曹魯剛

摘 要：隨著現(xiàn)代化教學(xué)水平的提高，教材改編也在進(jìn)一步地適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。在小學(xué)音樂教學(xué)過程中改變教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，不但可以提升學(xué)生的思想境界，還能促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。小學(xué)音樂教學(xué)是學(xué)生接觸音樂的初級(jí)階段，所以，小學(xué)音樂教學(xué)對(duì)學(xué)生節(jié)奏感的培養(yǎng)有一定的奠定作用，對(duì)學(xué)生以后的音樂學(xué)習(xí)十分重要。本文對(duì)小學(xué)音樂的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并且對(duì)小學(xué)音樂課堂創(chuàng)新教學(xué)提出了一些措施，對(duì)小學(xué)音樂課堂有效教學(xué)的實(shí)踐研究進(jìn)行了思考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂課堂教學(xué)；創(chuàng)新教學(xué)；具體措施

【中圖分類號(hào)】G623.71? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】1005-8877（2022）22-0231-03

Innovative teaching， singing the future

——On innovative education in primary school music teaching

CAO Lugang （Shiyu Primary School， Kunshan Development Zone， Jiangsu Province， China）

【Abstract】With the improvement of modern teaching level， the adaptation of teaching materials is also further adapting to the learning situation of students. In the process of primary school music teaching， changing teaching content and teaching methods can not only improve students' ideological realm， but also promote the overall improvement of students' comprehensive quality. Primary school music teaching is the primary stage of students' exposure to music. Therefore， primary school music teaching plays a certain role in cultivating students' sense of rhythm， and is very important for students' future music learning. This paper analyzes the current situation of primary school music teaching， and puts forward some measures for the innovative teaching of primary school music classroom， and thinks about the practical research on the effective teaching of primary school music classroom.

【Keywords】Primary school music classroom teaching; Innovative teaching; Specific measures

網(wǎng)絡(luò)的普及，不僅推動(dòng)了現(xiàn)代教育的發(fā)展，提高了教師的教學(xué)水平和質(zhì)量，還為我國的現(xiàn)代音樂教育提出了更多的思路，奠定了良好的發(fā)展基礎(chǔ)。節(jié)奏感對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)音樂十分重要，音樂最重要的就是節(jié)奏感。在音樂教學(xué)中創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感能力，有利于進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的效率。對(duì)于小學(xué)音樂課堂的有效教學(xué)，還需要教師創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠喜歡上小學(xué)音樂課，在課上真正學(xué)到知識(shí)。

1.小學(xué)音樂課堂創(chuàng)新教學(xué)的重要性

小學(xué)生對(duì)于課堂模式的創(chuàng)新有著很高的要求，如果一直以單一不變的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，很快會(huì)讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，從而影響教師授課的教學(xué)質(zhì)量，所以小學(xué)音樂課堂創(chuàng)新教學(xué)可以提升音樂教學(xué)質(zhì)量。對(duì)音樂的學(xué)習(xí)，最重要的就是節(jié)奏感，節(jié)奏感是音樂教學(xué)的基礎(chǔ)，好的節(jié)奏感可以提高學(xué)生對(duì)音樂的理解，以及讓學(xué)生在進(jìn)行音樂內(nèi)容的學(xué)習(xí)的過程中感到更輕松和愉悅。所以，要想提升小學(xué)音樂課堂教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，需要小學(xué)音樂教師通過培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，為學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，促進(jìn)音樂教學(xué)。小學(xué)音樂課堂的有效教學(xué)需要教師創(chuàng)新教育方式，通過在課堂中加入合適的、新奇的教學(xué)方法或內(nèi)容，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感到快樂和愉悅，并讓其在理論知識(shí)學(xué)習(xí)的過程中，對(duì)自身情操進(jìn)行培養(yǎng)，進(jìn)而促進(jìn)其全面以及健康發(fā)展，從趣味性高的課堂中體驗(yàn)到音樂之美，逐漸建立起音樂學(xué)習(xí)的興趣。小學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備量不足，因此對(duì)音樂這一學(xué)科缺乏十分深入的認(rèn)識(shí)與見解，基于此，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行綜合分析，在帶領(lǐng)其對(duì)音樂產(chǎn)生背景、條件等知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)后，再運(yùn)用多樣化的方式進(jìn)行音樂教學(xué)。

2.小學(xué)音樂課堂教學(xué)現(xiàn)狀

（1）傳統(tǒng)教學(xué)理念固化

傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式并非一無是處，任何教學(xué)模式對(duì)學(xué)生的發(fā)展都有利有弊，否則在傳統(tǒng)教學(xué)方式的使用時(shí)期，也難以涌現(xiàn)出那些優(yōu)秀的音樂人才。因此，教師對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)理念的態(tài)度并不能一味地摒棄，而是要在其良好的基礎(chǔ)上進(jìn)行不斷的優(yōu)化與創(chuàng)新，繼續(xù)采用傳統(tǒng)教學(xué)觀念中優(yōu)良的部分，將其他部分進(jìn)行合理改造或?qū)ふ腋m合的新的觀念來頂替。這也說明在音樂教學(xué)理念中存在傳統(tǒng)思想的固化情況，更體現(xiàn)出了整個(gè)教育領(lǐng)域都存在在一定時(shí)間內(nèi)無法消除的思想固化。處于任何階段的學(xué)生，都有要通過自身努力奮斗來實(shí)現(xiàn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，而對(duì)語、數(shù)、外等所謂主課的專業(yè)知識(shí)掌握程度的好壞，是其能否順利升學(xué)的主要衡量標(biāo)準(zhǔn)，因此不管是學(xué)生，還是教師以及家長(zhǎng)，都會(huì)在不自覺中對(duì)這些專業(yè)課程的成績(jī)給予更多的重視，在這樣的情況下，教師在專業(yè)科目的知識(shí)講解上會(huì)投入大量時(shí)間和精力，進(jìn)而導(dǎo)致對(duì)音樂教學(xué)創(chuàng)新的忽略，甚至直接忽略了音樂學(xué)習(xí)的重要性。在小學(xué)音樂受不到該有的重視的情況下，學(xué)生沒有任何機(jī)會(huì)去培養(yǎng)學(xué)習(xí)音樂方面的愛好，這可能導(dǎo)致大量具備優(yōu)秀的音樂學(xué)習(xí)天賦的人才被傳統(tǒng)教育所埋沒。新課改中對(duì)人才有了全新的定義，要求對(duì)學(xué)生的教學(xué)不能只看書面的成績(jī)，更要求學(xué)生在德智體美勞各方面的發(fā)展。因此，這樣的傳統(tǒng)教學(xué)方式，以及學(xué)生使用的學(xué)習(xí)方法已經(jīng)難以滿足其全面發(fā)展的需求，教師要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行教學(xué)方式的選擇，教學(xué)的創(chuàng)新和改革勢(shì)在必行。

（2）學(xué)生主體地位缺失

新課改不僅對(duì)學(xué)生有了新的要求，對(duì)于課堂的構(gòu)成也有了新的要求，其中最重要的一點(diǎn)便是在教學(xué)的過程中，教師要將課堂主導(dǎo)者的身份歸還給學(xué)生，實(shí)現(xiàn)學(xué)生獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。在教師作為課堂主體的小學(xué)音樂教育中，在開展教學(xué)的整個(gè)過程里，音樂教師如果不對(duì)學(xué)生所具備的優(yōu)點(diǎn)以及缺點(diǎn)進(jìn)行全面了解與掌握，會(huì)難以了解對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)音樂積極性和熱情調(diào)動(dòng)的途徑與方法。此外，在學(xué)校的教育事業(yè)中，學(xué)生的數(shù)量往往較多，而音樂教師的數(shù)量卻是十分有限的。因此在教學(xué)的過程中，教師在很多情況下往往難以對(duì)每一個(gè)學(xué)生有全面的關(guān)心與照顧，這樣一來，會(huì)造成教育效果不好的情況出現(xiàn)。教師對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)的缺乏，導(dǎo)致其難以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性進(jìn)行有效調(diào)動(dòng)，而學(xué)生主體地位的缺失也會(huì)造成其對(duì)音樂學(xué)習(xí)興趣的降低，導(dǎo)致師生之間互動(dòng)性不強(qiáng)。為了從根源解決這些問題，需要教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)時(shí)刻牢記要將課堂還給學(xué)生，通過讓學(xué)生成為課堂的主體，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自覺性，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，最終實(shí)現(xiàn)音樂教學(xué)質(zhì)量質(zhì)的飛躍，為學(xué)生在音樂方面帶來更好的發(fā)展。所以，教育部門對(duì)此應(yīng)當(dāng)加以重視與關(guān)注，在音樂層面上投資相關(guān)的教育器材，大大提升學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，不斷優(yōu)化了音樂藝術(shù)教學(xué)體系。在音樂教學(xué)中的思想教育，正面臨著新的挑戰(zhàn)，因此教師所采取的教學(xué)方式就顯得尤為重要。此外，學(xué)生在音樂課堂中的學(xué)習(xí)方法也是十分重要的。但在我國現(xiàn)階段的音樂教學(xué)中存在課堂教學(xué)內(nèi)容不夠生動(dòng)、枯燥乏味的問題。此外，教師與學(xué)生的互動(dòng)不夠，學(xué)校更注重學(xué)生的升學(xué)情況，在重點(diǎn)科目中加強(qiáng)教育，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

3.小學(xué)音樂課堂教學(xué)的優(yōu)化措施

（1）培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏感，進(jìn)行小學(xué)音樂課堂的創(chuàng)新教學(xué)

音樂課與其他專業(yè)知識(shí)科目的不同之處在于，節(jié)奏感的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生來說很重要，想要學(xué)好音樂，離不開節(jié)奏感。但是每個(gè)學(xué)生的音樂天賦不同，不是所有人的節(jié)奏感都很好，所以需要教師在音樂課上培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，并且不能偏愛有天賦的學(xué)生，而是應(yīng)該將班級(jí)中學(xué)生的普遍水平作為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)的設(shè)計(jì)，并對(duì)學(xué)生提出相應(yīng)的要求，不能因小失大。比如，在小學(xué)音樂課堂中，教師可以通過創(chuàng)新課堂教育方式來培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感。教師可以利用多媒體下載一個(gè)節(jié)拍器，在上課的時(shí)候利用節(jié)拍器來調(diào)整學(xué)生的節(jié)奏感。教師也可以讓學(xué)生兩兩一組，在學(xué)習(xí)歌曲的時(shí)候兩個(gè)學(xué)生一起打節(jié)拍，如果其中有一個(gè)人節(jié)拍打得不準(zhǔn)，可以讓結(jié)對(duì)子的學(xué)生教一下，一方面可以對(duì)學(xué)生的節(jié)奏感進(jìn)行訓(xùn)練和培養(yǎng)，一方面還能加強(qiáng)學(xué)生之間的溝通交流，進(jìn)而拉近其距離，使其實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。游戲是小學(xué)生最喜歡的教學(xué)方法，通過以游戲的方式呈現(xiàn)教學(xué)的內(nèi)容，學(xué)生不僅不會(huì)感到無趣枯燥，且不容易給學(xué)習(xí)帶來壓力，學(xué)生能帶著愉悅的心情完成學(xué)習(xí)。所以在進(jìn)行節(jié)奏感的訓(xùn)練時(shí)，教師還可以在上課的時(shí)候讓學(xué)生做一些帶有節(jié)奏感的游戲，學(xué)生對(duì)游戲的興趣比較高，教師在課上領(lǐng)著學(xué)生玩一些帶有節(jié)奏感的游戲，既能提高學(xué)生的課堂積極性，又能培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，還能充分調(diào)動(dòng)整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍。素質(zhì)教育改革的不斷深入，使在音樂課堂中進(jìn)行創(chuàng)新也越來越迫切，創(chuàng)新教育方式，培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏感，促進(jìn)小學(xué)音樂課堂的有效教學(xué)，進(jìn)一步提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（2）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，進(jìn)行小學(xué)音樂課堂的創(chuàng)新教學(xué)

音樂課與其他專業(yè)科目相比，后者包含了大量的概念、公式、理論等，需要學(xué)生更多的自主能動(dòng)性。然而在音樂課中，教師只要發(fā)揮學(xué)生主體性，使其真正享受音樂課的每一分鐘，就能讓學(xué)生感受到音樂學(xué)習(xí)帶來的樂趣和美好，讓學(xué)生對(duì)音樂之美建立起濃厚的興趣，可以較快地培養(yǎng)他們喜歡音樂的興趣。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)的學(xué)生喜歡上音樂課，因?yàn)樵谝魳氛n中他們可以充分發(fā)揮主體性。與其他科目不同的是，音樂不需要煩瑣、復(fù)雜的理論背誦，只需要認(rèn)真學(xué)習(xí)，張嘴歌唱，這樣既可以達(dá)到教學(xué)要求，也能培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣。隨著素質(zhì)教育改革的實(shí)施和推進(jìn)，想要提高音樂課的教學(xué)質(zhì)量就必須積極創(chuàng)新，只有這樣，才能在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂積極性和興趣的同時(shí)，對(duì)其自主探索的能力進(jìn)行進(jìn)一步的有效培養(yǎng)，從而逐漸使其綜合素質(zhì)得以提高與完善。學(xué)生的興趣是學(xué)習(xí)音樂的最大動(dòng)力，教師可以在小學(xué)音樂課堂的教學(xué)中創(chuàng)新教學(xué)方式，使用多媒體的優(yōu)勢(shì)，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更有效地進(jìn)行音樂教學(xué)。

（3）調(diào)動(dòng)學(xué)生情感，進(jìn)行小學(xué)音樂課堂的創(chuàng)新教學(xué)

音樂教學(xué)中的每一首音樂，都是幫助教師之間以及師生之間進(jìn)行思想交流的途徑之一，教師在進(jìn)行創(chuàng)新的同時(shí)要將思想情感加以投入，進(jìn)而使音樂教學(xué)的課堂活躍度得以提升。學(xué)生在進(jìn)行音樂教材知識(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)，要依靠教師的講解與分析，因此教師應(yīng)該在音樂教學(xué)的過程中充當(dāng)學(xué)生的情感向?qū)?，?duì)其起到引導(dǎo)作用。比如，教師在教一首音樂時(shí)，可以帶頭引領(lǐng)大家進(jìn)行集體合唱，既能讓學(xué)生感受到音樂中抒發(fā)的情感，還可以向?qū)W生講音樂的背景、人物關(guān)系等。久而久之，學(xué)生在自學(xué)的過程中便會(huì)以這種方式去學(xué)習(xí)，那么情感也就融入了其中，他們學(xué)習(xí)音樂的興趣也會(huì)大大增加。單一的學(xué)習(xí)內(nèi)容會(huì)使學(xué)生感覺學(xué)習(xí)枯燥無味，所以在教學(xué)過程中，應(yīng)添加思想引領(lǐng)方面的作用，更好地提高學(xué)生的音樂水平。音樂教學(xué)中的每一首音樂都是作者與教師以及作者與學(xué)生之間的思想交流，在創(chuàng)新的同時(shí)添加思想情感，擁有思想情感，那么便擁有了音樂教學(xué)中課堂活躍最重要的因素之一。學(xué)生在培養(yǎng)節(jié)奏感時(shí)，需要教師的講解、教師的分析，因此教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的思想情感向?qū)?，?yīng)該在音樂教學(xué)中起到一定的指導(dǎo)作用。

（4）拓寬學(xué)習(xí)視野，進(jìn)行小學(xué)音樂課堂的創(chuàng)新教學(xué)

課本上的知識(shí)是有限的，但是學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是無限的，要讓學(xué)生多多觀察生活中的音樂。單一化的學(xué)習(xí)內(nèi)容會(huì)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感到枯燥，教師要幫助學(xué)生進(jìn)行不同內(nèi)容的學(xué)習(xí)和相互融合與滲透，進(jìn)而有效提升其音樂素養(yǎng)。此外，教師要引導(dǎo)學(xué)生在大自然中尋找以往被其忽略掉的美好音樂的蹤跡，提升對(duì)其觀察能力的進(jìn)一步提升，使其了解到音樂源自生活的真正含義。鋼琴演奏出的樂譜是美好的，教師發(fā)出的聲音也是十分生動(dòng)的，但是都比不過生活中自然的音樂之美。生活中處處有聲音，只要用心去聆聽，就會(huì)發(fā)現(xiàn)它所存在的意義。比如，在課堂中有學(xué)生洪亮的讀書聲；在操場(chǎng)中，有學(xué)生整齊的跑步聲；在家中，會(huì)聽見廚房炒菜的聲音、客廳鐘表滴滴答答的聲音。正是因?yàn)橛辛诉@些聲音的存在，生活才會(huì)如此多姿多彩。音樂其實(shí)是來源于生活，而不是從課本上來、從樂譜上來。

總之，音樂教育是我國推行素質(zhì)教育后教育體系改革中最重要的教學(xué)內(nèi)容之一，作為藝術(shù)教育的一種，是對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)所展開的教學(xué)內(nèi)容。不僅促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的有效性，更是一種緩解學(xué)生在面臨學(xué)習(xí)壓力時(shí)的一種有效辦法。面對(duì)小學(xué)音樂教學(xué)，教師需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式，引起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，所以要進(jìn)行小學(xué)音樂課堂的創(chuàng)新教學(xué)，更有效地去培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)水平。

參考文獻(xiàn)

[1]陳金芳.創(chuàng)新教學(xué)，唱響未來——淺談小學(xué)音樂教學(xué)中的創(chuàng)新教育[J].學(xué)苑教育，2015（17）.

[2]呂珍珍.創(chuàng)新教學(xué)，唱響未來——談小學(xué)音樂教學(xué)高效開展[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究（電子刊），2018（02）.

[3]明月輝.淺談小學(xué)音樂教學(xué)中的創(chuàng)新教育[J].學(xué)周刊，2014（05）.

[4]高瑞蕓.“教學(xué)做合一”理念下的小學(xué)音樂教學(xué)創(chuàng)新[J].戲劇之家，2022（16）.

[5]樊志清.淺談小學(xué)音樂教學(xué)中的創(chuàng)新教育[J].大眾文藝，2021（10）.

[6]邵建波.多元導(dǎo)入，優(yōu)化課堂——小學(xué)音樂教學(xué)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)策略分析[J].考試周刊，2022（10）.