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        “四史”教育背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整體思路

        2022-11-20 15:45:45甘肅省定西市安定區(qū)公園路小學(xué)劉小平
        亞太教育 2022年10期
        關(guān)鍵詞:四史小學(xué)生內(nèi)容

        甘肅省定西市安定區(qū)公園路小學(xué) 劉小平

        “四史”教育背景下,小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整體思路要堅持以學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)為目標,做好“四史”教育的有效滲透,幫助學(xué)生認識到數(shù)學(xué)與生活、數(shù)學(xué)與實踐的意義,在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中感受數(shù)學(xué)文化的感召力,提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透“四史”需要進一步優(yōu)化現(xiàn)有教學(xué)模式,積極開展數(shù)學(xué)教學(xué)工作,實現(xiàn)“四史”的有效滲透。

        一、“四史”教育背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整體設(shè)計

        “四史”教育背景下,小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整體設(shè)計要保持以學(xué)生為主的理念,理順“四史”教育與學(xué)生成長、數(shù)學(xué)學(xué)科的關(guān)系。教師在教學(xué)過程中要關(guān)注小學(xué)生的成長實際,積極開展數(shù)學(xué)教學(xué)、數(shù)學(xué)指導(dǎo)工作,利用“四史”教育的內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)理念。一方面,教師要認識到“四史”教育對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性?!八氖贰苯逃龑儆谛W(xué)數(shù)學(xué)德育教育的重要內(nèi)容,在實施“四史”教育的大背景下,教師要積極從德育角度出發(fā)設(shè)計關(guān)于“四史”教育的內(nèi)容,通過教學(xué)設(shè)計的方案開展德育教育,提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果,并體現(xiàn)德育教育的價值。另一方面,教師要積極開展“四史”教育的實施方案,從小學(xué)生的成長實際出發(fā),了解學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中存在的問題,并進行積極有效的教育指導(dǎo),實現(xiàn)小學(xué)生數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的有效性,提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力,樹立起正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)觀念。

        二、“四史”教育背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整體思路

        (一)在生活中滲透“四史”教育,實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)

        在生活中滲透“四史”教育符合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整體思路。在教學(xué)過程中,教師要將“四史”教育的內(nèi)容以生活化的方式融入數(shù)學(xué)學(xué)科當(dāng)中,鼓勵學(xué)生在學(xué)科生活化學(xué)習(xí)中將數(shù)學(xué)知識與“四史”教育合理融合,提升學(xué)生對“四史”教育的理解。教師在教學(xué)過程中要抓住“四史”教育的實質(zhì),利用“四史”教育進行必要指導(dǎo)并通過教學(xué)滲透的方式實現(xiàn)知識的有效應(yīng)用,提升學(xué)生對“四史”教育的認識與理解。

        以生活滲透“四史”教育,需要教師做好相關(guān)的教學(xué)設(shè)計。如在認識鐘表的學(xué)習(xí)中,教師可以設(shè)置“我的抗疫時光”活動,讓學(xué)生以小組為單位一起撥動時鐘,回憶在疫情防控期間居家隔離的生活中每時每刻自己在做什么,如早上7 點30 分起床收拾好床鋪及個人衛(wèi)生后,準備上網(wǎng)課(時鐘撥到7 點30);上午10 點30 分社區(qū)阿姨給家里送來蔬菜水果(時鐘撥到10 點30)。通過每一個時間節(jié)點的討論,學(xué)生一起回憶了居家隔離的時間點,同時也認識了時鐘、了解了如何讀時間。通過具體活動實踐的方式,學(xué)生既完成了時間學(xué)習(xí),也了解了抗疫期間大家的共同努力,了解了居家隔離的意義和抗疫中社區(qū)叔叔阿姨們的辛苦付出,通過生活化的方式實現(xiàn)了“四史”教育。在生活中滲透“四史”教育需要教師將數(shù)學(xué)知識與“四史”內(nèi)容相結(jié)合,從數(shù)學(xué)生活化的角度出發(fā)進行合理設(shè)計,突出“四史”教育的重要性。

        (二)在實踐中滲透“四史”教育,實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)

        在實踐中滲透“四史”教育應(yīng)著力于數(shù)學(xué)應(yīng)用化。教師在教學(xué)過程中要積極開展“四史”教育,通過“四史”教育在實踐中的應(yīng)用幫助小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受數(shù)學(xué)內(nèi)容,提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力,在指導(dǎo)過程中完成知識的有效應(yīng)用,并豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體會,幫助學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)實踐中了解“四史”。

        教師在教學(xué)過程中要做好數(shù)學(xué)實踐化的應(yīng)用,如學(xué)習(xí)了除法知識以后,教師可以設(shè)置這樣的題目:一輛運送新冠疫苗的運輸車,從醫(yī)藥公司到醫(yī)院一共405.6 千米,每小時行駛80 千米,問一共需要多少個小時才能運到?通過實踐化的方式幫助小學(xué)生逐步完成知識的學(xué)習(xí),并豐富學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體會。數(shù)學(xué)實踐化教學(xué)的方式有很多,除了為學(xué)生提供實踐化的素材以外,教師還可以組織學(xué)生開展數(shù)學(xué)拓展。如教師可以將學(xué)生分成若干個小組,每個小組利用學(xué)校、社區(qū)等區(qū)域開展“四史”教育與數(shù)學(xué)實踐活動,鼓勵學(xué)生在實踐過程中從數(shù)學(xué)發(fā)展的角度去挖掘“四史”教育與數(shù)學(xué)的關(guān)系,讓學(xué)生在實踐中感受“四史”教育的內(nèi)容??傊?,數(shù)學(xué)實踐中滲透“四史”教育對小學(xué)生數(shù)學(xué)發(fā)展非常重要,教師在教學(xué)過程中要努力做好數(shù)學(xué)實踐的設(shè)計,通過“四史”教育進行數(shù)學(xué)指導(dǎo)和數(shù)學(xué)滲透,實現(xiàn)有效教學(xué)的目標。

        (三)在文化中滲透“四史”教育,實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)

        文化滲透“四史”教育是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要思路。教師在教學(xué)過程中應(yīng)積極做好“四史”教育的內(nèi)容滲透,通過“四史”教育幫助小學(xué)生融入數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)當(dāng)中,利用數(shù)學(xué)學(xué)科的文化要素開展“四史”教育并幫助小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中感受“四史”教育的內(nèi)容,實現(xiàn)知識的有效應(yīng)用。

        在文化中滲透“四史”教育要求教師著力于文化的渲染。教師可以轉(zhuǎn)變教學(xué)思路,從枯燥的理論學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為閱讀理解,可以準備“聽數(shù)學(xué)文化音頻故事”的活動,在活動過程中教師為學(xué)生提供相關(guān)的數(shù)學(xué)知識點,如哥德巴赫猜想、中國貨幣演變史、正數(shù)、負數(shù)、方程等,這些都可以轉(zhuǎn)化為閱讀材料,通過閱讀的方式幫助小學(xué)生感受“四史”教育的內(nèi)容,提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力,并讓小學(xué)生感受數(shù)學(xué)中的文化內(nèi)容。在文化介紹的過程中,教師要做好中國數(shù)學(xué)文化的介紹,讓學(xué)生了解中國數(shù)學(xué)發(fā)展的過程。在介紹過程中融入雞兔同籠等知識,幫助學(xué)生了解數(shù)學(xué)發(fā)展的演變,提升學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,進而引入“四史”教育的內(nèi)容。教師在教學(xué)過程中要做好數(shù)學(xué)學(xué)科的指導(dǎo)工作,通過“四史”教育幫助學(xué)生感受數(shù)學(xué)文化對學(xué)生發(fā)展的重要作用。教師在教學(xué)過程中要抓住數(shù)學(xué)教學(xué)的有效契機,積極開展數(shù)學(xué)指導(dǎo)工作。如教師可以利用國際數(shù)學(xué)節(jié)的契機,積極介紹國際數(shù)學(xué)發(fā)展和我國數(shù)學(xué)發(fā)展的內(nèi)容,同時融入社會具體的案例,如北大數(shù)學(xué)天才韋東奕等,通過具體數(shù)學(xué)人物、事跡的典型介紹讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)的發(fā)展并將其與“四史”教育相融合,從而提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

        (四)在課后服務(wù)中滲透“四史”教育,實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)

        課后服務(wù)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的新內(nèi)容。教師在課后服務(wù)中應(yīng)做好數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計,利用“四史”教育豐富小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗,提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力,并引導(dǎo)學(xué)生樹立起正確的學(xué)習(xí)理念。課后服務(wù)中小學(xué)數(shù)學(xué)以數(shù)學(xué)知識鞏固、學(xué)習(xí)、拓展為主,在具體教學(xué)過程中教師應(yīng)找到課后服務(wù)中數(shù)學(xué)與“四史”教育相結(jié)合的具體路徑,實施積極的教學(xué)設(shè)計與指導(dǎo),幫助小學(xué)生掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的邏輯,實現(xiàn)有效德育教育目標。

        小學(xué)數(shù)學(xué)課后服務(wù)中,教師可以以“四史”為內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生開展集中討論。在課前教師已經(jīng)將“四史”教育的相關(guān)內(nèi)容提供給學(xué)生,學(xué)生可以根據(jù)不同資料搜集內(nèi)容,在課后服務(wù)中學(xué)生將每一個人的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容共享出來開展集中討論,從數(shù)學(xué)角度去分析問題和解決問題。例如,有的學(xué)生找到了“建黨100 年”的相關(guān)雕塑,在雕塑分析時學(xué)生提出了具體的設(shè)想,如有的學(xué)生提出“100”中的兩個0 大小是一樣的,有的學(xué)生則認為不是,通過雕塑數(shù)據(jù)分析可以用周長或面積公式來驗證;有的學(xué)生提出底座是多邊形的,可以分解成三角形和梯形,有的學(xué)生則提出可以分解成兩個大小不一樣的梯形,在分析過程中學(xué)生進行了數(shù)據(jù)分析和驗證。在學(xué)習(xí)過程中,每一個小組找到的內(nèi)容都有所不同,但都使學(xué)生了解到了數(shù)學(xué)的相關(guān)知識。此外,數(shù)學(xué)課后服務(wù)中了解數(shù)學(xué)家的故事,鼓勵向數(shù)學(xué)家學(xué)習(xí)也是一種有效的方式。教師在教學(xué)過程中可以將“四史”教育融入其中,從“四史”角度出發(fā)講解數(shù)學(xué)家的故事,并讓學(xué)生認識到數(shù)學(xué)家的家國情懷等內(nèi)容,從而滲透“四史”教育的內(nèi)容。

        (五)在家校共建中滲透“四史”教育,實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)

        家校共建是滲透“四史”教育的重要內(nèi)容。教師在教學(xué)過程中應(yīng)積極做好家校共建的具體設(shè)計,將“四史”教育融入小學(xué)數(shù)學(xué)家校共建當(dāng)中,鼓勵學(xué)生家長與學(xué)生一起圍繞數(shù)學(xué)內(nèi)容展開數(shù)學(xué)討論,豐富學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體會,并提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力,讓“四史”教育真正成為家校共建的一部分,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中得以滲透。

        “四史”教育不僅是學(xué)校教學(xué)的任務(wù),同樣也是家庭教學(xué)的重要部分。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,教師可以將“四史”教育的內(nèi)容提前與學(xué)生家長進行溝通,圍繞數(shù)學(xué)“四史”教育的內(nèi)容積極開發(fā)數(shù)學(xué)教學(xué)資源,并拓展教學(xué)內(nèi)容,以此豐富小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的體驗。一方面,教師要積極與學(xué)生家長進行溝通,做好“四史”教育的滲透?!八氖贰苯逃诔R?guī)思路中應(yīng)屬于語文、道德與法治等課堂,很多家長都不了解“四史”教育與數(shù)學(xué)的關(guān)系,因此在數(shù)學(xué)學(xué)科中滲透“四史”教育的積極性并不高。基于學(xué)生學(xué)習(xí)實際,教師在與家長溝通的過程中要做好“四史”教育與學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的具體關(guān)系介紹,并以案例分析的方式幫助家長了解其中的道理,從而豐富家長的認識,提升家長在數(shù)學(xué)家庭輔導(dǎo)中滲透“四史”教育的積極性。另一方面,家庭輔導(dǎo)中教師要鼓勵學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決“四史”的內(nèi)容,實現(xiàn)知識的有效應(yīng)用。在家庭輔導(dǎo)中,教師可以讓學(xué)生制作關(guān)于“四史”的模型,如用積木搭建一個慶祝建黨100 周年的“建筑”。在具體操作積木時,要讓學(xué)生先畫出草圖,然后用比的知識、圓的知識去分析,在畫草圖的過程中完成知識的應(yīng)用與“四史”教育的結(jié)合??傊?,教師在教學(xué)過程中應(yīng)積極發(fā)揮數(shù)學(xué)學(xué)科的特點,利用家校共建的交流契機展開“四史”教育與數(shù)學(xué)結(jié)合的實踐,不斷豐富小學(xué)生學(xué)習(xí)“四史”的體會。

        (六)在興趣小組中滲透“四史”教育,實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)

        興趣小組是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要形式,也是小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效策略。教師在教學(xué)過程中滲透“四史”教育的內(nèi)容,應(yīng)積極發(fā)揮興趣小組的優(yōu)勢,利用興趣小組展開“四史”教育的豐富討論,并引導(dǎo)學(xué)生將“四史”教育與數(shù)學(xué)實踐相結(jié)合,利用數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)優(yōu)勢實現(xiàn)“四史”教育的有效滲透和指導(dǎo)。

        興趣小組是指在小學(xué)數(shù)學(xué)中學(xué)生自發(fā)形成的小組合作,是基于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣而形成的具有社團性質(zhì)的合作形式。教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實施“四史”教育,可以讓學(xué)生興趣小組圍繞數(shù)學(xué)與“四史”教育的內(nèi)容展開豐富的討論,并尋找更多的案例。在具體的思考中,每一個興趣小組的討論和學(xué)習(xí)重點都有所不同,每一個小組找到的關(guān)于數(shù)學(xué)與“四史”教育相結(jié)合的具體思路和案例也都不一樣。教師在學(xué)生興趣小組找到資料以后,可以單獨設(shè)置一個課時鼓勵學(xué)生集體討論,每一個興趣小組可以上臺展示自己整理和搜集的“四史”教育與數(shù)學(xué)相結(jié)合的內(nèi)容,既可以是實物展示,也可以是制作的PPT 或者視頻。在小組討論的過程中,每一個小組針對具體內(nèi)容展開了豐富的討論,并認識到其中的內(nèi)容,提升了學(xué)生對“四史”教育的認識。小組成員在整理信息資料的過程中,對于“四史”教育會有更多的認識,也會自覺拓展“四史”的相關(guān)資料,從而豐富學(xué)生的“四史”學(xué)習(xí)體驗,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中掌握更多數(shù)學(xué)學(xué)科的內(nèi)容。

        “四史”教育背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整體思路出現(xiàn)了明顯變化,教師在教學(xué)過程中要抓住“四史”教育的主要內(nèi)容,積極開展“四史”教育,并實施有效的數(shù)學(xué)指導(dǎo),幫助學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中感受“四史”教育的內(nèi)容,體現(xiàn)“四史”教育的價值。在實施“四史”教育的過程中,教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和數(shù)學(xué)教學(xué)的整體思路,從課前預(yù)習(xí)到課后指導(dǎo),從數(shù)學(xué)文化到方法挖掘,都需要教師進行合理的引導(dǎo)和調(diào)動,從而不斷豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗,強化學(xué)生對“四史”內(nèi)容的理解。

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