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        基于“1+ X”證書的高職會(huì)計(jì)實(shí)踐課程教學(xué)設(shè)計(jì)
        ——以智能財(cái)稅技能證書為例

        2022-11-13 14:15:17陳花蘭蘭州石化職業(yè)技術(shù)大學(xué)國(guó)際商務(wù)學(xué)院
        財(cái)會(huì)學(xué)習(xí) 2022年15期
        關(guān)鍵詞:等級(jí)證書財(cái)稅職業(yè)技能

        陳花蘭 蘭州石化職業(yè)技術(shù)大學(xué)國(guó)際商務(wù)學(xué)院

        引言

        《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法》明確提出職業(yè)教育有別于普通教育,給職業(yè)教育給出明確定位。職業(yè)教育通過工學(xué)交替、校企合作、產(chǎn)教融合的辦學(xué)模式,以職業(yè)需求為導(dǎo)向,突出實(shí)踐能力培養(yǎng)。職業(yè)教育在我國(guó)制造業(yè)由大到強(qiáng)戰(zhàn)略目標(biāo)實(shí)現(xiàn)中作出了突出貢獻(xiàn),制造業(yè)中工匠技能人才大部分來自于職業(yè)院校。職業(yè)教育目標(biāo)就是為生產(chǎn)、管理一線培養(yǎng)高技能復(fù)合型應(yīng)用人才。學(xué)生技能競(jìng)爭(zhēng)力離不開所學(xué)職業(yè)技能知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握。課程決定了學(xué)生在學(xué)校能學(xué)到什么?實(shí)踐課程是職業(yè)院校學(xué)生未來在職場(chǎng)發(fā)展中提升技能的基礎(chǔ),也是學(xué)生專業(yè)技能強(qiáng)化磨煉工匠人才的基礎(chǔ)。會(huì)計(jì)研究企業(yè)資金運(yùn)動(dòng),關(guān)乎企業(yè)經(jīng)濟(jì)命脈。由于專業(yè)特性的限制,導(dǎo)致會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程授課獲取不到企業(yè)真實(shí)業(yè)務(wù)資源。財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)來自業(yè)務(wù),教學(xué)中創(chuàng)設(shè)不了企業(yè)真實(shí)環(huán)境,授課中難免紙上談兵?!?+ X”技能認(rèn)證平臺(tái)的引進(jìn)為學(xué)生創(chuàng)造模擬企業(yè)真實(shí)環(huán)境實(shí)踐的機(jī)會(huì),為學(xué)生認(rèn)知會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)創(chuàng)造了機(jī)會(huì),提升了學(xué)生就業(yè)信心。只有精細(xì)化設(shè)計(jì)好課程授課環(huán)節(jié),才能使學(xué)生實(shí)踐能力提升落到實(shí)處,達(dá)到“1+ X”職業(yè)技能等級(jí)證書評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),真正提升學(xué)生技能。

        一、“1+ X”證書內(nèi)涵

        “1+ X”職業(yè)技能等級(jí)證書是國(guó)家職業(yè)教育發(fā)展的一項(xiàng)戰(zhàn)略規(guī)劃,1指學(xué)歷證書,X指若干職業(yè)技能等級(jí)證書?!?+ X”職業(yè)技能等級(jí)證書出臺(tái)有利于拓展技術(shù)技能人才水平提升的渠道,激發(fā)社會(huì)機(jī)構(gòu)積極參與職業(yè)教育,建立多元化育人機(jī)制、考核體系,深化人才培養(yǎng)方案,推進(jìn)產(chǎn)教融合、校企合作。“1+ X”職業(yè)技能等級(jí)證書落實(shí)到具體專業(yè),有利于課程標(biāo)準(zhǔn)和崗位標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接,使學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求,提升學(xué)生技能水平,提升學(xué)生就業(yè)能力。通過和企業(yè)合作,引進(jìn)行業(yè)、專業(yè)領(lǐng)域職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn),使學(xué)生了解市場(chǎng)所需、企業(yè)所需、崗位所需,實(shí)現(xiàn)學(xué)校育人目標(biāo),企業(yè)用人目標(biāo),達(dá)到雙方共贏終極目標(biāo)。

        二、智能財(cái)稅職業(yè)技能等級(jí)證書內(nèi)涵

        智能財(cái)稅基于互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、智能化、云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代信息技術(shù),以數(shù)字化、共享化、智能化為運(yùn)行特征的現(xiàn)代財(cái)稅新業(yè)態(tài)。智能財(cái)稅技能平臺(tái)包括三個(gè)模塊,社會(huì)共享代理實(shí)務(wù)、社會(huì)共享外包服務(wù)、社會(huì)共享企業(yè)管家。以這三大板塊內(nèi)容為依據(jù),按照基礎(chǔ)業(yè)務(wù)、運(yùn)營(yíng)業(yè)務(wù)以及綜合管理業(yè)務(wù)的層級(jí)劃分初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)三個(gè)技能等級(jí),按照財(cái)務(wù)相關(guān)領(lǐng)域中涉及的企業(yè)典型工作任務(wù)和職業(yè)技能要求,制定相應(yīng)職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn),為學(xué)生提供了職業(yè)發(fā)展的目標(biāo)規(guī)劃。

        高校擴(kuò)招、生源結(jié)構(gòu)多元化,尤其單招后學(xué)生基礎(chǔ)薄弱、自主學(xué)習(xí)能力、主動(dòng)學(xué)習(xí)能力相對(duì)差,但創(chuàng)新能力、實(shí)踐動(dòng)手能力相對(duì)強(qiáng)。因此智能財(cái)稅等級(jí)證書對(duì)高職學(xué)生來說,從初級(jí)開始,依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力強(qiáng)弱逐步上升到中級(jí)、高級(jí)。本文主要探討智能財(cái)稅初級(jí)職業(yè)技能等級(jí)證書實(shí)踐課程教學(xué)設(shè)計(jì)。初級(jí)證書內(nèi)容主要包括中小微企業(yè)發(fā)票代理開具,中小微企業(yè)票據(jù)整理制單,中小微企業(yè)財(cái)稅規(guī)范性審核,小規(guī)模納稅人稅收申報(bào),一般納稅人稅收申報(bào),票據(jù)外包服務(wù),財(cái)務(wù)核算外包服務(wù),納稅申報(bào)外包服務(wù),工資及社保外包服務(wù),企業(yè)設(shè)立、變更和信息公示,資金管理,稅務(wù)管理,人力資源與五險(xiǎn)一金管理,資質(zhì)證照業(yè)務(wù)管理,企業(yè)財(cái)經(jīng)綜合事務(wù)管理。初級(jí)技能等級(jí)證書獲得主要是為學(xué)生日后服務(wù)于智能財(cái)稅共享中心、專業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)和企業(yè)財(cái)稅會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作崗位群奠定基礎(chǔ)。

        三、“1+ X”職業(yè)技能等級(jí)證書與會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的融合

        (一)政策支撐

        2019年國(guó)務(wù)院出臺(tái)《國(guó)家職業(yè)教育深化改革實(shí)施方案》,凸顯了職業(yè)教育的重要地位,賦予職業(yè)教育與普通教育不同的職責(zé)。職業(yè)教育肩負(fù)培育技能型人才,是能工巧匠、大國(guó)工匠的誕生之地。職教20條明確了職業(yè)教育未來發(fā)展方向,教育宗旨。方案提出2019年起,在職業(yè)院校、應(yīng)用型本科高校啟動(dòng)學(xué)歷證書+若干職業(yè)技能等級(jí)證書試點(diǎn)工作。鼓勵(lì)社會(huì)力量積極參與職業(yè)教育辦學(xué)。依據(jù)企業(yè)崗位需求提升學(xué)生技能水平,就業(yè)能力。在政策支撐下,職業(yè)院校人才培養(yǎng)方案應(yīng)積極修訂,培養(yǎng)符合國(guó)家及企業(yè)需要的人才。

        (二)“1+ X”職業(yè)技能等級(jí)證書對(duì)職業(yè)院校人才培養(yǎng)模式影響

        職業(yè)院校學(xué)生區(qū)別于普通院校學(xué)生的主要標(biāo)志在于實(shí)踐性、技能性、創(chuàng)新性、多樣性、多元化發(fā)展。依據(jù)職業(yè)院校辦學(xué)宗旨,職業(yè)院校人才培養(yǎng)模式主要有以下幾種:工學(xué)結(jié)合、校企合作、產(chǎn)教融合、現(xiàn)代學(xué)徒制等。學(xué)生能否學(xué)到技能?技能掌握如何?能否快速進(jìn)入崗位角色、適應(yīng)市場(chǎng)變化、適應(yīng)崗位需求?需要企業(yè)和學(xué)校共同聯(lián)合才能提升學(xué)生的職業(yè)適應(yīng)性,滿足用人單位需求?!?+ X”職業(yè)技能等級(jí)證書的出臺(tái)有利于深化產(chǎn)教融合,校企合作,構(gòu)建多元化育人機(jī)制,多元化考核體系,推動(dòng)企業(yè)積極參與協(xié)同育人,培養(yǎng)具有工匠精神、德技并修的職業(yè)能人。

        (三)職業(yè)院校會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)

        職業(yè)院校培養(yǎng)的學(xué)生主要面向生產(chǎn)、管理、服務(wù)一線,企業(yè)一線需要懂技術(shù)、會(huì)應(yīng)用、具有創(chuàng)新思維、能工巧匠之才。大智移云物等新興信息技術(shù)的應(yīng)用,使得經(jīng)濟(jì)環(huán)境、會(huì)計(jì)人才需求發(fā)生很大變化。本專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生不僅懂基礎(chǔ)核算,還要懂大數(shù)據(jù)技術(shù)、數(shù)據(jù)分析、管理。未來的會(huì)計(jì)人才應(yīng)是符合大數(shù)據(jù)環(huán)境下誕生的新興崗位目標(biāo)要求,懂技術(shù)會(huì)分析的管理型人才。

        (四)“1+ X”智能財(cái)稅職業(yè)技能等級(jí)證書與會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的有效契合

        財(cái)稅信息的不暢通,使得部分納稅人產(chǎn)生偷稅漏稅行為。智能化、大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來,迫切需要財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)自動(dòng)傳遞到稅務(wù),搭建起財(cái)稅溝通的橋梁,全面監(jiān)督企業(yè)財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)的產(chǎn)生,避免稅收漏洞出現(xiàn)。智能財(cái)稅技能平臺(tái)通過搭建財(cái)稅共享中心,學(xué)生接觸企業(yè)真實(shí)業(yè)務(wù)數(shù)據(jù),從業(yè)務(wù)發(fā)生票據(jù)的分類識(shí)別到財(cái)務(wù)記錄信息形成,稅務(wù)數(shù)據(jù)產(chǎn)生。全面了解財(cái)稅數(shù)據(jù)鏈條,從而適應(yīng)現(xiàn)代財(cái)稅新業(yè)態(tài)下誕生的新興財(cái)稅崗位群。

        學(xué)生要達(dá)到“1+ X”智能財(cái)稅職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn),人才培養(yǎng)方案實(shí)踐課程設(shè)置需融入“1+ X”智能財(cái)稅課程,培養(yǎng)目標(biāo)要求學(xué)生上完“1+ X”智能財(cái)稅課程必須通過“1+ X”智能財(cái)稅技能等級(jí)認(rèn)證考試,獲取證書。教師在授課過程中,認(rèn)真研究智能財(cái)稅崗位群中崗位目標(biāo),“1+ X”智能財(cái)稅技能要求,了解最新財(cái)稅新業(yè)態(tài),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維,教學(xué)做一體,夯實(shí)學(xué)生技能,提升學(xué)生財(cái)稅崗位適應(yīng)性。

        四、基于“1+ X”智能財(cái)稅技能證書的會(huì)計(jì)實(shí)踐課程重要性

        (一)課證融合

        職教二十條為職業(yè)教育發(fā)展指明了方向,高等職業(yè)教育辦學(xué)目標(biāo)就是為生產(chǎn)、服務(wù)等一線培養(yǎng)高級(jí)技能人才。辦學(xué)目標(biāo)決定了職業(yè)教育辦學(xué)模式主要是產(chǎn)教融合、校企合作,通過和企業(yè)合作實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、課程標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)過程和生產(chǎn)過程三個(gè)對(duì)接。使學(xué)生在就業(yè)時(shí)更快更好地融入工作崗位。企業(yè)在獲取資源同時(shí)應(yīng)當(dāng)履行社會(huì)責(zé)任,積極主動(dòng)依法誠(chéng)信納稅,財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)來源于業(yè)務(wù)數(shù)據(jù),稅務(wù)數(shù)據(jù)和財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)緊密關(guān)聯(lián)。只有業(yè)財(cái)融合、財(cái)稅數(shù)據(jù)共享,會(huì)計(jì)這個(gè)經(jīng)濟(jì)信息系統(tǒng)才能更好傳輸和反饋更有價(jià)值的信息。“1+ X”智能財(cái)稅職業(yè)技能等級(jí)證書出臺(tái),為學(xué)生接觸企業(yè)財(cái)稅真實(shí)業(yè)務(wù)、了解企業(yè)智能財(cái)稅共享中心、專業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)和企業(yè)財(cái)稅會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作崗位設(shè)置、崗位標(biāo)準(zhǔn),提供了機(jī)會(huì)。將課程和證書進(jìn)行融合,使學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)就以企業(yè)智能財(cái)稅工作崗位群所需技能標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),使所學(xué)知識(shí)和企業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)高度吻合,提升學(xué)生實(shí)踐能力、適應(yīng)崗位能力及就業(yè)能力。

        (二)提升職業(yè)技能

        原始憑證是經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)賬務(wù)處理的依據(jù),學(xué)生如果缺乏原始單據(jù)分析能力,勢(shì)必削弱會(huì)計(jì)職業(yè)判斷能力,使得賬表傳遞錯(cuò)誤信息。要使所學(xué)知識(shí)落地,正確判斷經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)反映的會(huì)計(jì)信息,學(xué)生必需接觸各類原始單據(jù),提升原始單據(jù)分析能力。學(xué)生通過智能財(cái)稅初級(jí)代理服務(wù)、初級(jí)外包服務(wù)、企業(yè)管家三個(gè)模塊系統(tǒng)化實(shí)踐訓(xùn)練,可接觸各類企業(yè)真實(shí)原始憑證。通過整理票據(jù),分析業(yè)務(wù)類型,弄清業(yè)務(wù)產(chǎn)生過程,為業(yè)務(wù)準(zhǔn)確進(jìn)行財(cái)務(wù)處理奠定基礎(chǔ)。在票據(jù)整理基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)供產(chǎn)銷企業(yè)運(yùn)營(yíng)全流程的財(cái)務(wù)核算、賬務(wù)處理。根據(jù)財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)處理稅務(wù)相應(yīng)業(yè)務(wù)。學(xué)習(xí)企業(yè)設(shè)立登記等政務(wù)事務(wù)辦理。業(yè)務(wù)、財(cái)務(wù)、稅務(wù)、政務(wù)企業(yè)涉及所有財(cái)稅事務(wù)進(jìn)行系統(tǒng)實(shí)踐學(xué)習(xí),提升學(xué)生業(yè)財(cái)融合思維,從事智能財(cái)稅相關(guān)工作的技能。

        (三)建立職業(yè)適應(yīng)性

        會(huì)計(jì)實(shí)踐課程主要通過模擬企業(yè)環(huán)境,在實(shí)訓(xùn)室里完成相關(guān)課程。學(xué)生很難接觸企業(yè)真實(shí)業(yè)務(wù),進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)賬務(wù)處理。學(xué)校實(shí)踐課程基本就是財(cái)務(wù)理論的應(yīng)用,以賬務(wù)處理為主,接觸不到財(cái)務(wù)外圍的業(yè)務(wù)。由此導(dǎo)致學(xué)生只具備理論知識(shí),對(duì)復(fù)雜經(jīng)濟(jì)環(huán)境中不同經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)賬務(wù)處理難以進(jìn)行靈活處理,學(xué)生畢業(yè)后走向工作崗位很難適應(yīng)崗位。“1+ X”智能財(cái)稅包含供產(chǎn)銷環(huán)節(jié)的業(yè)務(wù)及企業(yè)管家外圍服務(wù)公司業(yè)務(wù)。學(xué)生通過實(shí)訓(xùn),可以理解財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)來源,工商、稅務(wù)、社保等外圍服務(wù)公司業(yè)務(wù)如何辦理,提升職業(yè)適應(yīng)性。

        五、“1+ X”智能財(cái)稅技能證書的高職會(huì)計(jì)實(shí)踐課程教學(xué)設(shè)計(jì)

        (一)課前建立基礎(chǔ)

        要正確對(duì)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行賬務(wù)處理,業(yè)務(wù)來龍去脈的了解很重要,原始單據(jù)是業(yè)務(wù)發(fā)生的依據(jù),業(yè)務(wù)賬務(wù)處理的依據(jù)。要正確處理信息,學(xué)生憑證分析能力很重要。智能財(cái)稅初級(jí)代理主要是發(fā)票開具及整理制單,學(xué)生要進(jìn)行財(cái)務(wù)處理,必須弄清票據(jù)分類,熟悉票據(jù)基本要素,明確不同票據(jù)內(nèi)容及針對(duì)業(yè)務(wù),熟悉經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)發(fā)生時(shí)所記入賬戶。課前教師應(yīng)設(shè)計(jì)一些問題,借助學(xué)習(xí)通等平臺(tái)發(fā)布,讓學(xué)生帶著問題觀看理論知識(shí)視頻。做好筆記總結(jié)。弄清供產(chǎn)銷、費(fèi)用類、結(jié)算類票據(jù)種類、要素,歸納票據(jù)所涉及經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)涉及的賬戶。外包業(yè)務(wù)主要以財(cái)務(wù)核算、納稅申報(bào)、工資及社保具體業(yè)務(wù)實(shí)務(wù)處理為主,專業(yè)知識(shí)要求高。課前應(yīng)結(jié)合智能財(cái)稅平臺(tái)具體模塊,學(xué)習(xí)通等平臺(tái)上傳具體業(yè)務(wù)摘要,納稅申報(bào)相關(guān)問題,教師做好監(jiān)督檢查。企業(yè)管家主要是外圍服務(wù)公司相關(guān)業(yè)務(wù),課前發(fā)布視頻,要求學(xué)生熟悉操作流程,做好記錄,課堂展示。課前夯實(shí)基礎(chǔ),課中才能順利進(jìn)行。

        (二)課中強(qiáng)化過程考核,弄清原理,融會(huì)貫通

        為使學(xué)生真正提升技能,弄清票、財(cái)、稅之間的邏輯關(guān)系,真正理解業(yè)務(wù),完整準(zhǔn)確進(jìn)行財(cái)稅處理。教師必須在課前布置任務(wù)基礎(chǔ)上,在課堂中加強(qiáng)考核,制定嚴(yán)格的過程化考核體系。首先抽查或詳查學(xué)生課前預(yù)習(xí)知識(shí)掌握情況,做好考核記錄;要求學(xué)生上臺(tái)操作展示,觀察學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況。其次依據(jù)學(xué)生反饋問題講解不同模塊操作流程、業(yè)務(wù)邏輯關(guān)系、相關(guān)業(yè)務(wù)財(cái)務(wù)稅務(wù)處理;時(shí)時(shí)督促學(xué)生課堂聽講,學(xué)習(xí)消化知識(shí),熟悉操作流程。教師每講一個(gè)模塊抽查學(xué)生上臺(tái)演示講解,同時(shí)做好考核記錄,強(qiáng)化知識(shí)理解記憶,學(xué)會(huì)舉一反三。

        (三)課后鞏固成果

        為使學(xué)生進(jìn)一步理解掌握智能財(cái)稅相關(guān)知識(shí)及操作,課后布置任務(wù)。要求學(xué)生每天寫好總結(jié),畫具體業(yè)務(wù)操作流程圖、課堂所授知識(shí)思維導(dǎo)圖。教師對(duì)學(xué)生所提交任務(wù)做好批閱、記錄、總結(jié),及時(shí)反饋學(xué)生。對(duì)學(xué)習(xí)有困難學(xué)生,可反復(fù)觀看視頻,熟悉平臺(tái),進(jìn)一步理解掌握不同模塊業(yè)務(wù)處理。提供個(gè)別化輔導(dǎo),強(qiáng)化考核,為技能認(rèn)證做好充分準(zhǔn)備。校企共建提升教學(xué)質(zhì)量,使學(xué)生職業(yè)技能落地。

        “1+ X”職業(yè)技能等級(jí)認(rèn)證平臺(tái)開發(fā)調(diào)動(dòng)了社會(huì)力量參與職業(yè)教育的積極性,使課程內(nèi)容和崗位目標(biāo)對(duì)接,將企業(yè)真實(shí)資源引進(jìn)課堂,學(xué)生更好的理解所學(xué)知識(shí),了解最新的產(chǎn)業(yè)政策、行業(yè)政策變化、崗位群變化及新興崗位標(biāo)準(zhǔn),提升了學(xué)生職業(yè)技能水平,崗位適應(yīng)性。通過第三方機(jī)構(gòu)考核評(píng)價(jià)學(xué)生技能掌握情況,客觀評(píng)價(jià)學(xué)生,促進(jìn)職業(yè)院校人才培養(yǎng)質(zhì)量提升。更好的推進(jìn)產(chǎn)教融合、校企合作,使課程內(nèi)容和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、崗位標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接,完善育人機(jī)制。鑒于市場(chǎng)信息變化快,財(cái)務(wù)和經(jīng)濟(jì)環(huán)境、政治環(huán)境密切相關(guān)。第三方機(jī)構(gòu)在和學(xué)校合作時(shí)應(yīng)做好后續(xù)平臺(tái)更新服務(wù),學(xué)校依據(jù)市場(chǎng)最新準(zhǔn)入原則及時(shí)更新課程體系,使學(xué)生技能得到真正落實(shí)。

        結(jié)語

        高職院校引進(jìn)“1+ X”職業(yè)技能等級(jí)證書,深化校企合作,有利于將課程內(nèi)容和職業(yè)技能、企業(yè)崗位需求對(duì)接。提升學(xué)生崗位適應(yīng)性、就業(yè)能力,彰顯學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量。要落實(shí)“1+ X”職業(yè)技能目標(biāo),人才培養(yǎng)方案應(yīng)以“1+ X”職業(yè)技能崗位群為依據(jù),從目標(biāo)、課程、授課方式、考核等各個(gè)方面全方位融入技能認(rèn)證要求。學(xué)生實(shí)踐技能提升通過課程實(shí)現(xiàn),引進(jìn)企業(yè)崗位知識(shí)資源,通過課前、課中、課后完整的教學(xué)設(shè)計(jì),全方位監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)成效。達(dá)到第三方技能認(rèn)證要求,使學(xué)生更好地了解最新的財(cái)經(jīng)崗位變化及需求,使課堂所學(xué)知識(shí)和企業(yè)所需知識(shí)不脫節(jié),學(xué)生能夠適應(yīng)不同職業(yè)崗位,得到用人單位青睞。

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