鄧微（四川音樂(lè)學(xué)院馬克思主義學(xué)院 四川成都 610021）

書(shū) 名：高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)概論

主 編：禹輝映，黃鑫權(quán)，王萬(wàn)江

出版單位：北京大學(xué)出版社

出版時(shí)間：2022年03月

定 價(jià)：39.00元

ISBN：9787301329078

近年來(lái)，高校為落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)開(kāi)展了大量嘗試性改革工作，不斷加大對(duì)思政教育工作的投入力度，取得了良好效果。但是現(xiàn)階段，思政教育工作仍有待完善，尤其是思政理論課實(shí)踐教學(xué)，在教學(xué)組織、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)保障等方面都存在一定問(wèn)題，難以完全發(fā)揮思政課作用。因此，高校要加快推動(dòng)思政理論課綜合實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新模式的研究。由北京大學(xué)出版社出版的《高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)概論》一書(shū)，遵循高校思政理論實(shí)踐教學(xué)的要求，全面系統(tǒng)地介紹高校思政理論課實(shí)踐教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，對(duì)研究思政理論課綜合實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新模式具有重要參考意義。該書(shū)共有五章內(nèi)容，第一章從教學(xué)內(nèi)涵、目標(biāo)、作用三個(gè)方面闡述高校思政理論課實(shí)踐教學(xué)的基本內(nèi)容；第二章介紹高校思政理論課實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展歷程、依據(jù)和主要原則；第三章從教學(xué)組織、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式分析高校思政理論課實(shí)踐教學(xué)進(jìn)一步開(kāi)展的發(fā)展要求；第四章介紹高校思政理論課實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施、管理及保障體系；第五章圍繞高校思政理論課實(shí)踐報(bào)告展開(kāi)，介紹其撰寫(xiě)規(guī)范和考核評(píng)價(jià)。

新形勢(shì)下，高校不斷加強(qiáng)思政課教學(xué)研究，更加突出了實(shí)踐教學(xué)的價(jià)值。但是在思政課實(shí)踐教學(xué)上仍存在以下問(wèn)題：一是忽視思政課實(shí)踐教學(xué)相應(yīng)的保障制度；二是實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)大綱、教學(xué)體系和教學(xué)規(guī)范措施有所欠缺；三是教學(xué)形式傳統(tǒng)、單一，創(chuàng)新性不強(qiáng)；四是教學(xué)內(nèi)容脫離大學(xué)生生活，難以發(fā)揮應(yīng)有作用；五是缺乏實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)，學(xué)生對(duì)實(shí)踐教學(xué)的重視程度不足。針對(duì)目前高校思政課實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題，該書(shū)通過(guò)對(duì)思政理論課綜合實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新模式的探索，主要開(kāi)展以下三方面論述。

第一，綜合開(kāi)展。高校所開(kāi)設(shè)的五門(mén)思想政治理論課課程，分別在不同年級(jí)和學(xué)期開(kāi)設(shè)，并以試卷或論文形式進(jìn)行考核。在理論課和實(shí)踐課課時(shí)的分配上，理論教學(xué)課時(shí)較多，實(shí)踐教學(xué)不僅教學(xué)時(shí)間有限，而且其開(kāi)設(shè)方式較為傳統(tǒng)且具有相似性，基本上是參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)或者愛(ài)國(guó)主義教育基地的學(xué)習(xí)，實(shí)踐模式效果不佳。而綜合開(kāi)展是思政課綜合實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新模式的重要策略，其主要手段是綜合各門(mén)理論課程的實(shí)踐內(nèi)容，構(gòu)建獨(dú)立的教學(xué)體系，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)地位。具體而言，綜合開(kāi)展就是高校獨(dú)立開(kāi)設(shè)思政課綜合實(shí)踐課程，統(tǒng)一教學(xué)大綱和教學(xué)目標(biāo)，綜合實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，解決實(shí)踐教學(xué)不足的弊端，將實(shí)踐教學(xué)時(shí)間相對(duì)統(tǒng)一到學(xué)生基本完成理論課學(xué)習(xí)的學(xué)期，便于學(xué)生結(jié)合所學(xué)理論開(kāi)展實(shí)踐。

第二，統(tǒng)分結(jié)合。統(tǒng)分結(jié)合的綜合實(shí)踐教學(xué)模式主要是針對(duì)當(dāng)前高校人數(shù)眾多、統(tǒng)一安排實(shí)踐難度大的弊端所進(jìn)行的創(chuàng)新。具體來(lái)說(shuō)就是，高校基于學(xué)生人數(shù)合理安排集中統(tǒng)一實(shí)踐和分散自主實(shí)踐的一種實(shí)踐手段，該實(shí)踐模式由學(xué)生根據(jù)自己的意愿進(jìn)行選擇，以強(qiáng)化思政理論課實(shí)踐教學(xué)效果。集中統(tǒng)一實(shí)踐指的是由學(xué)校統(tǒng)一安排，由指導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生在固定時(shí)間前往固定場(chǎng)所開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，并在教師指導(dǎo)下撰寫(xiě)實(shí)踐報(bào)告；分散自主實(shí)踐指的是學(xué)生要結(jié)合自己的需要，并根據(jù)自己的能力進(jìn)行合理選擇，可在大二下學(xué)期暑期自己參與社會(huì)實(shí)踐，聯(lián)系實(shí)踐單位，并提供實(shí)踐證明，撰寫(xiě)實(shí)踐報(bào)告。通過(guò)統(tǒng)分結(jié)合，能夠滿足學(xué)生的不同需求，創(chuàng)新實(shí)踐模式，強(qiáng)化實(shí)踐效果。

第三，項(xiàng)目主導(dǎo)。項(xiàng)目主導(dǎo)形式的實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新主要是高校根據(jù)社會(huì)現(xiàn)實(shí)環(huán)境、緊扣時(shí)政熱點(diǎn)、把握學(xué)術(shù)前沿、深入生活實(shí)際，設(shè)計(jì)選題，組建學(xué)生團(tuán)隊(duì)，結(jié)合思政理論課創(chuàng)建相關(guān)實(shí)踐教學(xué)研究項(xiàng)目，在教師指導(dǎo)下開(kāi)展諸如各類(lèi)作品創(chuàng)作、公益服務(wù)活動(dòng)、社會(huì)調(diào)查考察、競(jìng)賽創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、文化產(chǎn)業(yè)推廣等實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生參與到研究項(xiàng)目的制定、調(diào)研和報(bào)告撰寫(xiě)等各個(gè)環(huán)節(jié)，這既能創(chuàng)新思政理論課實(shí)踐教學(xué)模式，又能激發(fā)學(xué)生參與思政理論課實(shí)踐教學(xué)的積極性，提升分析社會(huì)問(wèn)題能力，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任意識(shí)，從而強(qiáng)化思政理論課實(shí)踐教學(xué)效果。

總體來(lái)講，高校應(yīng)結(jié)合辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)，形成思想政治理論課綜合實(shí)踐教學(xué)的頂層設(shè)計(jì)、運(yùn)行機(jī)制、保障機(jī)制和評(píng)價(jià)機(jī)制，加強(qiáng)學(xué)生自我管理能力、自我發(fā)展能力、自我學(xué)習(xí)能力、服務(wù)社會(huì)能力的提升，構(gòu)建各具特色的思想政治理論課綜合實(shí)踐教學(xué)模式。