福建省莆田市涵江區(qū)江口中心小學(xué) 許 建

趣味性教學(xué)作為現(xiàn)階段教育領(lǐng)域常見的教學(xué)方式，主要是在趣味性的基礎(chǔ)上提高小學(xué)生參與數(shù)學(xué)教學(xué)活動的積極性，從而培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)邏輯思維。教師要想增強小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性，就要在實際教學(xué)活動中科學(xué)應(yīng)用趣味性教學(xué)方式，從小學(xué)生個性發(fā)展需求和性格特征入手，設(shè)計符合小學(xué)生興趣標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)實踐證明，趣味性教學(xué)能夠充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，引導(dǎo)學(xué)生在愉悅的教學(xué)氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，探究數(shù)學(xué)問題，并學(xué)會用所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識解決生活中的問題。此外，由于小學(xué)生年齡較小，心智發(fā)育尚不成熟，學(xué)習(xí)經(jīng)驗不足且數(shù)學(xué)基礎(chǔ)太過薄弱，思維邏輯能力有限，因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展趣味性教學(xué)是非常必要的。

一、趣味性教學(xué)的意義

（一）提升課堂教學(xué)效率

“雙減”政策的實施，為教師教學(xué)活動設(shè)計創(chuàng)新提供了一大助力。學(xué)生課后學(xué)習(xí)時間的減少，意味著課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，如何提升課堂教學(xué)效率成為接下來教學(xué)創(chuàng)新的重要方向。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上趣味化教學(xué)模式的應(yīng)用中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被充分調(diào)動，對于知識內(nèi)涵的探究更加積極主動，形象化的知識呈現(xiàn)形式有效降低了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的難度，將數(shù)學(xué)知識的內(nèi)涵更加直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，無形中提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量，課堂教學(xué)效果的提升自然是水到渠成。

（二）強化學(xué)生的綜合素養(yǎng)

核心素養(yǎng)理念與素質(zhì)教育的深度結(jié)合，為學(xué)生成長進(jìn)程中的進(jìn)步指明了方向。在新時代教育理念下，學(xué)生考試成績的提升已經(jīng)不再是教育教學(xué)的唯一目標(biāo)，取而代之的是學(xué)生綜合素養(yǎng)的強化。在趣味化教學(xué)模式與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有機結(jié)合中，教師將數(shù)學(xué)知識呈現(xiàn)的形式盡可能多元化，從數(shù)學(xué)知識內(nèi)涵的不同角度入手進(jìn)行趣味化的解讀，不僅讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高漲，更讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中見識到了更加立體的數(shù)學(xué)世界，進(jìn)而產(chǎn)生更加濃厚的探究興趣。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識的啟發(fā)下，數(shù)學(xué)世界的大門向?qū)W生打開，在暢游數(shù)學(xué)世界的過程中，學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到了有效的提升。

（三）營造輕松愉悅的課堂氛圍

小學(xué)數(shù)學(xué)開展趣味性教學(xué)，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，也能更好地落實教學(xué)主體要求，從而順應(yīng)新課改的發(fā)展趨勢。新課標(biāo)指出，學(xué)生一直都是數(shù)學(xué)課堂的主體，廣大教師只有將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交到學(xué)生手中，才能從根本上落實教學(xué)主體要求，從而滿足現(xiàn)代教育的發(fā)展需要。趣味性教學(xué)的實施恰好為上述目標(biāo)的實現(xiàn)提供了有利的條件。在趣味性教學(xué)的作用下，學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動當(dāng)中收獲更多的快樂體驗，以此強化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)動力，最終轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)興趣，隨著學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的日漸濃厚，其自主學(xué)習(xí)意識也會得到顯著增強。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)中開展趣味性教學(xué)的策略

（一）完善課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)

興趣是引領(lǐng)學(xué)生積極進(jìn)取、不斷學(xué)習(xí)從而綜合提升自己數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的最好“老師”。教學(xué)流程越枯燥乏味，學(xué)生的學(xué)科知識轉(zhuǎn)化率和吸收率就越低。小學(xué)階段的學(xué)生自主性比較差，教師需要適時地給予他們教學(xué)指導(dǎo)和幫助。教師可以通過構(gòu)建生動有趣的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂來實現(xiàn)趣味性教學(xué)。

部分教師在講授新的數(shù)學(xué)課程知識時，喜歡開門見山的授課模式。這種課堂導(dǎo)入方式的確能夠最大限度地節(jié)約教師的教學(xué)時間，但是往往不夠生動和有趣。教師可以采取多種途徑，完善數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，構(gòu)建趣味性的數(shù)學(xué)課堂。

教師可以采納的課堂導(dǎo)入模式較多。教師可以在課堂開始之前設(shè)置一個懸疑性問題，等學(xué)生產(chǎn)生好奇心和學(xué)習(xí)興趣之后展開教學(xué)。這種導(dǎo)入模式可以營造一種神秘感，學(xué)生會不由自主地進(jìn)行思考，驅(qū)動學(xué)生緊跟教師的教學(xué)節(jié)奏。教師也可以采取復(fù)習(xí)導(dǎo)入的模式，復(fù)習(xí)上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，承接這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，這種導(dǎo)入模式適合體系性的數(shù)學(xué)知識。教師也可以在課堂開始之前，播放教學(xué)視頻、音頻、圖片等，先引起學(xué)生的興趣，然后尋找一個合適的課程切入點，使學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)體驗變得更加豐富多彩。當(dāng)然，教師要想完善課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，就需要在課前做好充分的準(zhǔn)備，例如在課前制作好多媒體課件、提前播放視頻音頻、制作好各種教學(xué)用具等。

（二）利用風(fēng)趣幽默的語言增強數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性

一堂有感染力和幽默風(fēng)趣的數(shù)學(xué)課對學(xué)生來說是有關(guān)鍵性效果的，也對教師的授課起到了一定的積極作用，尤其是面對童真的小學(xué)生時，學(xué)生更加喜歡幽默風(fēng)趣和富有活力的課堂內(nèi)容，因為這使他們?nèi)菀兹谌肫渲?，更加喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。面對課堂上出現(xiàn)的問題，可以及時地通過一些幽默風(fēng)趣的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講解，引起同學(xué)的注意，指出他們在解決問題上的毛病和錯誤，達(dá)到很好的教學(xué)效果。另外，可以在數(shù)學(xué)課堂上培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，進(jìn)行實驗和小游戲等，提高他們的學(xué)習(xí)積極性和熱情，并且將生活與學(xué)習(xí)有效地結(jié)合起來，實現(xiàn)高效率的課堂教學(xué)目標(biāo)。這樣可以使學(xué)生有效地將學(xué)到的知識運用到平時的生活中，培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和生活經(jīng)驗。同時，課外活動的實施可以開闊他們的視野，有效提高他們的認(rèn)知能力。所以說，數(shù)學(xué)課堂也可以有很大的經(jīng)驗提高效果，讓學(xué)生通過算數(shù)和運算等去創(chuàng)造一些小發(fā)明和小制作，達(dá)到數(shù)學(xué)課堂的預(yù)期效果。

（三）創(chuàng)造良好的趣味性課堂氛圍

課堂氛圍在很大程度上影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此教師在對小學(xué)生進(jìn)行趣味教學(xué)的過程中，應(yīng)該重視班級氛圍的構(gòu)建，還要采取有效的方法做好引導(dǎo)。在具體的開展中，教師應(yīng)該重視教學(xué)語言表達(dá)的合理性，運用風(fēng)趣幽默的語言來吸引學(xué)生的注意力，從而使得學(xué)生更好地投入學(xué)習(xí)，幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師還可以運用故事的內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

例如，在學(xué)習(xí)“圓的面積”這一課程中，教師可以圍繞π 導(dǎo)入相應(yīng)的故事：π 是通過多年研究得到的結(jié)果，其中阿基米德在π 的研究中做出了巨大的貢獻(xiàn)。阿基米德出生于古羅馬的戰(zhàn)爭年代，在那個年代所有人都為生存而努力，阿基米德卻將更多的精力投入學(xué)習(xí)。當(dāng)敵人入侵國家領(lǐng)土?xí)r，他還在專心地研究圓的結(jié)構(gòu)，直到最后敵人將刺刀刺入他的胸膛時，他還在研究圓的結(jié)構(gòu)。這樣的故事導(dǎo)入方法有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以此提高學(xué)習(xí)效率。

（四）激勵學(xué)生多參加數(shù)學(xué)競賽

小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)不能僅僅依靠課堂的教材講解，教師還要鼓勵學(xué)生多積極主動地參加相關(guān)數(shù)學(xué)競賽，這樣能夠進(jìn)一步提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，同時還能在準(zhǔn)備數(shù)學(xué)競賽期間學(xué)習(xí)到更多有用的數(shù)學(xué)知識。在數(shù)學(xué)知識競賽中，學(xué)生能夠利用自身所學(xué)的知識進(jìn)行解答，強化學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗，使其體會到數(shù)學(xué)的價值和樂趣。教師在數(shù)學(xué)知識競賽開始前要對學(xué)生進(jìn)行一系列的輔導(dǎo)講解，幫助學(xué)生更好地了解該數(shù)學(xué)知識競賽的具體內(nèi)容，同時還能讓學(xué)生在數(shù)學(xué)知識競賽中了解到更多新知識。教師還要跟學(xué)生講解數(shù)學(xué)競賽的具體過程，平復(fù)學(xué)生的內(nèi)心，不讓學(xué)生因為過度緊張而不想考試。在數(shù)學(xué)知識競賽后，教師還要安撫學(xué)生不管成績?nèi)绾?，只要參賽就很棒，讓學(xué)生再接再厲繼續(xù)加油。這樣能夠引起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的想法，繼而更深入地學(xué)習(xí)相關(guān)數(shù)學(xué)知識。

（五）生活案例導(dǎo)入，提高學(xué)習(xí)積極性

在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生經(jīng)常會由于認(rèn)知的局限性，對于部分知識理解起來較為困難，從而出現(xiàn)學(xué)習(xí)興致缺失、注意力難以集中等問題。針對這一情況，教師應(yīng)引起重視，及時調(diào)整教學(xué)手段。大量教學(xué)實踐證明，教師在課堂上借助真實且形象的生活案例導(dǎo)入新課，能夠拉近學(xué)生的距離感，激發(fā)學(xué)生主動探究生活現(xiàn)象背后的數(shù)學(xué)原理，為開展后續(xù)教學(xué)活動做好鋪墊。如，小學(xué)階段涉及許多幾何圖形認(rèn)知的學(xué)習(xí)，而三角形、圓形、正方形、長方形等形狀的事物在生活中較為常見，教師在新課開始前，就可以引導(dǎo)學(xué)生回憶生活中類似形狀的事物，學(xué)生很快就可以回答出來。然而，在學(xué)習(xí)“扇形”時，由于學(xué)生平時接觸較少，教師可以調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗，帶領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的“扇形”。鑒于此，教師可以借助生活案例，啟發(fā)學(xué)生思考：紅紅家里停電了，當(dāng)下正值酷暑時節(jié)，請你幫忙思考，紅紅還可以怎樣解暑呢？學(xué)生通過思考很快便會發(fā)現(xiàn)“切好的西瓜”“折扇”等都是扇形。這種教學(xué)方法，不僅拉近了學(xué)生與“扇形”概念的距離，還能培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、發(fā)現(xiàn)生活的能力。

（六）課堂中設(shè)置有效興趣追問

興趣追問是一種有技巧、發(fā)揮引導(dǎo)性作用的提問手段。在課堂教學(xué)中，教師要有目的性地激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的求知欲。數(shù)學(xué)課堂中的興趣追問對教師有一定的要求，問題的提出不僅要體現(xiàn)教師對整體內(nèi)容的把握，還要有一定的靈活性、層次感和可探究性。在課堂上，教師要掌握好節(jié)奏，根據(jù)不同學(xué)生、不同類型的問題進(jìn)行機智的追問，充分發(fā)散學(xué)生的思維，鍛煉學(xué)生的思維能力，進(jìn)而提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

1.由淺入深。很多時候，小學(xué)生容易受課本知識的局限，對數(shù)學(xué)知識和一些概念的理解只停留在淺層，沒有進(jìn)行更深入的思考。此時，教師可以根據(jù)學(xué)生的理解，進(jìn)行更高層次的追問，讓學(xué)生慢慢去探索，一步一步發(fā)散思維。

2.及時糾正。問題提出后，學(xué)生不一定能夠及時得出正確答案，也有可能得出錯誤答案。這時，教師要根據(jù)這些錯誤進(jìn)行針對性引導(dǎo)，使學(xué)生的思考更有價值。數(shù)學(xué)課堂上，教師與其直接指出學(xué)生的錯誤，不如以“錯”為營，用這些錯誤進(jìn)行有效追問，引導(dǎo)學(xué)生自主糾錯，以使其達(dá)到自省的目的。自我反思永遠(yuǎn)比別人指正更有效，也能使學(xué)生更加深刻地認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識的精髓。通過興趣追問，學(xué)生能夠在錯誤中找到正確的方向，樹立糾錯意識。

（七）增設(shè)趣味性的課后學(xué)習(xí)任務(wù)

小學(xué)生除了課上的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時間，其課后的學(xué)習(xí)時間也同樣重要。教師要采取一些實效性策略，保證學(xué)生課后學(xué)習(xí)的興趣。前文中提及，課堂上豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容可以有效提升師生之間的互動頻率和課堂教學(xué)的趣味性。其實，課后作業(yè)的完成情況也能在很大程度上展現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，讓教師獲得更加豐富完善的教學(xué)反饋?？傊?，減少單調(diào)乏味的機械性家庭作業(yè)，增設(shè)一些趣味性的課后學(xué)習(xí)任務(wù)是一種明智之舉。

課后學(xué)習(xí)任務(wù)需要和教師的教授內(nèi)容銜接，因此教師首先需要結(jié)合自己的教學(xué)內(nèi)容。設(shè)置課后任務(wù)的主要目的是幫助學(xué)生更好地掌握知識，所以教師不能本末倒置，既要重視趣味性，也要保證實效性。例如，當(dāng)教師講授完某一章節(jié)的知識之后，可以鼓勵學(xué)生用彩筆繪制思維導(dǎo)圖或者知識表格；當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)某種課堂游戲可以很好地幫助學(xué)生鞏固知識時，可以將其延伸到課后，鼓勵學(xué)生配合家長或者自己的小伙伴，一起參與游戲。

當(dāng)然，為了更好地獲取教學(xué)反饋，使課后練習(xí)和課上學(xué)習(xí)實現(xiàn)完美銜接，提升學(xué)生在課后作業(yè)完成過程中的獲得感和滿足感，教師也需要完善對小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價模式，根據(jù)學(xué)生的綜合表現(xiàn)給出適當(dāng)評價，將學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)態(tài)度等諸多現(xiàn)實因素考慮在內(nèi)。很多情況下，一些開放性、探索性的趣味性作業(yè)的完成難度比較大，學(xué)生需要進(jìn)行小組合作，教師需要根據(jù)學(xué)生的實際表現(xiàn)給出科學(xué)合理的教學(xué)評價。學(xué)生完成趣味性的教學(xué)任務(wù)之后，得到了令自己滿意的評價，整個學(xué)習(xí)過程體驗感十足，趣味性十足，學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣會變得更加濃厚，進(jìn)而更積極地參與學(xué)習(xí)過程，最終形成良性循環(huán)。

趣味性教學(xué)前的準(zhǔn)備工作很重要，教師要能夠很好地把趣味的要點融合到數(shù)學(xué)課件中，再在課堂教學(xué)中有條不紊地把趣味體現(xiàn)出來?？梢越栌枚嗝襟w、多樣化的教學(xué)活動等多種手段來凸顯趣味性，也可以聯(lián)系生活實際模擬現(xiàn)實情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)在驅(qū)動力，最終實現(xiàn)高效數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建。