蔣 虓

(承德市特殊教育學(xué)校 河北 承德 067000)

人類每一次進步都離不開數(shù)學(xué)的推動，在航天發(fā)展，原子能的利用、電子計算的發(fā)明等發(fā)明中都有數(shù)學(xué)的影子。而且數(shù)學(xué)也是一切理科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)會數(shù)學(xué)，才能開展接下來物理、化學(xué)、生物的學(xué)習(xí)，所以數(shù)學(xué)在教育工作中占據(jù)重要位置，是三大主科之一。而特殊教育作為教育中的一部分，政府也在一直大力支持與發(fā)展。隨著社會的進步與教育的普及，社會也更加重視對身體或者心理構(gòu)造有缺陷的孩子的教育培養(yǎng)，針對這個群體的教育模式也在不斷的探索實踐中改革創(chuàng)新。

1.雙語教學(xué)的學(xué)情分析

初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是一個承上啟下的階段，承接的是小學(xué)時期的基礎(chǔ)知識，為接下來高中系統(tǒng)學(xué)習(xí)做好鋪墊，所以初中數(shù)學(xué)知識在小學(xué)的基礎(chǔ)上研究的更加深入，學(xué)習(xí)起來會有一定的難度。而特殊兒童由于某些方面發(fā)育的不完善，所以在接受知識的方面會有所欠缺，正常孩子在接受教育時，需要克服的困難便是知識中的重難點，通常的學(xué)習(xí)模式便是教師講完要學(xué)的知識點之后，再帶領(lǐng)孩子重點學(xué)習(xí)本章節(jié)的重點與難點，學(xué)生則需要死記硬背，學(xué)會知識點并且能靈活運用到題目中，提高考試成績；而對于殘障孩子來說，首先需要克服的卻是心理或者生理問題。心理有問題的學(xué)生在學(xué)習(xí)時，首先需要克服的便是由心理問題引起的情緒焦慮、暴躁、不能安心學(xué)習(xí)，然后再進行學(xué)習(xí)工作。而生理有問題的學(xué)生，需要克服便是生理上的不適應(yīng)，他們的學(xué)習(xí)過程比正常學(xué)生是要辛苦的，而且由于這些缺陷，他們的學(xué)習(xí)過程中需要別人幫助的地方特別多，無法進行自主學(xué)習(xí)，所以他們的學(xué)習(xí)進程要緩慢的多。在學(xué)習(xí)的過程中，他們不僅要忍受生理上的煎熬，還要忍受生活中旁人異樣的眼光，對于心理接受能力差的學(xué)生來說，在學(xué)習(xí)困難中遇到困難也會羞于向老師請教，這樣便會造成惡性循環(huán)，即遇到難題、不懂的知識點不主動請教教師，因此教師無法對其進行正確的指導(dǎo)，便會造成學(xué)習(xí)成績差，學(xué)習(xí)水平下降，再學(xué)習(xí)新知識點時，舊知識沒有很好的掌握，所以與新知識銜接性差，這樣便會造成新知識學(xué)習(xí)起來很吃力，同時由于心理的自卑情緒，依舊不會向教師請教，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績一落千丈，最終產(chǎn)生厭學(xué)心理，無法積極地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去。

2.雙語教學(xué)現(xiàn)狀

2.1 教材解讀不夠深入。特殊學(xué)校的教學(xué)過程中，教師往往會弱化特殊兒童的智力水平與知識的接收能力。因為他們每天接觸到的都是智力有欠缺、聾童、啞童等，這些學(xué)生由于身世背景與經(jīng)歷的不同，所以不僅自身接收能力水平參差不齊，而且在心理性格方面也會有不同的問題，與正常孩子相比知識的接收能力會差很多，所以他們需要更多的關(guān)心、愛護與鼓勵。但是通過觀察發(fā)現(xiàn)，教師往往對這些情況沒有引起足夠的重視，在制定教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)進度時，沒有與實際情況相結(jié)合，所以會導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量不高，教學(xué)進度跟不上等。在制定教學(xué)目標(biāo)時，特殊學(xué)校的教師會認(rèn)為特殊兒童的智力水平與學(xué)習(xí)能力會偏低，所以對于教材知識沒有進行更深的解讀，只是讓學(xué)生能夠了解課本知識而已，對于一些抽象或者難理解的地方，只是讓學(xué)生知道這些，不進行過多的教學(xué)解析，導(dǎo)致設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容太過淺顯，浮于表面，部分特殊兒童即便身體方面有欠缺，但是智力水平卻不比正常孩子差，這樣的教學(xué)方式便無法滿足他們對知識的需求，導(dǎo)致他們不能更好的發(fā)展。

2.2 課堂注意力不集中。初中階段的孩子處于生長發(fā)育的時期，本就愛玩好動，對課本以外的新鮮事物都會感到好奇，所以在課堂聽講時很難一直保持注意力集中，再加上特殊兒童由于身體上的不適與心智的不成熟，所以更加無法在課堂上一直保持聽講狀態(tài)。因此如何將枯燥乏味的課本知識轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦有蜗蟮恼Z言傳遞給學(xué)生，這一點很關(guān)鍵，教師要積極變革傳統(tǒng)的教學(xué)方式，用靈活變通的教學(xué)方法開展教學(xué)，這樣才能在課堂上吸引學(xué)生的注意力。如果學(xué)生在課堂上注意力無法一直集中，時間長之后便會影響學(xué)習(xí)質(zhì)量，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣會大大降低，課堂質(zhì)量也會下降。同時殘障兒童由于自身原因，無法長時間聽講，而且極易被外界干擾，因此在教學(xué)過程中，教師要對這一情況引起重視，全方位開展教學(xué)活動。

2.3 教學(xué)引導(dǎo)問題。特殊學(xué)校中，不同的學(xué)生有著不同的生活環(huán)境與生活經(jīng)歷，所以每個人的學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)水平也不同，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該針對不同的學(xué)生進行認(rèn)真的分析，做到因材施教。促進班級的整體發(fā)展。首先在教學(xué)的過程中，一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境對于學(xué)生的學(xué)習(xí)有著事半功倍的效果，在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)過程中，黑板板書是最常見的教學(xué)方法，教師會將知識點以板書的形式寫到黑板中，方便學(xué)生的學(xué)習(xí)，但是只是以這樣的方式開展教學(xué)工作，容易造成學(xué)生的視覺疲勞，同時特殊學(xué)生由于生理方面的缺陷，更加需要人性化的教學(xué)方式來幫助他們進行學(xué)習(xí)，因此在教學(xué)過程中，需要綜合多方因素，合理分析學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的問題，制定科學(xué)合理的教學(xué)方案，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

3.雙語教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

3.1 發(fā)揮學(xué)生的主體地位。特殊學(xué)生雖然在身體方面有著各種缺陷，但是對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也有著自己的思維模式，對于新鮮事物也有著好奇心與求知欲，只是每個學(xué)生由于生活環(huán)境與天賦的不同，所以學(xué)習(xí)能力與探索欲也不同。教師在課堂之中，要讓他們成為課堂的主體開展教學(xué)。所謂發(fā)揮主體，就是讓學(xué)生在課堂中占據(jù)主導(dǎo)地位。要突破以往教學(xué)模式，正確開展雙語教學(xué)，讓學(xué)生在課堂中活躍起來，大膽表達自己的想法。在以往的教學(xué)模式中，課堂節(jié)奏把握在老師手中，這樣的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生只是簡單的記住，不能合理的去利用這些知識，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。所以老師要進行正確的引導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。

例如，在學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)除法”時，可以進行分組教學(xué)。教學(xué)開始之前，可以先讓小組成員一起探討本章節(jié)的知識點與重難點，然后每個小組派出一位代表先用口語來講述本組成員探討的內(nèi)容，然后教師再用手語復(fù)述學(xué)生的觀點，這樣兩者相結(jié)合，學(xué)生便能更加直觀的感受口語與手語之間的聯(lián)系與轉(zhuǎn)換。要讓小組與小組之間互相評價，可以是手語也可以是口語，加強學(xué)生之間的交流。最后老師要進行總體的評價與鼓勵，對于正確的觀點要進行重點表揚，對于錯誤的觀點也要給予尊重，保護學(xué)生的自尊心，這樣可以有效地提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在完成文章內(nèi)容的講解之后，可以將文章內(nèi)容設(shè)置成為題目，讓小組與小組之間進行提問，這樣學(xué)生為了集體的榮譽，會變被動為主動，主動地去獲取知識，學(xué)習(xí)知識，極大地提高了學(xué)生的積極性。這種的教學(xué)方式改革之后,課堂教學(xué)氛圍會生動活潑起來,學(xué)生學(xué)習(xí)趣味也會大大提高,師生之間的關(guān)系也會更加和諧。這種的引導(dǎo)方法容易被學(xué)員接受,同時這也不會弱化學(xué)生的主體地位。

3.2 讓學(xué)生學(xué)會課前預(yù)習(xí)。特殊兒童由于身體或者心理等原因，所以在知識的接收方面較差，為了更好的開展課堂教學(xué)，教師可以讓學(xué)生學(xué)會課前預(yù)習(xí)，做一件事情之前提前準(zhǔn)備，不臨時抱佛腳，往往更容易成功，這是一種積極的生活態(tài)度。所以課前預(yù)習(xí)是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在教學(xué)開始之前，學(xué)生首先了解所學(xué)的知識內(nèi)容，能更好地掌握課堂重點。學(xué)生只有提前熟悉知識點，在聽老師講解時才能引發(fā)更深的思考，啟迪學(xué)生思維，這對于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力用重要作用。因此在化學(xué)學(xué)習(xí)中，做好課前預(yù)習(xí)，掌握主動性，在課堂學(xué)習(xí)時才不會因為知識點的龐雜而感到手忙腳亂，同時也能查漏補缺，幫助學(xué)生不僅學(xué)會知識，還能吃透知識，并且靈活地運動到解題方法中。

隨著二十一世紀(jì)的到來，社會需要的是全方位發(fā)展的人才，因此教師要以培養(yǎng)符合當(dāng)下社會發(fā)展的優(yōu)秀人才為重要教學(xué)方向。以往的教學(xué)方式中，教師負責(zé)向?qū)W生傳授知識，占據(jù)課堂的主導(dǎo)地位，掌握課堂的流程，學(xué)生則被動接收，囫圇吞棗。這樣的教學(xué)方式固然能提高學(xué)生成績，但是在這種情況下，學(xué)生對教師依賴性很強，習(xí)慣聽從教師安排，導(dǎo)致學(xué)生無法形成自己的思維模式，因而不能合理分配學(xué)習(xí)時間，掌握不到適合自己的學(xué)習(xí)方法但，這樣不利于學(xué)生的全面發(fā)展。因此教師要引導(dǎo)學(xué)生進行課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生對所學(xué)知識首先形成自己的思考，才能知道自己對將要學(xué)習(xí)知識哪里掌握的好，哪里掌握不好，然后針對學(xué)習(xí)有困難的地方重點攻克，將這些地方徹底吃透，這樣才能保證課堂聽講的重點，將被動學(xué)習(xí)化為主動，這樣才能加深對所學(xué)知識的印象，從而提高學(xué)習(xí)成績。

3.3 巧用游戲法活躍課堂氛圍。手語在聾數(shù)學(xué)教學(xué)中有著重要的作用，有很多數(shù)學(xué)定義、數(shù)學(xué)性質(zhì)都有著很多知識點都需要手語來表達。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容因材施教，開展多種教學(xué)活動，增強課堂教學(xué)的趣味性，充分提高他們的學(xué)習(xí)積極性，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在教學(xué)與生活實際相關(guān)的內(nèi)容時，教師可以通過讓學(xué)生扮演身邊熟悉的角色，然后將本章節(jié)相關(guān)的知識點融入到游戲中，同時可以設(shè)置一些有趣的環(huán)節(jié)，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不但學(xué)到了知識點，還能將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與實際生活相結(jié)合，從而了解數(shù)學(xué)在生活中的重要性，加深對本章節(jié)知識的印象。

例如，在教學(xué)“位置與方向”時，這便是與生活息息相關(guān)的數(shù)學(xué)內(nèi)容。因此教師可以根據(jù)本章節(jié)知識設(shè)計游戲內(nèi)容。讓學(xué)生來模擬紋問路游戲，讓學(xué)生用課桌來充當(dāng)各種建筑物，如商場、醫(yī)院、電影院、同學(xué)的家等。A同學(xué)在放假那天打算找B同學(xué)一起去商場玩，然后便讓A同學(xué)詳細說明從自己家到B同學(xué)家的路程，然后到B同學(xué)家之后，可以兩個商量出一條用時最短的路線。在這過程中，可以將方向用固定的手勢來表達，這樣便會更加方便同學(xué)們的理解學(xué)習(xí)。在這過程中還可以設(shè)置一些有趣的環(huán)節(jié)，如A、B同學(xué)在商場游玩的過程中，由于吃了很多的冰淇淋肚子疼，這時候旁邊的同學(xué)可以對他們進行幫助，用最短的路線把他們從商場送到醫(yī)院。除此之外，還可以模擬臺風(fēng)天氣的來臨，為學(xué)生播放之前臺風(fēng)天氣時的相關(guān)消息，然后讓學(xué)生轉(zhuǎn)述這些運行軌跡，如目前臺風(fēng)中心位于A市東偏南30°方向、距離A市600km的洋面上，正以20千米/時的速度沿直線向A市移動。這樣在學(xué)習(xí)的過程中，不但活躍了課堂的氣氛，還讓學(xué)生掌握了手語的妙用。

3.4 運用多媒體開展教學(xué)。絕大多數(shù)特殊學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，尤其是學(xué)生進入初中階段的學(xué)習(xí)后，對于復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容往往產(chǎn)生畏懼的心理，如果對于復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)時不能及時地理解與消化，因此教師應(yīng)該充分的認(rèn)識到多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，在進行教學(xué)的過程中采用多媒體技術(shù)對于學(xué)生的數(shù)學(xué)潛能進行有效地挖掘，促使教學(xué)效果更為理想。教師在進行教學(xué)的過程中采用多媒體技術(shù)進行教學(xué)，并且為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)的活動有效地吸引了學(xué)生的注意力，學(xué)生能全神貫注的進行聽講，與教師進行良好的互動，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到了有效地提升。同時教師借助多媒體進行教學(xué)內(nèi)容的反復(fù)回放，學(xué)生能深入的理解教學(xué)的內(nèi)容。

在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該選取教材中有效地教學(xué)內(nèi)容來為學(xué)生進行演示，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該對教學(xué)的內(nèi)容有精準(zhǔn)的把握，結(jié)合生活實踐來充分調(diào)動學(xué)生的新知識點，學(xué)習(xí)熱情和主動學(xué)習(xí)的積極性。例如：在進行“百分?jǐn)?shù)”教學(xué)時，教師便可以借助多媒體來進行教學(xué)內(nèi)容的講授。教師借助多媒體來為學(xué)生展示生活中的案例來引導(dǎo)學(xué)生進行生活問題的討論，例如商場在對商品進行打折促銷時，便是用到了百分?jǐn)?shù)的知識。同時演示生活中常見的折扣的算法，如一件原件100的商品，現(xiàn)在進行八折促銷，那便是打了百分之八十，寫作80%，那么折后的價錢便是100*80%=80元。從而啟發(fā)學(xué)生將教學(xué)內(nèi)容與生活實踐有效結(jié)合起來。教師在進行教學(xué)的過程中應(yīng)該積極的鼓勵學(xué)生不斷的進行自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，并與教師進行良好的互動，激發(fā)主觀能動性，為課堂合作教學(xué)打好基礎(chǔ)。教師借助多媒體進行教學(xué)，給學(xué)生以直觀的體驗，并在實例中感受到數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用，有效地拉進了數(shù)學(xué)與生活的距離，實現(xiàn)了良好的教學(xué)質(zhì)量。

綜上所述，在特殊學(xué)校的課堂教學(xué)中運用好雙語教學(xué)，能夠活躍課堂氣氛，幫助學(xué)生更加直觀的理解知識點，促進學(xué)生之間的良好溝通。除此之外，手語的靈活運用還可以激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提高學(xué)習(xí)效率。因此，在教學(xué)工作的開展中，教師要發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中能夠敞開心扉，大膽交流；殘障學(xué)生學(xué)習(xí)能力較差，引導(dǎo)他們養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，可以重點把握章節(jié)知識的重難點，針對性學(xué)習(xí)；在教學(xué)過程中插入游戲教學(xué)，可以活躍課堂氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性；將多媒體與課堂結(jié)合起來，讓學(xué)生更好的理解抽象的課本知識。