張 娟
(安徽省懷遠縣荊山鎮(zhèn)柳溝小學 安徽 懷遠 233400)
對于農(nóng)村小學來講,為了能夠更好地促進“雙減”政策的有效落實,教師必須不斷提升自身的教學水平和教研能力才能夠提升學生的語文素養(yǎng),才能夠進行小學語文要素的落實,讓學生可以在上課的過程中來進行語文教材知識的領悟與掌握。那么教師應該如何進行小學語文教學質(zhì)量的提升呢?下面讓我們共同來進行探究和分析。
在實施“雙減”政策的過程中,對教師提出了更高的要求。不僅僅需要教師進行語文要素的落實,同時還不能夠?qū)W生造成一定的作業(yè)負擔。那么就需要教師更加精心地去進行語文課堂的設計,需要使用有效的教學方法去提升課堂教學質(zhì)量,這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)對學生更好地培養(yǎng)。因此,需要提升語文教師的教研水平,只有不斷進行教學研究,才能夠進行教學經(jīng)驗的總結(jié),進行教學環(huán)節(jié)的設計和優(yōu)化,這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)小學語文課堂的進步。還需要提升教師的創(chuàng)新水平,只有不斷創(chuàng)新才能夠讓語文課堂變得豐富多彩,運用多種方法來進行課堂教學內(nèi)容的實施,讓學生能夠體會到不一樣的學習模式,有利于激發(fā)小學生語文學習的積極性,讓整個課堂變得不一樣,受到學生的青睞??傊?,為了能夠進行“雙減”政策的落實,需要提升教師職業(yè)水平[1]。
2.1 落實語文要素。在“雙減”政策的背景下,教師應該更好地重視語文要素在課堂中的落實情況。語文要素指的是在小學語文課堂教學中對學生進行一定訓練的基本元素,比如可以讓學生對相關的語文寫作能力、思維能力、學習習慣等方面的素質(zhì)進行提升。只有當學生真正地進行語文要素的掌握,才能夠?qū)崿F(xiàn)其語文素養(yǎng)的提升,并且可以不斷提升課堂學習效率,能夠促進小學生學習水平的提升。小學語文教學不僅僅是讓學生進行課文的背誦,更多的是對相關方法的掌握,這樣才能夠讓小學語文課堂變得更加有效,可以進行“雙減”政策的高效落實。教師需要在上課之前進行語文要素的梳理,并且進行教學環(huán)節(jié)和教學方法的設計,從而實現(xiàn)語文要素的落實。
2.2 合理布置作業(yè)。為了能夠有效進行“雙減”政策的落實,教師需要對學生的作業(yè)進行合理布置。原來的小學語文教學主要是采用題海戰(zhàn)術來進行學習,教師會為小學生布置非常多的作業(yè),不但需要進行生字的書寫,還需要進行課文的背誦,同時還需要做一些練習冊、卷子等,為學生造成了非常大的作業(yè)負擔。因為學生所學習的科目不止是語文一科,多個學科的作業(yè)累積后會讓學生不堪重負。那么就需要教師在進行日常的作業(yè)布置過程中進行一定的思想觀念改變,學生學習的進步不能依靠太多的作業(yè)來進行提升,作業(yè)需要有一定的質(zhì)量,讓學生能夠通過比較少的作業(yè)來進行語文素養(yǎng)的提升,這樣才是教師應該做的事情。教師需要對學生家庭作業(yè)進行認真思考和設計,既需要保證作業(yè)質(zhì)量,又不能留太多作業(yè),從而實現(xiàn)作業(yè)減負。
2.3 提高教學質(zhì)量。在“雙減”政策背景之下,教師還需要通過一定的思考去提高教學質(zhì)量。只有在保證教學質(zhì)量的前提下去進行創(chuàng)新才能夠獲得比較理想的成績,實現(xiàn)學生的深度學習,對語文知識和課文內(nèi)容具有比較深入地了解。因此,教師需要通過對自身教學能力的提升去實現(xiàn)更好的課堂教學效果。教師不僅僅需要對學生的作業(yè)進行研究,在作業(yè)設計中進行一定的創(chuàng)新。教師可以重新進行原有教學方法的感悟,能夠在此基礎上進行一定的改良,從而實現(xiàn)教學質(zhì)量的提升。也可以通過與其他教師的經(jīng)驗交流來進行新方法的使用,讓整個課堂變得煥然一新。也可以對多種教學手段進行一定的綜合,使得小學語文學習變得豐富多彩,給學生提供更好的學習環(huán)境,實現(xiàn)教學質(zhì)量的提升[2]。使用信息技術進行語文教學,很好的把視頻資源以及音頻資源結(jié)合,學生可以更加直觀的去學習知識,學生學習的積極性提高,語文學習質(zhì)量得到提升。具體來講,在使用信息技術進行教學時,我實現(xiàn)以下幾個教學目標。
(1)使用信息技術,為學生展示課文以及生詞的精準讀音,培養(yǎng)了學生的識字能力。
(2)使用信息技術培養(yǎng)了學生的閱讀能力。教師把文本以及圖形和聲音資源以及三維動畫等良好的結(jié)合,給予學生直觀以及立體的感受,提高了學生略讀以及速讀的水平。
3.1 組織校園語文教師聽評課活動。為了能夠更好地促進小學語文教師教學水平的提升,學校可以組織教師聽評課活動,從而能夠更好地實現(xiàn)教師之間的相互學習,進而達到教學水平提升的作用。聽評課活動指的是教師在進行課堂教學時,其他教師可以坐在教師進行課堂的傾聽,并且需要進行教師教學優(yōu)點和缺點的記錄,并且能夠給教師以反饋。通過此種形式可以更好地對任課教師所具有的優(yōu)點來進行記錄,不僅僅能夠?qū)θ握n教師的優(yōu)點進行總結(jié),也能夠讓任課教師明確自身的優(yōu)勢,并且在日后的課堂教學中將此優(yōu)勢放大,會實現(xiàn)教學效果的顯著提升。還能夠?qū)ζ浣虒W缺陷進行記錄和反饋,從而讓教師不斷進行課堂優(yōu)化,并且對教學問題進行解決,從而能夠?qū)崿F(xiàn)自身水平的提升。通過聽拼客能夠更好地實現(xiàn)教師間的學術交流,也能夠促進教師整體水平的提高,有效促進“雙減”政策的落實。
3.2 做好“雙減”政策下的教學設計。為了可以更好地實現(xiàn)教師的教學水平提升,應該從教學設計入手。教師們大多數(shù)以板書和書本教材為主,依據(jù)教材中教學目標,在板書構(gòu)建思維導圖或者知識脈絡圖,生硬的進行教學。這樣的教學方式所構(gòu)建的教學課堂必定是枯燥和乏味的,不僅學生的學習積極性無法提高,教師也會逐漸失去教學的熱情。
良好的教學設計是高質(zhì)量教學的開始,從教學設計中能夠更好地對教師的能力進行培養(yǎng)。例如教師在進行一年級上冊語文課程《烏鴉喝水》的教學過程中,教師就必須進行一定的教學設計工作。繼續(xù)與體現(xiàn)出語文要素的學習,同時還應該確保課堂學習的趣味性。只有讓一年級的小學生能夠感受到學習的快樂之處,才能夠轉(zhuǎn)變學習態(tài)度,實現(xiàn)教學效率的提升。那么教師就需要進行趣味性元素設計,而且設計的內(nèi)容還需要語文課文相關,就需要教師去認真進行思考,通過網(wǎng)絡去尋找靈感和相關素材,這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)整個課堂內(nèi)容的設計。教師還需要對教學環(huán)節(jié)進行設計,需要讓學生更好地發(fā)揮自己的主觀能動性,去品味烏鴉所具有的智慧,這樣才能夠給予學生最好的啟迪[3]。
3.3 用心規(guī)劃學生語文家庭作業(yè)。
3.3.1 “雙減”政策下,做到創(chuàng)新優(yōu)化作業(yè)設計,減輕學生學業(yè)負擔。“雙減”政策以及“五項管理”理念的提出,為了適應新時期語文教學的需求,在語文教學設計時,把以往的以布置書面作業(yè)為主的作業(yè)設計和探究式作業(yè)、提高類作業(yè)、口頭作業(yè)等相結(jié)合,再結(jié)合班級同學的現(xiàn)狀,在設計作業(yè)過程中,我也依據(jù)班級同學每個學生的學習能力等,分層設計作業(yè),把學生劃分成A、B、C、D四個層次,分別設計理論基礎知識方面作業(yè)、重點難點知識內(nèi)容為主的作業(yè)、能力提升和思維拓展類作業(yè)、獨立完成的實踐性作業(yè)等,為每個學生設計了滿足其需求,利于學生接納的作業(yè),也利于每個學生的發(fā)展。由于我們是農(nóng)村小學,一些學生性格膽怯,不是很自信,不善于表達,嘗試分層作業(yè)設計后,學生完成適應自身需求的作業(yè)后,學生語文學習更加的自信,課上課下喜歡分享和表達,促進學生的全面性發(fā)展。創(chuàng)新優(yōu)化作業(yè)設計之后,我對學生的作業(yè)情況實施針對性的評價,了解學生作業(yè)完成情況,知識點的吸收和應用情況,為下一次作業(yè)的設計打好基礎,做好了鋪墊。
3.3.2 為了能夠更好地減輕學生的家庭作業(yè)負擔,教師也需要對學生的作業(yè)進行認真規(guī)劃,這樣才能夠讓學生的作業(yè)質(zhì)量變得更高,不給學生造成比較大的作業(yè)負擔。教師在進行家庭作業(yè)規(guī)劃的過程中,需要針對教學目標和語文要素來進行一定的設計,這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)對學生的培養(yǎng)。比如在學習部編三年級上冊古詩《山行》時,教師就應該進行一定的作業(yè)設計。首先,這首詩比較簡單,一共只有四句,需要讓學生針對古詩的內(nèi)容進行記憶,從而培養(yǎng)學生的記憶力,也能夠提升學生的文學素養(yǎng)。其次,教師還需要進行此次作業(yè)的具體內(nèi)容設計,既需要控制作業(yè)量,還需要進行一定的創(chuàng)新設計。教師可以讓學生通過美術繪畫的形式來進行古詩景色的勾勒,進而實現(xiàn)學生想象力的提升,還能夠讓古詩中的情景再現(xiàn),對小學生的語文素養(yǎng)提升具有非常大的好處。最后,教師還需要讓學生用自己的話來進行古詩內(nèi)容的描述,第二天上課需要考察,通過這樣的作業(yè)方式能夠?qū)W生的總結(jié)能力和語言表達能力進行培養(yǎng)。教師通過這樣的家庭作業(yè)設計不會為學生造成比較大的作業(yè)負擔,還會讓學生的作業(yè)變得更加自由,從原來的寫字變成繪畫和口語表達,實現(xiàn)了教學的創(chuàng)新,對學生的語文素養(yǎng)培育具有非常重要的作用[4]。
3.4 小學語文教師網(wǎng)絡自主學習研究。為了實現(xiàn)“雙減”政策的落實,教師也可以進行網(wǎng)絡資料查找和學習,從而實現(xiàn)自身教學能力的提升。在手機普及的今天,手機傷亡已經(jīng)成為了人們獲取知識的途徑之一。教師可以利用手機網(wǎng)絡去網(wǎng)上進行小學語文教學視頻的搜索,這樣能夠?qū)ζ渌處煹恼n堂教學內(nèi)容進行學習,并且進行經(jīng)驗的總結(jié),并且進行語文課堂的實踐應用,有利于提升課堂教學質(zhì)量。網(wǎng)絡上還有很多貼吧會進行教學經(jīng)驗的討論,教師可以與全國教師進行經(jīng)驗的交流,實現(xiàn)互相促進的目的。教師還可以利用網(wǎng)絡來進行課文內(nèi)容的分析,網(wǎng)絡上有很多專家教授、學者、教師會對課文進行具體地分析,很多人都具有著獨到的見解,教師通過對相關文章進行閱讀,能夠?qū)崿F(xiàn)思想方面的啟迪,有利于促進語文教學質(zhì)量的提升。學無止境,不學習就會落后,作為一名語文教師,我在日常以及假期較為重視語文學科的學習,使用信息技術學習專業(yè)知識。如,使用信息技術搜索一些經(jīng)驗豐富教師的教學視頻資源、公開課課件等,通過學習提升自身的教學能力以及班主任的管理能力。為了更好使用學校引進的各類信息技術教學工具,我也不斷的學習新教學技術和工具的使用方法,在不斷學習后,教學能力得到顯著的提升。
4.1 讀寫結(jié)合教學法。在“雙減”政策的背景下,教師可以進行教學改革創(chuàng)新,這樣才能夠更好地適應現(xiàn)代化的教學方式。以前的語文教學主要是通過課文的閱讀來進行知識的學習,而這樣的教學方法會讓課堂教學效率變低,因為課堂時間有限,只有真正地學會課堂時間的利用,才能夠促進教學效率的提升。教師可以采用讀寫結(jié)合的形式來進行語文教學,在同樣的時間實現(xiàn)閱讀和寫作能力的雙重提升,具有非常好的效果。比如在學習部編三年級上冊課文《富饒的西沙群島》時,教師就可以在閱讀教學中進行寫作方法的滲透。因為此篇課文主要是對景物的描寫,通過對相關方法的掌握能夠讓學生在日后的寫作中獲得更好的質(zhì)量。教師可以通過具體的段落和句子分析來對學生的寫作技巧進行培養(yǎng),比如教師可以讓學生進行第二自然段的閱讀,讓學生找到作者寫景的技巧,能夠更好地把海底世界渲染得十分美妙,讓讀者感受到不同尋常。比如運用各種顏色來表現(xiàn)海底的五光十色,還可以對海底的多種景物進行描述,讓讀者能夠感受到海底景物的豐富,目不暇接,直接讓讀者對富饒的西沙群島產(chǎn)生向往之情。那么學生在進行景物的描寫時,也可以運用這種寫作手法,進而提高學生的寫作能力。當教師在進行課文的細節(jié)分析時,也能夠讓學生對課文的細節(jié)進行具體分析,有助于學生對閱讀內(nèi)容的掌握,實現(xiàn)學生對課文細節(jié)的把控,具有非常好的教學作用。
4.2 游戲化教學模式。趣味性的語文課堂氛圍能夠讓學生變得更加喜歡學習,那么教師可以運用游戲化的形式來進行課堂教學,這樣才能夠受到學生的歡迎。比如在學習五年級上冊課文《將相和》時,教師可以讓學生利用舞臺劇表演的形式來進行教學興趣的提升。教師在進行教學之前,需要讓學生進行課文的整體閱讀,并且將學生進行分組,每組學生可以對課文中的不同故事進行劇本的編寫,然后通過舞臺劇的形式進行表演出來。通過這樣的形式能夠更好地讓學生在劇本編寫的過程中對課文內(nèi)容進行細心研究,同時也能夠利用舞臺劇表演的形式來豐富課堂內(nèi)容,讓學生更加喜歡語文課。當游戲化教學內(nèi)容結(jié)束后,教師會對課文的內(nèi)容進行具體的分析,從而能夠更好地讓學生成為課堂的學習主體,實現(xiàn)語文教學效果的提升[5]。
4.3 課堂討論活動組織。
4.3.1 教師在進行語文教學創(chuàng)新的同時,應該把握學生是課堂主體這一關鍵。因此,教師可以通過對課堂討論活動的組織來實現(xiàn)學生思想方面的交流,這樣才能夠讓學生在課文學習中變得更加主動,實現(xiàn)對語文課文內(nèi)容的深度學習。比如在學習六年級上冊課文《開國大典》時,教師就可以針對課文內(nèi)容來提出問題,從而讓學生進行課堂討論,實現(xiàn)對課文的深度研究。因為《開國大典》中具有非常多的場面描寫,是寫景課文中的經(jīng)典,教師可以讓學生通過對場面描寫的尋找和優(yōu)點總結(jié)來進行一定的課堂討論。通過這樣的形式能夠更好地培養(yǎng)學生的閱讀能力,讓學生能夠在課文中進行相關信息的查找。同時也能夠?qū)崿F(xiàn)學生寫作能力的提升,能夠通過課文的場面描寫分析來對學生的寫作進行啟迪。
4.3.2 多媒體教學,豐富教學方法。隨著我國信息技術時代的來臨,信息技術發(fā)揮了不可或缺的作用,也推動了教育領域的信息化發(fā)展。就多媒體教學而言,當前已經(jīng)逐漸普及應用于小學教學,能夠增強語文知識的趣味性、生動性,確保語文課堂的新穎度,是吸引學生的有效方法。
例如在進行《圓明園的毀滅》的課文教學時,這一事件發(fā)生的時代較為久遠,并且小學生也對圓明園有著陌生之感,自然無法理解文章中所表達的惋惜之情。教師借助多媒體設備制作教學課件,在課文教學的階段展示相應的圖片與影像資料,學生就能夠自主進行鮮明對比,給予了學生直觀的視覺沖擊,也就加深了文章的理解,調(diào)動了學習積極性。
4.3.3 開展小組合作學習,培養(yǎng)良好學習習慣。在小學語文教學時,教師也要引導學生合作學習,這是較為常用的教學方法,但對學生綜合素質(zhì)的提升卻極為顯著。教師鼓勵學生質(zhì)疑、合作探究,找出問題答案,這個過程就鍛煉了思維、提高了課堂互動頻率、增強了學生自主性。合作學習促使全體學生共同參與,學生的個性化差異得以尊重,每個學生都有了發(fā)揮長處、優(yōu)化不足的空間,有利于營造良性競爭、相互幫助的課堂氛圍。
例如在進行景色描寫的課文教學時,教師就可以組織學生開展課外的實踐活動,并以小組合作的方式討論實踐收獲,將文章中優(yōu)美的詞句、大自然的美麗風景歸納在學生的想象中,學生處在和諧的氛圍下進行學習,自然引導著學生的不斷進步。
4.3.4 加強知識復習鞏固,注重課堂拓展延伸。正所謂“溫故而知新”,課堂教學只是一部分,要想不斷豐富學生的文學素養(yǎng)、提高學生的綜合素質(zhì),還需要加強復習鞏固和拓展延伸,使知識真正的內(nèi)化于心、外化于行。在課堂教學時,教師可以針對學習的重點知識、優(yōu)美詞句和表達的情感重點強調(diào),并進行反復的記憶與聯(lián)系,加強學生的理解。同時相應的拓展延伸知識,開闊學生的知識面。
例如在進行《少年閏土》的教學后,教師就可以帶領學生重點賞析人物描寫的方法,讓學生掌握人物描寫技巧。同時為學生推薦一些課外讀物,拓展學生的課堂所學,豐富學生的語文素養(yǎng),讓學生養(yǎng)成良好的語文學習習慣。
因為意識到小學生的這一現(xiàn)狀,我通過教學評價,充分了解學生的具體情況,包括課上知識的學習以及理解能力和知識吸收與實踐能力等,然后結(jié)合學生的優(yōu)勢和長處,開展了針對性教學。促進學生的個性化發(fā)展,也使得學生長處得以進一步發(fā)展,學生缺陷和不足得到很好的完善和優(yōu)化。對學生學習實施評價的基礎上,我也對自己的教學行為及時展開評價,只為了解自己,看自己當下教學中是否存在問題,然后去解決問題,提升自身的教學能力,為日后針對性教學的實施打好了基礎。
綜上所述,對于“雙減”政策的落實,教師需要做好充足的準備,不僅需要對自身的教學能力進行提升,還可以進行課堂教學創(chuàng)新和優(yōu)化設計,進而促進小學生語文素養(yǎng)的全面提升,讓學生能夠充分進行課堂時間的利用,實現(xiàn)語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。與此同時,教師更加應該對學生的家庭作業(yè)進行用心設計,只有降低學生作業(yè)負擔才能夠更好地實現(xiàn)“雙減”政策的落實,也能夠在作業(yè)設計的過程中提升教師自身的教研水平。除此之外,教師更加應該進行創(chuàng)新教學方法的使用,讓學生樂于進行語文學習,實現(xiàn)課堂教學質(zhì)量的提升。