白 蕊

(安徽省阜陽(yáng)市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 安徽 阜陽(yáng) 236000)

引言

小學(xué)階段是教育教學(xué)的基礎(chǔ)階段，在學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中具有較為重要的地位。與此同時(shí)，在小學(xué)教育中學(xué)生的全面培養(yǎng)極為重要，也能夠從更多的方面挖掘?qū)W生的潛力，因而音樂(lè)教學(xué)便是綜合型人才培養(yǎng)的關(guān)鍵課程。良好的知識(shí)儲(chǔ)備固然重要，不過(guò)素質(zhì)教育理念下更為注重學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展，而小學(xué)音樂(lè)教學(xué)不僅能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)的壓力有所緩解；還能夠有利于學(xué)生音樂(lè)能力的培養(yǎng)，也會(huì)促進(jìn)小學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，推動(dòng)小學(xué)階段教育教學(xué)更為有效的發(fā)展與進(jìn)步。合唱教學(xué)則是小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)的重要模式，能夠有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合全面的培養(yǎng)，因而在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)予以重視。

1.小學(xué)音樂(lè)課堂合唱教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 學(xué)生的合唱興趣并不高。合唱是小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)的重要形式之一，不過(guò)從當(dāng)前小學(xué)生合唱的參與性來(lái)看，大多學(xué)生對(duì)合唱的興趣還不高。一方面，小學(xué)階段的學(xué)生具有一定的好奇心，但是缺乏相應(yīng)的耐心，在剛剛接觸合唱歌曲的時(shí)候，還具有一定的興趣，但通過(guò)合唱的反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生的興趣便越來(lái)越低。另一方面，一些合唱歌曲的普遍性比較高，但是與學(xué)生日常接觸的流行歌曲又存在一定的差別，因而小學(xué)生在進(jìn)行合唱學(xué)習(xí)的過(guò)程中，便顯得興趣并不是很高。

1.2 學(xué)生在合唱中存在“充數(shù)”現(xiàn)象。小學(xué)階段的學(xué)生正處于身心發(fā)展的基礎(chǔ)時(shí)期，對(duì)自己的自控能力相對(duì)還比較差。而合唱是大家一起對(duì)一首歌進(jìn)行演唱，所有學(xué)生一起發(fā)聲，這樣一些學(xué)生便會(huì)存在僥幸心理。一方面，學(xué)生對(duì)歌曲中歌詞、曲調(diào)等各個(gè)方面的記憶不夠認(rèn)真，在合唱的過(guò)程中便會(huì)存在“充數(shù)”的現(xiàn)象。另一方面，小學(xué)生總是存在偷懶的心理，在合唱的過(guò)程中有時(shí)覺(jué)得他人的聲音能夠?qū)ψ约旱穆曇粲枰匝谏w；或者在合唱的時(shí)候總是認(rèn)為自己的聲音并沒(méi)有被外界聽(tīng)到，缺乏相應(yīng)的自信心，這樣便會(huì)對(duì)其合唱的質(zhì)量有所影響，在合唱中總是存在相應(yīng)的“充數(shù)”情況。

1.3 學(xué)生缺乏對(duì)音樂(lè)的聆聽(tīng)。合唱教學(xué)雖然是引導(dǎo)學(xué)生共同對(duì)歌曲進(jìn)行演唱，但是在合唱的過(guò)程中也需要對(duì)歌曲進(jìn)行聆聽(tīng)，通過(guò)聆聽(tīng)感知他人對(duì)歌曲的表達(dá)，從而達(dá)到合唱的最佳效果。但是目前，大多小學(xué)生對(duì)合唱的認(rèn)知還不足。在合唱中并沒(méi)有聆聽(tīng)的意識(shí)，這樣便會(huì)影響最終的合唱效果，也會(huì)增進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的綜合認(rèn)知和想象。

1.4 學(xué)生在合唱中的配合默契不足。目前，小學(xué)生合唱大多表現(xiàn)得參差不齊，在合唱中高低起伏，甚至不同的節(jié)拍卡點(diǎn)也存在嚴(yán)重差異，這主要是由于學(xué)生的配合默契還不足。一方面，一些學(xué)生在合唱的過(guò)程中我行我素，總是認(rèn)為自己演唱得更好，急于表現(xiàn)自己，這樣在演唱中便不會(huì)顧慮他人的情況，也就會(huì)導(dǎo)致合唱效果的降低。另一方面，一些學(xué)生在合唱的時(shí)候由于缺乏技巧以及對(duì)歌詞曲調(diào)記憶的不到位，從而便會(huì)導(dǎo)致學(xué)生合唱的時(shí)候氣息不足，顯得合唱效果高低起伏，參差不齊。另外，學(xué)生在進(jìn)行合唱訓(xùn)練的時(shí)候，并不注重與他人的默契程度，往往只是單純從合唱歌曲入手，沒(méi)有引起合作默契的重視，因而在這樣的背景下，學(xué)生之間缺乏合作意識(shí)和集體意識(shí)，在合唱的時(shí)候必然會(huì)出現(xiàn)各種不同的問(wèn)題，也就會(huì)對(duì)合唱教學(xué)的效果產(chǎn)生重要影響。

2.小學(xué)音樂(lè)課堂合唱教學(xué)的重要性

2.1 合唱有利于促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。合唱需要學(xué)生擁有更為高超的演唱技巧，也要學(xué)生的氣息以及呼吸方法更加平穩(wěn)和準(zhǔn)確，因而歌唱能夠有利于學(xué)生肺活量的增強(qiáng)，也能夠使得學(xué)生的聲帶等各個(gè)方面的訓(xùn)練更加系統(tǒng)。另外，在合唱的過(guò)程中，每個(gè)學(xué)生都能夠發(fā)掘到自己的價(jià)值，也能夠提升學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的參與感，即使在音樂(lè)學(xué)習(xí)上存在較為嚴(yán)重的缺陷，學(xué)生依舊能夠通過(guò)合唱來(lái)展現(xiàn)自己，也就能夠增強(qiáng)學(xué)生的自信心，進(jìn)而便會(huì)有利于學(xué)生身心健康的發(fā)展。

2.2 合唱能夠增強(qiáng)學(xué)生的思維反應(yīng)能力。合唱不僅是學(xué)生自己的事情，更重要的是與他人的合作以及臨場(chǎng)的反應(yīng)。一方面，學(xué)生在合唱的過(guò)程中，要時(shí)刻關(guān)注周?chē)鷮W(xué)生的演唱情況，要及時(shí)調(diào)整自己的呼吸和節(jié)奏，保證合唱的效果。另一方面，合唱教學(xué)需要學(xué)生對(duì)歌曲的曲調(diào)和歌詞予以準(zhǔn)確記憶，只有整齊統(tǒng)一才能夠達(dá)到合唱的效果，一旦一個(gè)學(xué)生出現(xiàn)詞曲的錯(cuò)誤，單獨(dú)演唱可能不會(huì)造成影響，但是合唱便會(huì)產(chǎn)生巨大的偏差。由此可見(jiàn)，在進(jìn)行小學(xué)音樂(lè)課堂合唱教學(xué)的時(shí)候，對(duì)學(xué)生的思維反應(yīng)能力也具有重要的促進(jìn)作用。

2.3 合唱有利于豐富學(xué)生對(duì)音樂(lè)的認(rèn)知和想象。合唱不僅是表達(dá)的過(guò)程，也是聆聽(tīng)的過(guò)程，學(xué)生需要通過(guò)邊唱邊聆聽(tīng)他人的演唱，來(lái)對(duì)自己的演唱進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整。而通過(guò)學(xué)生對(duì)他人演唱聆聽(tīng)的過(guò)程中，學(xué)生便會(huì)對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生一定的幻想，也能夠加深學(xué)生對(duì)合唱的認(rèn)知和想象。

2.4 合唱有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。合唱最為重要的并不是演唱技術(shù)的高超，而是講究團(tuán)隊(duì)的配合。小學(xué)音樂(lè)課堂合唱教學(xué)中，如果不注重學(xué)生的協(xié)作能力，那么合唱便會(huì)顯得參差不齊，突出的會(huì)特別突出，不出聲的依舊不會(huì)出聲。因而在小學(xué)音樂(lè)課堂合作教學(xué)時(shí)，教師會(huì)加強(qiáng)學(xué)生的協(xié)作能力，也會(huì)不斷加強(qiáng)合唱的融合，進(jìn)而學(xué)生便會(huì)對(duì)團(tuán)隊(duì)的作用予以充分認(rèn)知，也會(huì)體會(huì)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性。

2.5 合唱更有利于提升學(xué)生的音樂(lè)水平。歌唱的訓(xùn)練中，如果只是對(duì)學(xué)生一個(gè)人進(jìn)行單獨(dú)的訓(xùn)練與指導(dǎo)，并沒(méi)有比較的標(biāo)桿，這樣學(xué)生音樂(lè)水平的提高相對(duì)也會(huì)比較有限。而通過(guò)合唱教學(xué)，學(xué)生之間的比較也會(huì)有所增加，學(xué)生音樂(lè)水平的提升也會(huì)更為迅速。另外，在合唱的過(guò)程中，對(duì)小學(xué)生的合唱技巧、合唱節(jié)奏等方面的要求更為重要，因而合唱會(huì)更加有利于小學(xué)生音樂(lè)水平的提升。

3.小學(xué)音樂(lè)課堂合唱教學(xué)有效性的提高策略

3.1 科學(xué)合理選擇合唱教學(xué)素材。目前，小學(xué)音樂(lè)課堂合唱教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及合唱水平還有所欠缺，其中最為首要的便應(yīng)當(dāng)注重合唱教學(xué)素材科學(xué)合理的選擇。對(duì)此，一方面，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的興趣愛(ài)好以及音樂(lè)水平等予以充分了解，針對(duì)學(xué)生當(dāng)前不同的音樂(lè)水平選取層次化的合唱教學(xué)素材；同時(shí)還應(yīng)當(dāng)依據(jù)學(xué)生的興趣來(lái)進(jìn)行合唱素材的廣泛收集。比如說(shuō)，在互聯(lián)網(wǎng)的影響下，有些合唱歌曲瀏覽量逐漸攀升，受到了人們的廣泛傳頌，此時(shí)教師便可以將其作為合唱教學(xué)歌曲進(jìn)行教學(xué)，像《奔跑》、《水手》等等流行歌曲都可以用作合唱歌曲來(lái)進(jìn)行教學(xué)。另一方面，教師在進(jìn)行小學(xué)音樂(lè)課堂合唱教學(xué)素材的選擇時(shí)，還應(yīng)當(dāng)注重合唱素材的教育意義，要選取一些能夠?qū)πW(xué)生的情感、理想或者道德等產(chǎn)生影響的合唱素材，也可以是一些對(duì)歷史或者現(xiàn)實(shí)生活予以反映的合唱教學(xué)素材，這樣更能夠體現(xiàn)合唱的綜合價(jià)值。比如說(shuō)，教師可以選取《我相信》或者《陽(yáng)光總在風(fēng)雨后》等歌曲，這樣便能夠有利于樹(shù)立學(xué)生的自信心，也能夠更好地實(shí)現(xiàn)合唱教學(xué)的綜合價(jià)值。

3.2 豐富合唱教學(xué)內(nèi)容。合唱教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生一同演唱同一首歌曲的技巧以及配合程度等，但是合唱教學(xué)除了對(duì)歌曲本身進(jìn)行教學(xué)之外，還可以對(duì)其他內(nèi)容予以豐富。一方面，教師可以引入一些合唱歌曲的背景知識(shí)，讓學(xué)生能夠?qū)铣夭男纬筛鼮樯羁痰恼J(rèn)知與了解。比如說(shuō)，教師在對(duì)《志愿軍軍歌》進(jìn)行合唱教學(xué)的時(shí)候，便可以利用多媒體技術(shù)向?qū)W生播放一些志愿軍艱苦奮戰(zhàn)的視頻資料，讓學(xué)生能夠更為深入地對(duì)志愿軍行軍時(shí)的情景以及保家衛(wèi)國(guó)的艱難予以了解，另一方面，教師還應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生多聆聽(tīng)，聆聽(tīng)也是合唱的關(guān)鍵步驟，只有學(xué)會(huì)聆聽(tīng)才能夠更進(jìn)一步推動(dòng)合唱效果的提升。比如說(shuō)，在對(duì)《讓我們蕩起雙槳》的講解時(shí)，第一遍播放單唱，后播放合唱，練習(xí)時(shí)采取每個(gè)音柱式前進(jìn)，進(jìn)而達(dá)到能夠邊聆聽(tīng)的效果和聲音的和諧度。

3.3 培養(yǎng)學(xué)生良好的歌唱習(xí)慣。合唱并不是獨(dú)立演唱，有諸多自由地發(fā)揮空間，合唱追求的是整齊劃一，因而教師還應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生良好的歌唱習(xí)慣予以培養(yǎng)。一方面，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生自己對(duì)節(jié)奏進(jìn)行掌握，要著重強(qiáng)調(diào)呼吸基本方法的講解，這樣學(xué)生在合唱的過(guò)程中，才能夠更好地對(duì)自己予以控制。比如說(shuō)，教師在訓(xùn)練的時(shí)候要讓學(xué)生立正，保持身體挺拔，兩腿直立，放松面部肌肉，使得氣息能夠從腹部自然地呼出來(lái)；同時(shí)還應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用收腹變換吸氣與呼氣的節(jié)奏。另一方面，教師一定要對(duì)合唱情況予以全面監(jiān)督，要保證每一名同學(xué)，在任何一次合唱中，都能夠積極參與，避免出現(xiàn)“充數(shù)”現(xiàn)象；同時(shí)要對(duì)學(xué)生的氣息予以關(guān)注，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯(cuò)誤動(dòng)作便及時(shí)進(jìn)行糾正，這樣才能夠有利于小學(xué)生養(yǎng)成更為良好的歌唱習(xí)慣，促進(jìn)其歌唱水平的有效提升。

3.4 加強(qiáng)合唱技巧的訓(xùn)練。歌唱雖然更為注重學(xué)生集體演唱的整齊程度，并不會(huì)過(guò)于注重具體歌曲的演唱技巧，但是合唱中依舊存在相應(yīng)的技巧。對(duì)此，教師在進(jìn)行小學(xué)音樂(lè)課堂合唱教學(xué)的時(shí)候便應(yīng)當(dāng)注重加強(qiáng)合唱技巧的訓(xùn)練。一方面，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的發(fā)聲技巧和節(jié)奏的掌控予以訓(xùn)練，一定要保證所有學(xué)生在合唱的過(guò)程中能夠由伴奏準(zhǔn)確地進(jìn)入到歌曲的演唱之中，進(jìn)而才能夠有利于合唱效果的提升。比如說(shuō)，在音域拓展訓(xùn)練中，教師應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生做到各個(gè)聲部之間的妥善配合，將歌曲的內(nèi)容表達(dá)準(zhǔn)確。另一方面，教師還可以在合唱訓(xùn)練的過(guò)程增加一些樂(lè)器的伴奏，尤其是鋼琴的伴奏，可以依據(jù)學(xué)生的需要來(lái)對(duì)伴奏的音準(zhǔn)等問(wèn)題予以轉(zhuǎn)換，這樣才能夠有利于學(xué)生更好地對(duì)合唱技巧予以掌握，也能夠提升合唱教學(xué)的整體質(zhì)量。

3.5 注重差異化合唱訓(xùn)練。每個(gè)學(xué)生對(duì)歌曲的敏感程度以及歌曲演唱的水平和對(duì)歌曲的認(rèn)知基礎(chǔ)等各個(gè)方面都會(huì)存在相應(yīng)的差異。對(duì)此。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行合唱訓(xùn)練的時(shí)候，也應(yīng)當(dāng)注重訓(xùn)練的差異化，可以實(shí)施因材施教。教師可以依據(jù)學(xué)生的音樂(lè)水平對(duì)其進(jìn)行劃分，針對(duì)不同的小組采取不同的合唱教學(xué)方式。比如說(shuō)，對(duì)基礎(chǔ)比較差的學(xué)生，則可以從歌曲的曲調(diào)等方面開(kāi)始進(jìn)行講解；而一些基礎(chǔ)比較好的學(xué)生則可以進(jìn)行合唱練習(xí)，從合唱中發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，并予以針對(duì)性地糾正。最后再對(duì)所有的學(xué)生進(jìn)行整合，一同完成歌曲的合唱訓(xùn)練，這樣的差異化訓(xùn)練更有助于學(xué)生合唱水平的快速提升。

3.6 提高學(xué)生的合唱默契度。目前，小學(xué)生在合唱的過(guò)程中最為重要的問(wèn)題便是歌唱的默契度存在問(wèn)題，這會(huì)直接導(dǎo)致合唱參差不齊，影響音樂(lè)的欣賞感受，甚至感覺(jué)會(huì)像噪音一樣。對(duì)此，教師在進(jìn)行音樂(lè)課堂合唱教學(xué)的時(shí)候，便應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生默契度的培養(yǎng)，一方面，教師可以通過(guò)一些團(tuán)隊(duì)活動(dòng)或者默契考驗(yàn)活動(dòng)，來(lái)對(duì)學(xué)生的默契程度予以不斷地提升。比如說(shuō)，可以開(kāi)展你畫(huà)我猜的游戲活動(dòng)，也可以組織團(tuán)隊(duì)學(xué)生共同完成一件事情，從而考驗(yàn)學(xué)生的默契程度。另一方面，教師還可以讓學(xué)生進(jìn)行歌曲接力，或者讓學(xué)生不斷對(duì)一句話進(jìn)行共同闡述，直到形成相應(yīng)的默契為止。

3.7 增加競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)訓(xùn)練模式。合唱是團(tuán)隊(duì)的協(xié)作，不過(guò)也需要提高，因而在小學(xué)音樂(lè)課堂合唱教學(xué)中，教師還應(yīng)當(dāng)增加競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)訓(xùn)練模式。對(duì)此，教師可以設(shè)置一定的競(jìng)爭(zhēng)教學(xué)模式，可以讓學(xué)生進(jìn)行小組接力演唱，接力效果好的可以給予獎(jiǎng)勵(lì)，這樣便能夠有利于更為快速地提升學(xué)生的合唱水平。比如說(shuō)，在對(duì)《我的祖國(guó)》這首歌曲進(jìn)行合唱訓(xùn)練的時(shí)候，教師可以將學(xué)生分成不同的小組，小組以接力的方式進(jìn)行合唱，教師對(duì)其進(jìn)行評(píng)選，這樣便能夠激發(fā)男女生之間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，也就有助于學(xué)生將《我的祖國(guó)》這首歌曲合唱得更加完美，進(jìn)而便能夠有利于小學(xué)音樂(lè)課堂合唱教學(xué)質(zhì)量的提升。

3.8 完善小學(xué)音樂(lè)課堂合唱教學(xué)評(píng)價(jià)體系。教學(xué)除了教與學(xué)以外，教學(xué)的評(píng)價(jià)也具有重要的作用，因而教師還應(yīng)當(dāng)對(duì)小學(xué)音樂(lè)課堂合唱教學(xué)的評(píng)價(jià)體系予以完善。對(duì)此，教師不僅應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生最終合唱的整體效果進(jìn)行反饋和評(píng)價(jià)，還應(yīng)當(dāng)關(guān)注在合唱過(guò)程中每個(gè)學(xué)生的具體表現(xiàn)。比如說(shuō)，一些學(xué)生在合唱的過(guò)程中出現(xiàn)忘詞的現(xiàn)象；另一些學(xué)生會(huì)在合唱的過(guò)程中音調(diào)、氣息等不穩(wěn)，這些情況的偶爾出現(xiàn)可能并不會(huì)影響合唱的整體效果，但是對(duì)學(xué)生合唱水平的提升卻會(huì)造成影響。因此，教師應(yīng)當(dāng)從各個(gè)學(xué)生在合唱中的具體表現(xiàn)出發(fā)，對(duì)其進(jìn)行細(xì)致的評(píng)價(jià)，同時(shí)依據(jù)不同學(xué)生存在的問(wèn)題制定出差異性的教學(xué)策略，這樣便能夠有利于小學(xué)音樂(lè)課堂合唱教學(xué)質(zhì)量的有效提升。另外，教師還可以在合唱教學(xué)中組織學(xué)生互評(píng)或者自評(píng)，對(duì)合唱過(guò)程中所聆聽(tīng)到的問(wèn)題予以指正，并進(jìn)行溝通與交流，這樣便能夠有利于小學(xué)音樂(lè)課堂合唱教學(xué)有效性地提升。

結(jié)束語(yǔ)

合唱教學(xué)在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中具有較為重要的地位，不僅能夠有利于小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升，還能夠有利于小學(xué)生音樂(lè)水平和音樂(lè)能力的提升。在合唱教學(xué)中，不僅會(huì)使得學(xué)生對(duì)音樂(lè)形成更為全面的認(rèn)知，還能夠增進(jìn)對(duì)其中的情感感知，有利于學(xué)生思維反應(yīng)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的提高，因而具有較為重要的作用。對(duì)此，教師在小學(xué)音樂(lè)課堂合唱教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)注重合唱教學(xué)素材的選擇，合唱教學(xué)內(nèi)容的豐富，歌唱習(xí)慣的培養(yǎng)以及合唱技巧的訓(xùn)練和歌唱訓(xùn)練的差異化；同時(shí)教師還應(yīng)當(dāng)適當(dāng)增加競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)訓(xùn)練模式，提高學(xué)生合唱的默契程度。這樣才能夠充分提升小學(xué)音樂(lè)課堂合唱教學(xué)的有效性，也能夠促進(jìn)小學(xué)教學(xué)的發(fā)展以及學(xué)生綜合能力的提高。