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        新課標背景下小學數(shù)學課堂教學探析

        2022-11-20 14:27:24符春秀
        教師博覽 2022年6期
        關(guān)鍵詞:數(shù)學知識數(shù)學能力

        符春秀 聶 芳

        (1.永豐縣佐龍學校,江西 吉安 331500;2.永豐縣實驗學校,江西 吉安 331500)

        新課程標準更注重培育學生自主學習的能力,培養(yǎng)學生對學習的興趣和主動性,摒棄以往教師為主、課本為主的授課模式。在小學階段,教師要充分重視創(chuàng)新數(shù)學課堂的授課策略,結(jié)合實際的教學經(jīng)歷和學生特點給予學生正確的指引,激發(fā)學生在數(shù)學課堂上學習的主動性,帶領(lǐng)學生高效地獲取信息和知識,真正提升課堂的授課質(zhì)量。

        一、小學數(shù)學課堂存在的問題

        目前小學數(shù)學課堂中存在的問題,主要有以下幾種:第一,教師“填鴨式”教學,學生被動式學習,造成學生對學習產(chǎn)生消極、懈怠情緒的后果;第二,教師在課堂上統(tǒng)一授課,課后布置一模一樣的作業(yè),沒有引入分層作業(yè)概念。這種教學模式不利于學生的個性化發(fā)展,是機械的、呆板的;第三,小學生主動學習能力、自主探究能力、獨立思考能力均處于起步階段,傳統(tǒng)的教學方式——教師講、學生聽,不利于拓展學生的學習思維,這種標準化教學設(shè)置限制、阻礙了學生學習能力的提高。

        小學階段的數(shù)學教學重點應(yīng)該放在培養(yǎng)學生興趣、鞏固基礎(chǔ)知識、樹立正確態(tài)度等方面,使學生面對學習、生活時擁有一個健康、積極的心態(tài)。數(shù)學學科具有很強的邏輯性和抽象性,培養(yǎng)學生的數(shù)學技能和數(shù)學素養(yǎng),教師需要具備一定的耐心和方法,通過轉(zhuǎn)變教學策略,努力夯實學生的數(shù)學基礎(chǔ)。

        二、數(shù)學學科的重要意義

        (一)鍛煉學生的邏輯思維能力

        邏輯思維能力是學習數(shù)學必備的能力,也是一種需要不斷深化、發(fā)展的重要能力。邏輯思維是指人們在認識事物的過程中借助概念、判斷、推理等思維形式能動地反映客觀現(xiàn)實的理性認識過程,又稱抽象思維。而數(shù)學又以其嚴謹性、邏輯性及謹慎性著稱。因此,學生通過數(shù)學學習可以有效地鍛煉自身的邏輯思維能力。

        (二)培養(yǎng)學生多方面的才能

        雖然個人天賦對于人未來的發(fā)展具有重要的作用,但是能力的提升更離不開后期的努力。小學階段是學生智力發(fā)育的重要時期,此階段不僅要關(guān)注學生的智力發(fā)育,而且要注重培養(yǎng)學生的其他能力。數(shù)學作為集審美、邏輯、知識、創(chuàng)新等元素于一體的重要學科,教育范疇非常廣泛。因此,學習數(shù)學可以鍛煉學生多方面的才能,有效地拓展學生的綜合能力。

        (三)樹立辯證唯物主義價值觀

        數(shù)學學科在不斷發(fā)展的過程中逐漸形成了一個較為完整的體系,其中包含了豐富的定理和規(guī)律。在這些定理、規(guī)律形成的過程中運用了非常鮮明的辯證唯物主義思想。因此,通過學習數(shù)學,學生可以樹立起辯證唯物主義價值觀。

        (四)提升學生的數(shù)學素養(yǎng)

        小學數(shù)學中包含的知識點較為廣泛,有小數(shù)、分數(shù)、整數(shù)的四則運算、應(yīng)用題的基本方法、數(shù)量關(guān)系等,涉及統(tǒng)計、幾何、代數(shù)等不同的教學分支,學生通過系統(tǒng)性學習可以奠定堅實的學習基礎(chǔ),有助于提高自身的數(shù)學素養(yǎng)。

        (五)培育學生的愛國主義精神

        在我國漫長的歷史中出現(xiàn)了許多杰出的數(shù)學家,他們?yōu)閿?shù)學的發(fā)展做出了重要的貢獻。比如,古代著名的數(shù)學家祖沖之首先提出了圓周率的概念,對于圓周率的發(fā)展起到了奠基作用。還有我國近代數(shù)學事業(yè)的奠基人華羅庚等。教師通過介紹我國杰出數(shù)學家的生平事跡、學術(shù)成果,可以培育學生的愛國主義情懷。

        三、提升小學數(shù)學課堂效率的策略

        (一)營造自由、和諧的學習氛圍

        小學生具有很強的探索欲和好奇心。因此,教師在數(shù)學教學活動中要注重為學生創(chuàng)設(shè)多元、開放的學習空間,營造自由、和諧的學習氛圍。新課程標準要求教師要積極創(chuàng)建良好的課堂環(huán)境,師生之間要建立高效的溝通機制。教師要注重選擇符合學生個性、興趣愛好和身心特征的教育內(nèi)容,真正提高數(shù)學課堂的教學質(zhì)量。教師要不斷根據(jù)時代發(fā)展更新教育觀念,充分激發(fā)學生的學習積極性,積極融入學生,在與學生的接觸中充分了解學生,摸清學生的基礎(chǔ)水平和思維能力,根據(jù)不同學生的能力差異制定個性化的教學策略,并根據(jù)學生的反饋實時調(diào)整教學方案。營造自由、和諧的學習氛圍,有利于教師使用多樣化的教學方式來幫助學生取得數(shù)學成績的提升。

        (二)加強現(xiàn)代數(shù)字技術(shù)的賦能

        在目前的教學環(huán)境中,現(xiàn)代數(shù)字技術(shù)為數(shù)學教學的順利開展提供了強大的支持?,F(xiàn)代數(shù)字技術(shù)以其豐富的數(shù)據(jù)、簡單的操作助力教師將自己的教學內(nèi)容以更直觀、生動的方式展現(xiàn)出來,這有利于提升教師的教學質(zhì)量。在以往的數(shù)學課堂中,教師僅通過語言描述和黑板板書教授數(shù)學知識,而有了信息技術(shù)的加持,教師可以利用多樣化的多媒體技術(shù),將動畫、視頻、圖片等素材與數(shù)學教學結(jié)合起來,讓數(shù)學知識化抽象為形象,通過動態(tài)的演示來闡述靜態(tài)的知識,以此幫助學生提升對數(shù)學內(nèi)容的理解力,培育學生多方面的學習技能和思維方法。

        (三)融合數(shù)學知識與實際生活

        新課程標準對數(shù)學內(nèi)容與日常生活的融合提出了更高的要求。學生要學會將數(shù)學知識應(yīng)用到解決日常生活中遇到的難題上,真正將數(shù)學與生活打通,掌握學習數(shù)學的深刻意義。將數(shù)學知識與現(xiàn)實生活相融合,不僅可以幫助學生解決生活問題,還可以反向加深學生對數(shù)學知識的掌握程度。教師在課堂教學中,要堅持將理論聯(lián)系實際,將學生的日常生活經(jīng)歷作為教學的出發(fā)點,建立實際生活與數(shù)學知識之間的橋梁,這樣既有利于學生理解抽象的數(shù)學內(nèi)容,又有利于提升學生的邏輯思維能力和問題分析能力,讓學生在課堂學習和日常生活的情境中自由切換,激發(fā)學生的數(shù)學學習潛力。

        (四)建立積極且多元化的評價機制

        正向且積極的評價可以有效提高學生的學習熱情。因此,教師要重視建立、優(yōu)化小學數(shù)學課堂的評價機制,開發(fā)多元化、多維度的評價方法。但評價的重點不應(yīng)該只放在學生的學習成果上,還要肯定學生在學習中付出的努力,這樣有利于學生在數(shù)學學習的過程中建立自信,從而有效提升學生在課堂中的參與度。教師也要加強評價機制的豐富性,不能只依靠單一的評價標準。例如,教師可以采用競賽比拼、言語激勵、小紅花獎勵等多樣化的方式推動學生積極參與數(shù)學課堂。另外,教師在教學活動中還可以為不同數(shù)學基礎(chǔ)的學生制定精準化、個性化的學習目標,讓每個學生都能通過努力收獲相應(yīng)的學習成果,通過給予其積極的激勵和評價,讓每個學生在學習中都能擁有滿足感和成就感,進而不斷增強學生學習數(shù)學的興趣。

        綜上所述,小學數(shù)學教師要建構(gòu)開放、高效的教學課堂,需要將學生擺在教學活動的中心位置,創(chuàng)建符合學生發(fā)展特點的課堂環(huán)境,培養(yǎng)學生獨立思考、自主探究的能力,開展數(shù)學知識與日常生活融合的新式教學,以此提升學生數(shù)學課堂的學習質(zhì)量和學習成效,從而切實貫徹新課標的教學理念。

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