李 晗 趙彩霞

(鶴壁職業(yè)技術(shù)學(xué)院 河南 鶴壁 458030)

目前我國對于困難家庭學(xué)生的幫扶不論形式和力度都在不斷優(yōu)化加強(qiáng)，僅高校資助體系中，就包含了“獎、貸、勤、補(bǔ)、免”五種基本形式，涵蓋了獎學(xué)金、助學(xué)金、高校助學(xué)貸款、綠色通道、勤工助學(xué)、學(xué)費(fèi)減免、自主擇業(yè)退役士兵學(xué)費(fèi)代償?shù)蓉S富的資助政策。這些資助項(xiàng)目基本覆蓋到了需要幫扶的各類學(xué)生，除了解決了他們支付學(xué)費(fèi)的困難，在生活中也為其提供了一定的物質(zhì)保障，讓他們可以沒有后顧之憂的接受教育，通過學(xué)習(xí)擁有自立的能力，改善家庭貧困的現(xiàn)狀，真正通過教育改變命運(yùn)。許多學(xué)子通過受資助順利完成學(xué)業(yè)，回報(bào)社會。與此同時(shí)，也有一些不和諧的現(xiàn)象暴露在公眾的關(guān)注中，這些現(xiàn)象讓我們不得不正視高校學(xué)生感恩精神的缺乏。勞動教育旨在提升學(xué)生的勞動素養(yǎng)，這其中包含了能力、態(tài)度、價(jià)值觀等內(nèi)容，因此研究感恩精神的培育可以從勞動教育入手，對感恩精神地培育起到助力作用。

1.感恩精神與勞動教育概述

1.1 感恩精神概述。感恩精神是接受他人給予自己的幫助，并發(fā)自內(nèi)心的產(chǎn)生感激之情，同時(shí)表現(xiàn)在行為中的一種情感。感恩教育有助于將感恩精神根植于學(xué)生心中，培育倫理道德情懷，高校作為培養(yǎng)學(xué)生的主陣地，感恩教育是必不可少的。目前我國對于大學(xué)生的資助政策有力而豐富，大部分高校學(xué)子不存在因?yàn)榻?jīng)濟(jì)問題而喪失學(xué)習(xí)機(jī)會的現(xiàn)象，除此之外，豐富的資助政策還可以幫助這些寒門學(xué)子解決日常生活中的困難，廣泛的覆蓋范圍為更多的困難學(xué)生帶來生活上的改善。但是我們也看到，雖然物質(zhì)層面的扶貧成果顯著，精神層面的扶貧卻不盡人意，接受資助的學(xué)生一些缺乏誠信道德的行為屢見不鮮，學(xué)生缺乏感恩意識的行為伴隨在資助的全過程中。

在貧困生的認(rèn)定階段，為了保護(hù)學(xué)生的自尊心和隱私，不再要求學(xué)生開具貧困證明。一些學(xué)生及其家庭，將國家為了解決貧困生切實(shí)困難的資助，看作一次免費(fèi)的午餐。然而當(dāng)學(xué)校對貧困情況進(jìn)行隨訪評定后，將有限的名額分配給最需要的同學(xué)，這些現(xiàn)象屢見不鮮，感恩精神的缺失已經(jīng)成為影響大學(xué)生思想道德教育的絆腳石。

1.2 勞動教育概述。勞動教育旨在使學(xué)生樹立正確的勞動觀點(diǎn)和勞動態(tài)度，熱愛勞動和勞動人民，養(yǎng)成勞動習(xí)慣的教育，當(dāng)前高職院校的學(xué)生基本上都是“00后”，他們從小缺乏勞動教育，不愛勞動也不懂如何勞動，因此勞動教育的必要性和重要性顯得尤為突出。通過勞動教育，學(xué)生可以掌握勞動技能，正確認(rèn)識勞動，通過勞動正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，為高職院校培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才打下基礎(chǔ)。當(dāng)下高職勞動教育的形式逐漸豐富，除了勞動過程的實(shí)踐體驗(yàn)，也更加重視理想信念教育，同時(shí)與專業(yè)相融合，將勞動教育與人才培養(yǎng)過程結(jié)合起來，結(jié)合生活與學(xué)習(xí)實(shí)際，對于學(xué)生世界觀、人生觀和價(jià)值觀的形成助益極大。

2.高職院校學(xué)生感恩精神培育的重要性

2.1 有助于保持學(xué)生身心健康。進(jìn)入大學(xué)之后，很多第一次參與集體生活的學(xué)生面對家庭經(jīng)濟(jì)水平之間的差異會產(chǎn)生心理落差感，尤其是一些來自于貧困家庭的學(xué)生，他們的原生家庭不能夠?yàn)槠涮峁┏湓５奈镔|(zhì)，當(dāng)獨(dú)自生活感受到衣食住行等費(fèi)用的增加時(shí)，本就不富裕的生活更加捉襟見肘。雖然國家和學(xué)校給予了這些同學(xué)一些幫助，解決了基本生活的困難，但是長期接受資助會給這些同學(xué)帶來心理上的負(fù)擔(dān)，內(nèi)心感到自卑和焦慮，承受能力差的同學(xué)可能會引發(fā)心理疾病，對身心健康都有極大影響。而感恩精神的存在可以幫助這些同學(xué)正確對待生命所賦予的困苦，用更加積極的心態(tài)面對他人所給予的幫助，將內(nèi)在的力量轉(zhuǎn)化為外在的動力，積極面對生活和學(xué)習(xí)。大學(xué)階段是人格發(fā)展逐漸穩(wěn)定的時(shí)期，價(jià)值觀念、人生準(zhǔn)則、人格特征的發(fā)展都處于關(guān)鍵時(shí)期，感恩精神的培育對學(xué)生培養(yǎng)健全的人格至關(guān)重要，高?？梢酝ㄟ^感恩教育促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展。

2.2 有助于民族文化的傳承。中華民族傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)含著豐富的感恩情懷，“一飯千金”、“結(jié)草銜環(huán)”、“投桃報(bào)李”等故事感人至深，經(jīng)過千百年流傳至今，仍然煥發(fā)出強(qiáng)大的生命力。但是由于西方文化的廣泛傳播，對新興事物更加敏感的青年人在提到感恩時(shí)更多想到的是西方的“感恩節(jié)”，每當(dāng)節(jié)日臨近時(shí)，許多學(xué)生會以不同的方式向身邊的人表示感激之情。雖然感恩節(jié)的存在為激發(fā)學(xué)生的感恩意識起到了積極作用，但也使得學(xué)生過于關(guān)注西方文化中感恩精神的起源與發(fā)展，進(jìn)而忽視了我國傳統(tǒng)文化中豐富的感恩精神。新時(shí)代下，我們愈發(fā)強(qiáng)調(diào)文化自信，中華傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長，蘊(yùn)含了勞動人民的智慧結(jié)晶，具有極強(qiáng)的滲透性、持久性，文化自信也是綜合國力的體現(xiàn)。感恩精神以無形的意識深刻影響著有形的現(xiàn)實(shí)，體現(xiàn)了人們對于精神價(jià)值的推崇和美好生活的追求，培養(yǎng)感恩精神、弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化是高職院校培養(yǎng)適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化發(fā)展人才的必然要求。因此，高校要創(chuàng)新教育理念、契合時(shí)代要求，將傳統(tǒng)文化中的感恩觀念賦予時(shí)代內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀與價(jià)值觀，幫助受資助的學(xué)生在思想上更加自信自強(qiáng)，更有助于當(dāng)代大學(xué)生堅(jiān)定文化自信，提升文化軟實(shí)力。

3.基于勞動教育視角培育大學(xué)生感恩精神的路徑分析

3.1 豐富課程勞育，融合感恩精神。高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)旨在為社會輸送更多高素質(zhì)的技術(shù)技能人才，人才培養(yǎng)體系中課程的安排直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。中華傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)含著豐富的勞動思想和比較完整的勞動教育措施，具備了完整的知識體系，滲透到各個領(lǐng)域，將勞動教育內(nèi)容融入課程體系，是新時(shí)代人才德智體美勞全面發(fā)展的必然要求，將感恩精神的培育融入其中與勞動教育所倡導(dǎo)的價(jià)值觀是契合的。除了將勞動理念融入現(xiàn)有課程體系，許多高校也開設(shè)了系統(tǒng)的勞動教育課程，不僅培養(yǎng)學(xué)生一些生產(chǎn)生活的勞動技能，也可以使學(xué)生群體將勞動精神傳承發(fā)揚(yáng)。為了推動勞動教育的開展，許多教育者編寫了與專業(yè)相匹配的勞動教材，筆者所在的二級學(xué)院也在完善并試行勞動教育的活頁教材，除了向?qū)W生普及生活和學(xué)習(xí)中的勞動知識，還引用經(jīng)典案例吸引學(xué)生進(jìn)行反思，融入價(jià)值觀的思考，努力在勞動教育的過程中融入更多感恩思想。同時(shí)，學(xué)生也可以在勞動課程的學(xué)習(xí)中轉(zhuǎn)變觀念，正確看待社會和學(xué)校所給予的幫助，形成勞動最光榮、“勞有所得”的思想，摒棄“不勞而獲”的錯誤觀念。

3.2 筑牢思政勞育，引領(lǐng)感恩教育。學(xué)生人才培養(yǎng)計(jì)劃，除了專業(yè)課，還涵蓋了豐富的公共課，其中就包括思政理論課。作為高校立德樹人的重要手段，思想政治理論課應(yīng)豐富教學(xué)手段和課程拓展，包含勞動方面的知識。比如在思想道德與法律修養(yǎng)課程中，學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，離不開腳踏實(shí)地的努力，培養(yǎng)學(xué)生形成熱愛勞動、尊重勞動的觀念，才能正確看待他人的勞動成果，懷著感恩之心去學(xué)習(xí)和生活，才能實(shí)現(xiàn)實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大理想。

除此之外，對于學(xué)生入黨的考察也要融入感恩精神的培育。入黨積極分子通常是集體中優(yōu)秀學(xué)生的代表，這支隊(duì)伍在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中要以發(fā)揮模范帶頭作用為目標(biāo)和宗旨，在思想上體現(xiàn)政治水平過硬、理想信念堅(jiān)定的特點(diǎn)，對待學(xué)習(xí)勤奮努力、堅(jiān)持全面發(fā)展，在生活中紀(jì)律嚴(yán)明，以實(shí)際行動來不斷增強(qiáng)黨性修養(yǎng)，在學(xué)生群體中起到風(fēng)向標(biāo)和領(lǐng)頭羊的作用。對于這些同學(xué)來說，思想的進(jìn)步是毋庸置疑的，道德的優(yōu)良顯得更加可貴，感恩精神的培育至關(guān)重要，在其選拔、培養(yǎng)、考核等階段都要融入感恩精神培養(yǎng)的元素。在對這些學(xué)生的考核中，除了基本的理論學(xué)習(xí)、思想動態(tài)、課程成績等要求外，還增添了勞動教育考評項(xiàng)，包括但不限于打掃衛(wèi)生、整理內(nèi)務(wù)、志愿服務(wù)等活動，旨在讓學(xué)生既能胸懷理想抱負(fù)，又能付諸行動，在勞動中磨煉心智與毅力，培養(yǎng)責(zé)任心和感恩意識。

3.3 融促實(shí)踐勞育，發(fā)展感恩教育。勞動教育的開展其目的在于引導(dǎo)學(xué)生參與勞動，讓學(xué)生熱愛勞動、動手實(shí)踐，通過勞動磨煉意志、形成正確的價(jià)值觀。足夠的社會實(shí)踐是培養(yǎng)人才的重要方式，從多方面考慮，高職院校都要鼓勵學(xué)生在課余時(shí)間盡可能多的開展勞動實(shí)踐活動，還可以在人才培養(yǎng)中增設(shè)勞動實(shí)踐教育選修課，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受到勞動的魅力。除了可以提升個人實(shí)踐能力，加深對所學(xué)勞動理論的理解和運(yùn)用，也可以通過責(zé)任心的培養(yǎng)來培育學(xué)生的感恩精神。

在日常學(xué)習(xí)生活中，學(xué)?？梢詫⑸鐣?shí)踐的參與以多種形式融入其中，對于受資助學(xué)生，其形式可以更加豐富。高職院?？梢岳镁W(wǎng)絡(luò)技術(shù)，為學(xué)生進(jìn)行社會實(shí)踐備案，記錄學(xué)生參加過社會實(shí)踐的類型和時(shí)長，作為培養(yǎng)計(jì)劃考核的一部分。筆者所在的學(xué)校，學(xué)生的考核中添加了社會實(shí)踐的要求，并通過手機(jī)APP記錄，畢業(yè)之前要修夠一定的分值。對于資助對象的評選，家庭情況必然是首要考慮的因素，但同時(shí)加強(qiáng)對學(xué)生個人行為的考量，參考學(xué)生的志愿服務(wù)時(shí)長，在同等條件下優(yōu)先考慮，使獲得資助的同學(xué)轉(zhuǎn)變觀念，形成獲得就有付出的意識，改變學(xué)生眼中資助是“免費(fèi)午餐”的錯誤印象，也可以減少學(xué)生不合理的消費(fèi)欲望，從根源上避免感恩意識缺乏的現(xiàn)象。

3.4 穩(wěn)定文化勞育，內(nèi)化感恩精神。多樣的校園文化豐富了學(xué)生的生活，潤物細(xì)無聲地影響著學(xué)生的觀念，在校園文化中融入勞模精神、工匠精神等勞動教育的內(nèi)容，可以從這些美好地品質(zhì)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生崇尚美好、感恩生活。比如將勞動模范請進(jìn)校園，使學(xué)生有機(jī)會近距離感受到榜樣的力量，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀，能夠正確對待金錢、對待誘惑，促成學(xué)生良好品德的形成，減少資助工作中感恩精神缺失的現(xiàn)象。筆者所在學(xué)院去年開展了“弘揚(yáng)勞動精神”為主題的學(xué)生活動，組織豐富多彩的校園活動，潛移默化地影響學(xué)生。比如組織“給廢品一個美麗的家，變廢為寶”活動，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，重組改造廢棄閑置物品，實(shí)現(xiàn)二次利用，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成勤儉節(jié)約的目的。此外通過微信公眾號、視頻號、抖音短視頻等新媒體平臺大力進(jìn)行宣傳，開設(shè)勞動教育專欄，定時(shí)發(fā)布活動，吸引學(xué)生參與，寓教于樂，對學(xué)生價(jià)值觀的塑造起到了強(qiáng)化作用，正確的價(jià)值觀可以減少感恩缺失的現(xiàn)象。

4.高職院校通過勞動教育培育感恩精神的關(guān)鍵點(diǎn)

4.1 充分利用師資資源，打造專兼結(jié)合的師資隊(duì)伍。目前高職院校不論是勞動教育還是資助工作主要以行政人員及輔導(dǎo)員為主，缺乏擁有專業(yè)勞動背景的教師，在條件有限的情況下，要結(jié)合高職院校的育人特點(diǎn)，與專業(yè)相結(jié)合，充分發(fā)揮專業(yè)課教師的作用，在傳授專業(yè)的同時(shí)，強(qiáng)化對技能的指導(dǎo)，在實(shí)際操作中增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感，為自身的行為負(fù)責(zé)，正視不良行為帶來的后果，降低誠信和感恩缺失的可能。

4.2 建立長效機(jī)制，穩(wěn)步發(fā)展發(fā)力。高校建立勞動教育體系后，要利用自身特色將勞動教育融入日常學(xué)習(xí)生活中，構(gòu)建長效穩(wěn)定的培養(yǎng)機(jī)制，建立考核和評價(jià)機(jī)制，將勞動教育融入相關(guān)課程，讓勞動教育更具整體性。除了勞動技能的培養(yǎng)，更加注重勞動精神的培養(yǎng)，將感恩精神滲透其中，從勞模精神、工匠精神汲取力量，將內(nèi)化的感恩意識轉(zhuǎn)化為外化的感恩行動，促使受助學(xué)生能夠盡其所能回饋社會，實(shí)現(xiàn)“受助—自助—助人”的轉(zhuǎn)變，達(dá)到資助的真正目的。

5.結(jié)語

在國家精準(zhǔn)扶貧政策的支持下，高職院校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生，收到了來自家庭、學(xué)校、社會多方面的幫助，更需要將內(nèi)化于心的感恩之心外化于行，深刻認(rèn)識到感恩精神的重要性，消除自卑心理，勇于面對困境，建立健全人格，用實(shí)際行動將溫暖和幫助傳遞下去，向社會反饋正能量。高職院校的教育工作者，要善于抓住勞動教育的契機(jī)，通過在勞動中培養(yǎng)學(xué)生塑造正確價(jià)值觀，形成知恩圖報(bào)的理念，引導(dǎo)學(xué)生在勞動中領(lǐng)會感恩的真諦，以實(shí)際行動回饋社會，以勞動實(shí)干成就美好未來。