育相關(guān)決策，在家長(zhǎng)的監(jiān)督下確保學(xué)校教育活動(dòng)的合理性與決策的科學(xué)性。

建立培訓(xùn)制度，培訓(xùn)制度的建立對(duì)于深化家長(zhǎng)家庭教育觀念、優(yōu)化家庭教育方法具有積極作用。學(xué)校要按照年級(jí)和具體培訓(xùn)內(nèi)容將培訓(xùn)模塊分為兩個(gè)部分。首先按照高年級(jí)、中年級(jí)、低年級(jí)進(jìn)行家長(zhǎng)培訓(xùn)；其次按照教育理論、學(xué)生心理、德育教育等，實(shí)施家庭教育培訓(xùn)。讓家長(zhǎng)通過一系列課程培訓(xùn)，更好地與學(xué)校進(jìn)行教育合作，將知識(shí)教育和德育教育融入生活各環(huán)節(jié)，讓家庭教育成為學(xué)校教育的延伸，幫助家長(zhǎng)樹立大德育觀。

建立激勵(lì)制度，激勵(lì)家長(zhǎng)積極自學(xué)，開展互學(xué)，樹立典型，帶動(dòng)全體，積極參與家校合作教育活動(dòng)，不斷提高家教能力和家校合作育人水平。學(xué)?？梢酝ㄟ^評(píng)選表彰家庭教育優(yōu)秀家長(zhǎng)、尊師重教美麗家庭、親子共讀標(biāo)兵家庭等形式，建立濃厚的家校合作教育氛圍。

2.建立組織機(jī)構(gòu)

建立家校領(lǐng)導(dǎo)服務(wù)機(jī)構(gòu)，推動(dòng)家校合作工作整體進(jìn)展，比如工作管理部門、家長(zhǎng)服務(wù)部門、德育教育部門、學(xué)困生幫扶部門、困難學(xué)生資助部門等。選聘有資歷和熱心的領(lǐng)導(dǎo)或者教師及社會(huì)有識(shí)之士兼任相關(guān)工作，建立專門的考核制度，設(shè)立必要的辦公區(qū)域，讓全體家長(zhǎng)都能夠參與學(xué)生教育各環(huán)節(jié)，認(rèn)真落實(shí)文化教育和德育教育，讓家校共育成為學(xué)校教育的協(xié)助者、家庭教育的領(lǐng)軍者。

3.建立合作平臺(tái)

學(xué)校與家庭從學(xué)生的角度出發(fā)，根據(jù)學(xué)生個(gè)體發(fā)展情況將協(xié)同育人作為合作落腳點(diǎn)，建立合作溝通平臺(tái)。家庭與學(xué)校可以借助平臺(tái)保持密切聯(lián)系，確保雙方教育行為的統(tǒng)一性、配合的默契性。通過分析社會(huì)發(fā)展的形勢(shì)，學(xué)校教育如果缺少家庭教育的支持，必然無法滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)需求，且會(huì)與社會(huì)需求標(biāo)準(zhǔn)相偏離。學(xué)?？梢砸劳芯W(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，用組建家長(zhǎng)微信群、QQ群等方式，實(shí)時(shí)向家長(zhǎng)分享學(xué)生在校學(xué)習(xí)情況、身體狀況、心理狀況等，讓家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生動(dòng)態(tài)有所掌握。這種方式有利于實(shí)現(xiàn)家庭與學(xué)校的實(shí)時(shí)無障礙溝通，有效解決城鄉(xiāng)結(jié)合部小學(xué)普遍存在的家長(zhǎng)與教師見面難、溝通難的情況，確保學(xué)生在家校有效溝通下健康快樂成長(zhǎng)。

（三）完善合作內(nèi)容

1.開展家校共育活動(dòng)

家校共育活動(dòng)大致分為三種類型，分別為教學(xué)開放日、家長(zhǎng)進(jìn)校園等常規(guī)性活動(dòng)，家長(zhǎng)參與課堂教學(xué)、輔助制作教具等志愿者活動(dòng)，參與學(xué)校部分管理活動(dòng)，提出改進(jìn)建議等監(jiān)督活動(dòng)。根據(jù)城鄉(xiāng)結(jié)合部小學(xué)寄宿制特點(diǎn)，學(xué)校在開展家校共育活動(dòng)時(shí)應(yīng)該將宿舍管理、德育教育、課后服務(wù)、課后生活、社會(huì)教育、語文教育、國學(xué)經(jīng)典、社團(tuán)、傳統(tǒng)節(jié)慶、學(xué)訪等相關(guān)內(nèi)容融入活動(dòng)，有目的、有針對(duì)地實(shí)施教育活動(dòng)。

常規(guī)性活動(dòng)可以采用小范圍預(yù)約形式進(jìn)行，每次在每個(gè)班級(jí)中分別預(yù)約3—5位家長(zhǎng)，以單獨(dú)約談的形式向家長(zhǎng)提出到校邀請(qǐng)，確保家長(zhǎng)參與活動(dòng)，促進(jìn)家長(zhǎng)參與孩子的教育。志愿者活動(dòng)則需要綜合考慮家長(zhǎng)的職業(yè)特點(diǎn)以及家長(zhǎng)特長(zhǎng)，重點(diǎn)邀請(qǐng)學(xué)識(shí)豐富的家長(zhǎng)來校為學(xué)生進(jìn)行某項(xiàng)目的授課，比如從事管理的家長(zhǎng)為學(xué)生講解宿舍生活守則、課后生活規(guī)劃，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自我約束，嚴(yán)格規(guī)范自己的行為舉止；擅長(zhǎng)文化藝術(shù)教育的家長(zhǎng)可以結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和工作經(jīng)驗(yàn)，向孩子實(shí)施德育教育、講解《弟子規(guī)》等傳統(tǒng)文化、指導(dǎo)社團(tuán)活動(dòng)，幫助學(xué)生樹立良好的道德情操和正確價(jià)值觀念；身體協(xié)調(diào)擅長(zhǎng)運(yùn)動(dòng)的家長(zhǎng)則可以帶領(lǐng)孩子練習(xí)《弟子規(guī)》等韻律操，借此激發(fā)學(xué)生的國學(xué)興趣，強(qiáng)化自我行為管理能力。志愿者活動(dòng)是家校共育活動(dòng)的重要組成，充分發(fā)揮城鄉(xiāng)結(jié)合部小學(xué)各位家長(zhǎng)的優(yōu)勢(shì)，讓家長(zhǎng)在融入學(xué)校教育的過程中獲得內(nèi)心滿足感，高度支持和認(rèn)同家校共育工作模式。監(jiān)督活動(dòng)則需要以聽取學(xué)校階段性工作總結(jié)、重大會(huì)議、大型實(shí)踐活動(dòng)為主。

2.實(shí)施多元化評(píng)價(jià)

在城鄉(xiāng)結(jié)合部小學(xué)中，家長(zhǎng)缺少對(duì)學(xué)生的關(guān)注是普遍存在的問題，但是學(xué)校針對(duì)家校共育模式構(gòu)建一體化的教育評(píng)價(jià)，可以幫助家長(zhǎng)系統(tǒng)深入地了解學(xué)生。一體化評(píng)價(jià)模式以家校聯(lián)絡(luò)本、素質(zhì)報(bào)告單、學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋三項(xiàng)內(nèi)容作為評(píng)價(jià)載體，每一個(gè)載體又分別由教師填寫、家長(zhǎng)填寫、學(xué)生填寫三個(gè)部分組成，其中家長(zhǎng)填寫的部分可以細(xì)化到父親、母親及其他家人，教師填寫的部分可以細(xì)化到班主任、科任教師。家校聯(lián)絡(luò)本每周都要固定在家庭與學(xué)校之間傳遞一次，由教師、家長(zhǎng)、學(xué)生三方分別填寫。成長(zhǎng)記錄袋和素質(zhì)報(bào)告單部分也需要在固定周期內(nèi)進(jìn)行填寫，但是具體的時(shí)間點(diǎn)可以由班主任根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況以及學(xué)校安排靈活選擇時(shí)間。多元化評(píng)價(jià)模式設(shè)置讓學(xué)生能夠客觀認(rèn)識(shí)自己、正確評(píng)價(jià)自己，家長(zhǎng)也可以參考教師評(píng)價(jià)以及學(xué)生自我評(píng)價(jià)內(nèi)容，對(duì)比與自身評(píng)價(jià)的異同，從而全面了解學(xué)生，為家庭教育針對(duì)性實(shí)施提供保障。

（四）推進(jìn)效果反饋工作

學(xué)校針對(duì)家校共育的階段性成果反饋，要在第一時(shí)間做出全面深入分析，從中總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，用于推進(jìn)合作進(jìn)展，有利于針對(duì)性改進(jìn)家校合作模式，打造家校共贏局面，讓城鄉(xiāng)結(jié)合部小學(xué)教育可以實(shí)現(xiàn)良性循環(huán)，增強(qiáng)育人實(shí)效。全面推進(jìn)效果反饋工作，學(xué)?？梢詮膶W(xué)生、教師、家長(zhǎng)、社會(huì)四個(gè)角度分別展開。第一，學(xué)生是直接反饋家校共育效果的主要對(duì)象，學(xué)?？梢灾贫ㄔ敿?xì)的關(guān)注調(diào)查表供學(xué)生填寫，填寫項(xiàng)目中要明確劃分家長(zhǎng)、教師對(duì)于學(xué)習(xí)與生活各方面的關(guān)注程度，要求學(xué)生以動(dòng)態(tài)化方式每月記錄。最終學(xué)校參考學(xué)生的記錄結(jié)果，綜合分析家庭與學(xué)校對(duì)于家校共育工作所投入的精力與情感，以及最終呈現(xiàn)的效果。第二，家長(zhǎng)在家校合作模式中發(fā)揮主要力量，投入程度以及最終效果可以學(xué)期為單位實(shí)施調(diào)查反饋。在新學(xué)期初始階段組織家長(zhǎng)到學(xué)校參與親子活動(dòng)，在期末階段邀請(qǐng)家長(zhǎng)來校參與親子課程，此過程教師要認(rèn)真觀察家長(zhǎng)與學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)合作、情感互動(dòng)時(shí)的表現(xiàn)，并做好詳細(xì)記錄，最后從整體角度分析家長(zhǎng)與學(xué)生在本學(xué)期的變化，展示家校合作的階段性成果。第三，教師在反饋家校合作效果時(shí)，其內(nèi)容要更加細(xì)致具體，每周固定填寫家校工作記錄表，從工作態(tài)度、工作內(nèi)容、實(shí)施過程、最終結(jié)果等環(huán)節(jié)做好記錄，以德育教育、傳統(tǒng)文化教育、宿舍管理、課后服務(wù)、社團(tuán)活動(dòng)等方面作為切入點(diǎn)。學(xué)校要發(fā)揮自身組織力量，每月安排一天時(shí)間組織專項(xiàng)會(huì)議，邀請(qǐng)各年級(jí)家長(zhǎng)代表、授課教師、學(xué)生代表和有教育情懷的社會(huì)人士參加，共同反饋與分析家校合作效果，使教師與家長(zhǎng)都能對(duì)自身教育工作得失形成具體認(rèn)識(shí)，從而在日后工作中揚(yáng)長(zhǎng)避短，提升薄弱部分。

綜上所述，學(xué)校與家庭教育的一致性是影響教育效果的決定因素，城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)校與學(xué)生家庭都有自己的特點(diǎn)，因此打造家校合作模式需要學(xué)校結(jié)合自身實(shí)際情況，從多方面入手，讓家長(zhǎng)參與學(xué)生成長(zhǎng)的各環(huán)節(jié)和各階段。通過學(xué)校與家庭協(xié)同助力，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)健康成長(zhǎng)、全面發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)更多后備人才。