王清湶

1 傳統(tǒng)民間游戲的特點

日常生產(chǎn)生活是民間傳統(tǒng)體育游戲的來源，屬于人們?nèi)粘Ｉ钭詩首詷坊顒又唬粘１容^常見的民間傳統(tǒng)游戲包括：捉迷藏、推鐵環(huán)、抽陀螺以及踢毽子等，這些傳統(tǒng)民間游戲有以下幾個特點：

1.1 淺顯易懂性

因為日常生產(chǎn)生活是傳統(tǒng)民間游戲的來源，所以，傳統(tǒng)民間游戲無論在活動時間上，還是在活動場地、設(shè)置上的要求都不高，另外，游戲規(guī)則也比較淺顯易懂，這些因素都為人們參加游戲提供便利條件。

1.2 趣味性

傳統(tǒng)民間游戲之所以被世代流傳，具有悠久的歷史，究其根本原因在于，傳統(tǒng)民間游戲具有趣味性特點，人們比較喜歡參加這種趣味性與娛樂性的活動，這種游戲很容易引起小學(xué)生的好奇心理，促使學(xué)生積極主動的參與其中。

1.3 綜合性

盡管傳統(tǒng)民間游戲的設(shè)計者并不是專業(yè)人員，然而傳統(tǒng)民間游戲在形成中卻融入了日常生活、生產(chǎn)與娛樂中的很多元素，具有很高的多樣綜合性，通過傳統(tǒng)民間游戲小學(xué)生可以從多個方面提高綜合素質(zhì)，從而滿足多方面教學(xué)需求。

1.4 競爭性

傳統(tǒng)民間游戲需要多人一同參加，主要以對抗的方式來進行游戲，具有很高的競爭性特點，大部分傳統(tǒng)民間游戲的運動量都很大，需要不同陣營進行較量與對抗來完成游戲活動。

2 傳統(tǒng)民間游戲?qū)τ谵r(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)的積極作用

2.1 傳統(tǒng)民間游戲有利于緩解學(xué)校經(jīng)濟負(fù)擔(dān)

大部分傳統(tǒng)民間游戲的形式都比較簡單，而且形式還比較靈活多樣，部分傳統(tǒng)民間游戲只需要借助簡單的器具即可完成游戲活動，還有一部分傳統(tǒng)民間游戲只要運用身體一部分即可完成游戲活動，其中包括竹竿舞、踢毽子或者手指舞等等。傳統(tǒng)民間游戲非常適用于一些缺少硬件設(shè)施設(shè)備的學(xué)校，這些學(xué)?？梢越柚鷤鹘y(tǒng)民間游戲來進一步拓展體育運動種類，不僅可以讓學(xué)生體驗到體育運動的樂趣，而且還可以在一定程度上緩解學(xué)校的經(jīng)濟負(fù)擔(dān)與壓力。

2.2 傳統(tǒng)民間游戲有助于學(xué)生了解民族文化

傳統(tǒng)民間游戲能夠呈現(xiàn)民族文化與民族精神，富含豐富的思想與文化內(nèi)涵，并且同學(xué)生生活有著密切的聯(lián)系。比如，摔跤文化與抱腰摔文化等，這兩種文化分別屬于蒙古文化和土家族文化，該種傳統(tǒng)民間游戲富含豐富的文化底蘊，并且還具備競技與表演性特點，通過傳統(tǒng)民間游戲?qū)W生可以更好地了解民族文化并提高傳統(tǒng)文化認(rèn)同感，對于學(xué)生而言，傳統(tǒng)民間游戲既可以強身健體，還可以讓學(xué)生輕松愉快的學(xué)習(xí)文化。因各種因素的影響，其中包括價值觀、文化、信仰、民族與歷史等差異，導(dǎo)致傳統(tǒng)民間游戲形態(tài)各不相同，其民族文化也形態(tài)萬千。比如，太極拳是漢族傳統(tǒng)文化中的經(jīng)典活動，太極拳中融入了陰陽變化的道教文化，為此，傳統(tǒng)民族文化具有很高的教育價值，不僅有助于學(xué)生了解民族文化的精髓，而且還可以形成強烈的民族文化認(rèn)同感。

2.3 傳統(tǒng)民間游戲有益于提高學(xué)生運動自主性

將傳統(tǒng)民間游戲應(yīng)用于小學(xué)體育教學(xué)中，能夠滿足學(xué)生活潑好動的性格特點。較強的生命力和趣味性是傳統(tǒng)民間游戲的主要特點，借助傳統(tǒng)民間游戲有助于提升學(xué)生參與積極性。競爭、慶祝與表演匯集于傳統(tǒng)民間游戲之中，同時兼具著觀賞性與趣味性，不僅符合學(xué)生喜好，而且還可以讓學(xué)生積極主動參加運動，通過游戲的方式幫助學(xué)生掌握新知識，進而為全面發(fā)展德智體美勞人才打好基礎(chǔ)。

2.4 傳統(tǒng)民間游戲有利于發(fā)展和傳承傳統(tǒng)文化

因強大的生命力支撐傳統(tǒng)文化流傳至今，然而現(xiàn)代文化卻正在打擊著民族文化，這將不利于民族文化的傳承與發(fā)展。通過傳統(tǒng)民間游戲?qū)⒖梢詮娀瘋鹘y(tǒng)文化的生命力，通過玩的方式學(xué)生就可以學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化知識，避免學(xué)生出現(xiàn)排斥傳統(tǒng)文化教學(xué)的現(xiàn)象，讓傳統(tǒng)文化可以持續(xù)性發(fā)展并傳承下去。比如，以龍虎獅文化為例，將其融入農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)種既能夠助力學(xué)生強身健體，還可以激活學(xué)生對該傳統(tǒng)文化的興趣，促使龍虎獅文化能夠繼續(xù)傳承下去。傳統(tǒng)民間游戲融合體育教學(xué)，可以為發(fā)展傳統(tǒng)文化創(chuàng)造空間，維持傳統(tǒng)文化的精神氣，促使傳統(tǒng)文化持續(xù)性發(fā)展。

3 傳統(tǒng)民間游戲的應(yīng)用方案

3.1 積極開發(fā)農(nóng)村小學(xué)傳統(tǒng)民間游戲資源

民間流傳著很多傳統(tǒng)游戲，這些傳統(tǒng)民間游戲可以增添學(xué)生的童年歡樂。傳統(tǒng)民間游戲的優(yōu)勢主要體現(xiàn)在類型豐富、趣味性高且簡單易學(xué)，有助于發(fā)展學(xué)生身心，但是，要科學(xué)選用傳統(tǒng)民間游戲。在甄選民間游戲環(huán)節(jié)中教師要秉持“學(xué)生本位”的原則，應(yīng)從學(xué)生視角來思考與甄選游戲，要知道學(xué)生是傳統(tǒng)民間游戲的主體，游戲的參與者是學(xué)生，要為學(xué)生選取適合的游戲，通過游戲發(fā)展學(xué)生。學(xué)生視角是指在甄選與應(yīng)用游戲的時候，學(xué)校與教師須站在學(xué)生的角度來思考與選用。這種方式不僅符合學(xué)生為本教學(xué)思想，而且還可以將發(fā)展學(xué)生作為開發(fā)傳統(tǒng)民間游戲資源的目的，能夠進一步豐富教學(xué)資源。

（1）根據(jù)學(xué)生喜好開發(fā)傳統(tǒng)民間游戲資源

興趣決定著學(xué)生對傳統(tǒng)民間游戲的參與性，而且興趣也直接影響學(xué)生的體育鍛煉效果，為此，教師要根據(jù)學(xué)生的喜好與興趣來開發(fā)游戲資源，首先，教師要采取有效方法了解學(xué)生的喜好與興趣，可以通過以下兩種方式來了解學(xué)生喜歡哪些民間游戲：首先，教師可以為學(xué)生設(shè)計相關(guān)調(diào)查問卷，通過問卷掌握學(xué)生的喜好與興趣，了解學(xué)生喜歡那種傳統(tǒng)民間游戲；其次，鼓勵學(xué)生自主收集傳統(tǒng)民間游戲，要求學(xué)生從自己搜集的游戲中選取自己最喜愛的游戲，并闡述喜歡的緣由。這種方式有助于學(xué)生更加深入的認(rèn)識與了解傳統(tǒng)民間游戲，不僅有助于激活學(xué)生參與欲望，而且還可以提高主體性，進而確保傳統(tǒng)民間游戲的應(yīng)用效果。

（2）結(jié)合學(xué)生需求甄選傳統(tǒng)民間游戲

因小學(xué)生在知識經(jīng)驗方面比較匱乏，為此，在甄選與推薦傳統(tǒng)民間游戲環(huán)節(jié)中他們很容易只關(guān)注游戲是否好玩，而忽視了游戲的應(yīng)用價值，為此，小學(xué)體育教師可以開展調(diào)查問卷活動，借此來了解學(xué)生的喜好，然后根據(jù)學(xué)生喜好針對性篩選傳統(tǒng)民間游戲，要從游戲的適應(yīng)性、安全與科學(xué)性來綜合衡量與對比，然后根據(jù)本校特征挑選出與學(xué)生年齡段相符合的游戲，這樣的民間游戲才有利于學(xué)生健康發(fā)展身心。只有按照學(xué)生的需求來甄選傳統(tǒng)民間游戲，才能夠符合學(xué)生的興趣喜好，進而提高傳統(tǒng)民間游戲的適應(yīng)性與操作性。

（3）按照學(xué)生合理改編游戲規(guī)則與方法

傳統(tǒng)民間游戲不僅種類多樣，且內(nèi)容還較為豐富，其中有一部分游戲并不適合小學(xué)生，教師可以將這些不適合小學(xué)生的民間游戲進行改編，讓游戲規(guī)則與方式可以滿足不同階段的小學(xué)生。另外，在應(yīng)用民間游戲過程中學(xué)校要全面考慮與統(tǒng)籌安排傳統(tǒng)民間游戲，充分發(fā)揮傳統(tǒng)民間游戲的輔助教學(xué)功能，讓其落地生根。

3.2 傳統(tǒng)民間游戲的應(yīng)用方法

基于學(xué)生視角理念下，學(xué)校以及教師應(yīng)秉持“基于學(xué)生，為了學(xué)生”原則來整體設(shè)計、構(gòu)建與應(yīng)用傳統(tǒng)民間游戲，具體應(yīng)用方法為以下幾種：

（1）甄選傳統(tǒng)民間游戲，落實“因材游戲”

當(dāng)前，人們的關(guān)注焦點不僅是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，也開始關(guān)注學(xué)生的身體健康，為此，人們對體育教學(xué)和體育鍛煉的重視度與日俱增。小學(xué)生各個器官組織都處于發(fā)育階段，通過體育運動有利于學(xué)生強身健體與身體正常發(fā)育，體育鍛煉的方式比較多樣，小學(xué)生比較感興趣和喜愛的運動形式是體育游戲。傳統(tǒng)民間游戲歷經(jīng)數(shù)年流傳至今，屬于一種寶貴的文化遺產(chǎn)，不僅內(nèi)容豐富，且形式也多樣，很多游戲都比較適合小學(xué)生來鍛煉身體，是小學(xué)生比較喜愛的運動方式。為學(xué)生科學(xué)甄選傳統(tǒng)民間游戲，借助適宜的游戲來發(fā)展學(xué)生體能并鍛煉學(xué)生多種運動能力，其中包括平衡能力、奔跑、跳躍與投擲等能力，教學(xué)環(huán)節(jié)中每一種民間游戲具有不同的用處，可以鍛煉學(xué)生不同的身體素質(zhì)，為此，教師要從學(xué)生視角出發(fā)結(jié)合教學(xué)目標(biāo)針對性篩選游戲。小學(xué)體育教師應(yīng)根據(jù)不同游戲的功能與特點來甄選游戲，現(xiàn)歸納如下：

根據(jù)上面的對照表學(xué)生就能夠結(jié)合自身身體素質(zhì)針對性篩選傳統(tǒng)民間游戲，小學(xué)體育教師可以讓學(xué)生以小組的方式來參加游戲，幫助所有學(xué)生都可以提高身體素質(zhì)，通過“因材游戲”有效達成“為了學(xué)生”這一游戲目標(biāo)。

（2）分階段甄選游戲，推動學(xué)生個性化發(fā)展

傳統(tǒng)民間游戲的種類比較繁多，小學(xué)體育教師應(yīng)將學(xué)生放置主體位置，按照學(xué)生喜好、需求、年齡和心理特征來篩選游戲，對于同一個民間游戲，教師要根據(jù)階段的不同制定針對性的目標(biāo)，通過不同的游戲方法、規(guī)則與方式來發(fā)展學(xué)生個性。

第一，根據(jù)學(xué)生年級段甄選游戲項目，為提高學(xué)生對傳統(tǒng)民間游戲的參與性，確保傳統(tǒng)民間游戲的開展效果，小學(xué)體育教師須根據(jù)學(xué)生的年級段來甄選游戲項目，其中需要考慮的因素包括：不同年級段學(xué)生的運動能力、運動技能與認(rèn)知規(guī)律等，此外還要考慮學(xué)生的身心特征、喜好、喜動與喜歡模仿等因素，為學(xué)生挑選出最適宜的傳統(tǒng)民間游戲，讓不同年級段的學(xué)生都可以積極主動的參與其中。

第二，對同一民間游戲設(shè)置不同的教學(xué)目標(biāo)，因年齡階段的不同，學(xué)生對同一個知識的理解度與掌握度各不相同，為此，教師須結(jié)合實際情況針對性設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，這樣才可以幫助全體學(xué)生得到不同程度的發(fā)展。那么，應(yīng)如何設(shè)置教學(xué)目標(biāo)呢？應(yīng)根據(jù)新課標(biāo)、所教學(xué)生具體情況、教學(xué)目標(biāo)來明確教學(xué)目標(biāo)與方式，這樣才可以有效提升教學(xué)效率。

第三，對同一民間游戲采用不同的形式手段，小學(xué)體育教師要圍繞學(xué)生具體學(xué)情來選取適宜的手段與形式，使其符合不同年級段學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，教師可以合理改良民間游戲方法與規(guī)則，對于同一民間游戲，教師可以將同一個游戲應(yīng)用到不同年齡段體育教學(xué)中。比如，以“踩高蹺”傳統(tǒng)民間游戲為例，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生年級段的不同合理調(diào)整高蹺的高度與游戲距離，對于低年級學(xué)生，教師可以將易拉罐作為高蹺，這樣可以適度減小學(xué)生運動難度并確保教學(xué)的安全性。再比如，以“踢毽子”民間游戲為例，對于低年級學(xué)生，教師可以選擇蕩毽子的方式，蕩毽子是指教師根據(jù)學(xué)生的身高在毽子底部系上繩子，游戲中學(xué)生需要拉著繩子，毽子處于來回游蕩中，學(xué)生踢來回游蕩的毽子，這種方式有助于學(xué)生感受踢毽子的感覺，并有效提升學(xué)生身體的準(zhǔn)確與協(xié)調(diào)性。

第四，根據(jù)學(xué)生年級段針對性設(shè)置游戲規(guī)則，教學(xué)中教師應(yīng)改變千篇一律的游戲規(guī)則，如果對不同年級段的學(xué)生采取同一種游戲規(guī)則，將無法滿足不同年級學(xué)生的運動需求，同一種游戲規(guī)則對于高年級學(xué)生來說可能過于簡單，而對于低年級學(xué)生而言難度又過高。為此，小學(xué)體育教師須結(jié)合教學(xué)實際情況與學(xué)生年級段來針對性設(shè)置游戲規(guī)則。

（3）分層設(shè)計教學(xué)目標(biāo)，分層制定評價標(biāo)準(zhǔn)

教學(xué)中比較重要的教學(xué)環(huán)節(jié)有教學(xué)評價與目標(biāo)，為此，教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法會根據(jù)教學(xué)評價與目標(biāo)的不同而變化，大部分教師在設(shè)計教學(xué)目標(biāo)與評價標(biāo)準(zhǔn)中都面臨著單一的問題，沒有充分關(guān)注學(xué)生的身體差異性。對于已經(jīng)熟練掌握運動技巧的學(xué)生來說，他們會認(rèn)為比較枯燥乏味，對于未熟練掌握運動技巧的學(xué)生，他們會感覺比較厭煩，為此，教師應(yīng)采用分層的方式來設(shè)置教學(xué)目標(biāo)并進行教學(xué)評價，須圍繞學(xué)生的具體學(xué)情針對性設(shè)置教學(xué)目標(biāo)、聯(lián)系方式與評價標(biāo)準(zhǔn)。我們可以拿“踢毽子”傳統(tǒng)民間游戲舉例，首先，教師要通過多種方式調(diào)查學(xué)生的具體情況，根據(jù)調(diào)查結(jié)果對學(xué)生進行編組，其中需要注意的是，學(xué)生組并不是一成不變的，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況動態(tài)化調(diào)整小組。然后根據(jù)學(xué)生的層級針對性布置教學(xué)目標(biāo)，另外，還要分層設(shè)計評價標(biāo)準(zhǔn)，讓不同層次的學(xué)生都可以持濃厚的興趣來參加踢毽子游戲，進而有效提升學(xué)生運動自信心和成就感。

（4）優(yōu)化校園環(huán)境，激活學(xué)生傳統(tǒng)民間游戲興趣

環(huán)境對于小學(xué)生來說，影響度非常大，學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的環(huán)境是校園，為此，教師應(yīng)為學(xué)生搭建一個適宜落實傳統(tǒng)民間游戲的平臺，借此來點燃學(xué)生對民間游戲的興趣。比如，可以借助運動會進行傳統(tǒng)民間游戲，在體育運動會中教師可以有意識滲透傳統(tǒng)民間游戲，將其作為運動會的項目，根據(jù)學(xué)校與學(xué)生具體情況開展比賽項目。比如，跳長繩、拔河、踢毽子、滾鐵環(huán)等項目，通過比賽活動不僅可以充實學(xué)生的課后生活，而且還可以提高學(xué)生的參與性，培養(yǎng)學(xué)生競爭意識，活躍校園文化并強化學(xué)生民間游戲興趣，進而推動學(xué)生健康發(fā)展身心。言而總之，在農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)種，傳統(tǒng)民間游戲發(fā)揮著輔助教學(xué)的作用，不僅可以充實教學(xué)內(nèi)容與呈現(xiàn)體育文化內(nèi)海，而且還可以提升體育教學(xué)的效果，為此，小學(xué)體育教師應(yīng)從學(xué)生視角來甄選適宜的游戲資源，進一步完善體育課程。

目前，農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀還是有一些短板，應(yīng)在教學(xué)中引入傳統(tǒng)民間游戲，借助傳統(tǒng)民間游戲進一步優(yōu)化小學(xué)體育教學(xué)效果并豐富教學(xué)理論體系。通過本次研究活動得出，傳統(tǒng)民間游戲的特點：淺顯易懂性、趣味性、綜合性與競爭性；傳統(tǒng)民間游戲?qū)τ谵r(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)的積極作用為：緩解學(xué)校經(jīng)濟負(fù)擔(dān)、幫助學(xué)生了解民族文化、提高學(xué)生運動自主性；傳統(tǒng)民間游戲的應(yīng)用方案為：甄選傳統(tǒng)民間游戲，落實“因材游戲”、分階段甄選游戲，推動學(xué)生個性化發(fā)展、分層設(shè)計教學(xué)目標(biāo)，分層制定評價標(biāo)準(zhǔn)、優(yōu)化校園環(huán)境，激活學(xué)生傳統(tǒng)民間游戲興趣等。

本文系“2021年甘肅省教育科學(xué)‘十四五規(guī)劃課題?！闭n題標(biāo)題：《傳統(tǒng)民間體育游戲在農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)中的開發(fā)與實施研究》，課題批準(zhǔn)號：GS【2021】GHB0259號。

（作者單位：甘肅省白銀市會寧縣白草塬鎮(zhèn)教育管理中心）