□丁茂林
2021 年7 月,中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》,明確提出要“落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)”“構(gòu)建教育良好生態(tài)”。為貫徹落實(shí)這一政策,安徽省廬江縣堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向、目標(biāo)導(dǎo)向、效果導(dǎo)向,按照從政治上看教育、從民生上抓教育、從規(guī)律上辦教育的要求,積極采取措施,構(gòu)建良好的教育生態(tài),努力辦好人民滿意的教育。
安徽省廬江縣始終突出黨建引領(lǐng),堅(jiān)持把政治建設(shè)擺在首位,加強(qiáng)黨對(duì)教育工作的全面領(lǐng)導(dǎo),推進(jìn)全面從嚴(yán)治黨向基層學(xué)??v深發(fā)展,落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)。2021年10 月,為整體構(gòu)建縣域教育良好生態(tài),安徽省廬江縣圍繞貫徹黨的教育方針及中央關(guān)于教育工作的有關(guān)精神,從頂層設(shè)計(jì)上突出黨建引領(lǐng),研究出臺(tái)《關(guān)于開(kāi)展“清廉校園”建設(shè)五大行動(dòng)的實(shí)施意見(jiàn)》??h教育行政部門以“塑造清明政風(fēng)、培植清凈校風(fēng)、弘揚(yáng)清正教風(fēng)、營(yíng)造清新學(xué)風(fēng)、倡導(dǎo)清純家風(fēng)”5 大行動(dòng)為抓手,列出19 項(xiàng)任務(wù)清單,分解落實(shí)到機(jī)關(guān)科室和學(xué)校,形成周有計(jì)劃、季有調(diào)度、年有考核的閉環(huán)管理制度,切實(shí)解決教育系統(tǒng)意識(shí)形態(tài)、師德師風(fēng)、黨風(fēng)廉政、基層黨建工作中的短板弱項(xiàng),系統(tǒng)解決工作碎片化、考核零散化、部門單打獨(dú)斗和黨建與業(yè)務(wù)“兩張皮”的問(wèn)題,著力提升人民群眾對(duì)教育的認(rèn)可度、滿意度。
在政風(fēng)建設(shè)上,出臺(tái)《關(guān)于進(jìn)一步改進(jìn)機(jī)關(guān)作風(fēng)的若干舉措》,列出28 項(xiàng)問(wèn)題和22 項(xiàng)工作舉措,推動(dòng)作風(fēng)大整頓、工作大落實(shí)、環(huán)境大提升。每月利用半天時(shí)間,舉辦“機(jī)關(guān)學(xué)習(xí)講堂”,常態(tài)化開(kāi)展政治理論學(xué)習(xí)和黨風(fēng)廉政教育,致力打造“六型”機(jī)關(guān)。制訂校長(zhǎng)和教師作風(fēng)建設(shè)正負(fù)清單,在教育系統(tǒng)從嚴(yán)落實(shí)“一崗雙責(zé)”制度。
在校風(fēng)建設(shè)上,著力健全中小學(xué)校黨組織領(lǐng)導(dǎo)的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制,加強(qiáng)黨對(duì)中小學(xué)校的全面領(lǐng)導(dǎo)。在抓實(shí)公辦學(xué)校黨建工作的同時(shí),推動(dòng)民辦學(xué)校黨建工作,開(kāi)展“黨建領(lǐng)航、立德樹(shù)人”主題活動(dòng);完善校園意識(shí)形態(tài)風(fēng)險(xiǎn)排查、信息交流、研判會(huì)商、聯(lián)合調(diào)研、應(yīng)急處突和督查問(wèn)責(zé)等工作機(jī)制,提升輿情處置與應(yīng)對(duì)能力;開(kāi)展廉潔主題班隊(duì)活動(dòng)、觀看廉潔文化影視作品、閱讀廉潔好書、講好廉潔故事。
在教風(fēng)建設(shè)上,堅(jiān)持對(duì)照《新時(shí)代教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》,持續(xù)開(kāi)展師德師風(fēng)整治活動(dòng),著力在集中培訓(xùn)、警示教育、師德承諾、談心談話、專項(xiàng)排查上把關(guān)口、過(guò)篩子,實(shí)行明察暗訪,強(qiáng)化考核問(wèn)責(zé)。通過(guò)狠抓“三提三限”,多點(diǎn)發(fā)力推動(dòng)“雙減”政策落地見(jiàn)效,讓教育回歸校園、回歸課堂主陣地。持續(xù)開(kāi)展教師有償補(bǔ)課、推銷教輔資料、收受禮金等行為專項(xiàng)治理,加大處置力度,弘揚(yáng)高尚師德。
在學(xué)風(fēng)建設(shè)上,建立健全黨組織主導(dǎo)、校長(zhǎng)負(fù)責(zé)、群團(tuán)組織參與、家庭社會(huì)聯(lián)動(dòng)的學(xué)風(fēng)建設(shè)機(jī)制。在學(xué)風(fēng)建設(shè)中,重視學(xué)生的思想品德教育,加強(qiáng)學(xué)生的理想信念教育和社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育,以及良好道德品質(zhì)和行為習(xí)慣養(yǎng)成教育;配齊建強(qiáng)學(xué)校思政課教師隊(duì)伍和黨務(wù)干部隊(duì)伍,推進(jìn)黨的歷史和創(chuàng)新理論進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦;不斷強(qiáng)化德智體美勞全面發(fā)展教育體系構(gòu)建;建立學(xué)生學(xué)業(yè)預(yù)警制度和學(xué)業(yè)服務(wù)指導(dǎo)體系;開(kāi)展“七類特殊群體”學(xué)生心理健康教育輔導(dǎo),在中小學(xué)生中形成良好的學(xué)風(fēng)。
在家風(fēng)建設(shè)上,構(gòu)建更加積極牢固的家校社合作關(guān)系。依托家委會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)校,通過(guò)村(社區(qū))校共建、活動(dòng)聯(lián)辦等形式,加強(qiáng)家風(fēng)家教建設(shè),全面普及家庭教育理念;引導(dǎo)家長(zhǎng)共同落實(shí)“五項(xiàng)管理”要求,抓住春節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、國(guó)慶節(jié)等關(guān)鍵時(shí)間節(jié)點(diǎn),開(kāi)展“好家風(fēng)育好孩子”“培育好家風(fēng)、傳承好家訓(xùn)”主題教育,弘揚(yáng)“好家風(fēng)、好家訓(xùn)”文化。
一是常態(tài)化開(kāi)展“三課”活動(dòng)。普通高中新課程、新教材、新高考的實(shí)施,以及義務(wù)教育階段“雙減”政策的出臺(tái),要求廣大中小學(xué)校聚焦課堂教學(xué),提高教育質(zhì)量,辦好人民滿意的教育。過(guò)去,在升學(xué)率的重壓之下,教師的專業(yè)發(fā)展長(zhǎng)期得不到應(yīng)有重視,教師研究、學(xué)習(xí)的風(fēng)氣不濃,導(dǎo)致教師觀念陳舊、教學(xué)水平不高。為此,廬江縣教育體育局深入開(kāi)展主要負(fù)責(zé)人登臺(tái)授課、班子成員推門聽(tīng)課、學(xué)科教研員入?!澳フn”的“三課”活動(dòng),積極引導(dǎo)學(xué)校和教師專注課堂,深入探究,建設(shè)高效課堂,促進(jìn)教育“回歸本真”。主要負(fù)責(zé)人登臺(tái)授課,以集中報(bào)告或入班授課等形式進(jìn)行,除學(xué)科內(nèi)容外,還結(jié)合愛(ài)國(guó)主義教育、學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)、學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成、黨史教育、感恩教育、安全教育等進(jìn)行授課。班子成員推門聽(tīng)課,以每?jī)稍? 次、每年4 輪的形式進(jìn)行。聽(tīng)課結(jié)束后,班子成員就教師的出勤、課堂情緒管理、紀(jì)律管理、教學(xué)方法、作業(yè)管理、教學(xué)效果等10 個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查,查看上課教師備課筆記,由學(xué)科專家對(duì)教師的教學(xué)、備課、作業(yè)情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和量化評(píng)分,并向?qū)W校集中反饋。學(xué)科教研員入?!澳フn”,堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向,瞄準(zhǔn)薄弱學(xué)校,植根教學(xué)實(shí)踐,提升學(xué)校辦學(xué)品位,推動(dòng)教育資源優(yōu)化。“三課”活動(dòng)先后開(kāi)展了21 輪,形成了“人人關(guān)注課堂教學(xué)、人人服務(wù)課堂教學(xué)、人人研究課堂教學(xué)”的良好氛圍。
二是常態(tài)化開(kāi)展“一線為民服務(wù)”活動(dòng)。按照教育系統(tǒng)作風(fēng)建設(shè)年和質(zhì)量提升年的要求,研究制訂《一線為民服務(wù)工作清單》。教育體育局領(lǐng)導(dǎo)班子成員和各科室、各學(xué)?!耙话咽帧敝鲃?dòng)將自己擺進(jìn)去,將責(zé)任扛起來(lái),不當(dāng)“甩手掌柜”,履行“一崗雙責(zé)”,帶頭深入查、主動(dòng)改、認(rèn)真做,把需要解決的問(wèn)題,從體制、機(jī)制、辦法、制度等層面加以鞏固。為充分發(fā)揮校長(zhǎng)在抓校園安全管理中的關(guān)鍵作用,建立校門值守、校內(nèi)巡課、餐前試吃、睡前巡寢“四個(gè)一”工作機(jī)制,強(qiáng)化校長(zhǎng)在校園重點(diǎn)時(shí)段、重點(diǎn)場(chǎng)所的及時(shí)監(jiān)督和管控,保障學(xué)生在校就餐、就寢、出入校園的安全。2022 年,又將“一線為民服務(wù)”與“三課”活動(dòng)、領(lǐng)導(dǎo)干部駐點(diǎn)接訪相結(jié)合,要求做到目光所至看到問(wèn)題、耳力所聽(tīng)想到問(wèn)題、所思所想直面問(wèn)題、所作所為解決問(wèn)題,力促基層學(xué)校和人民群眾的獲得感成色更足。教育體育局班子成員開(kāi)展推門聽(tīng)課活動(dòng)時(shí),組長(zhǎng)及聯(lián)絡(luò)人與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員開(kāi)展座談并開(kāi)門接訪,聽(tīng)取學(xué)校工作匯報(bào),了解教育教學(xué)、管理工作中的困難與群眾反映的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題,并進(jìn)行及時(shí)梳理、匯總,制訂整改計(jì)劃,推動(dòng)問(wèn)題得到有效解決。
一是健全人才“引”“育”機(jī)制。在人才引進(jìn)上,廬江縣委高度重視,研究制訂教育人才引進(jìn)計(jì)劃,先后引進(jìn)80 多名優(yōu)秀教師,同時(shí),積極安排高校大學(xué)生來(lái)廬江縣實(shí)習(xí),適時(shí)開(kāi)展校園招聘活動(dòng),使教師隊(duì)伍得到及時(shí)補(bǔ)充和優(yōu)化配置。在人才培育上,先后開(kāi)展“講看齊、崇師道、做 ‘四有’ 好老師”“鑄師魂、守師道、立師表”“守教育初心、擔(dān)育人使命、作師德表率”等師德建設(shè)主題活動(dòng)。教育體育局持續(xù)實(shí)施名校長(zhǎng)、名教師、名班主任“三名”工程,大力表彰“德藝雙馨”優(yōu)秀教師,加大對(duì)優(yōu)秀教師、最美教師、師德楷模等的宣傳力度。暑期采取線上和線下、集中培訓(xùn)和分散研修、聽(tīng)專家授課和實(shí)戰(zhàn)演練相結(jié)合的方式,開(kāi)展全縣中小學(xué)教師全員培訓(xùn)與研修活動(dòng)。
二是健全績(jī)效考核機(jī)制。2008年,省人社廳、財(cái)政廳、教育廳出臺(tái)《關(guān)于義務(wù)教育學(xué)???jī)效工資的實(shí)施意見(jiàn)》(以下簡(jiǎn)稱《意見(jiàn)》),明確規(guī)定教師的績(jī)效工資分為基礎(chǔ)性工資和獎(jiǎng)勵(lì)性工資兩部分。其中,基礎(chǔ)性工資占70%,按月發(fā)放;獎(jiǎng)勵(lì)性工資占30%,由學(xué)校自主分配,設(shè)班主任津貼、考勤津貼、超課時(shí)津貼、教育教學(xué)成果獎(jiǎng)等項(xiàng)目?!兑庖?jiàn)》實(shí)施以來(lái),各校積極推進(jìn),但落實(shí)進(jìn)展不平衡,特別是班主任津貼標(biāo)準(zhǔn)較低。為進(jìn)一步激發(fā)全縣教職工投身教育事業(yè)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性,教育體育局結(jié)合實(shí)際,研究完善《廬江縣中小學(xué)教職工績(jī)效考核工作指導(dǎo)意見(jiàn)》,對(duì)校級(jí)班子、中層干部、班主任、教職工等進(jìn)行分類考核,按照自評(píng)、民主測(cè)評(píng)、考核小組考核、公示程序進(jìn)行,設(shè)A、B、C、D 4 個(gè)考核等次,考核結(jié)果與績(jī)效報(bào)酬、評(píng)先評(píng)優(yōu)等直接掛鉤。該項(xiàng)措施實(shí)施以來(lái),多數(shù)學(xué)校教師的績(jī)效報(bào)酬拉開(kāi)了較大檔次,極大地減少了教師慵懶散、缺勤缺課等現(xiàn)象。
三是健全合力攻堅(jiān)機(jī)制。縣委層面,建立縣委教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組定期議事協(xié)調(diào)機(jī)制,每年開(kāi)展1—2 次調(diào)研,列出當(dāng)年度需要解決的重點(diǎn)任務(wù)清單,特別在人、財(cái)、物等要素保障方面,分解到具體部門及科室,定期調(diào)度推進(jìn),有力推動(dòng)人事改革、績(jī)效分配改革、教育預(yù)算改革等攻堅(jiān)工作,有效疏通教育發(fā)展中的“腸梗阻”,推動(dòng)完善教育體制機(jī)制,為教育事業(yè)打開(kāi)良好發(fā)展局面??h政府層面,建立“雙減”工作議事協(xié)調(diào)機(jī)制,立標(biāo)準(zhǔn)、定流程、列清單,厘清和壓實(shí)學(xué)科類和非學(xué)科類校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)主管部門責(zé)任,避免推諉扯皮。教育系統(tǒng)自身層面,建立學(xué)校年度綜合考核和單項(xiàng)考核機(jī)制,堅(jiān)持日??己撕湍杲K考核相結(jié)合,強(qiáng)化結(jié)果運(yùn)用,對(duì)于質(zhì)量得到提升的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子,加大激勵(lì)、培養(yǎng)力度,讓他們受到社會(huì)尊重;對(duì)于提升質(zhì)量束手無(wú)策、嚴(yán)重滑坡的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子,給予追責(zé)問(wèn)責(zé),必要時(shí)要求他們把位子讓出來(lái),讓有為者上。督導(dǎo)層面,加強(qiáng)督學(xué)機(jī)構(gòu)和隊(duì)伍建設(shè),注重督政與督學(xué)并重,常規(guī)督導(dǎo)與診斷督導(dǎo)相結(jié)合,從深化教育督導(dǎo)的運(yùn)行、問(wèn)責(zé)、聘用等多方面入手,提高教育督導(dǎo)的權(quán)威性和實(shí)效性,落實(shí)督導(dǎo)評(píng)估、檢查驗(yàn)收、質(zhì)量監(jiān)測(cè)的職責(zé),讓教育督導(dǎo)“長(zhǎng)牙齒”。
一是優(yōu)化學(xué)校治理。從貫徹黨的教育方針高度,加強(qiáng)學(xué)校治理,始終把牢政治方向,牢固樹(shù)立“四個(gè)意識(shí)”,堅(jiān)定“四個(gè)自信”,始終在政治立場(chǎng)、政治方向、政治原則、政治道路上同黨中央保持高度一致,努力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。從落實(shí)依法治校的目標(biāo)要求上,加強(qiáng)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)治理。執(zhí)行國(guó)家教育法律法規(guī)和部門規(guī)章,處理好校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)規(guī)范治理過(guò)程中產(chǎn)生的培訓(xùn)預(yù)付費(fèi)退費(fèi)及培訓(xùn)機(jī)構(gòu)人員分流就業(yè)問(wèn)題,加強(qiáng)矛盾調(diào)和、監(jiān)管服務(wù),預(yù)防“退費(fèi)難”“卷錢跑路”等問(wèn)題發(fā)生。制訂和落實(shí)學(xué)校章程,健全民主決策機(jī)制,完善學(xué)校治理結(jié)構(gòu),健全學(xué)校民主監(jiān)督機(jī)制,推進(jìn)信息公開(kāi)和辦事公開(kāi)。從推進(jìn)中小學(xué)黨組織領(lǐng)導(dǎo)的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制上加強(qiáng)治理,建立健全議事決策制度,完善協(xié)調(diào)運(yùn)行機(jī)制,確保黨組織履行好把方向、管大局、作決策、抓班子、帶隊(duì)伍、保落實(shí)的領(lǐng)導(dǎo)職責(zé),把黨建工作作為辦學(xué)治校的重要內(nèi)容。發(fā)揮基層黨組織作用,加強(qiáng)黨員隊(duì)伍建設(shè),使基層黨組織成為學(xué)校教書育人的堅(jiān)強(qiáng)戰(zhàn)斗堡壘。把思想政治工作緊緊抓在手上,深入開(kāi)展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育,抓好學(xué)生德育工作,切實(shí)把弘揚(yáng)革命傳統(tǒng)、傳承紅色基因融入學(xué)校教育,厚植愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)社會(huì)主義的情感。
二是優(yōu)化育人方式。聚焦“雙減”政策落實(shí)工作,以提高課堂教學(xué)質(zhì)量、提升教科研水平、促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展為主要內(nèi)容,以教學(xué)質(zhì)量視導(dǎo)調(diào)研、課題研究、名師工作室建設(shè)、教師培訓(xùn)、課程建設(shè)等為抓手,著力破解教學(xué)熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題。按照合肥市國(guó)家級(jí)示范區(qū)3 年工作規(guī)劃,穩(wěn)步推進(jìn)普通高中“雙新”工作的實(shí)施,加強(qiáng)縣級(jí)培訓(xùn)及教研,深化課堂教學(xué)改革,在“大練兵、大比武”的基礎(chǔ)上,開(kāi)展“大研討、大交流”活動(dòng),提升學(xué)科教育教學(xué)質(zhì)量。堅(jiān)持質(zhì)量提升與“雙減”兩手抓兩手硬,充分利用資源,滿足學(xué)生多樣化學(xué)習(xí)需求,在減少大量單調(diào)、重復(fù)、低效的知識(shí)學(xué)習(xí)和作業(yè)負(fù)擔(dān)的同時(shí),充分用好課后服務(wù)時(shí)間,開(kāi)展豐富多彩的科普、文體、藝術(shù)、勞動(dòng)、閱讀、興趣小組及社團(tuán)活動(dòng),不斷提高課后服務(wù)質(zhì)量和個(gè)性化供給,讓學(xué)生在學(xué)校學(xué)得好、學(xué)得足,實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。
三是優(yōu)化資源配置。以全力提升學(xué)前教育普及、普惠發(fā)展水平為導(dǎo)向,不斷完善幼兒教師待遇保障機(jī)制,持續(xù)探索和改革辦園模式,完成無(wú)證園治理階段性任務(wù)。提升幼兒教育辦園品質(zhì),發(fā)揮集團(tuán)化辦學(xué)引領(lǐng)和輻射作用,開(kāi)展系列培訓(xùn)活動(dòng),深化課程改革,打造優(yōu)質(zhì)品牌園。以更高標(biāo)準(zhǔn)加快中小學(xué)、幼兒園建設(shè),積極推進(jìn)區(qū)域義務(wù)教育布局調(diào)整,加強(qiáng)特殊教育,規(guī)范民辦教育,完善高質(zhì)量的教育服務(wù)體系,推進(jìn)全縣教育協(xié)調(diào)、優(yōu)質(zhì)發(fā)展,讓老百姓在家門口“上好學(xué)”。以智慧學(xué)校建設(shè)和智慧課堂應(yīng)用為抓手,加強(qiáng)基礎(chǔ)環(huán)境建設(shè)。依托“合肥市教育云平臺(tái)”“皖教云”,全面推進(jìn)智慧教育,推動(dòng)應(yīng)用常態(tài)化、普及化。探索跨學(xué)科教學(xué)、智能化教育等教育教學(xué)新路徑,全面提升教師信息化應(yīng)用和師生信息素養(yǎng)水平。以“推進(jìn)長(zhǎng)三角一體化”為重要機(jī)遇,積極引進(jìn)全國(guó)有影響力的教育品牌,形成小學(xué)、初中、高中優(yōu)質(zhì)品牌教育鏈和良性競(jìng)爭(zhēng)局面。
四是優(yōu)化評(píng)價(jià)體系。教育評(píng)價(jià)事關(guān)教育發(fā)展方向,有什么樣的評(píng)價(jià)指揮棒,就有什么樣的辦學(xué)導(dǎo)向和教育生態(tài)。當(dāng)前,“唯分?jǐn)?shù)、唯升學(xué)”傾向仍然存在,違規(guī)跨區(qū)域招生、節(jié)假日補(bǔ)課、強(qiáng)趕進(jìn)度等現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生,這些行為嚴(yán)重破壞了教育生態(tài)。為此,要注重發(fā)揮評(píng)價(jià)導(dǎo)向作用,促進(jìn)學(xué)?!皟?nèi)涵發(fā)展、質(zhì)量提升”。普通高中,要貫徹國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于新時(shí)代推進(jìn)普通高中育人方式改革的指導(dǎo)意見(jiàn)》,依托“雙新”這一重要背景,緊扣高中階段學(xué)生的成長(zhǎng)特點(diǎn),圍繞優(yōu)化教學(xué)組織實(shí)施、完善選課走班、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)、開(kāi)展學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)和綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)等內(nèi)容提出規(guī)范性要求,特別是將學(xué)生發(fā)展作為重點(diǎn)評(píng)價(jià)內(nèi)容,切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生具有終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。義務(wù)教育,要按照教育部等六部門印發(fā)的《義務(wù)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)指南》要求,堅(jiān)持正確方向、育人為本、問(wèn)題導(dǎo)向、以評(píng)促建,全面提高義務(wù)教育質(zhì)量,努力從辦學(xué)方向、課程教學(xué)、教師發(fā)展、學(xué)校管理、學(xué)生發(fā)展5 個(gè)方面,健全學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系,從學(xué)生品德發(fā)展、學(xué)業(yè)發(fā)展、身心發(fā)展、審美素養(yǎng)、勞動(dòng)與社會(huì)實(shí)踐5 個(gè)方面,健全學(xué)生發(fā)展質(zhì)量評(píng)價(jià)體系,引導(dǎo)學(xué)校注重“五育”并舉。此外,在改變應(yīng)試教育“指揮棒”的同時(shí),加強(qiáng)輿論引導(dǎo),端正教育觀念,使整個(gè)教育走出“短視化、功利化”的困境,切實(shí)守住青少年身心健康和人格健全的底線。
教育是國(guó)之大計(jì)、黨之大計(jì)?!半p減”政策背景下,構(gòu)建教育良好生態(tài),培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人,任重道遠(yuǎn),需要政府、學(xué)校、家庭、社會(huì)等多元參與,共同努力。教育事業(yè)如何才能行穩(wěn)致遠(yuǎn),需要教育工作者在教育改革發(fā)展的道路上持續(xù)探索與實(shí)踐。