江蘇省徐州市睢寧縣職工子弟小學(xué) 王宗紅

隨著新課改的提出和不斷深入，我國(guó)對(duì)于小學(xué)教育道德與法治這一課程要求有所提高，教師應(yīng)當(dāng)從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，致力于強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。在小學(xué)階段，學(xué)生對(duì)于法制沒(méi)有清晰的概念，容易對(duì)他人的行為作出模仿，也比較容易受外界不良行為的影響。因此，在《道德與法治》的教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)注重樹立起學(xué)生正確的道德觀念，為學(xué)生日后發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

一、家?；ハ嗯浜?，培養(yǎng)學(xué)生行為習(xí)慣

父母是孩子的第一任老師，家庭教育是學(xué)校教育的補(bǔ)充。學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極宣傳普法教育，開展法律知識(shí)講座，在校內(nèi)開設(shè)關(guān)于法律知識(shí)的文化欄，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具有良好教育意義的環(huán)境。除此之外，還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)的引導(dǎo)和法律知識(shí)教育?？梢栽谌粘＝虒W(xué)活動(dòng)中印與發(fā)法律相關(guān)的資料或圖冊(cè)，讓學(xué)生帶回家給父母進(jìn)行講解，這樣，一方面能增強(qiáng)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，另一方面也培養(yǎng)了學(xué)生良好的行為習(xí)慣，有利于促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，讓學(xué)生在日后的學(xué)習(xí)和生活中主動(dòng)培養(yǎng)其良好的行為規(guī)范。例如，學(xué)習(xí)《家中的安全與健康》時(shí)，不僅要求教師在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解和教育，也要求家長(zhǎng)在家庭環(huán)境中言傳身教，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的作息和行為習(xí)慣。在學(xué)習(xí)《吃飯有講究》時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)孩子在吃飯前洗手，在吃飯時(shí)不應(yīng)大聲說(shuō)話，也不能浪費(fèi)糧食，不挑食。為了養(yǎng)成學(xué)生良好的行為習(xí)慣，教師應(yīng)當(dāng)和學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行及時(shí)溝通和交流，掌握學(xué)生的生活學(xué)習(xí)狀態(tài)。

二、創(chuàng)新教育形式，加強(qiáng)法治意識(shí)教育

由于小學(xué)生年齡較小，生活經(jīng)驗(yàn)和理解能力不足，對(duì)于法治概念的理解也較為薄弱，這就要求教師不僅要在課堂上為學(xué)生講授道德與法治的知識(shí)，還要在日常生活中創(chuàng)新教育形式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的法治學(xué)習(xí)氛圍?？梢酝ㄟ^(guò)建立文化角、創(chuàng)辦各種法治主題的黑板報(bào)來(lái)進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)法治概念的印象。例如，在講授《多樣的交通和通信》這一章節(jié)時(shí)，可以在課堂中加入安全教育的內(nèi)容，告訴學(xué)生在使用不同交通工具時(shí)需要樹立規(guī)則意識(shí)，在乘坐和駕駛交通工具時(shí)都應(yīng)該遵守交通規(guī)則，不能做違反法律和規(guī)則的事情。教師也應(yīng)當(dāng)對(duì)交通方面的法律常識(shí)進(jìn)行講解，加深學(xué)生對(duì)于各種交通規(guī)則的印象，一方面加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生的安全教育，另一方面也促使學(xué)生將學(xué)習(xí)過(guò)的道德與法治知識(shí)靈活運(yùn)用于生活實(shí)際之中，有利于培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范的道德修養(yǎng)，從而更好地保護(hù)自身安全。在交流與學(xué)習(xí)中，學(xué)生會(huì)無(wú)形中樹立良好的規(guī)則意識(shí)和思想品德，在生活中也會(huì)用高標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范自己的所作所為，讓學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)知法、守法、用法，做一個(gè)新時(shí)代背景下的合格公民。

三、聯(lián)系實(shí)際生活，培養(yǎng)學(xué)生法治素養(yǎng)

相較于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，新課改背景之下的教材中多出了對(duì)核心價(jià)值觀的培養(yǎng)內(nèi)容。新增教學(xué)內(nèi)容具有創(chuàng)新性的特點(diǎn)，注重將過(guò)去的被動(dòng)吸收知識(shí)變?yōu)橹鲃?dòng)探索思考，而對(duì)于核心價(jià)值觀的培養(yǎng)則是教育目標(biāo)關(guān)鍵所在，它可以使學(xué)生將課本內(nèi)容與生活實(shí)際相聯(lián)系，并能在日常生活中表現(xiàn)出良好的行為規(guī)范，在心中樹立起道德準(zhǔn)則。在教學(xué)《校園生活真快樂(lè)》這一單元時(shí)，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言，說(shuō)說(shuō)自己在校園中所看到的符合規(guī)則的行為和不良行為，接著可以通過(guò)多媒體播放校園生活中違反規(guī)則和秩序的行為，并指出這樣的行為會(huì)造成什么后果，讓學(xué)生針對(duì)這些現(xiàn)象進(jìn)行交流。通過(guò)表達(dá)與交流，學(xué)生明確了上課喧嘩打鬧、不遵守課堂紀(jì)律、在課堂上吃東西屬于惡劣的行為，不僅破壞了公共衛(wèi)生和環(huán)境，也有可能打擾其他同學(xué)上課聽講，在校園生活中我們不應(yīng)當(dāng)做出此類舉動(dòng)，發(fā)生這類現(xiàn)象時(shí)我們也要及時(shí)制止。最后，教師總結(jié)在校園中正確的行為規(guī)范，讓學(xué)生牢記并學(xué)習(xí)。通過(guò)這樣一系列活動(dòng)讓學(xué)生感受到校園生活中的問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生從身邊小事做起，樹立起主人翁意識(shí)。將課本知識(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)系，有利于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于道德概念的理解和記憶，也能提高學(xué)生的課堂參與度和活躍度，有利于讓學(xué)生用良好的道德觀念規(guī)范自身行為，全面提高自身素質(zhì)和核心素養(yǎng)。

四、運(yùn)用信息技術(shù)，創(chuàng)新法治教育方式

傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，大多數(shù)教師都是對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行講解，由于知識(shí)點(diǎn)空洞抽象，很難集中學(xué)生注意力。將信息技術(shù)與道德與法治教學(xué)相結(jié)合，可以使內(nèi)容具體化，事物微觀化，細(xì)節(jié)簡(jiǎn)約化，也能讓學(xué)生從不同角度同時(shí)接受信息，提升了知識(shí)傳播的效率和效果。例如，在講授《完善自我健康成長(zhǎng)》這一課時(shí)，教師可利用多媒體為學(xué)生播放人從出生到學(xué)說(shuō)話、學(xué)走路、上幼兒園、上小學(xué)的過(guò)程和變化，利用多彩生動(dòng)的視頻和圖像吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生感受到隨著時(shí)間變化自身在心靈和身體上的成長(zhǎng)。在播放完視頻時(shí)，生動(dòng)形象的視頻或照片會(huì)給學(xué)生留下深刻印象，學(xué)生會(huì)對(duì)自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷進(jìn)行回憶，教師可以讓學(xué)生分享自己成長(zhǎng)中發(fā)生的有趣或重要的事情，闡述自己在成長(zhǎng)過(guò)程中在理和身體上的變化。這樣不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也能讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)快速集中注意力，從而提高教學(xué)效率。

五、通過(guò)問(wèn)題教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生深入思考

受傳統(tǒng)教育模式的影響，教師在授課過(guò)程中常常態(tài)度嚴(yán)厲、教學(xué)方法刻板，學(xué)生往往會(huì)因?yàn)楹ε麓疱e(cuò)問(wèn)題而不敢舉手，從而喪失參與課堂的積極性和主動(dòng)性。這樣的情況既不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也不利于教師提升教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。在新課改提出后，教師應(yīng)當(dāng)注意針對(duì)原有教學(xué)模式和教學(xué)方法上做出創(chuàng)新和提升，讓學(xué)生意識(shí)到自己和教師擁有平等的地位，這樣做才有利于提升學(xué)生課堂參與度和積極性。例如，在講授《為父母分擔(dān)》時(shí)，教師可以先設(shè)置問(wèn)題“你認(rèn)為怎樣做可以幫父母分擔(dān)壓力？”在提出問(wèn)題后應(yīng)及時(shí)說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題沒(méi)有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)答案，從而讓同學(xué)們能在融洽的氛圍里暢所欲言，大膽交流。在回答問(wèn)題的過(guò)程中，一些學(xué)生會(huì)說(shuō)可以提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)讓父母看到自己的進(jìn)步；另外一部分學(xué)生會(huì)提出其他觀點(diǎn)，認(rèn)為可以幫助父母做力所能及的家務(wù)，合理安排好自己的學(xué)習(xí)和生活就是為父母分擔(dān)。在一些學(xué)生發(fā)言后其他同學(xué)的積極性也會(huì)被調(diào)動(dòng)起來(lái)，從而產(chǎn)生了融洽輕松的課堂氛圍。在學(xué)生討論交流之后，教師可以對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，并引導(dǎo)學(xué)生樹立自我管理意識(shí)和家庭意識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)當(dāng)感恩父母對(duì)我們的付出，我們應(yīng)當(dāng)努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，以優(yōu)異的成績(jī)給父母交一份滿意的答卷。在交流與學(xué)習(xí)中，學(xué)生會(huì)無(wú)形中樹立良好的道德觀念和思想品德，在生活中也會(huì)主動(dòng)幫助父母做自己能做的家務(wù)。

六、利用教材資源，樹立正確法律意識(shí)

相較于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，新課改背景之下的教材中多出了對(duì)于核心價(jià)值觀的培養(yǎng)內(nèi)容。新增教學(xué)內(nèi)容具有創(chuàng)新性的特點(diǎn)，注重將過(guò)去的被動(dòng)吸收知識(shí)變?yōu)橹鲃?dòng)探索思考，而對(duì)于核心價(jià)值觀的培養(yǎng)則是教育目標(biāo)關(guān)鍵所在，教師可以在教學(xué)過(guò)程中充分挖掘教材內(nèi)容中具有教育意義的教學(xué)資源，充分體現(xiàn)其中具有法治教育的內(nèi)容，讓小學(xué)生對(duì)于法律有更深層次的理解，將德治與法治進(jìn)行有機(jī)融合。例如，教師在講授《祖國(guó)的生日》這一章節(jié)時(shí)，可以以教材內(nèi)容和法治教育有機(jī)融合，向?qū)W生講解憲法中的有關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)于國(guó)家這一概念有初步的了解。讓學(xué)生了解到，中國(guó)的國(guó)旗是五星紅旗，中國(guó)的國(guó)歌是《義勇軍進(jìn)行曲》，中國(guó)的國(guó)徽是民族和國(guó)家的象征，一個(gè)大的五角星代表著全國(guó)人民接受中國(guó)共產(chǎn)黨的偉大領(lǐng)導(dǎo)，齒輪和麥穗代表著我國(guó)是工人階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的以工農(nóng)聯(lián)盟為基礎(chǔ)的人民民主專政的社會(huì)主義國(guó)家，天安門代表著中國(guó)的民族精神，也是我國(guó)首都北京的地標(biāo)性建筑。讓學(xué)生在這些法治知識(shí)中體會(huì)到國(guó)家和法律的威嚴(yán)性，并有利于學(xué)生在日常生活中自覺遵守法律，也有利于將憲法傳遞的精神深深植入在學(xué)生心中，對(duì)其日后的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極影響。這樣將課本和法治教育充分融合的方式不僅可以豐富道德與法治課堂內(nèi)容，也能有效貫徹落實(shí)法治教育，讓學(xué)生在日常的生活學(xué)習(xí)中接受法律知識(shí)的熏陶。

總而言之，基于新課改背景下討論小學(xué)的道德與法治課堂中對(duì)于學(xué)生法治意識(shí)的培養(yǎng)具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。教師應(yīng)當(dāng)將提升學(xué)生綜合能力作為教育目標(biāo)，制定科學(xué)合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，在結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況的基礎(chǔ)上創(chuàng)新教學(xué)模式，發(fā)揮好課堂教學(xué)的基礎(chǔ)性作用，讓學(xué)生能夠?qū)⒄n堂所學(xué)靈活運(yùn)用于生活實(shí)踐之中，從而促進(jìn)學(xué)生知識(shí)水平和道德修養(yǎng)的共同提升。