師捷璇

1 引言

體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校主要目的是為了提升我國體育實(shí)力和發(fā)展體育人才后備儲備的條件所實(shí)行的一種政策。從1960年到如今的2020年，在這60年的發(fā)展中，體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校的發(fā)展也為我國的競技體育人才培養(yǎng)起到了不小的作用。而山西的體育水平較全國33個(gè)省、直轄市、自治區(qū)、特別行政區(qū)來說排在較后的位置，是體育弱省。而田徑作為運(yùn)動(dòng)之母，在山西省的田徑競技體育發(fā)展更是較全國相比較差，田徑弱省。太原地區(qū)田徑傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校作為山西省的田徑后備人才培養(yǎng)、輸送渠道，也是對山西省田徑的發(fā)展起到了一定促進(jìn)作用。主要目的是研究太原市國家級田徑傳統(tǒng)校的課余訓(xùn)練情況，主要的研究意義是通過研究其課余訓(xùn)練去發(fā)掘在太原市國家級田徑傳統(tǒng)校發(fā)展中的優(yōu)勢和弊端，從而給予相應(yīng)合適的建議使其更好發(fā)展，提升本地區(qū)的田徑水平及田徑后備人才的輸出。

2 研究對象與方法

2.1 研究對象

太原市3所國家級體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校課余訓(xùn)練情況

2.2 研究方法

2.2.1 文獻(xiàn)資料法

在網(wǎng)絡(luò)期刊檢索工具《中國學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)絡(luò)出版總庫》中，以“體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)?！薄皞鹘y(tǒng)校業(yè)余訓(xùn)練”“體育傳統(tǒng)校”“田徑傳統(tǒng)?！睘轭}的名字為關(guān)鍵詞，并且使用中英文擴(kuò)展檢索功能共檢索30篇相關(guān)文獻(xiàn)并以核心期刊為首選文獻(xiàn)。

2.2.2 專家訪談法

對三所太原市國家級田徑體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校的教練、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、體育局相關(guān)單位部門的領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行訪談，訪談內(nèi)容主要是隊(duì)伍建設(shè)、校方領(lǐng)導(dǎo)態(tài)度、隊(duì)員輸送情況、訓(xùn)練內(nèi)容方法等。

2.2.3 觀察法

對太原市國家級田徑傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校課余訓(xùn)練情況進(jìn)行觀察調(diào)查。

3 研究結(jié)果與分析

3.1 太原市國家級田徑傳統(tǒng)校發(fā)展現(xiàn)狀

在目前的太原市來講，田徑體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校發(fā)展相對突出的分別為太原五中、太原市外國語學(xué)校、太原市第十五中學(xué)校。這三所國家級田徑傳統(tǒng)校中學(xué)，長期以來一直在太原市中小學(xué)生運(yùn)動(dòng)會中處在前三名位置，太原五中在前十幾年中年更是一連蟬聯(lián)16年的太原市中小學(xué)生運(yùn)動(dòng)會團(tuán)體總分第一名。在山西省大中學(xué)生運(yùn)動(dòng)會上基本運(yùn)動(dòng)員都是以太原市市運(yùn)會的各個(gè)項(xiàng)目的前三名來報(bào)名的，所以在人員的配置中，基本上都是這三所太原市田徑傳統(tǒng)校的運(yùn)動(dòng)員，而有些運(yùn)動(dòng)員則是由當(dāng)?shù)氐捏w育運(yùn)動(dòng)學(xué)校所選拔的，具體在這些人員中擇優(yōu)選拔。這些參加省運(yùn)會的運(yùn)動(dòng)員中，太原體育田徑傳統(tǒng)校的人員數(shù)基本維持在隊(duì)伍人數(shù)的75%左右，并且太原市代表隊(duì)在我省運(yùn)動(dòng)會上多次取得的田徑上的團(tuán)體第一名的成績。

3.2 太原市國家級田徑傳統(tǒng)校經(jīng)費(fèi)、管理情況

經(jīng)費(fèi)的多少是決定是否能保障學(xué)校發(fā)展的重要因素。在傳統(tǒng)校的資金分配上，各省市地區(qū)間有很大差異，而主要的經(jīng)費(fèi)來源比較單一。在經(jīng)費(fèi)使用的途徑上來講，一部分有體育局來決定主要用在了賽事建設(shè)上，而另一部分由學(xué)校用在隊(duì)伍建設(shè)上、場地、教練員補(bǔ)貼等方面。

3.3 太原市國家級田徑傳統(tǒng)校教練員情況

當(dāng)今，競技體育在不斷發(fā)展的過程中，訓(xùn)練的各方面是否科學(xué)性，早就是作為運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中最為重要的前提。在體校的學(xué)校內(nèi)校隊(duì)成績，運(yùn)動(dòng)能力、競技水平等，其核心都是教練員起關(guān)鍵主導(dǎo)作用。一個(gè)學(xué)校的體育教師團(tuán)隊(duì)、教練員隊(duì)伍水平關(guān)乎學(xué)校體育的發(fā)展，對本校的體育人才培養(yǎng)起到了決定性的重要作用。目前，在我國絕大多數(shù)的體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校的教練員基本全是本校內(nèi)的體育教師，在平時(shí)要完成本校的體育工作外，還要進(jìn)行在課余時(shí)間抓起學(xué)校的訓(xùn)練工作。在學(xué)校內(nèi)的體育教學(xué)工作教師中，很多教師沒有豐富的優(yōu)秀專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)經(jīng)歷，更何談其專項(xiàng)的運(yùn)動(dòng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和能力，這樣一來這些教練更是不知該如何指導(dǎo)優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員或培養(yǎng)一直成績出色的學(xué)校運(yùn)動(dòng)隊(duì)。

教練的水平是能否培養(yǎng)優(yōu)秀的體育人才的最重要因素?？茖W(xué)的訓(xùn)練體系決定了高水平運(yùn)動(dòng)員的成績，所以，在體育傳統(tǒng)校應(yīng)當(dāng)提高教練員的專項(xiàng)知識水平，訓(xùn)練水平，訓(xùn)練手段，還有在其他多方面-教齡、學(xué)歷、職稱等入手提高。太原市的國家級田徑體校，有的學(xué)校會有外聘用制的專項(xiàng)教練員，外聘教練都是專項(xiàng)專業(yè)教練員，有多年的訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)，多數(shù)為以前退役運(yùn)動(dòng)員，這些外聘教練在外也有帶隊(duì)或者在體育單位任職，聘用其目的是為提高本校運(yùn)動(dòng)員水平，外聘教練的主要從事的項(xiàng)目是跳躍類群項(xiàng)目。

3.3.1 太原市國家級田徑傳統(tǒng)校教練員基本情況

太原市國家級田徑傳統(tǒng)校取得的成績絕非偶然，其學(xué)校擁有的教師是十分優(yōu)秀的人才。同時(shí)執(zhí)教的教齡年限都在十年以上，太原五中的教練更是有38年的執(zhí)教時(shí)間。側(cè)面體現(xiàn)出這些國家級田徑傳校的教練員擁有豐富的專項(xiàng)訓(xùn)練的經(jīng)驗(yàn)和專項(xiàng)執(zhí)教的經(jīng)驗(yàn)。各自都有各自的方式方法去提高隊(duì)員成績。一些學(xué)校還有外聘專業(yè)的教練員對本校校隊(duì)進(jìn)行管理、訓(xùn)練，從而提高本校校隊(duì)水平，同時(shí)為本校教練員分擔(dān)訓(xùn)練工作，實(shí)行教練員任用制。一個(gè)教練的好壞首先是其師德方面作為首選，其次就是在專業(yè)領(lǐng)域的深刻見解和認(rèn)識。發(fā)現(xiàn)隊(duì)員問題的能力和如何解決隊(duì)員的問題。善于發(fā)現(xiàn)隊(duì)員問題的教練，說明教練員細(xì)致，對專業(yè)技術(shù)的要求很高，隊(duì)員的提高也是不斷完善自我的一個(gè)過程；另一方面來說，教練員發(fā)現(xiàn)問題后，根據(jù)隊(duì)員的性格，心理狀態(tài)，有許多種適合隊(duì)員的手段的來解決隊(duì)員身上的問題，好教練善于引導(dǎo)。教練能力有多大，決定了訓(xùn)練隊(duì)的生存發(fā)展?fàn)顟B(tài)。

根據(jù)三所國家級田徑傳統(tǒng)校的教練員人數(shù)來看，教練員嚴(yán)重缺乏。首先，作為三所完全中學(xué)的田徑校隊(duì)，其隊(duì)伍總?cè)藬?shù)在都50人左右，或者接近60人，但是師資力量和隊(duì)伍人數(shù)是不平衡的，教練員人數(shù)不能滿足于對隊(duì)員的全面監(jiān)督，所以這種“大鍋燴菜”的粗放式訓(xùn)練模式使其訓(xùn)練水平下降，訓(xùn)練的質(zhì)量不高；其次，標(biāo)準(zhǔn)配備的教練員最少應(yīng)該有三名，分別涉及跑、跳、投相關(guān)項(xiàng)群，全面的教練員配置，保障了不管在選材還是在后期訓(xùn)練，競賽競爭中都能有好的運(yùn)動(dòng)員，高水平運(yùn)動(dòng)成績的出現(xiàn)，學(xué)校的項(xiàng)目發(fā)展也更加均衡，訓(xùn)練中將不同項(xiàng)目的分開訓(xùn)練，更具有針對性，細(xì)化訓(xùn)練體系，教練員也能對所有的運(yùn)動(dòng)員負(fù)責(zé)，從而提高訓(xùn)練的質(zhì)量。

從對太原市三所國家級田徑傳統(tǒng)校負(fù)責(zé)帶隊(duì)教練員的交談中和在觀察訓(xùn)練隊(duì)的狀態(tài)中，可以不難發(fā)現(xiàn)教練員對隊(duì)員的要求十分嚴(yán)格，對技術(shù)課和強(qiáng)度課要求高。這種高要求、嚴(yán)管理才使得中學(xué)處在叛逆期的學(xué)生運(yùn)動(dòng)員、運(yùn)動(dòng)隊(duì)有了良好發(fā)展。將運(yùn)動(dòng)員比作是藝術(shù)的材料，那么教練員就是藝術(shù)家，藝術(shù)家越細(xì)致，藝術(shù)品的成就就越高，同理教練員的水平和意志是通過運(yùn)動(dòng)員賽場成績?nèi)ケ憩F(xiàn)的，所以在非常優(yōu)秀的教練員中，基本全是都是完美主義者，認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，一就是一二就是二。

3.3.2 太原市國家級田徑傳統(tǒng)校教練員培訓(xùn)體系

增強(qiáng)體傳校教練員的在職工作培訓(xùn)以及在外的專業(yè)培訓(xùn)。山西省每年會有業(yè)余教練員培訓(xùn)，目的就是增強(qiáng)本省市地區(qū)間的業(yè)余教練員水平能力。國家體育總局按計(jì)劃對各省市地區(qū)對體傳校教練員實(shí)行專項(xiàng)培訓(xùn)。培訓(xùn)的主要講師都是博士學(xué)位的和國家一線的教練員作為培訓(xùn)導(dǎo)師。培訓(xùn)主要在一到兩年周期內(nèi)，教練員不斷更新知識和提高專業(yè)水平，對平時(shí)出現(xiàn)的問題答疑解惑。專業(yè)的培訓(xùn)體系是實(shí)現(xiàn)教練員專業(yè)化的一條途徑。

3.4 太原市國家級田徑傳統(tǒng)校運(yùn)動(dòng)員情況

在運(yùn)動(dòng)員情況中，主要研究運(yùn)動(dòng)員選材、學(xué)校制度、運(yùn)動(dòng)員人數(shù)、訓(xùn)練動(dòng)機(jī)等方面進(jìn)行研究。

3.4.1 太原市國家級田徑傳統(tǒng)校運(yùn)動(dòng)員選材情況

選材的科學(xué)性是指通過現(xiàn)代科學(xué)理論、一些測試手段、方法，客觀的去測評人體的一些數(shù)據(jù)和指標(biāo)。通過客觀數(shù)據(jù)來初步評定在未來運(yùn)動(dòng)員的潛能和發(fā)展。目前，很多傳統(tǒng)校選材手段已經(jīng)開始趨于科學(xué)性，但是還是主要教練員的主觀經(jīng)驗(yàn)為主。多數(shù)的體傳校沒有醫(yī)務(wù)監(jiān)督，生化指標(biāo)的測是只有少數(shù)學(xué)校能有條件去測試。同時(shí)招收運(yùn)動(dòng)員渠道的狹隘，由于太原市政策影響有條件的苗子在區(qū)與區(qū)之間的轉(zhuǎn)學(xué)也成一大問題，造成地區(qū)人才浪費(fèi)，科學(xué)的選材程度低，身體條件沒重視、更加忽略了心理上的判斷。

太原市國家級田徑傳校的選在方式是科學(xué)配合教練員經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行選材的，三所學(xué)校和省體育局、市體育局有一定聯(lián)系，每年招收小升初體育特長生前會進(jìn)行科學(xué)的骨齡測試，一定程度是對運(yùn)動(dòng)員的負(fù)責(zé)，學(xué)生是否能在競技運(yùn)動(dòng)中取得成績、是否有發(fā)展前途，這些都要提前考慮。了解運(yùn)動(dòng)員骨骼生理年齡狀態(tài)，教練員在制定訓(xùn)練計(jì)劃時(shí)才能更細(xì)致、合理、科學(xué)，考慮的更加長遠(yuǎn)。（表1）

3.4.2 太原市國家級田徑傳統(tǒng)校學(xué)制對運(yùn)動(dòng)員影響

根據(jù)調(diào)查以太原市外國語學(xué)校為例，學(xué)校每年招收的初升高的體育田徑特長生60%左右的運(yùn)動(dòng)員都是本校初中部三年來培養(yǎng)的運(yùn)動(dòng)員，是小升初到初升高的這一條線下來的，都是自己的“血液”，自己的“血液”來供自己隊(duì)的發(fā)展。據(jù)教練員介紹，自己培養(yǎng)的運(yùn)動(dòng)員在升入高中后會有更好的成績會有良好的提升，教練員自己的隊(duì)員自己熟悉，運(yùn)動(dòng)員對教練員的訓(xùn)練方法也熟悉，雙方輕車熟路。不像招收的外校隊(duì)員有磨合期，三者教練員、運(yùn)動(dòng)員、家長相互信任需要過程，如果出現(xiàn)不信任感，這樣一來會浪費(fèi)時(shí)間，從而運(yùn)動(dòng)員提高成績的周期變長，影響運(yùn)動(dòng)員發(fā)展。教練員培養(yǎng)訓(xùn)練隊(duì)血液的還有一個(gè)原因在于太原市特長生政策影響，國際政策的限制，內(nèi)陸家長思想觀念閉塞，本來從小培養(yǎng)體育作為孩子發(fā)展的道路的家長就少，近些年，學(xué)校中田徑的發(fā)展遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如三大球。導(dǎo)致在市運(yùn)會中運(yùn)動(dòng)員成績不是特步突出，有突出的學(xué)生擇校也是太原五中，其他省級或市集示范中學(xué)競爭力不強(qiáng)，只能靠培養(yǎng)自己的學(xué)生來出成績。

3.5 太原市國家級田徑傳統(tǒng)校訓(xùn)練情況

訓(xùn)練的時(shí)間和訓(xùn)練次數(shù)在一定的程度上體現(xiàn)了運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的系統(tǒng)性。在每次訓(xùn)練課中，運(yùn)動(dòng)員是否能完成訓(xùn)練目標(biāo)，很大程度上反映了運(yùn)動(dòng)員是否積極，和教練員制定訓(xùn)練計(jì)劃的合理性和科學(xué)性。中學(xué)生和訓(xùn)練最大的矛盾在于學(xué)業(yè)和訓(xùn)練，也就學(xué)訓(xùn)的矛盾，運(yùn)動(dòng)員因?yàn)閷W(xué)業(yè)而是精力達(dá)不到在訓(xùn)練上，自然訓(xùn)練的目標(biāo)要求達(dá)不到，巡練的效果也就無從說起了。

太原市中學(xué)田徑傳統(tǒng)校的訓(xùn)練時(shí)間各不相同也就決定了其結(jié)果的不同。市級田徑傳校的訓(xùn)練時(shí)間是每周訓(xùn)練的次數(shù)都在4次到5次左右，每次訓(xùn)練的時(shí)間在1.5-2小時(shí)左右完成訓(xùn)練內(nèi)容；省級傳統(tǒng)校的訓(xùn)練時(shí)間在每周6到8次左右，每次訓(xùn)練時(shí)間也是1.5-2小時(shí)左右；國家級田徑傳統(tǒng)校的訓(xùn)練每周則是10到12次，每次時(shí)間在1.5-2小時(shí)左右。太原市的不同等級田徑體傳校的訓(xùn)練時(shí)間和次數(shù)相差甚多，也就造成了其運(yùn)動(dòng)員水平成績的差距。

俗話說“十年磨一劍”，高水平運(yùn)動(dòng)員的成績也是這樣是需要訓(xùn)練的年限去積累的。首先，訓(xùn)練的年限的多少決定了運(yùn)動(dòng)員對項(xiàng)目的理解和認(rèn)知；其次，長年的訓(xùn)練年限使運(yùn)動(dòng)員在教練員的計(jì)劃中打下良好的基礎(chǔ)素質(zhì)，意志品質(zhì)的提高，為以后的成績提高做好了充分的積累；之后，運(yùn)動(dòng)員的從解剖結(jié)構(gòu)和訓(xùn)練學(xué)來講，大肌群的訓(xùn)練是很好訓(xùn)練的，但是小肌群的訓(xùn)練是需要時(shí)間去磨，去堆積來進(jìn)行提高的，身體技能達(dá)到了另一個(gè)水平；最后，運(yùn)動(dòng)員長年限的系統(tǒng)訓(xùn)練，在專項(xiàng)技術(shù)的掌握和訓(xùn)練內(nèi)容的目的性上，更加明確，“悟性”提高。這是個(gè)運(yùn)動(dòng)員的成熟過程。

4 結(jié)論

太原市省、市級的田徑體傳校的競技水平的能力和成績近些年雖然有了明顯提升，但是體傳校的經(jīng)費(fèi)問題，不論是體育局專項(xiàng)資金，還是教育局的行政撥款以及學(xué)校內(nèi)的財(cái)政補(bǔ)貼，經(jīng)費(fèi)仍然根本不夠?qū)嶋H的需求，還需通過社會途徑來進(jìn)行經(jīng)費(fèi)的籌集。

太原市田徑傳統(tǒng)校在教練員的數(shù)量上較為稀少這是一個(gè)大問題，對于國家級水平的田徑傳校，最起碼應(yīng)該保證有基礎(chǔ)的三名教練員，分別涵蓋跑、跳、投三種大項(xiàng)的專業(yè)教練員或教師。對于教練員的培養(yǎng)由經(jīng)驗(yàn)豐富的老教練帶領(lǐng)年輕的青年教練，形成良性的循環(huán)發(fā)展，確保每個(gè)學(xué)校都有傳承的精神，這樣一來就保證國家級田徑傳統(tǒng)校的成績和高水平人才培養(yǎng)的項(xiàng)目項(xiàng)群種類發(fā)展的多樣化。同時(shí)，各個(gè)國家級教練員的教齡基本都在十五年左右，有的更是在三十年以上，缺乏一定的機(jī)制去培養(yǎng)青年教師或徒弟來接手訓(xùn)練隊(duì)的相關(guān)措施、政策，如果這些教練員因?yàn)樘厥庠驅(qū)е聼o法帶隊(duì)，那么國家級田徑傳統(tǒng)校的成績是無法保證的，并且在短期時(shí)間內(nèi)會出現(xiàn)成績下滑嚴(yán)重，升學(xué)率下降等一系列問題。

同時(shí)，國家政策和地方政策在體育發(fā)展方向作為主導(dǎo)，每過幾年一變更的政策，決定多少運(yùn)動(dòng)員的命運(yùn)，中間要犧牲很多人。太原市政策對于當(dāng)?shù)氐捏w育后備人才發(fā)展沒有起到良好促進(jìn)。因此在學(xué)制上田徑體育傳統(tǒng)校應(yīng)該進(jìn)行更加完善的“一條龍”學(xué)制，這樣一來科學(xué)性和系統(tǒng)性的進(jìn)行，提高的培養(yǎng)出體育人才的質(zhì)量。

（作者單位：山西工程科技職業(yè)大學(xué)）