彭瑤

勞動教育是中國特色社會主義教育體系中的重要內(nèi)容，對人才培養(yǎng)具有重要價值，它不僅是提高學(xué)生勞動素養(yǎng)的重要途徑，也是落實“立德樹人”的重要抓手。2020年初，《中共中央 國務(wù)院關(guān)于全面加強新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》出臺，提出了在新時代加強大中小學(xué)勞動教育的具體要求。我校在勞動實踐活動的探索中，逐漸形成了“1+4+N”的勞動教育模式，圍繞“立德樹人”這一核心目標(biāo)，緊扣勞動觀念、勞動能力、勞動習(xí)慣和品質(zhì)、勞動精神四個維度，積極探索勞動教育的新方式，設(shè)計了多種勞動教育途徑。

一、勞動教育開展的多種形式

1.結(jié)合學(xué)科課程，打破壁壘

勞動課程和其他課程是相輔相成的關(guān)系，勞動教育應(yīng)當(dāng)和其他學(xué)科課程進行有機融合，打破學(xué)科間的壁壘，教育學(xué)生尊重普通勞動者，激發(fā)學(xué)生熱愛勞動的品質(zhì)。學(xué)?？梢詮膶W(xué)科教學(xué)和實踐活動入手，培養(yǎng)學(xué)生的勞動能力。

我?？菩沤M和美術(shù)組聯(lián)合設(shè)計制作了《耕讀天地——校園自然筆記》觀察記錄本，結(jié)合了勞動、科學(xué)、美術(shù)、語文等多個學(xué)科?？茖W(xué)課的教師以“泰禾百草園”的種植為藍本，指導(dǎo)學(xué)生進行科學(xué)記錄，了解農(nóng)作物的生長規(guī)律。同時，教師鼓勵學(xué)生在種植勞動過程中進行細致觀察，用圖文結(jié)合的方式及時記錄勞動情況和植物生長情況。學(xué)校還先后開展了“勞動最美麗”“致敬勞動者”“給最美的人寫一封信”等活動，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)勞動之美，教會學(xué)生創(chuàng)造勞動美。此外，為保障勞動教育時長，學(xué)校還將勞動課設(shè)置成每周的固定課程，鼓勵班主任、勞動課教師開發(fā)班級勞動課程，加強勞動教育。

2.開發(fā)校本課程，五育融通

學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極開發(fā)勞動教育相關(guān)的校本課程，促進德育、智育、體育、美育、勞育的有機融合。我校充分利用禹點陶藝教室平臺，開設(shè)了“十二生肖”“恐龍的遷徙”“艱苦歲月”“秋之印”等系列主題陶藝特色課，引導(dǎo)學(xué)生體驗勞動創(chuàng)作之美。學(xué)生可以在搓、揉、壓、刻、切等技法學(xué)習(xí)和噴釉、燒窯、搬運等步驟中，切身感受到傳統(tǒng)工藝制作的艱辛與不易，激發(fā)他們尊重勞動者、尊重傳統(tǒng)文化的情感。學(xué)校應(yīng)當(dāng)以德育為引領(lǐng)，以智育作支撐，以美育與體育為載體，以勞動教育為補充，幫助學(xué)生從豐富的勞育課程中培養(yǎng)良好志趣，為學(xué)生的成長奠基。

3.創(chuàng)新勞育活動，貼近生活

學(xué)校應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮勞動教育的價值，重視學(xué)生在勞動課程中的體驗，積極建立勞動實踐基地，開展豐富多彩的勞動實踐活動，讓學(xué)生在實踐活動中習(xí)得良好的勞動能力，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成勤于勞動的習(xí)慣，從而達到勞動課程的育人目標(biāo)。只有讓學(xué)生體會到勞動的艱辛，掌握勞動技能，形成愛勞動的習(xí)慣，才能真正實現(xiàn)勞動課程的教育意義，使其成為一種有效的體驗式教育。生活化的勞動教育可以提升學(xué)生的勞動參與感，幫助學(xué)生積極、主動地開展勞動實踐，提升其勞動技能。

我校每學(xué)期都會開展勞動測評活動，根據(jù)不同年級設(shè)置內(nèi)容不同的勞動實踐，邀請教師和家長擔(dān)任評委，對實踐成果進行檢驗和評價。例如，五年級學(xué)生的勞動測評項目為“我是小小整理師”，實踐要求學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)將不同物品進行分類整理，由評委現(xiàn)場檢查具體的整理情況。實踐活動結(jié)束后，學(xué)生會將習(xí)得的勞動技能帶到生活中，這樣會進一步激發(fā)學(xué)生對勞動參與的熱情，在他們心中播撒下勤勞刻苦、自食其力的勞動種子。

4.拓寬實踐場所，加深了解

勞動課的教學(xué)不應(yīng)局限于學(xué)校內(nèi)部，而應(yīng)拓寬勞動實踐教育場所，加深學(xué)生對勞動的了解。我校充分挖掘校外資源，開發(fā)校外勞動實踐場所，開展了“尋訪城市的溫度，致敬勞動者”的活動。勞動課的教師引導(dǎo)學(xué)生走上街頭，尋找堅守在各行各業(yè)崗位上的普通勞動者，聆聽他們的故事，感受他們的勞動與奉獻，讓學(xué)生擁有特別的勞育體驗。此外，我校依托湖湘文化特色，開設(shè)了校外勞動體驗基地，豐富了勞動教育的載體和形式。教師不僅引導(dǎo)學(xué)生走進地鐵控制中心、郵政局、消防體驗館、法院、印刷廠、國醫(yī)館等場所進行勞動體驗，還帶領(lǐng)學(xué)生到湘西龍山等地的村寨體驗秋收、挖紅薯、采新茶等農(nóng)事活動。在這些社會勞動實踐場所中，學(xué)生獲得了豐富的勞動體驗，會更加發(fā)自內(nèi)心地尊重勞動者。

二、勞動教育的成效

1.強化勞動觀念

不同類型的勞動教育可以強化學(xué)生的勞動觀念，讓學(xué)生樹立勞動最光榮的理念。在勞動課程中，學(xué)生可以了解不同行業(yè)勞動者的辛苦。在勞動實踐活動中，學(xué)生能深刻理解勞動對個人生活、家庭幸福、國家富強和人類發(fā)展的意義，懂得勞動創(chuàng)造美好生活的道理，從而真正有效強化學(xué)生的勞動觀念，使其在內(nèi)心更加崇尚勞動。

2.提升勞動能力

勞動教育可以帶領(lǐng)學(xué)生體驗多種多樣的勞動形式，教會學(xué)生多種勞動技能，切實提高學(xué)生的勞動能力。在勞動實踐中，學(xué)生學(xué)會了生活勞動能力，比如，用疊、擺、放、理等方法整理自己的行李，或是用協(xié)作的方式種植和培養(yǎng)植物。毋庸置疑，勞動課程切實促進了學(xué)生勞動能力的提升。

3.規(guī)范勞動習(xí)慣

在具體的勞動實踐中，學(xué)生能夠在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)安全、規(guī)范地使用勞動工具。例如，在種植類勞動課程中，學(xué)生會按照要求使用種植工具，并細心呵護作物的生長，在這個過程中，學(xué)生會慢慢形成規(guī)范的勞動習(xí)慣，養(yǎng)成良好的勞動品質(zhì)。

4.培養(yǎng)勞動精神

在豐富的勞動實踐中，學(xué)生會產(chǎn)生關(guān)于勞動的思考和感想，并逐漸領(lǐng)會“勞動是一切幸福的源泉”“幸福是奮斗出來的”等勞動名言。通過勞動課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生也會更加主動地繼承中華民族勤儉節(jié)約、敬業(yè)奉獻的優(yōu)良傳統(tǒng)，發(fā)揚熱愛勞動的精神。

學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極開展勞動實踐探索，以豐富開放的勞動項目為載體，組織學(xué)生參加日常生活勞動、生產(chǎn)勞動和服務(wù)性勞動，幫助學(xué)生習(xí)得勞動技能，培養(yǎng)學(xué)生的勞動習(xí)慣和勞動品質(zhì)，全面提升學(xué)生的勞動素養(yǎng)，將勞動教育教學(xué)真正落到實處。