自“雙減”政策實施以來，我感受最明顯的變化就是在作業(yè)設計上。班級中的各科教師會根據(jù)學生知識掌握情況布置分層作業(yè)，為培養(yǎng)學生的學習興趣、提高學生的動手能力布置個性化作業(yè)。

有了精心布置的作業(yè)和教師的耐心指導，我家軒軒基本上都能在學校完成當天的作業(yè)。教師認真批改后會及時給我們反饋，這樣我們也能夠知道他對知識的掌握情況。同時，為了促進學生的全面發(fā)展，教師還在班級中開展了豐富的活動，我從軒軒回家的狀態(tài)中，能夠明顯感受到他的學習狀態(tài)是輕松快樂的。

現(xiàn)如今每天放學后，軒軒都會先和小伙伴打會兒籃球，不僅增強了孩子的身體素質(zhì)，還培養(yǎng)了團隊意識。吃過晚飯后，就是我們一家人難得的親子時光了，我們和他一起運動、閱讀、玩親子游戲等，閱讀時和他一起討論、交流看法，在慢慢的積累中孩子也明白了許多道理。入睡前，我都會和軒軒聊聊學校發(fā)生的事情，說說他自己的感受。作為家長，我深知對孩子多一分了解，親子關系就會更親密一分。

陪伴是最長情的告白，陪伴孩子成長的過程其實也是父母的一場修行。能夠有幸經(jīng)歷并參與到國家的教育改革中，讓我有更多時間和孩子相處，也讓孩子真正體會到了學習的樂趣，我們對未來充滿了信心和期待。

鄭州市鄭東新區(qū)美秀小學 岳明軒家長