陳花蘭 蘭州石化職業(yè)技術(shù)大學(xué)國(guó)際商務(wù)學(xué)院

引言

《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法》明確提出職業(yè)教育有別于普通教育，給職業(yè)教育給出明確定位。職業(yè)教育通過(guò)工學(xué)交替、校企合作、產(chǎn)教融合的辦學(xué)模式，以職業(yè)需求為導(dǎo)向，突出實(shí)踐能力培養(yǎng)。職業(yè)教育在我國(guó)制造業(yè)由大到強(qiáng)戰(zhàn)略目標(biāo)實(shí)現(xiàn)中作出了突出貢獻(xiàn)，制造業(yè)中工匠技能人才大部分來(lái)自于職業(yè)院校。職業(yè)教育目標(biāo)就是為生產(chǎn)、管理一線培養(yǎng)高技能復(fù)合型應(yīng)用人才。學(xué)生技能競(jìng)爭(zhēng)力離不開(kāi)所學(xué)職業(yè)技能知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握。課程決定了學(xué)生在學(xué)校能學(xué)到什么？實(shí)踐課程是職業(yè)院校學(xué)生未來(lái)在職場(chǎng)發(fā)展中提升技能的基礎(chǔ)，也是學(xué)生專業(yè)技能強(qiáng)化磨煉工匠人才的基礎(chǔ)。會(huì)計(jì)研究企業(yè)資金運(yùn)動(dòng)，關(guān)乎企業(yè)經(jīng)濟(jì)命脈。由于專業(yè)特性的限制，導(dǎo)致會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程授課獲取不到企業(yè)真實(shí)業(yè)務(wù)資源。財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)來(lái)自業(yè)務(wù)，教學(xué)中創(chuàng)設(shè)不了企業(yè)真實(shí)環(huán)境，授課中難免紙上談兵?！?+ X”技能認(rèn)證平臺(tái)的引進(jìn)為學(xué)生創(chuàng)造模擬企業(yè)真實(shí)環(huán)境實(shí)踐的機(jī)會(huì)，為學(xué)生認(rèn)知會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)創(chuàng)造了機(jī)會(huì)，提升了學(xué)生就業(yè)信心。只有精細(xì)化設(shè)計(jì)好課程授課環(huán)節(jié)，才能使學(xué)生實(shí)踐能力提升落到實(shí)處，達(dá)到“1+ X”職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，真正提升學(xué)生技能。

一、“1+ X”證書(shū)內(nèi)涵

“1+ X”職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)是國(guó)家職業(yè)教育發(fā)展的一項(xiàng)戰(zhàn)略規(guī)劃，1指學(xué)歷證書(shū)，X指若干職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)?！?+ X”職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)出臺(tái)有利于拓展技術(shù)技能人才水平提升的渠道，激發(fā)社會(huì)機(jī)構(gòu)積極參與職業(yè)教育，建立多元化育人機(jī)制、考核體系，深化人才培養(yǎng)方案，推進(jìn)產(chǎn)教融合、校企合作。“1+ X”職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)落實(shí)到具體專業(yè)，有利于課程標(biāo)準(zhǔn)和崗位標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接，使學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，提升學(xué)生技能水平，提升學(xué)生就業(yè)能力。通過(guò)和企業(yè)合作，引進(jìn)行業(yè)、專業(yè)領(lǐng)域職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生了解市場(chǎng)所需、企業(yè)所需、崗位所需，實(shí)現(xiàn)學(xué)校育人目標(biāo)，企業(yè)用人目標(biāo)，達(dá)到雙方共贏終極目標(biāo)。

二、智能財(cái)稅職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)內(nèi)涵

智能財(cái)稅基于互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、智能化、云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代信息技術(shù)，以數(shù)字化、共享化、智能化為運(yùn)行特征的現(xiàn)代財(cái)稅新業(yè)態(tài)。智能財(cái)稅技能平臺(tái)包括三個(gè)模塊，社會(huì)共享代理實(shí)務(wù)、社會(huì)共享外包服務(wù)、社會(huì)共享企業(yè)管家。以這三大板塊內(nèi)容為依據(jù)，按照基礎(chǔ)業(yè)務(wù)、運(yùn)營(yíng)業(yè)務(wù)以及綜合管理業(yè)務(wù)的層級(jí)劃分初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)三個(gè)技能等級(jí)，按照財(cái)務(wù)相關(guān)領(lǐng)域中涉及的企業(yè)典型工作任務(wù)和職業(yè)技能要求，制定相應(yīng)職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，為學(xué)生提供了職業(yè)發(fā)展的目標(biāo)規(guī)劃。

高校擴(kuò)招、生源結(jié)構(gòu)多元化，尤其單招后學(xué)生基礎(chǔ)薄弱、自主學(xué)習(xí)能力、主動(dòng)學(xué)習(xí)能力相對(duì)差，但創(chuàng)新能力、實(shí)踐動(dòng)手能力相對(duì)強(qiáng)。因此智能財(cái)稅等級(jí)證書(shū)對(duì)高職學(xué)生來(lái)說(shuō)，從初級(jí)開(kāi)始，依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力強(qiáng)弱逐步上升到中級(jí)、高級(jí)。本文主要探討智能財(cái)稅初級(jí)職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)實(shí)踐課程教學(xué)設(shè)計(jì)。初級(jí)證書(shū)內(nèi)容主要包括中小微企業(yè)發(fā)票代理開(kāi)具，中小微企業(yè)票據(jù)整理制單，中小微企業(yè)財(cái)稅規(guī)范性審核，小規(guī)模納稅人稅收申報(bào)，一般納稅人稅收申報(bào)，票據(jù)外包服務(wù)，財(cái)務(wù)核算外包服務(wù)，納稅申報(bào)外包服務(wù)，工資及社保外包服務(wù)，企業(yè)設(shè)立、變更和信息公示，資金管理，稅務(wù)管理，人力資源與五險(xiǎn)一金管理，資質(zhì)證照業(yè)務(wù)管理，企業(yè)財(cái)經(jīng)綜合事務(wù)管理。初級(jí)技能等級(jí)證書(shū)獲得主要是為學(xué)生日后服務(wù)于智能財(cái)稅共享中心、專業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)和企業(yè)財(cái)稅會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作崗位群奠定基礎(chǔ)。

三、“1+ X”職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)與會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的融合

（一）政策支撐

2019年國(guó)務(wù)院出臺(tái)《國(guó)家職業(yè)教育深化改革實(shí)施方案》，凸顯了職業(yè)教育的重要地位，賦予職業(yè)教育與普通教育不同的職責(zé)。職業(yè)教育肩負(fù)培育技能型人才，是能工巧匠、大國(guó)工匠的誕生之地。職教20條明確了職業(yè)教育未來(lái)發(fā)展方向，教育宗旨。方案提出2019年起，在職業(yè)院校、應(yīng)用型本科高校啟動(dòng)學(xué)歷證書(shū)+若干職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)試點(diǎn)工作。鼓勵(lì)社會(huì)力量積極參與職業(yè)教育辦學(xué)。依據(jù)企業(yè)崗位需求提升學(xué)生技能水平，就業(yè)能力。在政策支撐下，職業(yè)院校人才培養(yǎng)方案應(yīng)積極修訂，培養(yǎng)符合國(guó)家及企業(yè)需要的人才。

（二）“1+ X”職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)對(duì)職業(yè)院校人才培養(yǎng)模式影響

職業(yè)院校學(xué)生區(qū)別于普通院校學(xué)生的主要標(biāo)志在于實(shí)踐性、技能性、創(chuàng)新性、多樣性、多元化發(fā)展。依據(jù)職業(yè)院校辦學(xué)宗旨，職業(yè)院校人才培養(yǎng)模式主要有以下幾種：工學(xué)結(jié)合、校企合作、產(chǎn)教融合、現(xiàn)代學(xué)徒制等。學(xué)生能否學(xué)到技能？技能掌握如何？能否快速進(jìn)入崗位角色、適應(yīng)市場(chǎng)變化、適應(yīng)崗位需求？需要企業(yè)和學(xué)校共同聯(lián)合才能提升學(xué)生的職業(yè)適應(yīng)性，滿足用人單位需求?！?+ X”職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)的出臺(tái)有利于深化產(chǎn)教融合，校企合作，構(gòu)建多元化育人機(jī)制，多元化考核體系，推動(dòng)企業(yè)積極參與協(xié)同育人，培養(yǎng)具有工匠精神、德技并修的職業(yè)能人。

（三）職業(yè)院校會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)

職業(yè)院校培養(yǎng)的學(xué)生主要面向生產(chǎn)、管理、服務(wù)一線，企業(yè)一線需要懂技術(shù)、會(huì)應(yīng)用、具有創(chuàng)新思維、能工巧匠之才。大智移云物等新興信息技術(shù)的應(yīng)用，使得經(jīng)濟(jì)環(huán)境、會(huì)計(jì)人才需求發(fā)生很大變化。本專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生不僅懂基礎(chǔ)核算，還要懂大數(shù)據(jù)技術(shù)、數(shù)據(jù)分析、管理。未來(lái)的會(huì)計(jì)人才應(yīng)是符合大數(shù)據(jù)環(huán)境下誕生的新興崗位目標(biāo)要求，懂技術(shù)會(huì)分析的管理型人才。

（四）“1+ X”智能財(cái)稅職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)與會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的有效契合

財(cái)稅信息的不暢通，使得部分納稅人產(chǎn)生偷稅漏稅行為。智能化、大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)，迫切需要財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)自動(dòng)傳遞到稅務(wù)，搭建起財(cái)稅溝通的橋梁，全面監(jiān)督企業(yè)財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)的產(chǎn)生，避免稅收漏洞出現(xiàn)。智能財(cái)稅技能平臺(tái)通過(guò)搭建財(cái)稅共享中心，學(xué)生接觸企業(yè)真實(shí)業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)，從業(yè)務(wù)發(fā)生票據(jù)的分類識(shí)別到財(cái)務(wù)記錄信息形成，稅務(wù)數(shù)據(jù)產(chǎn)生。全面了解財(cái)稅數(shù)據(jù)鏈條，從而適應(yīng)現(xiàn)代財(cái)稅新業(yè)態(tài)下誕生的新興財(cái)稅崗位群。

學(xué)生要達(dá)到“1+ X”智能財(cái)稅職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)，人才培養(yǎng)方案實(shí)踐課程設(shè)置需融入“1+ X”智能財(cái)稅課程，培養(yǎng)目標(biāo)要求學(xué)生上完“1+ X”智能財(cái)稅課程必須通過(guò)“1+ X”智能財(cái)稅技能等級(jí)認(rèn)證考試，獲取證書(shū)。教師在授課過(guò)程中，認(rèn)真研究智能財(cái)稅崗位群中崗位目標(biāo)，“1+ X”智能財(cái)稅技能要求，了解最新財(cái)稅新業(yè)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，教學(xué)做一體，夯實(shí)學(xué)生技能，提升學(xué)生財(cái)稅崗位適應(yīng)性。

四、基于“1+ X”智能財(cái)稅技能證書(shū)的會(huì)計(jì)實(shí)踐課程重要性

（一）課證融合

職教二十條為職業(yè)教育發(fā)展指明了方向，高等職業(yè)教育辦學(xué)目標(biāo)就是為生產(chǎn)、服務(wù)等一線培養(yǎng)高級(jí)技能人才。辦學(xué)目標(biāo)決定了職業(yè)教育辦學(xué)模式主要是產(chǎn)教融合、校企合作，通過(guò)和企業(yè)合作實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、課程標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)過(guò)程和生產(chǎn)過(guò)程三個(gè)對(duì)接。使學(xué)生在就業(yè)時(shí)更快更好地融入工作崗位。企業(yè)在獲取資源同時(shí)應(yīng)當(dāng)履行社會(huì)責(zé)任，積極主動(dòng)依法誠(chéng)信納稅，財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)來(lái)源于業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)，稅務(wù)數(shù)據(jù)和財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)緊密關(guān)聯(lián)。只有業(yè)財(cái)融合、財(cái)稅數(shù)據(jù)共享，會(huì)計(jì)這個(gè)經(jīng)濟(jì)信息系統(tǒng)才能更好傳輸和反饋更有價(jià)值的信息?！?+ X”智能財(cái)稅職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)出臺(tái)，為學(xué)生接觸企業(yè)財(cái)稅真實(shí)業(yè)務(wù)、了解企業(yè)智能財(cái)稅共享中心、專業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)和企業(yè)財(cái)稅會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作崗位設(shè)置、崗位標(biāo)準(zhǔn)，提供了機(jī)會(huì)。將課程和證書(shū)進(jìn)行融合，使學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)就以企業(yè)智能財(cái)稅工作崗位群所需技能標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，使所學(xué)知識(shí)和企業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)高度吻合，提升學(xué)生實(shí)踐能力、適應(yīng)崗位能力及就業(yè)能力。

（二）提升職業(yè)技能

原始憑證是經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)賬務(wù)處理的依據(jù)，學(xué)生如果缺乏原始單據(jù)分析能力，勢(shì)必削弱會(huì)計(jì)職業(yè)判斷能力，使得賬表傳遞錯(cuò)誤信息。要使所學(xué)知識(shí)落地，正確判斷經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)反映的會(huì)計(jì)信息，學(xué)生必需接觸各類原始單據(jù)，提升原始單據(jù)分析能力。學(xué)生通過(guò)智能財(cái)稅初級(jí)代理服務(wù)、初級(jí)外包服務(wù)、企業(yè)管家三個(gè)模塊系統(tǒng)化實(shí)踐訓(xùn)練，可接觸各類企業(yè)真實(shí)原始憑證。通過(guò)整理票據(jù)，分析業(yè)務(wù)類型，弄清業(yè)務(wù)產(chǎn)生過(guò)程，為業(yè)務(wù)準(zhǔn)確進(jìn)行財(cái)務(wù)處理奠定基礎(chǔ)。在票據(jù)整理基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)供產(chǎn)銷企業(yè)運(yùn)營(yíng)全流程的財(cái)務(wù)核算、賬務(wù)處理。根據(jù)財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)處理稅務(wù)相應(yīng)業(yè)務(wù)。學(xué)習(xí)企業(yè)設(shè)立登記等政務(wù)事務(wù)辦理。業(yè)務(wù)、財(cái)務(wù)、稅務(wù)、政務(wù)企業(yè)涉及所有財(cái)稅事務(wù)進(jìn)行系統(tǒng)實(shí)踐學(xué)習(xí)，提升學(xué)生業(yè)財(cái)融合思維，從事智能財(cái)稅相關(guān)工作的技能。

（三）建立職業(yè)適應(yīng)性

會(huì)計(jì)實(shí)踐課程主要通過(guò)模擬企業(yè)環(huán)境，在實(shí)訓(xùn)室里完成相關(guān)課程。學(xué)生很難接觸企業(yè)真實(shí)業(yè)務(wù)，進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)賬務(wù)處理。學(xué)校實(shí)踐課程基本就是財(cái)務(wù)理論的應(yīng)用，以賬務(wù)處理為主，接觸不到財(cái)務(wù)外圍的業(yè)務(wù)。由此導(dǎo)致學(xué)生只具備理論知識(shí)，對(duì)復(fù)雜經(jīng)濟(jì)環(huán)境中不同經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)賬務(wù)處理難以進(jìn)行靈活處理，學(xué)生畢業(yè)后走向工作崗位很難適應(yīng)崗位?！?+ X”智能財(cái)稅包含供產(chǎn)銷環(huán)節(jié)的業(yè)務(wù)及企業(yè)管家外圍服務(wù)公司業(yè)務(wù)。學(xué)生通過(guò)實(shí)訓(xùn)，可以理解財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)來(lái)源，工商、稅務(wù)、社保等外圍服務(wù)公司業(yè)務(wù)如何辦理，提升職業(yè)適應(yīng)性。

五、“1+ X”智能財(cái)稅技能證書(shū)的高職會(huì)計(jì)實(shí)踐課程教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）課前建立基礎(chǔ)

要正確對(duì)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行賬務(wù)處理，業(yè)務(wù)來(lái)龍去脈的了解很重要，原始單據(jù)是業(yè)務(wù)發(fā)生的依據(jù)，業(yè)務(wù)賬務(wù)處理的依據(jù)。要正確處理信息，學(xué)生憑證分析能力很重要。智能財(cái)稅初級(jí)代理主要是發(fā)票開(kāi)具及整理制單，學(xué)生要進(jìn)行財(cái)務(wù)處理，必須弄清票據(jù)分類，熟悉票據(jù)基本要素，明確不同票據(jù)內(nèi)容及針對(duì)業(yè)務(wù)，熟悉經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)發(fā)生時(shí)所記入賬戶。課前教師應(yīng)設(shè)計(jì)一些問(wèn)題，借助學(xué)習(xí)通等平臺(tái)發(fā)布，讓學(xué)生帶著問(wèn)題觀看理論知識(shí)視頻。做好筆記總結(jié)。弄清供產(chǎn)銷、費(fèi)用類、結(jié)算類票據(jù)種類、要素，歸納票據(jù)所涉及經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)涉及的賬戶。外包業(yè)務(wù)主要以財(cái)務(wù)核算、納稅申報(bào)、工資及社保具體業(yè)務(wù)實(shí)務(wù)處理為主，專業(yè)知識(shí)要求高。課前應(yīng)結(jié)合智能財(cái)稅平臺(tái)具體模塊，學(xué)習(xí)通等平臺(tái)上傳具體業(yè)務(wù)摘要，納稅申報(bào)相關(guān)問(wèn)題，教師做好監(jiān)督檢查。企業(yè)管家主要是外圍服務(wù)公司相關(guān)業(yè)務(wù)，課前發(fā)布視頻，要求學(xué)生熟悉操作流程，做好記錄，課堂展示。課前夯實(shí)基礎(chǔ)，課中才能順利進(jìn)行。

（二）課中強(qiáng)化過(guò)程考核，弄清原理，融會(huì)貫通

為使學(xué)生真正提升技能，弄清票、財(cái)、稅之間的邏輯關(guān)系，真正理解業(yè)務(wù)，完整準(zhǔn)確進(jìn)行財(cái)稅處理。教師必須在課前布置任務(wù)基礎(chǔ)上，在課堂中加強(qiáng)考核，制定嚴(yán)格的過(guò)程化考核體系。首先抽查或詳查學(xué)生課前預(yù)習(xí)知識(shí)掌握情況，做好考核記錄；要求學(xué)生上臺(tái)操作展示，觀察學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況。其次依據(jù)學(xué)生反饋問(wèn)題講解不同模塊操作流程、業(yè)務(wù)邏輯關(guān)系、相關(guān)業(yè)務(wù)財(cái)務(wù)稅務(wù)處理；時(shí)時(shí)督促學(xué)生課堂聽(tīng)講，學(xué)習(xí)消化知識(shí)，熟悉操作流程。教師每講一個(gè)模塊抽查學(xué)生上臺(tái)演示講解，同時(shí)做好考核記錄，強(qiáng)化知識(shí)理解記憶，學(xué)會(huì)舉一反三。

（三）課后鞏固成果

為使學(xué)生進(jìn)一步理解掌握智能財(cái)稅相關(guān)知識(shí)及操作，課后布置任務(wù)。要求學(xué)生每天寫(xiě)好總結(jié)，畫(huà)具體業(yè)務(wù)操作流程圖、課堂所授知識(shí)思維導(dǎo)圖。教師對(duì)學(xué)生所提交任務(wù)做好批閱、記錄、總結(jié)，及時(shí)反饋學(xué)生。對(duì)學(xué)習(xí)有困難學(xué)生，可反復(fù)觀看視頻，熟悉平臺(tái)，進(jìn)一步理解掌握不同模塊業(yè)務(wù)處理。提供個(gè)別化輔導(dǎo)，強(qiáng)化考核，為技能認(rèn)證做好充分準(zhǔn)備。校企共建提升教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生職業(yè)技能落地。

“1+ X”職業(yè)技能等級(jí)認(rèn)證平臺(tái)開(kāi)發(fā)調(diào)動(dòng)了社會(huì)力量參與職業(yè)教育的積極性，使課程內(nèi)容和崗位目標(biāo)對(duì)接，將企業(yè)真實(shí)資源引進(jìn)課堂，學(xué)生更好的理解所學(xué)知識(shí)，了解最新的產(chǎn)業(yè)政策、行業(yè)政策變化、崗位群變化及新興崗位標(biāo)準(zhǔn)，提升了學(xué)生職業(yè)技能水平，崗位適應(yīng)性。通過(guò)第三方機(jī)構(gòu)考核評(píng)價(jià)學(xué)生技能掌握情況，客觀評(píng)價(jià)學(xué)生，促進(jìn)職業(yè)院校人才培養(yǎng)質(zhì)量提升。更好的推進(jìn)產(chǎn)教融合、校企合作，使課程內(nèi)容和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、崗位標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接，完善育人機(jī)制。鑒于市場(chǎng)信息變化快，財(cái)務(wù)和經(jīng)濟(jì)環(huán)境、政治環(huán)境密切相關(guān)。第三方機(jī)構(gòu)在和學(xué)校合作時(shí)應(yīng)做好后續(xù)平臺(tái)更新服務(wù)，學(xué)校依據(jù)市場(chǎng)最新準(zhǔn)入原則及時(shí)更新課程體系，使學(xué)生技能得到真正落實(shí)。

結(jié)語(yǔ)

高職院校引進(jìn)“1+ X”職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)，深化校企合作，有利于將課程內(nèi)容和職業(yè)技能、企業(yè)崗位需求對(duì)接。提升學(xué)生崗位適應(yīng)性、就業(yè)能力，彰顯學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量。要落實(shí)“1+ X”職業(yè)技能目標(biāo)，人才培養(yǎng)方案應(yīng)以“1+ X”職業(yè)技能崗位群為依據(jù)，從目標(biāo)、課程、授課方式、考核等各個(gè)方面全方位融入技能認(rèn)證要求。學(xué)生實(shí)踐技能提升通過(guò)課程實(shí)現(xiàn)，引進(jìn)企業(yè)崗位知識(shí)資源，通過(guò)課前、課中、課后完整的教學(xué)設(shè)計(jì)，全方位監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)成效。達(dá)到第三方技能認(rèn)證要求，使學(xué)生更好地了解最新的財(cái)經(jīng)崗位變化及需求，使課堂所學(xué)知識(shí)和企業(yè)所需知識(shí)不脫節(jié)，學(xué)生能夠適應(yīng)不同職業(yè)崗位，得到用人單位青睞。