□本刊編輯部
真實情境是語文教學的重要基礎,也是培養(yǎng)學生形成良好的語文核心素養(yǎng),實現(xiàn)“以文化人”目標的客觀前提。在素養(yǎng)育人背景下,為實現(xiàn)語文學科的育人價值,需要以真實、自然的生活情境為基礎,積極踐行“學用一體”的語文教學理念,采用生活化教學策略,使學生真正掌握語文學科的學習之道。
傳統(tǒng)語文教學偏重技巧、方法教育,學生缺少創(chuàng)造性、缺乏生動表達的能力,影響了學生參與語文學習及寫作的積極性。語文作為人文學科,其中具有天然的生活氣息,為幫助學生真正理解語文教學內容,實現(xiàn)語文學科的教學、育人價值,需要真正把握“真”與“實”的基本方向,通過著眼于“聚實”的表達理念,重點培養(yǎng)學生形成“求真”的思辨精神,選擇學生日常生活中真實發(fā)生的故事素材與教學案例,促使學生真正掌握語文學科的精髓要義,實現(xiàn)語文教學的理想價值。
把握語文“真”與“實”的基本維度,有助于學生觀察體驗生活、生動表達生活感悟,實現(xiàn)創(chuàng)造性學習、創(chuàng)新性思考的理想育人目標。積極把握“真”與“實”的教學維度,有助于語文教學實現(xiàn)以下價值:其一,有助于學生加深對語文學習內容的理解與應用,切實提升學生的語文素養(yǎng)?!罢妗迸c“實”的生活情境,是學生語文創(chuàng)作的素材來源,也是學生創(chuàng)作有內涵、高質量作文的基礎前提,通過引導學生觀察“真”與“實”的生活場景,活躍學生的表達思維。其二,有助于學生真正融入生活,全面推動學生健康成長。通過利用語文課堂,培養(yǎng)學生形成良好的觀察習慣、創(chuàng)造性思維,將使學生挖掘具有真情實感、真實體驗的語文素材,實現(xiàn)語文學科價值的全面提升。其三,有助于拓寬語文學科的價值空間,助力實現(xiàn)全面育人目標?!罢妗迸c“實”強調語文教學觸及學生情感,通過積極踐行“學用一體”的語文課堂,使學生以趣味性、生活化的視角來理解語文教學,促進語文教學與學生成長實現(xiàn)有機融合。
積極推動語文學科回歸“真”與“實”的基礎本質,推動語文教學、學生生活與寫作表達有機融合,有助于學生深刻感受語文學科的教學內容,使學生對語文學習產生深層次的情感共鳴。首先,語文學科回歸“真”與“實”,需要積極回歸學生的主體地位,通過賦予學生自主、自由的觀察空間,使學生在感受生活的同時,提升個人的語文創(chuàng)造性思維。其次,要構建生活與課堂密切對話的語文學習空間,鼓勵學生用生活、生活化的語言來發(fā)現(xiàn)生活,通過引導學生深入生活,使學生在“有素材寫”的基礎上,清晰表達個人觀點。最后,要創(chuàng)新語文課堂教學模式,通過引入多媒體、智慧技術,突出“真”與“實”的課堂特征,構建新型、智慧語文課堂,輔助學生深度、全面參與語文學習,進一步了解語文學科本質,真正提升學生個人的語文綜合素養(yǎng)。
回歸“真”與“實”的學習環(huán)境,既是豐富語文教學內容的素材來源,也是助力學生學習成長、健康生活的根源。為此,在培養(yǎng)學生語文核心素養(yǎng)進程中,要以生活化學習情境為基礎,通過把握語文“真”與“實”的基本維度,引導學生積累真實、有效的生活素材,使學生以積極健康、樂觀生活的態(tài)度參與語文學習。