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        小學(xué)生快速閱讀能力培養(yǎng)的研究

        2016-12-26 20:17:41王黎明
        未來英才 2016年3期
        關(guān)鍵詞:快速閱讀能力培養(yǎng)小學(xué)生

        王黎明

        摘要:快速閱讀是一種基本的閱讀能力,其直接影響到學(xué)生獲取信息的能力與效率。在素質(zhì)教育全面發(fā)展背景下,培養(yǎng)學(xué)生快讀閱讀能力已經(jīng)成為教師不得不重視的工作。對(duì)小學(xué)生快速閱讀能力的培養(yǎng)進(jìn)行研究,旨在推動(dòng)小學(xué)語文閱讀教學(xué)發(fā)展切實(shí)提高學(xué)生閱讀能力。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)生;快速閱讀;能力培養(yǎng)

        一、引言

        長期以來,教師并沒有在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中重視對(duì)快速閱讀能力的培養(yǎng),其教學(xué)核實(shí)始終是提高學(xué)生的應(yīng)試能力。但在新的時(shí)代背景下,教師需要有針對(duì)性的提高學(xué)生綜合素質(zhì),需要有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀能力。基于此,本文你在此對(duì)小學(xué)是快速閱讀能力的培養(yǎng)進(jìn)行研究,以期能夠?yàn)橄嚓P(guān)人士提供參考,能夠促進(jìn)小學(xué)語文閱讀教學(xué)的改革與發(fā)展。

        二、培養(yǎng)學(xué)生快讀閱讀能力的意義

        1、是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然要求。素質(zhì)教育是現(xiàn)代教育發(fā)展的核心與基礎(chǔ),它要求教師在課堂教學(xué)中有意識(shí)的提高學(xué)生綜合素質(zhì)??焖匍喿x能力作為閱讀能力的重要組成部分,在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生快讀閱讀能力無疑是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然要求。

        2、是時(shí)代發(fā)展的必然要求。此外,隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展,市場對(duì)現(xiàn)代化人才的衡量標(biāo)準(zhǔn)不斷提高。新的社會(huì)市場需要學(xué)生具有較強(qiáng)的信息收集與整理能力,需要學(xué)生能夠在更短的時(shí)間內(nèi)獲取更多有用的信息。進(jìn)一步說,快速閱讀能力正是信息收集能力的一種體現(xiàn),只有不斷提高學(xué)生的快速閱讀能力才能提高學(xué)生的信息收集能力,讓學(xué)生在更短的時(shí)間內(nèi)掌握文章闡述的信息。

        三、如何培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀能力

        1、進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。興趣是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的根本動(dòng)力與欲望,教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到激發(fā)學(xué)生閱讀興趣是培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀能力的基礎(chǔ)與前提。在當(dāng)前的小學(xué)語文閱讀教學(xué)中,正因?yàn)閷W(xué)生缺乏一定的激情與動(dòng)力,導(dǎo)致學(xué)生不愿意主動(dòng)積極的培養(yǎng)閱讀教學(xué),學(xué)生更不愿意花費(fèi)其他時(shí)間進(jìn)行課外閱讀,這就導(dǎo)致學(xué)生的閱讀時(shí)間和閱讀內(nèi)容較少,也就無法通過有效的閱讀練習(xí)提高快速閱讀能力。

        因此,教師要提高學(xué)生的快速閱讀能力首先應(yīng)該進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,必須要讓學(xué)生從被動(dòng)的接受閱讀任務(wù)逐步轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的進(jìn)行閱讀。一方面,教師可以迎合學(xué)生的興趣為學(xué)生挑選有趣的閱讀對(duì)象。另一方面,教師可以在閱讀教學(xué)中采用更靈活的教學(xué)方法,以此突出閱讀的趣味性,使學(xué)生可以在閱讀教學(xué)中獲得樂趣。教師激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣,使學(xué)生能夠通過閱讀獲得滿足。學(xué)生將帶著這份滿足更主動(dòng)積極的投入到閱讀教學(xué)中并進(jìn)行課外閱讀。這就在無形中提高了學(xué)生閱讀的量,讓學(xué)生在大量的閱讀中逐步提高閱讀理解能力以及閱讀的速度,為培養(yǎng)學(xué)生的快速閱讀能力提供支撐。

        2、改革閱讀教學(xué)方法。與此同時(shí),教師應(yīng)該改革傳統(tǒng)的小學(xué)語文閱讀教學(xué)方法,要在教學(xué)過程中突出學(xué)生主體性,并注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。

        首先,教師必須要在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中留給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間,突出學(xué)生的主體性,讓學(xué)生在自由的環(huán)境中進(jìn)行自主閱讀。隨著學(xué)生閱讀理解能力的不斷提高,學(xué)生才能更快更有效率的閱讀文章并獲取信息。在此基礎(chǔ)上,教師應(yīng)該發(fā)揮自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)素質(zhì),通過有意識(shí)的引導(dǎo)提高學(xué)生的快讀閱讀能力。

        以《地震中的父與子》這一課的閱讀教學(xué)為例。首先,教師改革教學(xué)模式,不再帶著學(xué)生進(jìn)行閱讀,而不再進(jìn)行灌輸式教學(xué)。其次,教師可以提出閱讀任務(wù)進(jìn)行有意識(shí)的引導(dǎo),如只留給學(xué)生五分鐘時(shí)間進(jìn)行閱讀,要求學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)總結(jié)文章的中心內(nèi)容,并歸納父親與兒子在地震中的心理和舉動(dòng)。

        教師制定的教學(xué)任務(wù)帶給學(xué)生極大的壓力,要求學(xué)生提高閱讀的速度進(jìn)行快速閱讀。在教師的引導(dǎo)下,學(xué)生將在自主閱讀中逐步總結(jié)快速閱讀的技巧與方法,由此獲得一定的快速閱讀心得。

        3、組織學(xué)生交流與討論。在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中,教師還應(yīng)該組織學(xué)生進(jìn)行交流與討論,讓學(xué)生相互交流快速閱讀的技巧,不斷提高自身的快讀閱讀能力。在小組交流中,學(xué)生提出通過快讀瀏覽段落的開頭與結(jié)尾來判斷段落的大體意思,以此總結(jié)出不同段落表達(dá)的中心內(nèi)容。還有學(xué)生提出可以帶著問題進(jìn)行快速閱讀,直接跳過課文的大部分內(nèi)容進(jìn)行有針對(duì)性的閱讀。在學(xué)生相互交流的過程中,學(xué)生可以相互借鑒與學(xué)習(xí),逐步優(yōu)化自身的快速閱讀能力,使快速閱讀的能力得到提升。

        教師需要注意的是,學(xué)生在交流討論的過程中,教師應(yīng)該發(fā)揮自身的引導(dǎo)職能,針對(duì)學(xué)生難以解決的問題給予啟示,并對(duì)學(xué)生提出的觀點(diǎn)進(jìn)行解答。換言之,教師應(yīng)該在學(xué)生相互交流學(xué)習(xí)的過程中給予一些專業(yè)性的建議,如告知學(xué)生快速瀏覽的基礎(chǔ)是不斷提高閱讀理解能力,即是引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)日常的閱讀訓(xùn)練以此提高快速閱讀能力等等。在教師的啟發(fā)下,學(xué)生的交流更有針對(duì)性,最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀能力的目的。

        四、結(jié)語

        總的來說,教師應(yīng)該重視快速閱讀能力的培養(yǎng),需要積極的改革小學(xué)語文閱讀教學(xué)方法與模式并且有意識(shí)的提高學(xué)生快速閱讀能力。這就要求教師在實(shí)踐中總結(jié)與交流,完善相應(yīng)的教學(xué)策略,推動(dòng)教學(xué)發(fā)展。

        參考文獻(xiàn)

        [1] 康永生.在語文教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生快速閱讀的能力[J].課外語文,2015(14).

        [2] 白柳,程曉云,李韻靜,王夢(mèng)軒,黃有玉,閆國利,等.小學(xué)三年級(jí)學(xué)生語文快速閱讀訓(xùn)練的實(shí)驗(yàn)研究——來自眼動(dòng)的證據(jù)[J].天津師范大學(xué)學(xué)報(bào)(基礎(chǔ)教育版),2014(03).

        [3] 王冬鶯.小學(xué)生快速閱讀能力培養(yǎng)初探[J].福建教育學(xué)院學(xué)報(bào),2014(06).

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