■何彥飛 洪 流

去年下半年以來，“雙減”成為教育“熱詞”。“雙減”就是要在學(xué)生過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)上做“減法”，在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、個性發(fā)展上做“加法”。在此背景下，如何做到“減負(fù)增效”呢？江蘇省泗洪縣第一實驗學(xué)校的做法是：著力提高課堂教學(xué)質(zhì)量，提高作業(yè)設(shè)計質(zhì)量，提高課后服務(wù)水平，以“好課堂”助力“雙減”落地生效。

一、提高課堂教學(xué)質(zhì)量

1.落實“好教研”。

落實“好教研”是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的前提。學(xué)校依托市、縣教研機(jī)構(gòu)和集團(tuán)教研組織，開展主題研討、集體備課、學(xué)科組共建、青藍(lán)工程、同課異構(gòu)、觀課議課、觀摩交流等活動。突出新課程、新教材、新方法、新技術(shù)培訓(xùn)，強(qiáng)化師德教育和教學(xué)基本功訓(xùn)練，不斷提高教師的道德引領(lǐng)、課堂教學(xué)、命題設(shè)計、實驗操作和家庭教育指導(dǎo)等能力，著力體現(xiàn)“聚焦”，注重“融通”，實現(xiàn)“共生”。

2.推進(jìn)“好課堂”。

扎實推進(jìn)“好課堂”是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。學(xué)校制定了《“好課堂”實施方案》，并以《課堂評價量表》為抓手，構(gòu)建和創(chuàng)新“好課堂”教學(xué)范式，健全教學(xué)管理規(guī)程，優(yōu)化教學(xué)方式，注重開展啟發(fā)式、互動式、探究式教學(xué)。學(xué)校要求每個教師都要探索基于學(xué)科的課程綜合化教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生做好預(yù)習(xí)，開展研究型、項目化、合作式學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生提升在校學(xué)習(xí)效率，確保實現(xiàn)“好課堂”的各階段目標(biāo)。

二、提高作業(yè)設(shè)計質(zhì)量

1.加強(qiáng)學(xué)生作業(yè)管控。

學(xué)校教務(wù)處嚴(yán)格監(jiān)督各學(xué)科、各年級的書面作業(yè)總量——初中書面作業(yè)平均完成時間不超過90分鐘。各學(xué)科組、年級組加強(qiáng)對作業(yè)的統(tǒng)籌，合理調(diào)控作業(yè)結(jié)構(gòu)，確保難度不超過課標(biāo)。實行各學(xué)科作業(yè)統(tǒng)籌把關(guān)制，建立教務(wù)處牽頭、學(xué)科主管領(lǐng)導(dǎo)落實、學(xué)科年級組長協(xié)調(diào)、班主任負(fù)責(zé)、各學(xué)科教師配合的工作機(jī)制，做好各學(xué)科作業(yè)的平衡工作。教務(wù)處不定時抽查作業(yè)或訪問學(xué)生，發(fā)現(xiàn)問題，馬上整改。

2.注重學(xué)生作業(yè)設(shè)計。

學(xué)校制定了校園“好作業(yè)”標(biāo)準(zhǔn)，明確作業(yè)的診斷、鞏固、學(xué)情分析等功能，并將作業(yè)設(shè)計納入集體教研，加強(qiáng)作業(yè)專題設(shè)計的研究和培訓(xùn)。各學(xué)科組系統(tǒng)設(shè)計符合學(xué)生年齡特點和學(xué)習(xí)規(guī)律、體現(xiàn)素質(zhì)教育導(dǎo)向的基礎(chǔ)性作業(yè)；促進(jìn)學(xué)生完成好基礎(chǔ)性作業(yè)，強(qiáng)化實踐性作業(yè)，探索彈性作業(yè)和跨學(xué)科作業(yè)。學(xué)校鼓勵教師布置分層作業(yè)、彈性作業(yè)和個性化作業(yè)，堅持“一教一輔”底線，不布置機(jī)械式作業(yè)、無效作業(yè)，杜絕重復(fù)性作業(yè)、懲罰性作業(yè)；假期要根據(jù)“好作業(yè)”的工作要求，結(jié)合校情、生情，布置具有實效性、開放性、探究性、實踐性的作業(yè)；充分利用課堂教學(xué)時間，加強(qiáng)學(xué)生作業(yè)輔導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和時間管理能力；提高作業(yè)設(shè)計質(zhì)量，加強(qiáng)作業(yè)與備課、上課等教學(xué)環(huán)節(jié)的一致性。

3.認(rèn)真批改，做好作業(yè)反饋。

學(xué)校各教研組定期檢查作業(yè)的布置與批改，要求教師認(rèn)真研究作業(yè)，試做作業(yè)，做到全批全改，準(zhǔn)確規(guī)范，評語恰當(dāng)，不得要求學(xué)生自批自改。教師要強(qiáng)化面批，力爭每天面批率達(dá)30%左右；認(rèn)真做好作業(yè)講評，做到精練、精講，提高學(xué)生作業(yè)效率。教師嚴(yán)禁給家長布置或變相布置作業(yè)，嚴(yán)禁要求家長批改作業(yè)。

三、提高課后服務(wù)水平

學(xué)校根據(jù)國家、省、市、縣的要求，全面落實“5+2”課后服務(wù)，并結(jié)合學(xué)校實際情況，開展富有實效、富有特色、致力于提高學(xué)生綜合素養(yǎng)的課后服務(wù)。

1.科學(xué)構(gòu)建“1+2+N”課后服務(wù)課程體系。

學(xué)校圍繞學(xué)生多元化成長需求，探索與嘗試課后服務(wù)“1+2+N”模式：“1”指基礎(chǔ)課程，通過“固本+培優(yōu)”，開展作業(yè)指導(dǎo)、個別輔導(dǎo)、自習(xí)答疑、綜合閱讀等活動，鞏固日常學(xué)習(xí)成果；“2”指藝術(shù)和體育課程，確保每個學(xué)生都能掌握一項運動技能和一項藝術(shù)特長；“N”指圍繞“體育+”“科技+”“閱讀+”“藝術(shù)+”等項目，開設(shè)豐富多彩的綜合素養(yǎng)拓展課程。

2.精心打造“兩段式”課后服務(wù)課程菜單。

對于每天兩小時的課后服務(wù)，學(xué)校將其劃分為“1小時學(xué)業(yè)輔導(dǎo)+1小時特色課程”，讓每天下午3：30后的課后服務(wù)變得豐富多彩而有溫度，成為孩子們心中的最愛。

（1）“輔導(dǎo)時刻”，關(guān)注差異。多學(xué)科教師溫馨陪護(hù)，對有需求的學(xué)生進(jìn)行查漏補(bǔ)缺式輔導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣和思維品質(zhì)。學(xué)校構(gòu)建“基本作業(yè)+彈性作業(yè)+實踐作業(yè)”的模式，關(guān)注學(xué)生的個體差異，增強(qiáng)作業(yè)的層次性、適應(yīng)性和可選擇性，促進(jìn)作業(yè)的多樣化和個性化，確保學(xué)困生“吃飽”，學(xué)優(yōu)生“吃好”。

（2）“鍛煉時刻”，培養(yǎng)技能。學(xué)校充分挖掘、整合優(yōu)質(zhì)資源，根據(jù)不同年級學(xué)生的特點，編寫校本教材，打造精品籃球課程，以球健體，以球啟智，以球養(yǎng)德，以球育人；同時，結(jié)合地方文化，推廣泗洲戲、淮河錢桿舞，確保全校學(xué)生人人參與。

（3）“靜心時刻”，提升情趣。學(xué)生被精心呵護(hù)，教師要靜待花開。學(xué)校每周二下午有一小時的閱讀時間，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，或交流，或靜讀，欣賞經(jīng)典名篇，用心與世界對話；每周三下午開設(shè)書法課程，每個年級的專任書法教師“走班”上課，指導(dǎo)學(xué)生在一撇一捺、謀篇布局中尋找漢字之美。

（4）“自主時刻”，挖掘潛能。每周四下午是孩子們的快樂時光。學(xué)校在充分挖掘校內(nèi)資源基礎(chǔ)上，借助社會力量，聚焦自主發(fā)展，滿足學(xué)生個性化、多樣化的需求，開設(shè)了國際象棋、國畫、沙畫、古箏、陶笛、無人機(jī)、水火箭等多個領(lǐng)域共62門校級拓展性課程；圍繞“語文+”“數(shù)學(xué)+”“英語+”構(gòu)建跨學(xué)科課程體系，針對學(xué)生的個性特長開設(shè)拓展性課程。

（5）“家長講堂”，共同成長。每周一課后時間，都會有家長走進(jìn)學(xué)校課堂。每班推選一名家長，請家長為自己孩子所在的班級授課，近距離地接觸孩子，觀察孩子在課堂上的表現(xiàn)，感受孩子在課堂上的智慧火花。從事不同職業(yè)的家長，根據(jù)自身的專業(yè)和特長，精心備課，準(zhǔn)備了豐富多彩的圖片、視頻和教具，深受學(xué)生的歡迎和喜愛。