呂國(guó)強(qiáng)

體育是一門重要的基礎(chǔ)性學(xué)科，也是促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展的主要課程。小學(xué)體育課程通常在室外進(jìn)行，并且需要教師進(jìn)行周密的組織和安排。如何實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，教師需要與學(xué)生進(jìn)行交流互動(dòng)，了解學(xué)生的興趣和想法以提高學(xué)生體育課上積極性，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣。這樣以互動(dòng)交流為形式的教學(xué)可以使小學(xué)體育課堂活力四射。鑒于此，下面筆者主要闡述當(dāng)下小學(xué)體育課堂存在的問(wèn)題、如何進(jìn)行師生互動(dòng)使小學(xué)體育課堂活力四射以及進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)的意義和重要性。

隨著新課程改革的推進(jìn)，無(wú)論是對(duì)文化課教學(xué)還是體育課教學(xué)，都產(chǎn)生了重大影響。而小學(xué)階段是學(xué)生鍛煉身體素質(zhì)、養(yǎng)成體育習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，因此，對(duì)于小學(xué)體育教師而言，就應(yīng)該盡可能提高體育課教學(xué)水平，促使學(xué)生身心健康發(fā)展。而互動(dòng)教學(xué)的目的就是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和參與積極性，讓學(xué)生感受到體育課堂的魅力，進(jìn)而讓其愛上體育。

1 當(dāng)下小學(xué)體育課堂存在的問(wèn)題

1.1 體育課程不被重視

受傳統(tǒng)教育觀念的影響，教學(xué)的主要目的在于提高學(xué)生的應(yīng)試成績(jī)，所以有的學(xué)校普遍將文化類課程放在首位，并不重視體育課程，甚至有的學(xué)校僅僅是由于應(yīng)付教學(xué)任務(wù)才開設(shè)體育課程。同時(shí)，教師對(duì)體育課程重視程度也不高，甚至有時(shí)由于文化課的時(shí)間不夠而占用體育課的時(shí)間。還有部分教師有的把體育課變成自習(xí)課，有的把體育課程變成打掃衛(wèi)生的課程，有的即使進(jìn)行教學(xué)也只是讓學(xué)生跑一兩圈然后自由活動(dòng)。這樣不僅導(dǎo)致體育課堂的時(shí)間大大縮減，同時(shí)也影響了師生間的互動(dòng)交流、學(xué)生對(duì)體育課堂的興趣以及體育課堂的教學(xué)效率。這樣教學(xué)方式忽視了學(xué)生的身心健康，抑制學(xué)生培養(yǎng)自主鍛煉意識(shí)。

1.2 教學(xué)內(nèi)容單一，缺乏創(chuàng)新

小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容單一，在體育課堂上教師一般多是讓學(xué)生進(jìn)行跑步、跳遠(yuǎn)和列隊(duì)這些固定、單一的訓(xùn)練活動(dòng)。久而久之，學(xué)生便會(huì)覺得這些內(nèi)容枯燥無(wú)味、缺乏創(chuàng)新性，在體育課上僅僅是以完成教師安排的內(nèi)容為目的，對(duì)體育課的興趣下降，同時(shí)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和特長(zhǎng)也會(huì)受到影響。并且部分學(xué)校僅僅有一些簡(jiǎn)單的體育器材，教學(xué)資源短缺，使教學(xué)只能圍繞在單一的活動(dòng)中進(jìn)行，形式單調(diào)。還有部分教師的教學(xué)觀念和思想陳舊，不能對(duì)現(xiàn)存的教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，使得教學(xué)內(nèi)容單一。這就導(dǎo)致學(xué)生的積極性受到嚴(yán)重的影響。

1.3 學(xué)生對(duì)體育課堂的積極性不高

大部分的學(xué)校以體育測(cè)試考試要求制定體育課程，通常只有固定的幾個(gè)類型，教學(xué)內(nèi)容單一，限制了學(xué)生的自主活動(dòng)，學(xué)生的參與性不高。小學(xué)教師在日常教學(xué)過(guò)程中不能真正地突出以學(xué)生為中心的教育理念，采用“一刀切”的形式，這種形式不僅對(duì)學(xué)生沒有吸引力而且也局限了學(xué)生的發(fā)展。長(zhǎng)此以往，陳舊的教學(xué)方式，導(dǎo)致學(xué)生逐漸對(duì)體育課失去了興趣，課堂積極性不高，影響課堂效率。

1.4 教學(xué)過(guò)程存在問(wèn)題

首先，教師課前準(zhǔn)備不足。大多數(shù)教師認(rèn)為體育課只是簡(jiǎn)單的讓學(xué)生列隊(duì)、跑步，加上對(duì)體育課重視程度不高。因此，導(dǎo)致教師很少進(jìn)行課前準(zhǔn)備，僅僅等到上課后粗略的看一下教學(xué)內(nèi)容。這樣的教學(xué)方式使教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容研究不夠，準(zhǔn)備不足，嚴(yán)重影響了體育課堂效率。其次，課中教學(xué)方式存在不足。受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，部分小學(xué)教師往往以一個(gè)統(tǒng)一的模板去衡量學(xué)生，忽視學(xué)生之間的差異。因此，在教學(xué)過(guò)程中布置作業(yè)時(shí)忽視學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，一味地給學(xué)生布置相同、單一的教學(xué)任務(wù)。同時(shí)，有的小學(xué)體育教師，在體育過(guò)程中僅僅停留在對(duì)過(guò)程的評(píng)價(jià)，忽視對(duì)學(xué)生的總結(jié)性的評(píng)價(jià)。這樣的教學(xué)方式不僅影響了學(xué)生對(duì)體育鍛煉的信心和學(xué)生對(duì)體育課的興趣。

最后，教學(xué)反思淺層化。有的體育教師往往存有這樣的觀念，在教學(xué)過(guò)程中處于積極的狀態(tài)即可，對(duì)于課后的好壞就無(wú)關(guān)緊要了。部分教師對(duì)課后的反思淺層化，從不會(huì)主動(dòng)的深入了解和多問(wèn)自己幾個(gè)為什么。久而久之，這樣教學(xué)影響了學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的理解，降低了課堂效率。

2 激發(fā)師生互動(dòng)的策略

2.1 采取游戲教學(xué)的方法

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們好動(dòng)心理和愛玩心理較強(qiáng)，相比于傳統(tǒng)方式的教學(xué)，他們更加愿意看到教師使用游戲教學(xué)的方式。因此，對(duì)于體育教師而言，就應(yīng)該抓住學(xué)生這一特色，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)體育教學(xué)小游戲，采取游戲教學(xué)的方式，盡可能的提高學(xué)生的課堂參與積極性，進(jìn)而讓體育課堂教學(xué)更加高效。值得教師注意的是，所采取的教學(xué)游戲應(yīng)該保證所有學(xué)生可參與，并且要保證大部分的學(xué)生樂于參與，有較高的參與興趣，這樣的游戲才有意義。

例如，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行列隊(duì)訓(xùn)練時(shí)，就可以讓學(xué)生一個(gè)連一個(gè)圍成一個(gè)圈，教師隨意指定任何一個(gè)學(xué)生，然后指導(dǎo)學(xué)生做相應(yīng)的動(dòng)作。一旦有學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，便要表演一個(gè)節(jié)目，然后從該名學(xué)生開始，接著進(jìn)行游戲。在師生進(jìn)行互動(dòng)的同時(shí)，潛移默化的將列隊(duì)的教學(xué)內(nèi)容傳授給學(xué)生，使學(xué)生掌握基本的教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，以游戲的方式展開進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的興趣，有助于學(xué)生積極主動(dòng)的參與進(jìn)來(lái)，提高了課堂效率。

2.2 改進(jìn)教學(xué)中評(píng)價(jià)方式

對(duì)于體育教學(xué)而言，傳統(tǒng)的以分?jǐn)?shù)為主要依據(jù)已經(jīng)顯得不切實(shí)際了，因此，對(duì)于教師而言，就應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)評(píng)價(jià)方法，采取多種評(píng)價(jià)方式共存的機(jī)制，這樣才能讓體育教學(xué)評(píng)價(jià)更加合理，更能反映學(xué)生情況。教學(xué)過(guò)程中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的成績(jī)、學(xué)生的能力以及體育訓(xùn)練的內(nèi)容等給學(xué)生進(jìn)行全方位、多方面的評(píng)價(jià)，以鼓勵(lì)為主，引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)展為原則，對(duì)于學(xué)生的優(yōu)秀的表現(xiàn)，要主動(dòng)表?yè)P(yáng)，對(duì)于訓(xùn)練能力差，成績(jī)不好的學(xué)生要給予鼓勵(lì)引導(dǎo)，提高學(xué)生在體育鍛煉上的信心，營(yíng)造一個(gè)良好的教學(xué)氛圍，助力學(xué)生的發(fā)展。

例如，在體育課堂上，對(duì)于體能素質(zhì)較差的學(xué)生，要不斷的進(jìn)行引導(dǎo)和支持，對(duì)于這些學(xué)生在訓(xùn)練的過(guò)程中的進(jìn)步，要及時(shí)的表?yè)P(yáng)以提高學(xué)生的信心。教師應(yīng)把這些學(xué)生的努力與成績(jī)看在眼里，鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)學(xué)生，使他們認(rèn)識(shí)自己的進(jìn)步，主動(dòng)參與到活動(dòng)中來(lái)。在拉近師生距離的同時(shí)，有助于學(xué)生的發(fā)展。在指導(dǎo)動(dòng)作訓(xùn)練時(shí)，對(duì)于那些表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，要進(jìn)行口頭上的鼓勵(lì)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生全面評(píng)價(jià)自己，以互動(dòng)教學(xué)的方式，不斷優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。

2.3 創(chuàng)建教學(xué)情境

小學(xué)體育課對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一門實(shí)踐課程，其主要表現(xiàn)方式為師生間的交流互動(dòng)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，可以很大程度上提高學(xué)生的課堂參與積極性，而且也有助于增強(qiáng)學(xué)生的訓(xùn)練的能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。因此教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，就應(yīng)該注意創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，通過(guò)課堂情景來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生在歡樂的情景下學(xué)習(xí)不僅有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，同時(shí)也有助于培養(yǎng)學(xué)生的身體和心理素質(zhì)。

例如，在進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中，教師可以創(chuàng)建“小偵察兵”的情景，引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生按照規(guī)定的動(dòng)作和教師的口令進(jìn)行活動(dòng)，當(dāng)教師下達(dá)“上山”的命令時(shí)，學(xué)生進(jìn)行高抬腿，當(dāng)教師下達(dá)“下上”的命令時(shí)，學(xué)生進(jìn)行小步快跑的活動(dòng)。在進(jìn)行跳遠(yuǎn)的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，可以創(chuàng)建小兔子蹦跳的情景，引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生想象小兔子蹦跳玩耍的情景，這時(shí)候?qū)W生就會(huì)嘗試模擬小兔子蹦跳的樣子，教學(xué)內(nèi)容也就在學(xué)生玩耍的不知不覺中完成。在進(jìn)行短跑的教學(xué)內(nèi)容中，可以創(chuàng)建移棒接力的情景，引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生有興趣和動(dòng)力完成教學(xué)內(nèi)容。

2.4 培養(yǎng)創(chuàng)新，促進(jìn)發(fā)展

小學(xué)體育課堂上的師生互動(dòng)同樣也是學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的過(guò)程。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注重學(xué)生的興趣愛好、思想特點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)針對(duì)性的設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，選取教學(xué)資源，合理設(shè)計(jì)安排，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展。要做到這一點(diǎn)，教師就應(yīng)該從自身做起，在安排教學(xué)游戲和設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，就應(yīng)該盡可能的摒棄傳統(tǒng)觀念，更換教學(xué)游戲，更多的創(chuàng)建一些新型游戲，以此來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。此外，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，也應(yīng)該注意引導(dǎo)，在游戲環(huán)節(jié)結(jié)束之后，就可以適當(dāng)?shù)囊鲆恍┰掝}，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，設(shè)計(jì)不同的課堂環(huán)節(jié)。

例如，學(xué)生在投擲鉛球的過(guò)程中，教師在講述完投擲鉛球的基本技巧后，讓學(xué)生自由練習(xí)，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生探索創(chuàng)新一種屬于自己的最佳方案。同時(shí)，對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新能力要及時(shí)給予鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望。通常學(xué)生對(duì)于長(zhǎng)跑存在恐懼和厭倦的心理，為減輕學(xué)生在長(zhǎng)跑訓(xùn)練中的壓力，教師可以創(chuàng)新原有的教學(xué)方式，采用迷宮探寶的方式，把操場(chǎng)設(shè)計(jì)成復(fù)雜的迷宮彎道，在迷宮中放置一些獎(jiǎng)品，可以讓學(xué)生通過(guò)增加跑步速度的形式進(jìn)行長(zhǎng)跑訓(xùn)練進(jìn)行尋寶，在激發(fā)學(xué)生的活力同時(shí)，完成教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。在進(jìn)行跳遠(yuǎn)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目時(shí)，教師在講述完基本的技巧和方法時(shí)，創(chuàng)新教學(xué)方法讓學(xué)生進(jìn)行比賽，以具有挑戰(zhàn)性的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的活力。在進(jìn)行投擲的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目時(shí)，教師可以改變傳統(tǒng)的用鉛球來(lái)投擲的方法，創(chuàng)新教學(xué)方法，讓學(xué)生利用周邊的資源，可以選輕的事物，接著按照自己喜歡的方式進(jìn)行投擲，然后逐漸增加重量和難度，進(jìn)行多次練習(xí)，使投擲的距離越來(lái)越遠(yuǎn)，采取這樣有趣的方式可以提高學(xué)生的訓(xùn)練興趣使體育課堂變得生動(dòng)有趣，同時(shí)也提高了學(xué)生對(duì)自己的要求。

2.5 精細(xì)安排教學(xué)過(guò)程

合理的教學(xué)過(guò)程是高效課堂的保障。因此，對(duì)于教師而言，就應(yīng)該在課前注重研究教學(xué)內(nèi)容，然后，設(shè)計(jì)好教學(xué)的思路和教學(xué)的方法。在涉及教學(xué)方法時(shí)，應(yīng)注意以學(xué)生為主的教學(xué)理念同時(shí)要給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自主和創(chuàng)新的空間。在教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)考慮如何吸引學(xué)生自覺的參與和訓(xùn)練，然后完成教學(xué)任務(wù)。對(duì)于體育課的組織上要具有合理性。注意課堂的實(shí)效性，保證課堂質(zhì)量。同時(shí)也要注重教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的安全問(wèn)題。在課后要注意反思，不管是對(duì)教學(xué)方案還是教學(xué)內(nèi)容，都要進(jìn)行進(jìn)一步的研究和分析。與學(xué)生間進(jìn)行交流互動(dòng)。了解學(xué)生知識(shí)掌握的程度。

例如在進(jìn)行跳遠(yuǎn)訓(xùn)練中，在課前教師需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的計(jì)劃和安排，在教學(xué)組織中要注意場(chǎng)地的和器材的選取。同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中要使學(xué)生感到趣味性，避免讓學(xué)生感到枯燥無(wú)味。同時(shí)，可以采用游戲的方法，使學(xué)生在感到愉快的同時(shí)，完成對(duì)跳遠(yuǎn)基本技巧的掌握。課后教師與師生進(jìn)行交流，進(jìn)一步了解學(xué)生的掌握情況，進(jìn)而提高體育課堂上教學(xué)的效益。

2.6 師生同步，共同參與

小學(xué)體育課堂的開展需要教師和學(xué)生的共同參與才能完成。一方面，在進(jìn)行體育教學(xué)過(guò)程中，就需要師生配合，共同學(xué)習(xí)參與，這樣才能加深學(xué)生印象，提高學(xué)生參與積極性。另一方面，在進(jìn)行游戲教學(xué)過(guò)程中，也需要師生共同參與，在進(jìn)行游戲時(shí)，要以學(xué)生為中心，教師負(fù)責(zé)引導(dǎo)課堂進(jìn)度。這樣不僅有助于增進(jìn)了師生間的距離，同時(shí)也可以使學(xué)生自主參與進(jìn)來(lái)。

同時(shí)，通過(guò)師生互動(dòng)，教師還可以更好的了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)而能夠更快的發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，進(jìn)而更快的調(diào)整教學(xué)進(jìn)程和教學(xué)方法，促使學(xué)生更好的融入課堂，感受體育的魅力。

例如，在進(jìn)行課堂游戲時(shí)教師可以同學(xué)生一道參與，在發(fā)揮指導(dǎo)教育的同時(shí)扮演和學(xué)生一樣的角色，與學(xué)生一起訓(xùn)練和游戲。對(duì)于學(xué)生積極性、興趣性不高的體育長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中，教師可以積極參與進(jìn)來(lái)，與學(xué)生一道進(jìn)行運(yùn)動(dòng)，加入到學(xué)生跑步的隊(duì)伍。和學(xué)生一起奔跑，一起喊口號(hào)。有助于培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持不懈的能力。在進(jìn)行短跑訓(xùn)練中，可以讓教師參與進(jìn)來(lái)。以抓捕游戲的形式進(jìn)行活動(dòng)。當(dāng)學(xué)生被老師抓捕到時(shí)，學(xué)生就要進(jìn)行一次表演。如此的教學(xué)方式，可以激發(fā)學(xué)生的潛力，在保證教學(xué)內(nèi)容的順利進(jìn)行的同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。

3 互動(dòng)教學(xué)的重要性和意義

3.1 有助于學(xué)生積極參與

在傳統(tǒng)的體育課堂上，教師多讓學(xué)生活動(dòng)，有些學(xué)生因?yàn)樾邼辉敢鈪⑴c到活動(dòng)中，也有的學(xué)生因?yàn)閷?duì)活動(dòng)不感興趣，因此不能積極地參與其中。這樣的教學(xué)方法降低了學(xué)生課堂參與度，使體育課堂的氛圍低沉，不利于課堂的高效開展。而通過(guò)互動(dòng)教學(xué)的方式，教師能夠給予學(xué)生自由發(fā)揮的時(shí)間和空間，同時(shí)有助于了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，進(jìn)而改善自己的教學(xué)方法，來(lái)提高學(xué)生的興趣，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到課堂的趣味性，積極投入到課堂學(xué)習(xí)中。

例如，在一些球類的項(xiàng)目，部分女生可能不太感興趣。教師可以與學(xué)生進(jìn)行交流與互動(dòng)，進(jìn)一步了解她們。可以通過(guò)多媒體播放球賽吸引學(xué)生的注意力。這樣可以大大提高學(xué)生參與的積極性，使他們更愿意了解一些相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，助力于學(xué)生的發(fā)展。

3.2 了解學(xué)生的課堂進(jìn)展

小學(xué)體育課堂是教師與學(xué)生共同參與鍛煉的過(guò)程，也是相互交流互動(dòng)的過(guò)程。教師如果想深入的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和掌握程度，就需要參與到學(xué)生的互動(dòng)中。通過(guò)仔細(xì)觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和心理狀況，進(jìn)行不斷的反思進(jìn)而學(xué)生的解決問(wèn)題。這樣的教學(xué)方式可以營(yíng)造一個(gè)輕松愉悅的課堂氛圍，拉緊學(xué)生與教師間的距離，有助于教師了解學(xué)生課堂進(jìn)展，然后針對(duì)學(xué)生間的個(gè)性差異對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行合理的調(diào)整。

例如，在進(jìn)行足球課時(shí)，向?qū)W生講述一些基本的技巧和方法后，然后讓學(xué)生自由組織活動(dòng)。教師可以在一旁觀看，對(duì)于學(xué)生的問(wèn)題及時(shí)引導(dǎo)他們解決，也可以參與到他們的游戲中和他們一起玩耍。這樣有助于營(yíng)造活躍的課堂氛圍，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，了解學(xué)生課堂的進(jìn)展的同時(shí)，有助于對(duì)教學(xué)方法的改進(jìn)。

3.3 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣

采取互動(dòng)教學(xué)的教學(xué)方法，教師可以更多的與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，提高學(xué)生的課堂參與度，同時(shí)結(jié)合情景教學(xué)法和游戲教學(xué)法可以很大程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而讓學(xué)生逐漸愛上體育。比如學(xué)生在學(xué)習(xí)跳遠(yuǎn)的體育項(xiàng)目時(shí)，教師可以采取互動(dòng)參與的方式教學(xué)，創(chuàng)建有趣的教學(xué)情景，使學(xué)生在感到快樂的同時(shí)掌握基礎(chǔ)知，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的對(duì)體育課的興趣。

總而言之，當(dāng)下的小學(xué)體育課堂還存在著一定的不足，而對(duì)于教師而言，如何解決這些問(wèn)題、改進(jìn)課堂效果就成為了關(guān)鍵。同時(shí)，在采取互動(dòng)教學(xué)過(guò)程中，也應(yīng)該注意結(jié)合游戲教學(xué)法、注意創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，通過(guò)多種方式結(jié)合的方法提高課堂效率。也只有這樣，才能真正發(fā)揮互動(dòng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，幫助學(xué)生養(yǎng)成體育素養(yǎng)，鍛煉學(xué)生體魄。

（作者單位：甘肅省會(huì)寧縣郭城驛鎮(zhèn)郭城小學(xué)）