聶軍 代彬 吳霞

摘 要：國(guó)際化與數(shù)智化的時(shí)代發(fā)展潮流呼喚具有“國(guó)際化+數(shù)智化”能力的復(fù)合型財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才。本文在系統(tǒng)梳理當(dāng)前國(guó)內(nèi)高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式及其存在不足的基礎(chǔ)上，結(jié)合四川外國(guó)語(yǔ)大學(xué)國(guó)際工商管理學(xué)院的實(shí)踐，提出了“四位一體”的“國(guó)際化+數(shù)智化”財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式。其中，“四位”分別是指“國(guó)際化+數(shù)智化”人才培養(yǎng)目標(biāo)、“2+2+2”課程體系、“1+1+1”師資隊(duì)伍和“國(guó)際化+數(shù)智化”實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，“一體”是指上述四位一體化協(xié)同推進(jìn)，相互補(bǔ)充。

關(guān)鍵詞：國(guó)際化? ? 數(shù)智化? ? 財(cái)務(wù)管理? ? 人才培養(yǎng)模式

課? 題：本文系四川外國(guó)語(yǔ)大學(xué)國(guó)際工商管理學(xué)院2022年度教改項(xiàng)目（編號(hào)：2022JGYB12）、四川外國(guó)語(yǔ)大學(xué)教學(xué)改革研究重點(diǎn)項(xiàng)目（編號(hào)：JY2296103）、四川外國(guó)語(yǔ)大學(xué)校級(jí)教改項(xiàng)目（編號(hào)：JY2296242）的研究成果。

“國(guó)際化+數(shù)智化”是當(dāng)代社會(huì)發(fā)展的潮流。雙循環(huán)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新格局不是封閉的國(guó)內(nèi)循環(huán)，而是更加開放的國(guó)內(nèi)國(guó)際雙循環(huán)，國(guó)際化依然十分重要。與此同時(shí)，數(shù)智化發(fā)展勢(shì)不可擋。據(jù)國(guó)家知識(shí)產(chǎn)權(quán)局披露的數(shù)據(jù)，2020年我國(guó)數(shù)字經(jīng)濟(jì)規(guī)模達(dá)到了39.2萬(wàn)億元，同比增長(zhǎng)9.7%，幅度遠(yuǎn)超同期GDP。

新時(shí)代高校要服務(wù)于國(guó)家戰(zhàn)略?！皣?guó)際化+數(shù)智化”的發(fā)展趨勢(shì)對(duì)高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)提出了新的要求。對(duì)于高校而言，創(chuàng)新財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)具有“國(guó)際化+數(shù)智化”的復(fù)合型財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才顯得尤為緊迫。對(duì)此，本文在梳理國(guó)內(nèi)財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式及其不足的基礎(chǔ)上，結(jié)合四川外國(guó)語(yǔ)大學(xué)國(guó)際工商管理學(xué)院財(cái)務(wù)管理專業(yè)的實(shí)踐，提出了“四位一體”的“國(guó)際化+數(shù)智化”財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式。

一、相關(guān)研究回顧

國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究主要從“數(shù)智化與財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式”和“國(guó)際化與財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式”兩方面展開，交叉領(lǐng)域的相關(guān)研究并不多見。

（一）數(shù)智時(shí)代背景下財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究

學(xué)者們主要從人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、師資隊(duì)伍、教學(xué)方法和實(shí)踐教學(xué)等方面就如何提升財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才的數(shù)字化能力展開了探討。例如，代彬和何承麗認(rèn)為，在數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代，高校亟待從人才培養(yǎng)理念、師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)等方面進(jìn)行改革，培養(yǎng)具有扎實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)、嫻熟外語(yǔ)技能并熟練掌握數(shù)字技術(shù)的國(guó)際化財(cái)務(wù)人才。賴斌慧認(rèn)為，財(cái)務(wù)管理專業(yè)應(yīng)制定培養(yǎng)“財(cái)務(wù)管理+大數(shù)據(jù)”創(chuàng)新型、復(fù)合型專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，增加管理信息系統(tǒng)等多門與大數(shù)據(jù)技術(shù)和工具相關(guān)的實(shí)訓(xùn)課程。

（二）國(guó)際化背景下財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究

學(xué)者們主要從國(guó)際化財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、師資建設(shè)等維度就如何創(chuàng)新財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式展開了深入探討。陳雪紅和彭娟娟認(rèn)為，在培養(yǎng)國(guó)際化財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才方面，需要注重準(zhǔn)確定位人才培養(yǎng)目標(biāo)、引入國(guó)際化職業(yè)資格考試培訓(xùn)體系、促進(jìn)師資隊(duì)伍的國(guó)際化、運(yùn)用國(guó)際化教學(xué)方式和手段、改革教學(xué)質(zhì)量和人才評(píng)價(jià)制度五方面的內(nèi)容。楊忠智等指出，將職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和資格認(rèn)證體系引入人才培養(yǎng)體系是專業(yè)教育國(guó)際化選擇的有效途徑。

（三）研究評(píng)述

通過(guò)前述的文獻(xiàn)梳理，筆者發(fā)現(xiàn)，已有研究分別從國(guó)際化、數(shù)智化視角考察了財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式，取得了較為豐碩的成果，但對(duì)“國(guó)際化+數(shù)智化”的財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式卻較少涉及。

在“國(guó)際化+數(shù)智化”的背景下，社會(huì)急需“國(guó)際化+數(shù)智化”的復(fù)合型財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才，新時(shí)代高校要服務(wù)于國(guó)家戰(zhàn)略和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要。因此，展開“國(guó)際化+數(shù)智化”背景下高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究顯得尤為重要。

二、當(dāng)前高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)面臨的主要問(wèn)題

（一）人才培養(yǎng)理念落后

從整體來(lái)看，高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)理念落后于時(shí)代發(fā)展，主要表現(xiàn)在財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)定位與市場(chǎng)需求脫節(jié)、專業(yè)課程設(shè)置的“校本位思想”較為嚴(yán)重這兩方面。很多高校設(shè)置了大量專業(yè)性較強(qiáng)的課程，強(qiáng)調(diào)專業(yè)知識(shí)的傳授，對(duì)諸如國(guó)際化、大數(shù)據(jù)等當(dāng)代社會(huì)需求度較高的能力素養(yǎng)關(guān)注不夠。

（二）師資來(lái)源單一

現(xiàn)有高校的財(cái)務(wù)管理專業(yè)教師大多來(lái)自經(jīng)濟(jì)管理類相關(guān)專業(yè)，有商務(wù)英語(yǔ)、大數(shù)據(jù)等背景的專業(yè)教師較少。盡管部分院校也嘗試引入具有商務(wù)英語(yǔ)、大數(shù)據(jù)教育背景的教師，但他們大多缺乏財(cái)務(wù)管理知識(shí)。此外，在校外兼職導(dǎo)師方面，目前大多數(shù)高校的校外兼職導(dǎo)師還停留在“頭銜”階段，對(duì)學(xué)生培養(yǎng)的參與度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

（三）課程體系設(shè)置滯后

從整體來(lái)看，現(xiàn)有高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)的課程體系并不能滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需求。一方面，在教材選擇上，最近三年相關(guān)專業(yè)教材使用較少，教學(xué)內(nèi)容相對(duì)滯后；另一方面，當(dāng)前的課程設(shè)置主要以諸如管理會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)等財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程為主，缺乏英語(yǔ)和大數(shù)據(jù)等前沿專業(yè)課程。

三、“國(guó)際化+數(shù)智化”背景下高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式探索

根據(jù)當(dāng)前國(guó)內(nèi)高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題，筆者以四川外國(guó)語(yǔ)大學(xué)國(guó)際工商管理學(xué)院財(cái)務(wù)管理專業(yè)建設(shè)的實(shí)踐為例，提出了適應(yīng)“國(guó)際化+數(shù)智化”背景的“四位一體”財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式。其中，“四位”分別是指“國(guó)際化+數(shù)智化”人才培養(yǎng)目標(biāo)、“2+2+2”課程體系、“1+1+1”師資隊(duì)伍和“國(guó)際化+數(shù)智化”實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，“一體”是指上述四位一體化協(xié)同推進(jìn)，相互補(bǔ)充。

（一）制定“國(guó)際化+數(shù)智化”人才培養(yǎng)目標(biāo)

人才培養(yǎng)離不開目標(biāo)的指引。要滿足“國(guó)際化+數(shù)智化”的需求，必須制定與之相適應(yīng)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。近年來(lái)，圍繞著“國(guó)際化+數(shù)智化”的目標(biāo)導(dǎo)向，四川外國(guó)語(yǔ)大學(xué)國(guó)際工商管理學(xué)院在原“國(guó)際化”財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)基礎(chǔ)上，融入了“數(shù)智化”目標(biāo)，即培養(yǎng)“國(guó)際化+數(shù)智化”的復(fù)合型財(cái)務(wù)管理人才。

（二）打造“2+2+2”課程體系

圍繞“國(guó)際化+數(shù)智化”背景下高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，四川外國(guó)語(yǔ)大學(xué)國(guó)際工商管理學(xué)院將原“2 + 2 + 1”的課程模式升級(jí)為“2 + 2 + 2”的課程模式。

第一個(gè)“2”是指兩個(gè)平臺(tái)，即專業(yè)基礎(chǔ)平臺(tái)和通識(shí)教育平臺(tái)。專業(yè)基礎(chǔ)平臺(tái)強(qiáng)調(diào)專業(yè)能力的培養(yǎng)，包括基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理等課程；通識(shí)教育平臺(tái)強(qiáng)調(diào)基本素質(zhì)能力培養(yǎng)，包括綜合英語(yǔ)、商務(wù)英語(yǔ)等課程。

第二個(gè)“2”是指兩個(gè)模塊設(shè)置，即專業(yè)課模塊和實(shí)踐課模塊。專業(yè)課模塊強(qiáng)調(diào)專業(yè)能力的培養(yǎng)，包括中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、國(guó)際結(jié)算等課程；實(shí)踐課模塊強(qiáng)調(diào)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，主要為實(shí)踐基地建設(shè)。

第三個(gè)“2”則是指國(guó)際化和數(shù)智化兩類特色課程。國(guó)際化課程內(nèi)容包括綜合英語(yǔ)、英語(yǔ)口語(yǔ)等，數(shù)智化課程內(nèi)容包括智能財(cái)務(wù)、大數(shù)據(jù)技術(shù)及應(yīng)用等。

（三）構(gòu)建“1+1+1”師資隊(duì)伍

圍繞“國(guó)際化+數(shù)智化”背景下高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，四川外國(guó)語(yǔ)大學(xué)國(guó)際工商管理學(xué)院構(gòu)建了“1+1+1”師資隊(duì)伍模式，即以“國(guó)際化+數(shù)智化”為核心，打造跨系別、跨校企的多元師資團(tuán)隊(duì)。

第一個(gè)“1”是指當(dāng)前學(xué)院財(cái)務(wù)管理系的“數(shù)智化”師資隊(duì)伍。

第二個(gè)“1”是指學(xué)院大數(shù)據(jù)管理與應(yīng)用系的專業(yè)“數(shù)智化”師資隊(duì)伍?；谪?cái)務(wù)管理系“數(shù)智化”專業(yè)性不夠強(qiáng)的特點(diǎn)，學(xué)院整合大數(shù)據(jù)管理與應(yīng)用系的師資資源，讓其承擔(dān)“數(shù)智化”相關(guān)課程。

第三個(gè)“1”是指校外具有“國(guó)際化+數(shù)智化”實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的業(yè)界師資。近年來(lái)，學(xué)院大力引進(jìn)具有“數(shù)智化”和“國(guó)際化”工作背景的一線專家，請(qǐng)其擔(dān)任學(xué)生導(dǎo)師。

（四）構(gòu)筑“國(guó)際化+數(shù)智化”實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)

近年來(lái)，為提升財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生的“國(guó)際化+數(shù)智化”綜合能力，四川外國(guó)語(yǔ)大學(xué)國(guó)際工商管理學(xué)院打造了“國(guó)際化+數(shù)智化”實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)。

一是積極與在重慶地區(qū)設(shè)有辦事處或者總部的跨國(guó)企業(yè)以及大數(shù)據(jù)公司對(duì)接，搭建“國(guó)際化+數(shù)智化”實(shí)訓(xùn)基地。二是邀請(qǐng)實(shí)訓(xùn)基地專家進(jìn)校開辦前沿講座或者組織學(xué)生實(shí)地調(diào)研實(shí)訓(xùn)基地，采用線上線下相結(jié)合的方式，增進(jìn)學(xué)生與實(shí)訓(xùn)基地的聯(lián)系，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)“國(guó)際化+數(shù)智化”前沿技術(shù)的了解。三是積極選聘具有數(shù)智化或國(guó)際化一線經(jīng)驗(yàn)的實(shí)訓(xùn)基地專業(yè)人士擔(dān)任學(xué)生導(dǎo)師，通過(guò)“傳幫帶”，提升學(xué)生“國(guó)際化+數(shù)智化”的實(shí)際操作能力。

四、小結(jié)

培養(yǎng)“國(guó)際化+數(shù)智化”的復(fù)合型財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才，是當(dāng)代高校踐行服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略和服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然要求。四川外國(guó)語(yǔ)大學(xué)國(guó)際工商管理學(xué)院財(cái)務(wù)管理專業(yè)，創(chuàng)新性提出的“四位一體”的“國(guó)際化+數(shù)智化”背景下高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式，助力了財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]代彬，何承麗.數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代財(cái)務(wù)管理專業(yè)建設(shè)的探索與實(shí)踐[J].產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新研究，2021（22）.

[3]賴斌慧.大數(shù)據(jù)時(shí)代本科財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)研究[J].商業(yè)會(huì)計(jì)，2021（20）.

[4]楊忠智.財(cái)務(wù)管理專業(yè)國(guó)際化人才培養(yǎng)模式的思考[J].商業(yè)會(huì)計(jì)，2015（18）.

（作者單位：四川外國(guó)語(yǔ)大學(xué)國(guó)際工商管理學(xué)院）