□徐州市青年路小學 時媛媛

美術在小學階段是一門基礎性課程，是對學生進行美術教育的主要陣地。在教育活動不斷創(chuàng)新發(fā)展的形勢下，美術教育需要不斷創(chuàng)新，引入課外元素，提升美術教學的實效性。對徐州地區(qū)的小學而言，在美術教學中，可以將徐州本地的美術元素利用起來。比如，徐州漢畫館的各種藏品，就是很好的美術教學素材?；诖耍疚氖紫确治隽诵熘轁h畫館藏品的內涵以及其對小學美術的教學價值，再分析小學美術教學運用漢畫像需關注的要點，最后探討小學美術課程運用相關藏品素材的教學策略，希望可以給廣大小學美術教師提供參考。

近年來，小學教育形勢在不斷發(fā)展創(chuàng)新，尤其在“雙減”背景下，各科目教師都要對教學活動加強研究，采取合理的方式創(chuàng)新教學，讓教學活動可以順應“雙減”的政策方針。小學美術教學就應注重對教學資源的開發(fā)，尤其是要關注本地美術資源的挖掘，將其融入美術課堂。這樣一來，依托本地美術資源，可以推動小學美術課程實現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展。

一、徐州漢畫像及其對小學美術的教學價值

（一）徐州漢畫像

徐州是中國漢畫像石的集中分布地區(qū)之一，有1400 余塊漢畫像石被收藏在徐州漢畫像石藝術館中。徐州漢畫像石藝術館坐落在云龍湖畔，依山而建、氣勢恢宏。徐州漢畫像的題材廣泛，涉及不同方面，內容非常豐富。不僅如此，徐州漢畫像石雕的雕刻技法方面也有很深的造詣，鮮明地體現(xiàn)中國傳統(tǒng)審美理念。

（二）教學價值

對小學美術課程教學而言，將徐州漢畫像引入課堂，作為美術資源指導教學活動的開展，能顯著呈現(xiàn)多方面的教學價值，這需要美術教師加強這方面認識。首先，將漢畫像引入美術課堂，能對小學生的興趣形成有效刺激。結合當前美術課程教學實情，部分學生在課堂上參與學習并不積極，并未表現(xiàn)出較高的興趣。而將漢畫像引入課堂，可以給學生帶來新奇的體驗，通過這一新鮮事物，激發(fā)小學生的美術學習熱情。其次，漢畫像的引入，能豐富小學美術教學內容，提高教學深度。小學美術課本中的美術內容安排有限，多以常規(guī)性的美術知識為主，缺少特色化內容。徐州漢畫像作為本地的一大文化招牌，是特色鮮明的美術資源。將其引入課堂，可以擴大美術課程的內容范圍。最后，漢畫像在美術課堂中的引入，有助于對傳統(tǒng)美術藝術的傳承與弘揚。隨著時代發(fā)展，不少傳統(tǒng)美術藝術逐漸衰落、消亡。以美術課程為依托，將傳統(tǒng)美術藝術引入課堂，讓學生認知了解，這樣有助于實現(xiàn)傳承。

二、小學美術教學運用徐州漢畫像的要點把握

將徐州漢畫像運用到小學美術課程教學中，能體現(xiàn)一些方面的教學價值。但如何讓徐州漢畫像發(fā)揮預期的教學效果，如何使其和小學美術課程完美結合，還需要美術教師把握相關要點。

第一，要多角度切入，讓漢畫像發(fā)揮不同作用。在小學美術教學中，對徐州漢畫像的運用，不能局限于單一的角度，需從多個不同的角度著手，運用漢畫像推動教學活動的開展。比如，可以從文化理解的視角切入，運用漢畫像進行教學；也可以從激發(fā)學生興趣的角度切入，調動學生在課堂上的學習積極性。

第二，多元化運用。對徐州漢畫像的教學運用，還需在具體的方法形式上保持多元化。比如，可以引導學生對漢畫像進行賞析，挖掘其中的美術內涵；也可以組織學生模仿繪畫，進行美術實踐。將漢畫像靈活、多元運用，與小學美術教學結合，才能使其在美術課程中發(fā)揮顯著作用。

第三，契合美術教學需求。在小學美術課程中運用徐州漢畫像，根本目的是通過漢畫像輔助美術教學的開展。因此，從根本上來說，美術教學是絕對主體，漢畫像是用于教學的素材資源。所以，在使用漢畫像素材的時候，就要和美術教學需求保持契合，二者要一致，這樣才能對教學活動起到正向的推動作用。

第四，注重趣味性體現(xiàn)。小學美術課程教學面向的是小學生。小學生身心發(fā)育還處于初級階段，對學習的認知水平較低。這也造成小學生的學習行為很容易受到自身興趣的影響。學生對感興趣的內容就會較為積極地參與學習；對不感興趣的內容學習注意力就會較低。所以，要運用徐州漢畫像輔助美術教學，就要關注趣味性的體現(xiàn)，吸引學生參與課堂學習。

三、小學美術課程運用徐州漢畫館藏品的教學策略

在小學美術課程中，對漢畫像的運用，可以立足徐州漢畫館藏品，從中選擇一些具有代表性的作品，用于美術課堂教學。

（一）依托漢畫館藏珍品提升學生對文化的理解水平

小學美術教學不僅要對學生講解美術知識，還要指導學生形成文化理解，切實把握美術背后的文化內核。因為對小學美術課程來說，并不單純是要讓學生對表面的美術知識形成理解，更需要對其中存在的文化內涵有深刻把握。因為美術本身就兼具了文化屬性，是文化的一部分。如傳統(tǒng)的國畫、木版畫、剪紙、泥塑等，都蘊涵豐富的文化內涵，對地方文化、民族文化都有相應的體現(xiàn)。所以，在開展小學美術課程教學的過程中，就要透過美術作品本身，對其中的文化內涵予以挖掘，讓學生可以從中實現(xiàn)文化理解，提升美術課教學的深度。對徐州地區(qū)的小學而言，在美術課教學中，就可以引入徐州漢畫館藏品中的《力士圖》對學生進行教學?！读κ繄D》形成于東漢，頭上雕刻著七個力大無比的力士，邊緣裝飾渦紋。雕刻的技法屬于陽雕。從左至右，分別是拿劍執(zhí)盾的力士、擒住老虎的力士、拔樹的力士、抓住牛尾背牛的力士、舉鼎過頭的力士、抱著獸犢的力士、靠胸抱壺的力士。

在課堂教學中，教師就可以通過多媒體，展示出這幅石像畫，然后面向學生提出問題：1.為什么有表現(xiàn)大力士的內容？2.當時社會為什么贊揚大力士？通過這樣的問題，引導小學生自主思考?；谧陨淼奈幕R積累，再聯(lián)想古代社會的情況，有的學生就表示：古代需要躲避野獸的攻擊、狩獵、尋求食物等，大力士在這些方面更厲害，因此大力士備受尊重，在人們心目中有重要地位。引導學生進行思考，從石像畫表面出發(fā)，對其中的內在文化內涵和屬性進行思考分析，這樣可以幫助學生深入理解。不僅如此，教師還可以將文化內涵和美術知識聯(lián)系起來，引導學生通過模仿表現(xiàn)畫中的人物，把握美術造型和細節(jié)，理解相關的美術知識。如可以讓學生假設自己是大力士，模仿倒背牛的模樣，讓學生通過一系列動作，再現(xiàn)從降服牛到把牛背身上的過程，先是脫掉外套，搓手攢勁，然后轉到牛的身后，抓住它的尾巴，盡量讓牛站在高處，人在低處，最后大吼一聲，將牛倒背在身上，牛蹄四腳騰空。通過模仿，讓學生把握怎樣用動態(tài)線條快速表現(xiàn)人物的動作。

（二）借助漢畫館藏珍品提升學生對藝術的感知能力

在小學美術教學中，培養(yǎng)學生的美術素養(yǎng)是一個重要目標。而要想實現(xiàn)這一目標，便需要提升學生對藝術的感知能力，讓學生能感知美術作品的內涵和寓意，把握美術作品的內在思想。就美術課程的教學來說，讓小學生掌握良好的藝術感知能力，是相當重要的。藝術感知，也被稱為藝術知覺，是指發(fā)現(xiàn)和把握藝術的一種能力。具體來說，就是對藝術的感知和發(fā)現(xiàn)，要能從事物中提煉其存在的藝術內涵，感受藝術的生命力和內在情感。對小學生而言，形成良好的藝術感知能力，可以讓學生在美術學習中快速掌握相關美術知識、技巧等，對美術作品形成深入理解。因此在小學美術課堂教學中，教師就要對學生的藝術感知能力進行培養(yǎng)，切實提高小學生的藝術感知能力。

首先，在課堂上，可以引入徐州漢畫像石館的藏品《墓門畫像》，引導學生從美術作品的形式語言進行分析，包括內容、構圖、線條、肌理等。畫像石中刻了什么內容？構圖怎樣？用了哪種雕刻方法？組織學生開展小組討論，之后進行分享。通過討論，學生可以得到不同的收獲，如有的學生表示柏樹寓意“常青樹”，生生不息、永遠常在；有的學生表示墓門上的圖案有看守護陵的作用；有的學生表示圓形的玉璧表示圓圓滿滿，玉是身份的象征。在學生認知的基礎上，教師再進一步提示信息，可以讓學生對石像畫的藝術感知進一步加深。

其次，可以構建實踐活動，增強學生感知藝術的能力。具體來說，在課堂上，教師可以讓學生用黑色筆模仿石刻的刀法畫漢畫像石。在實踐中，學生反復嘗試，不僅可以提高相關技能水平，還可以對石像畫本身的藝術內涵形成更深刻的理解。

最后，還可以構建起藝術對比活動，讓學生通過對不同藝術的對比，強化藝術感知。比如，可以將石像畫和現(xiàn)代插畫進行對比，也可以將石像畫和山水畫、花鳥畫、木版畫等進行對比，指導學生分析其中的藝術異同點，提高認知水平。

（三）利用漢畫館藏珍品激發(fā)學生的美術學習興趣

在小學美術教學中，要想對小學生實現(xiàn)有效教學，就要將學生對美術的興趣激發(fā)出來。根據實際的教學經驗，興趣是影響小學生學習參與的重要因素，學生興趣的高低，會直接影響到他們在課堂上的學習表現(xiàn)。就實際觀察來說，興趣高的學生，在課堂上的學習表現(xiàn)就比較積極，能主動提問、積極答問。而興趣低的學生，往往在課堂上就顯得不活躍，既不主動思考，也不回答問題。學生興趣的高低，不僅影響他們在課堂上的學習參與，更會影響最終的學習效果。所以，為了讓小學美術課程教學可以取得理想效果，促進學生的知識掌握和理解，就需要注重對學生美術興趣的激發(fā)，讓學生可以對美術課程教學產生濃厚興趣，能全身心投入課堂學習中。

首先，可以引入具有趣味性的石像畫素材，激發(fā)學生興趣。在徐州漢畫館藏品中，石像畫數量和類型都很多，其中一些題材的石像畫，本身就具有趣味性，對小學生有較強的吸引力。比如，《迎賓宴飲》這幅石像畫，主要內容就是漢代豪門貴族宴請賓客的熱鬧場面，對迎賓、拜謁、宴飲等情景進行了刻畫。娛樂飲宴這類題材是學生感興趣的，引入這幅石像畫，可以激發(fā)學生興趣，先讓學生分析畫中內容，再分析其中的美術知識，能讓學生在課堂上展現(xiàn)出良好的學習積極性。

其次，基于石像畫的畫作內容，聯(lián)系現(xiàn)實生活，創(chuàng)設趣味性問題，啟發(fā)學生思考。這樣一來，可以調動學生的學習積極性，讓學生對美術課程的學習產生濃厚興趣。比如，在《迎賓宴飲》這幅石像畫中，賓客參加宴會，多是乘馬車，那么教師可以聯(lián)系現(xiàn)實生活，向學生提問：“如果你也被邀請參加宴會，那么你會選擇什么交通方式呢？”通過繪畫的形式將其表現(xiàn)出來。學生聯(lián)系生活，提出公交車、地鐵、步行等多種方式，再進行繪畫創(chuàng)作，如此就讓課堂變得熱鬧有趣。

（四）基于漢畫館藏珍品培養(yǎng)學生對家鄉(xiāng)的熱愛之情

從當前小學教育發(fā)展來說，需要關注核心素養(yǎng)的融入，要從課程教學中對學生的學習能力、創(chuàng)新能力、家國情懷等素養(yǎng)進行培養(yǎng)，促進小學生取得進步發(fā)展，提高素養(yǎng)水平。其中家國情懷是非常值得關注的，尤其是對小學生而言，從小就讓學生形成對家鄉(xiāng)的熱愛，這為將來學生回報家鄉(xiāng)、回報社會打下思想基礎。因此，對小學美術教學，就需要進一步深入拓展，滲透家國情懷，引導學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國。徐州漢畫像作為徐州本地的特色文化元素，將其引入美術課堂，對增強小學生熱愛家鄉(xiāng)的情感可以起到積極的促進作用。

在課堂教學中，可以引入徐州漢畫像石館的館徽——鳳鳥，引導學生分析鳳鳥的造型：分為頭—頸—身體—腿—冠和尾，鳳鳥脖頸長而彎，鳳冠和鳳尾由弧線帶動圓球的造型組成。教師需要引導學生思考：1.用對比法比較：漢高祖劉邦揚起衣袖，引吭高歌“大風起兮云飛揚，威加海內兮歸故鄉(xiāng)，安得猛士兮守四方！”的氣魄與鳳鳥張開巨大的羽翼的氣勢，相似之處。2.用聯(lián)想法分析：鳳鳥張開的翅膀好像在迎接什么？擁抱什么？誠邀天下客，見則天下安寧。

借助這樣的課堂活動，讓學生看懂祖輩留下的優(yōu)秀文化遺產，體現(xiàn)在后期藝術創(chuàng)作中，用學到的知識用到生活中。創(chuàng)作主題是“我也來設計徐州漢畫像石館館徽”。學生用稚嫩的筆觸表現(xiàn)自己理解的漢畫像石藝術，他們更注重自己作品的構思以及作品傳達給欣賞者的寓意。作品的展評與評價是對畫像石藝術特點、表現(xiàn)方法、歷史文化等內涵的深層次提升，這個環(huán)節(jié)學生的語言表達能力得到了鍛煉和發(fā)展。美術教學不僅要傳播藝術作品，更重要的是培養(yǎng)學生的藝術素養(yǎng)，培養(yǎng)學生愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。

四、結語

總而言之，要想讓徐州漢畫像石藝術珍品成為學校美育的豐富資源，在小學美術教學中發(fā)揮獨特的優(yōu)勢，教師就要不斷探索和研究漢畫像石的教學方法，努力培養(yǎng)高素質的人才。在具體的美術教學實踐中，教師要從文化理解、興趣激發(fā)、藝術感知等方面切入，將徐州漢畫像引入美術課堂中，挖掘其中的美術內涵，對小學生開展有效教育，切實提升小學美術課程教學效果。