賈建根

隨著體育教育理念的不斷豐富，體育教學(xué)方法更是推陳出新。目前體育教學(xué)更傾向于情景教學(xué)，素質(zhì)教學(xué)，趣味教學(xué)、個(gè)性化教學(xué)。恰好體育游戲的趣味性正符合教學(xué)改革下對(duì)體育課的新要求，身心健康、趣味性、德育教育、以人為本、尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展等教學(xué)原則。體育游戲逐漸成為教師探索個(gè)性化教學(xué)、情景教學(xué)及提升課堂效率的重要手段。關(guān)于體育游戲的運(yùn)用、設(shè)計(jì)、重要性的研究也被推上高潮。體育游戲開(kāi)始頻繁的活躍于課堂之中，深受學(xué)生和老師的喜愛(ài)。但在體育游戲廣泛的研究和應(yīng)用中，也逐漸的顯現(xiàn)出一些問(wèn)題，對(duì)體育游戲在教學(xué)中的地位和角色不明確、教學(xué)內(nèi)容過(guò)度游戲化，游戲內(nèi)容過(guò)度追求趣味性，游戲設(shè)計(jì)不符合教學(xué)原則和學(xué)生身心水平。本文從體育游戲的角色判定、體育游戲引入體育教學(xué)的初衷、教學(xué)內(nèi)容過(guò)度游戲化，如何設(shè)計(jì)適應(yīng)課堂教學(xué)需求和學(xué)生身心發(fā)展的體育游戲等多維度出發(fā)，對(duì)小學(xué)體育教學(xué)中體育游戲的合理應(yīng)用進(jìn)行探討，意在明確體育游戲在課堂中地位和使用界限，規(guī)范游戲設(shè)計(jì)原則。使體育游戲更好的服務(wù)于課堂教學(xué)，提升教學(xué)效率、提升教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

1 體育游戲在體育教學(xué)中的角色判定

在與組內(nèi)教師和其他學(xué)校體育同事探討中對(duì)于體育游戲在課堂中的角色和地位有了一定了解。體育教學(xué)中，在教學(xué)內(nèi)容確定的情況下，體育游戲多數(shù)是作為一種輔助教學(xué)手段，引入課堂的目的是服務(wù)于教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技能的積極性，提高教學(xué)質(zhì)量完成教學(xué)目標(biāo)。體育游戲的角色定位是服務(wù)于體育教學(xué)的輔助教學(xué)手段。

2 體育游戲引入體育教學(xué)的初衷

總結(jié)眾多接受采訪的體育教師對(duì)體育游戲引入課堂教學(xué)的初衷的闡述概括如下：

體育教學(xué)是以實(shí)踐活動(dòng)為載體，以練習(xí)方法為手段的課程形式，目的是提高學(xué)生身體素質(zhì)，通過(guò)教學(xué)使學(xué)生掌握一定的運(yùn)動(dòng)技能，同時(shí)緩解心理壓力增強(qiáng)心理素質(zhì)。而身體鍛煉和技能學(xué)習(xí)相對(duì)來(lái)講是枯燥的，尤其對(duì)長(zhǎng)期缺乏運(yùn)動(dòng)習(xí)慣和運(yùn)動(dòng)能力較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，常規(guī)的體育課程是無(wú)法激發(fā)他們的參與興趣和運(yùn)動(dòng)的積極性的，這直接影響教學(xué)效果，更無(wú)法使學(xué)生將不同水平所學(xué)的運(yùn)動(dòng)技能銜接。探尋激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法是體教改革的一直以來(lái)的核心出發(fā)點(diǎn)，改革的目的除了規(guī)范不同年齡水平的學(xué)習(xí)內(nèi)容和明確教學(xué)原則外，最重要的是調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、提升課堂的有效教學(xué)時(shí)間，使學(xué)生都能掌握一定運(yùn)動(dòng)技能，讓他們憑借一項(xiàng)到兩項(xiàng)的擅長(zhǎng)項(xiàng)目，做到喜歡、堅(jiān)持從而達(dá)到學(xué)生自我的終身體育思想，這是體育教學(xué)最高目標(biāo)也是其意義所在。

運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)是以身體素質(zhì)作為支撐的，有了良好的身體素質(zhì)再去學(xué)習(xí)技能能夠事半功倍，而運(yùn)動(dòng)興趣形成是以良好運(yùn)動(dòng)技能作為支撐的，舉個(gè)例子：比如看別人乒乓球、羽毛球打的開(kāi)心，自己也學(xué)了點(diǎn)皮毛也想去打結(jié)果打一拍就去撿球，別人發(fā)過(guò)來(lái)的球就空拍那何來(lái)對(duì)乒羽的喜愛(ài)，所以是先有的身體素質(zhì)再有的技術(shù)最后有的運(yùn)動(dòng)興趣，這符合絕大多數(shù)人的運(yùn)動(dòng)心理，尤其在小學(xué)階段，前者是心血來(lái)潮的嘗試，后者是終身的熱愛(ài)和良好的自我成就感。而體育游戲的使用就是為解決相對(duì)枯燥的身體素質(zhì)練習(xí)和技能學(xué)習(xí)而出現(xiàn)的。

3 體育教學(xué)過(guò)度游戲化

3.1 教學(xué)內(nèi)容和游戲方法過(guò)度追求趣味性

在體育教學(xué)中，由于對(duì)體育游戲的角色和使用界限不明確導(dǎo)致的課堂內(nèi)容完全游戲化現(xiàn)象，更有學(xué)者將“戲化課堂”當(dāng)成一種先進(jìn)的教學(xué)手段，將教學(xué)內(nèi)容完全游戲化。例如在學(xué)生的籃球運(yùn)球教學(xué)新授課中，在基礎(chǔ)部分，教師沒(méi)有進(jìn)行運(yùn)球的動(dòng)作示范講解，直接用3個(gè)游戲來(lái)代替運(yùn)球的動(dòng)作練習(xí)，意以游戲引導(dǎo)學(xué)生形成正確的運(yùn)球動(dòng)作，還有在學(xué)生動(dòng)作技術(shù)未完全形成的情況下，進(jìn)行比速度看誰(shuí)快的運(yùn)球比賽也是不可取的，并且是極其不安全的。本文中所說(shuō)的體育教學(xué)過(guò)度游戲化問(wèn)題是指拋棄標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)作練習(xí)，直接用游戲代替技能學(xué)習(xí)，或在學(xué)生未完全掌握標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)作時(shí)進(jìn)行以趣味性為主的比賽或練習(xí)。忽略了教學(xué)原則和運(yùn)動(dòng)技能形成的規(guī)律。

3.2 過(guò)度游戲化對(duì)學(xué)生和教學(xué)的影響

教學(xué)內(nèi)容過(guò)度游戲化，不利于學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的形成，比如跑跳不協(xié)調(diào)問(wèn)題通過(guò)體育游戲的確可以提升學(xué)生力量和上下肢協(xié)調(diào)能力，但不能使學(xué)生形成正確跑跳動(dòng)作。規(guī)范的跑跳動(dòng)作必須經(jīng)過(guò)動(dòng)作學(xué)習(xí)和練習(xí)才能形成，并且需要教師的提醒和糾正，運(yùn)動(dòng)技能的形成是教師教授的結(jié)果也是學(xué)生通過(guò)動(dòng)作學(xué)習(xí)，了解動(dòng)作要領(lǐng)后進(jìn)行自我糾正和規(guī)范的結(jié)果，如果直接用游戲代替動(dòng)作練習(xí)，會(huì)使學(xué)生無(wú)法體會(huì)動(dòng)作要領(lǐng)進(jìn)行自我規(guī)范和比較，也聽(tīng)不懂教師的提示，這反而降低的教學(xué)質(zhì)量，無(wú)法很好的完成教學(xué)目標(biāo)。眾所周知技能的形成是需要由易到難，和長(zhǎng)期練習(xí)積累的，過(guò)度游戲化不利于學(xué)生的技能銜接和最終的運(yùn)動(dòng)技能的形成。

體育教學(xué)過(guò)度游戲化也會(huì)間接的使學(xué)生更加討厭動(dòng)作學(xué)習(xí)和練習(xí)，這違背了體育游戲引入體育教學(xué)中的初衷。適當(dāng)?shù)娜の犊梢曰钴S課堂氛圍，提高學(xué)生的積極性，提升課堂效率。因小學(xué)生自我控制能力相對(duì)較差，過(guò)度的追求趣味反而使得學(xué)生紀(jì)律性降低，執(zhí)行力變差，影響教學(xué)效率。

4 體育游戲在課堂中的合理應(yīng)用

在課堂教學(xué)中不同教學(xué)環(huán)節(jié)使用體育游戲有不同的目的和要求，在準(zhǔn)備活動(dòng)部分使用體育游戲是為了替代原本枯燥乏味的常規(guī)熱身活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生興趣，提高熱身質(zhì)量，激發(fā)身體活性提高神經(jīng)敏感性，為接下來(lái)的正課部分做準(zhǔn)備，這就要求該階段的游戲內(nèi)容，強(qiáng)度不能過(guò)大，難度不能太高，運(yùn)動(dòng)幅度不能過(guò)大。基礎(chǔ)部分使用游戲是為了豐富課堂內(nèi)容，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生練習(xí)興趣，提高練習(xí)效果，也是學(xué)生從技能學(xué)習(xí)到實(shí)踐應(yīng)用的重要環(huán)節(jié)，需要注意的是在基礎(chǔ)部分教師必須在進(jìn)行動(dòng)作講解示范和學(xué)生動(dòng)作練習(xí)后才可使用體育游戲，并且游戲內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，也要符合學(xué)生技能水平和身心水平。例如，在前滾翻的教學(xué)中，教師給學(xué)生講解動(dòng)作要領(lǐng)和安全提示，包括蹲撐準(zhǔn)備，低頭蹬腿團(tuán)身緊，成抱膝動(dòng)作穩(wěn)定身體，與同學(xué)之間如何進(jìn)行保護(hù)與幫助，待學(xué)生掌握了前滾翻的技能和自我保護(hù)后方可進(jìn)行組合性前滾翻游戲，游戲勝出的前六可以進(jìn)入年級(jí)比賽；組織年級(jí)比賽，可以進(jìn)一步提高學(xué)生的參與興趣，也能提升學(xué)生對(duì)體育課的好感，體育課堂效率得到提升，教學(xué)效果良好，并且會(huì)形成由興趣-身體素質(zhì)-動(dòng)作學(xué)習(xí)-技能形成-比賽-興趣的良性循環(huán)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的長(zhǎng)期興趣，更好的完成教學(xué)任務(wù)。

5 體育游戲的設(shè)計(jì)思路

5.1 依據(jù)小學(xué)生身體發(fā)育水平設(shè)計(jì)游戲

體育教學(xué)的除了教授運(yùn)動(dòng)技能，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立人格，還有提高學(xué)生身體素質(zhì)，所以要根據(jù)學(xué)生身體發(fā)育水平來(lái)設(shè)定適合不同發(fā)育階段學(xué)生的體育游戲。

從圖1、圖2看男女生身體發(fā)展年齡段大致相同。處于小學(xué)教育階段中，年齡在5-11歲兒童時(shí)期的學(xué)生，身體處于穩(wěn)定生長(zhǎng)的時(shí)期。在這個(gè)階段，學(xué)生的靈活性、靈敏、速度、爆發(fā)力、力量正處于關(guān)鍵期。該階段體育游戲設(shè)計(jì)應(yīng)以發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)為主要內(nèi)容，通過(guò)體育游戲代替熱身和體能訓(xùn)練發(fā)展學(xué)生靈活性、靈敏、速度、爆發(fā)力、力量等身體素質(zhì)。

需要強(qiáng)調(diào)的是，在5-8歲（小學(xué)一至三年級(jí)）階段，體育游戲的趣味性要強(qiáng)，身體素質(zhì)訓(xùn)練時(shí)間要大于技能學(xué)習(xí)時(shí)間，激發(fā)學(xué)生參與訓(xùn)練的積極性，在游戲中潛移默化，實(shí)現(xiàn)最佳的身體素質(zhì)訓(xùn)練效果。在技能學(xué)習(xí)部分依然需要教師進(jìn)行動(dòng)作講解和示范，待學(xué)生掌握動(dòng)作要領(lǐng)后，才可以進(jìn)行與動(dòng)作練習(xí)相匹配的體育游戲。良好身體素質(zhì)是動(dòng)作技能學(xué)習(xí)的有力支撐。

在9-11歲（小學(xué)四至六年級(jí)）階段，體育教學(xué)可以由基礎(chǔ)動(dòng)作技能的教學(xué)。在體育教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)傳授學(xué)生體育訓(xùn)練項(xiàng)目的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和相關(guān)訓(xùn)練的技巧，使學(xué)生掌握體育技能，同時(shí)還能兼顧提升學(xué)生的身體素質(zhì)，做到技能和身體素質(zhì)同時(shí)進(jìn)行和相互促進(jìn)。這就要求該階段的體育游戲的設(shè)計(jì)要兼顧身體素質(zhì)的同時(shí)還要促進(jìn)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的形成，在該階段技能學(xué)習(xí)時(shí)間應(yīng)與身體素質(zhì)訓(xùn)練時(shí)間大致相等，在學(xué)生掌握動(dòng)作要領(lǐng)后，應(yīng)以比賽形式的游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生技能學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生自主積極的進(jìn)行動(dòng)作技能學(xué)習(xí)，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的形成，持續(xù)的提高課堂教學(xué)效率。

5.2 體育游戲設(shè)計(jì)要兼顧學(xué)生體能和身體素質(zhì)發(fā)展

體育游戲在滿(mǎn)足趣味性的同時(shí)更重要的是要突出體能和身體素質(zhì)的功能，在歡樂(lè)的氛圍中提升學(xué)生的身體素質(zhì)，這就要求體育教師在設(shè)定體能類(lèi)的體育游戲時(shí)，要了解不同年齡段學(xué)生身體素質(zhì)發(fā)展關(guān)鍵期，和不同身體素質(zhì)發(fā)展的關(guān)鍵期，還要區(qū)分男女生的發(fā)育差異，做到游戲設(shè)定有的放矢，合理的設(shè)計(jì)符合男女學(xué)生身體素質(zhì)發(fā)育的體育游戲，將體育游戲的功能發(fā)揮到極致，促進(jìn)課堂教學(xué)的流暢性和教學(xué)質(zhì)量，將學(xué)生的身體發(fā)育需要與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，最終促成學(xué)生積極參與體育鍛煉的習(xí)慣和喜愛(ài)。

5.3 依據(jù)課堂內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)游戲

在保持體育游戲的趣味性的同時(shí)，游戲的內(nèi)容還要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)來(lái)設(shè)定，游戲內(nèi)容本身要具備很強(qiáng)的目的性，熱身部分是熱身和體能，這個(gè)環(huán)節(jié)的游戲內(nèi)容要設(shè)計(jì)體現(xiàn)這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容的熱身游戲和身體素質(zhì)游戲，并為正課部分做鋪墊。在技能學(xué)習(xí)部分（正課部分），體育游戲要根據(jù)本節(jié)課所學(xué)動(dòng)作和技能來(lái)設(shè)定，目的是豐富練習(xí)手段，并使學(xué)生將所學(xué)動(dòng)作技能應(yīng)用到情景實(shí)踐中，形成從聽(tīng)-看-學(xué)-練-用的動(dòng)作技能學(xué)習(xí)過(guò)程。

6 結(jié)語(yǔ)

體育游戲是一種有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)鍛煉的輔助教學(xué)手段，正確的游戲設(shè)計(jì)、適時(shí)的使用體育游戲，可以大幅的提升體育課堂效率，更好活躍課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的興趣，使學(xué)生在相對(duì)歡樂(lè)的環(huán)境下，提升身體素質(zhì)，掌握運(yùn)動(dòng)技能，逐漸的體會(huì)到運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣和魅力。

（作者單位：永康市西溪鎮(zhèn)棠溪小學(xué)）