李佳洋 劉文利

“奇妙的感覺(jué)”是北京師范大學(xué)兒童性教育課題組（以下簡(jiǎn)稱“課題組”）研發(fā)的“幼兒園全面性教育”系列課程（以下簡(jiǎn)稱“性教育課程”）中的第三個(gè)教學(xué)單元。該單元學(xué)習(xí)的是與身體感覺(jué)有關(guān)的內(nèi)容，這些身體感覺(jué)既包括視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)、皮膚覺(jué)等常被提及的身體感覺(jué)，也包括個(gè)體與生俱來(lái)的性感覺(jué)。其中，有一些感覺(jué)是令人舒服的，這是身體帶給我們的美好體驗(yàn)；還有一些感覺(jué)是令人不舒服的，如果幼兒產(chǎn)生了不舒服的感覺(jué)，一定要告訴父母或者信任的成年人。每個(gè)人對(duì)感覺(jué)的覺(jué)知具有個(gè)體差異性，教師要告訴幼兒既要珍視自己的感覺(jué)，也要學(xué)會(huì)尊重他人的感覺(jué)。同時(shí)，幼兒應(yīng)該懂得有關(guān)身體感覺(jué)的社會(huì)文化規(guī)范，教師要教會(huì)幼兒一些生活中關(guān)于身體感覺(jué)的規(guī)則，這些規(guī)則與健康和社會(huì)文化有關(guān)。

一、知識(shí)學(xué)習(xí)：認(rèn)識(shí)身體的基本感覺(jué)

“感覺(jué)”是人們認(rèn)識(shí)世界的基礎(chǔ)，它為人們提供了內(nèi)外環(huán)境的信息，如顏色、聲音、氣味等，它還保證了人們與環(huán)境的信息平衡，這些信息是人們正常生活必需的。人的感覺(jué)分為外部感覺(jué)和內(nèi)部感覺(jué)。外部感覺(jué)接收來(lái)自外部世界的刺激，如視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)、皮膚覺(jué)等，內(nèi)部感覺(jué)接收來(lái)自身體內(nèi)部的刺激，如運(yùn)動(dòng)覺(jué)、平衡覺(jué)、內(nèi)臟感覺(jué)等。［1］

在第一單元“我們的身體”中，幼兒已經(jīng)學(xué)習(xí)了身體器官的名稱、功能等知識(shí)，這些知識(shí)為本單元身體感覺(jué)的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。例如，在認(rèn)識(shí)五官的基礎(chǔ)上，幼兒可以在本單元進(jìn)一步學(xué)習(xí)眼睛、耳朵、鼻子和嘴巴（舌頭）所產(chǎn)生的感覺(jué)——視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)和味覺(jué)；在認(rèn)識(shí)身體以及四肢的基礎(chǔ)上，幼兒可以在本單元進(jìn)一步學(xué)習(xí)皮膚所產(chǎn)生的感覺(jué)——皮膚覺(jué)。在對(duì)外部感覺(jué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，本單元還向幼兒介紹了身體的一些內(nèi)部感覺(jué)，包括運(yùn)動(dòng)覺(jué)、平衡覺(jué)和內(nèi)臟感覺(jué)。本文以視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)和皮膚覺(jué)的教學(xué)為例，說(shuō)明幼兒學(xué)習(xí)有關(guān)感覺(jué)知識(shí)的過(guò)程。

該教學(xué)活動(dòng)的游戲道具為一包小餅干，教師先為幼兒展示一包餅干，然后依次問(wèn)幼兒“你們看到了什么？”“這包餅干的包裝袋是什么顏色的？”“上面畫(huà)了什么？”等問(wèn)題。待幼兒回答后，教師總結(jié)：“你們剛才看到的餅干袋的顏色和袋子上的畫(huà)，都是視覺(jué)帶給你們的信息?！苯又處煂灨纱来文玫接變好媲?，讓幼兒摸一摸餅干袋，并問(wèn)：“你們摸著餅干袋有什么感覺(jué)？”“暖暖的”“滑滑的”“鼓鼓的”……教師匯總幼兒的回答：“剛才這些都是你們的皮膚接觸到餅干袋的感覺(jué)，是皮膚覺(jué)帶給你們的信息?！苯又處熕洪_(kāi)餅干袋，問(wèn)幼兒：“你們聽(tīng)到了什么聲音？”“聲音好聽(tīng)嗎？”待幼兒回答后，教師總結(jié)：“你們剛才聽(tīng)到的撕開(kāi)餅干袋的聲音就是聽(tīng)覺(jué)帶給你們的信息?！彪S后，教師把餅干依次拿到幼兒面前，讓幼兒聞聞餅干的氣味，問(wèn)幼兒：“你們聞到了什么味道？”有的幼兒回答“甜味”，有的幼兒回答“餅干味”，還有的幼兒回答“香味”。教師總結(jié)：“你們所聞到的氣味就是嗅覺(jué)帶給你們的信息?！弊詈?，教師說(shuō)：“讓我嘗一下這個(gè)餅干的味道吧。嗯，這個(gè)餅干脆脆的、甜甜的，還有一股草莓味。這是我的味覺(jué)帶給我的信息?！睘橛變赫故就戤吅?，教師給每位幼兒發(fā)一包小餅干，請(qǐng)幼兒根據(jù)教師的指令重復(fù)一遍剛才的動(dòng)作，親身體驗(yàn)各種感覺(jué)?！耙话★灨伞庇螒虺浞掷昧擞變旱暮闷嫘模芎玫貙⒁曈X(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)、皮膚覺(jué)的教學(xué)內(nèi)容融入其中，整個(gè)教學(xué)氛圍既輕松又有趣。

二、技能學(xué)習(xí)：如果我沒(méi)有了這些感覺(jué)

感覺(jué)在人們的生活和工作中具有重要的意義。那么，如果沒(méi)有這些感覺(jué)，人們的生活會(huì)變得怎么樣呢？“如果我沒(méi)有了這些感覺(jué)”是課題組為大班幼兒設(shè)計(jì)的體驗(yàn)式游戲活動(dòng)。在這個(gè)游戲活動(dòng)中，幼兒通過(guò)體驗(yàn)“看不見(jiàn)”“聽(tīng)不見(jiàn)”“聞不到”“腿腳不方便”等短暫的“不便生活”，感受失去或減弱視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、運(yùn)動(dòng)覺(jué)等感覺(jué)。在游戲活動(dòng)中，教師為幼兒提供眼罩、口罩、綁腿沙袋、拐杖等道具，輔助幼兒模擬這些不便的生活情境。通過(guò)該游戲，幼兒能夠加強(qiáng)對(duì)身體功能的認(rèn)識(shí)，感受自己身體的美好，重視對(duì)身體的保護(hù)，如保護(hù)視力、聽(tīng)力等。同時(shí)，“如果我沒(méi)有了這些感覺(jué)”還是一個(gè)集體互助游戲，例如，當(dāng)一名幼兒戴上眼罩扮演盲人后，教師會(huì)請(qǐng)另一名幼兒幫助戴眼罩的幼兒走到終點(diǎn)。在這個(gè)過(guò)程中，教師會(huì)引導(dǎo)幼兒理解殘障人士在生活中的不便，尊重、禮讓殘障人士，培養(yǎng)幼兒對(duì)殘障人士的共情能力。

三、態(tài)度學(xué)習(xí)：關(guān)于身體感覺(jué)的價(jià)值觀很重要

與身體感覺(jué)有關(guān)的價(jià)值觀主要包含兩個(gè)重要部分。第一部分是與自身身體感覺(jué)有關(guān)的價(jià)值觀，第二部分是與他人身體感覺(jué)有關(guān)的價(jià)值觀。

在教學(xué)中，教師會(huì)告訴幼兒身體有舒服和不舒服的感覺(jué)，當(dāng)身體出現(xiàn)了不舒服的感覺(jué)時(shí)，其實(shí)也是一種信號(hào)，即提醒我們是否遭受了或者做了不利于自己身體健康或安全的行為。例如，當(dāng)我們的眼睛被很強(qiáng)的陽(yáng)光或者燈光照射時(shí)，眼睛就會(huì)感覺(jué)疼痛；如果長(zhǎng)時(shí)間看動(dòng)畫(huà)片，眼睛就會(huì)很累，也會(huì)感覺(jué)不舒服。當(dāng)我們產(chǎn)生這些不舒服的感覺(jué)時(shí)，就是身體在提醒我們——這樣做不對(duì)，這樣做傷害到我們的身體了。所以，我們一定要重視身體的感覺(jué)，當(dāng)感覺(jué)到不舒服時(shí)，就要立即停止造成這些感覺(jué)的活動(dòng)，并一定要告訴爸爸媽媽?zhuān)?qǐng)他們幫助自己緩解這些不舒服的感覺(jué)。

性感覺(jué)是身體的感覺(jué)之一。在教學(xué)中，教師會(huì)借助繪本告訴幼兒不能觸摸別人的生殖器官，觸摸自己的生殖器官是可以的，它可能會(huì)帶給自己舒服的感覺(jué)。但是不能用臟手觸摸自己的生殖器官，不能往生殖器官里塞東西，也不能在公共場(chǎng)所觸摸自己的生殖器官。當(dāng)爸爸媽媽幫自己洗澡時(shí)，需要清洗生殖器官，這時(shí)可以觸摸；當(dāng)醫(yī)生需要檢查自己的生殖器官，而爸爸媽媽也在場(chǎng)時(shí)，醫(yī)生可以觸摸。

“尊重”是貫穿整個(gè)性教育課程的重要價(jià)值觀之一，在第三單元的課程中亦是如此。在教學(xué)中，教師會(huì)告訴幼兒，不僅要重視自己的感覺(jué)，還需要尊重他人的感覺(jué)。例如，在游戲活動(dòng)中，有的幼兒特別興奮，朝著其他幼兒的耳朵大聲喊叫，這樣會(huì)讓他人感覺(jué)很不舒服，如果對(duì)方讓他/她停下來(lái)，他/她卻沒(méi)有理會(huì)，這就是不尊重他人感覺(jué)的表現(xiàn)。同時(shí)，我們也會(huì)告訴幼兒，如果有人對(duì)你這樣做，你讓對(duì)方停下來(lái)、對(duì)方卻不停下來(lái)，就需要立即向信任的成年人尋求幫助，如教師等。

四、啟示與建議

我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，幼兒對(duì)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)這3 種感覺(jué)的名稱比較熟悉，對(duì)皮膚覺(jué)、內(nèi)臟感覺(jué)、平衡覺(jué)等詞匯較陌生。這可能與平時(shí)在家庭生活中父母提及五官所產(chǎn)生的相應(yīng)感覺(jué)較多有關(guān)。其實(shí)，幼兒在日常生活中都體驗(yàn)過(guò)疼痛、冷、熱、癢、壓、餓、渴等感覺(jué)，但是他們不知道這些感覺(jué)的所屬類(lèi)別及名稱。這也提示我們?cè)谌粘Ｉ钜约凹彝ソ逃幸o予幼兒相關(guān)的教育，這不僅能夠加強(qiáng)幼兒對(duì)身體感覺(jué)的理解、重視自己的身體感覺(jué)，特別是當(dāng)自己的身體出現(xiàn)不舒服的感覺(jué)時(shí)能夠及時(shí)、準(zhǔn)確地告訴父母并尋求幫助，而且能夠豐富幼兒的詞匯量，促進(jìn)其語(yǔ)言能力的發(fā)展。