徐歆

摘 要：交互式數(shù)字教材的設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)，應(yīng)落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，立足職業(yè)教育育人目標(biāo)，體現(xiàn)崗位（群）能力要求。本文基于數(shù)字教材的特點(diǎn)，圍繞交互式數(shù)字教材設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)要求，以財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)為例，展開(kāi)對(duì)“強(qiáng)化校企合作、共同研制教材”“關(guān)注學(xué)情基礎(chǔ)、聚焦學(xué)材設(shè)計(jì)”“構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體、促進(jìn)專業(yè)發(fā)展”“積累學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)、實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)效發(fā)展”等路徑的探索研究。

關(guān)鍵詞：數(shù)字教材? ? 交互式? ? 財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，數(shù)字教材在職業(yè)院校專業(yè)教學(xué)中日趨常見(jiàn)。在全國(guó)職業(yè)教育大會(huì)、全國(guó)教材工作會(huì)議后，教育部發(fā)布了《“十四五”職業(yè)教育規(guī)劃教材建設(shè)實(shí)施方案》，旨在強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)職業(yè)教育規(guī)劃教材的建設(shè)工作。方案指出，要“圍繞國(guó)家重大戰(zhàn)略，緊密對(duì)接產(chǎn)業(yè)升級(jí)和技術(shù)變革趨勢(shì)，服務(wù)職業(yè)教育專業(yè)升級(jí)和數(shù)字化改造”，并具體指明會(huì)計(jì)等領(lǐng)域?qū)I(yè)課程教材需著力改造更新的方向；推動(dòng)與新形態(tài)教材配套的資源建設(shè)，探索紙質(zhì)教材的數(shù)字化改造，形成更多可聽(tīng)、可視、可練、可互動(dòng)的數(shù)字化教材。

面對(duì)數(shù)字時(shí)代職業(yè)教育的快速發(fā)展，教材開(kāi)發(fā)也將呈現(xiàn)新的發(fā)展態(tài)勢(shì)，突顯職業(yè)教育類型特色，更好地適應(yīng)時(shí)代發(fā)展新要求，努力滿足學(xué)習(xí)者復(fù)雜多樣的教育需求。

一、數(shù)字教材的含義

《職業(yè)院校教材管理辦法》對(duì)教材的定義是中、高等職業(yè)院校在課堂或?qū)嵙?xí)實(shí)訓(xùn)時(shí)使用的教學(xué)用書。此外，組成教材內(nèi)容的相關(guān)材料也屬教材范疇，如配套音視頻、圖冊(cè)等。

數(shù)字教材是以中小學(xué)教科書為內(nèi)容基礎(chǔ)的電子圖書，使用于教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)，相關(guān)的輔助資源、工具也屬于該范疇?！吨行W(xué)數(shù)字教材質(zhì)量要求與檢測(cè)方法》中明確了數(shù)字教材包含主體部分和擴(kuò)展部分兩部分。數(shù)字教材主體部分由封面、扉頁(yè)、版權(quán)記錄、目次和正文等靜態(tài)內(nèi)容要素構(gòu)成。數(shù)字教材擴(kuò)展部分是指與數(shù)字教材的主體部分配套使用的、可獨(dú)立運(yùn)行的學(xué)習(xí)資源的集合，包括文本、圖片、音頻、視頻、課件等組件。

綜上所述，數(shù)字教材可以理解為：在課堂教學(xué)或?qū)嵙?xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中使用的、內(nèi)容基礎(chǔ)為教科書的教學(xué)用書，包含相關(guān)配套的、可獨(dú)立運(yùn)行的資源、工具，如文本、圖片、音視頻、課件等。

二、數(shù)字教材開(kāi)發(fā)研究現(xiàn)狀

李林等人的研究指出，數(shù)字教材有三種類型：新形態(tài)教材（也稱融媒體教材）、以紙質(zhì)教材為藍(lán)本的數(shù)字教材、脫離紙質(zhì)教材的數(shù)字教材。許遠(yuǎn)的研究認(rèn)為，紙質(zhì)教材、數(shù)字資源兩者的建設(shè)可同步進(jìn)行。陳山漫等在研究高校數(shù)字教材建設(shè)時(shí)提出四個(gè)路徑，需構(gòu)筑數(shù)字化教育生態(tài)環(huán)境，此外可構(gòu)建“三位一體”立體化發(fā)展模式、構(gòu)建基于數(shù)字教材的教學(xué)模式、構(gòu)建立體化評(píng)價(jià)機(jī)制。趙美麗等在進(jìn)行交互式數(shù)字教材開(kāi)發(fā)與應(yīng)用的研究中提出交互式數(shù)字化教材的開(kāi)發(fā)目標(biāo)主要有四個(gè)方面，即情景化和趣味化的教學(xué)設(shè)計(jì)、體現(xiàn)教與學(xué)的交互性、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量持續(xù)提升。

根據(jù)學(xué)者們的研究可以看出，數(shù)字教材的設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)不應(yīng)簡(jiǎn)單理解成數(shù)字資源的建設(shè)，作為教材的一種新形式，數(shù)字教材除應(yīng)具備教材的基本特征外，還應(yīng)具有其特殊的數(shù)字性屬性?；谄鋽?shù)字性特點(diǎn)，數(shù)字教材在諸多方面明顯區(qū)別于紙質(zhì)教材，也正因?yàn)槿绱耍换ナ綌?shù)字教材的設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)與紙質(zhì)教材有諸多不同。

三、數(shù)字教材的特點(diǎn)

（一）多樣性

相較于紙質(zhì)教材，數(shù)字教材最明顯的特點(diǎn)就是以豐富的媒體形式來(lái)呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，可綜合調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者的多種感官，為學(xué)習(xí)者提供可聽(tīng)、可視、可練、可互動(dòng)的學(xué)習(xí)可能，變平面的傳統(tǒng)紙質(zhì)學(xué)習(xí)資料為三維甚至多維的立體學(xué)習(xí)資源，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)者多種感覺(jué)器官的功能作用，提供全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)情境，為變革教學(xué)方式提供了更廣闊的技術(shù)空間，便于促進(jìn)高效學(xué)習(xí)。

（二）開(kāi)放性

數(shù)字教材不僅可以呈現(xiàn)多樣化的知識(shí)技能學(xué)習(xí)資源，也可以輕松地為學(xué)習(xí)者打造一個(gè)開(kāi)放的學(xué)習(xí)拓展空間，實(shí)現(xiàn)知識(shí)技能的及時(shí)更新，為學(xué)習(xí)者提供自主學(xué)習(xí)空間，滿足學(xué)習(xí)者個(gè)性化自主學(xué)習(xí)需求。

（三）針對(duì)性

在應(yīng)用過(guò)程中，數(shù)字教材不僅將多樣的教學(xué)資源提供給學(xué)習(xí)者，也同時(shí)可以為教師記錄豐富的教與學(xué)數(shù)據(jù)，提供教學(xué)所需的各類工具。教師可以在傳統(tǒng)教學(xué)方式方法基礎(chǔ)上，根據(jù)教與學(xué)數(shù)據(jù)，選擇運(yùn)用相應(yīng)的工具，多維度地滿足教學(xué)需求。教師可以更好地為學(xué)習(xí)者提供個(gè)性化學(xué)習(xí)資源，實(shí)現(xiàn)更具針對(duì)性的教學(xué)，更好地滿足學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需求。

四、交互式數(shù)字教材設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)要求

（一）內(nèi)容選擇科學(xué)先進(jìn)、針對(duì)性強(qiáng)

專業(yè)課程教材需反映產(chǎn)業(yè)最新進(jìn)展，及時(shí)吸收比較成熟的“新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范”。當(dāng)下財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)類專業(yè)課程中廣泛融入大數(shù)據(jù)等新技術(shù)、新方法，數(shù)據(jù)的來(lái)源廣泛，數(shù)據(jù)的生成及應(yīng)用與傳統(tǒng)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)大不相同，對(duì)會(huì)計(jì)確認(rèn)、計(jì)量和報(bào)告過(guò)程中產(chǎn)生的會(huì)計(jì)信息也提出了更多的需求和更高的要求。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)類專業(yè)教材需緊跟行業(yè)最新發(fā)展動(dòng)向，體現(xiàn)崗位（群）最新能力需求，也需提供未來(lái)拓展學(xué)習(xí)的可能，滿足學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)需求。

（二）符合職業(yè)教育教學(xué)規(guī)律和人才成長(zhǎng)規(guī)律

數(shù)字教材開(kāi)發(fā)需關(guān)注學(xué)習(xí)者的認(rèn)知特點(diǎn)，運(yùn)用職業(yè)教育先進(jìn)教學(xué)理念，遵循技能學(xué)習(xí)規(guī)律。在交互式數(shù)字教材設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)過(guò)程中，應(yīng)充分研究多種感官學(xué)習(xí)效能，科學(xué)設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)交互形式，高效激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提升知識(shí)技能學(xué)習(xí)實(shí)效。根據(jù)知識(shí)技能內(nèi)容特點(diǎn)，選擇適合的媒體形式，設(shè)計(jì)研究?jī)?nèi)容編排、版式設(shè)計(jì)、互動(dòng)方式、結(jié)構(gòu)體例等，充分發(fā)揮不同媒體的優(yōu)勢(shì)，組合設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)教材。

（三）體現(xiàn)專業(yè)特點(diǎn)，適應(yīng)行業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展

不同專業(yè)適用的教育教學(xué)方式方法并不完全相同，數(shù)字教材開(kāi)發(fā)需主動(dòng)適應(yīng)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)類專業(yè)已普遍采用的各類教學(xué)模式與方法。在數(shù)字教材開(kāi)發(fā)過(guò)程中融入真實(shí)企業(yè)項(xiàng)目、典型工作任務(wù)，在教材體例設(shè)計(jì)中結(jié)合項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)、模塊化教學(xué)，展開(kāi)整體規(guī)劃和配套設(shè)計(jì)。同時(shí)，對(duì)行業(yè)未來(lái)的發(fā)展動(dòng)向進(jìn)行科學(xué)預(yù)判，在教材交互設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)過(guò)程中預(yù)留可拓展的學(xué)習(xí)空間和能力培養(yǎng)功能模塊。

五、交互式數(shù)字教材設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)路徑

（一）強(qiáng)化校企合作，共同研制教材

2022年4月新修訂頒布的《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法》明確提出，國(guó)家鼓勵(lì)行業(yè)組織、企業(yè)等參與職業(yè)教育專業(yè)教材開(kāi)發(fā)。吸納行業(yè)龍頭企業(yè)深度參與教材開(kāi)發(fā)，不僅可以及時(shí)對(duì)接行業(yè)“三新”，即新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范，也將推動(dòng)技能人才培養(yǎng)要求與行業(yè)、企業(yè)先進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接，讓技能人才培養(yǎng)更具實(shí)效性。

（二）關(guān)注學(xué)情基礎(chǔ)，聚焦學(xué)材設(shè)計(jì)

為便于學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)，數(shù)字教材開(kāi)發(fā)時(shí)往往會(huì)將知識(shí)技能切分為盡可能小的點(diǎn)狀內(nèi)容，配套的輔助教學(xué)資源較少，教師集中講授某一個(gè)知識(shí)技能點(diǎn)，因而學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)多為點(diǎn)狀碎片形式。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)類專業(yè)知識(shí)技能內(nèi)在邏輯性強(qiáng)，學(xué)習(xí)者需系統(tǒng)掌握知識(shí)技能，形成全面的、整體的知識(shí)技能體系。這就要求充分認(rèn)知學(xué)習(xí)者的學(xué)情基礎(chǔ)，并基于其學(xué)習(xí)行為特點(diǎn)，建立學(xué)材觀念。教材設(shè)計(jì)需有效呈現(xiàn)知識(shí)技能點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián)關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者在進(jìn)行個(gè)性化自主學(xué)習(xí)的同時(shí)，跟隨交互指引，將點(diǎn)狀知識(shí)技能碎片關(guān)聯(lián)起來(lái)，形成完整的知識(shí)技能體系，避免學(xué)習(xí)碎片產(chǎn)生。

（三）構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展

數(shù)字教材不僅可教會(huì)學(xué)習(xí)者掌握教材上已有的知識(shí)技能，也可積極嘗試打造學(xué)習(xí)共同體，利用數(shù)字技術(shù)，借助交互功能，為學(xué)習(xí)者提供互動(dòng)交流和知識(shí)技能共享的平臺(tái)或空間。依照《職業(yè)院校教材管理辦法》，每三年教材需修訂一次，每年需動(dòng)態(tài)更新。事實(shí)上，行業(yè)企業(yè)發(fā)展速度可能會(huì)更快，更新周期會(huì)更短。因而，學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)共同體中進(jìn)行交流互動(dòng)，不僅可以激發(fā)學(xué)習(xí)者的參與感，增加學(xué)習(xí)黏度，提升學(xué)習(xí)成就感，也可以幫助其拓展學(xué)習(xí)空間，在交流互動(dòng)中及時(shí)掌握行業(yè)企業(yè)最新信息，促進(jìn)個(gè)體自身專業(yè)知識(shí)技能不斷更新。

（四）積累學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)效發(fā)展

基于新技術(shù)的運(yùn)用，數(shù)字教材的交互性是紙質(zhì)教材無(wú)法比擬的。實(shí)時(shí)的學(xué)習(xí)交互為學(xué)習(xí)者提供了自主探究的可能，實(shí)時(shí)的學(xué)習(xí)反饋有助于教師及時(shí)調(diào)整教學(xué)、完善評(píng)價(jià)方式，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)指導(dǎo)。大量的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)積累，將為教師更好地改進(jìn)教學(xué)提供數(shù)據(jù)基礎(chǔ)，為科學(xué)地進(jìn)行教與學(xué)行為分析提供研究依據(jù)，這將有助于職業(yè)院校教師更科學(xué)、更高效地開(kāi)展專業(yè)教學(xué)，為專業(yè)長(zhǎng)效發(fā)展奠定科學(xué)研究的基礎(chǔ)。

六、小結(jié)

信息技術(shù)的快速發(fā)展，為交互式數(shù)字教材的設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)帶來(lái)了廣闊的研究空間和諸多的現(xiàn)實(shí)可能，職業(yè)院校教師在研究專業(yè)教學(xué)的同時(shí)，也需緊跟信息技術(shù)快速發(fā)展的步伐，讓新技術(shù)助力職業(yè)教育更快更好地發(fā)展。

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[作者單位：南京市職教（成人）教研室]