王清湶

1 傳統(tǒng)民間游戲的特點

日常生產(chǎn)生活是民間傳統(tǒng)體育游戲的來源，屬于人們日常生活自娛自樂活動之一，日常比較常見的民間傳統(tǒng)游戲包括：捉迷藏、推鐵環(huán)、抽陀螺以及踢毽子等，這些傳統(tǒng)民間游戲有以下幾個特點：

1.1 淺顯易懂性

因為日常生產(chǎn)生活是傳統(tǒng)民間游戲的來源，所以，傳統(tǒng)民間游戲無論在活動時間上，還是在活動場地、設置上的要求都不高，另外，游戲規(guī)則也比較淺顯易懂，這些因素都為人們參加游戲提供便利條件。

1.2 趣味性

傳統(tǒng)民間游戲之所以被世代流傳，具有悠久的歷史，究其根本原因在于，傳統(tǒng)民間游戲具有趣味性特點，人們比較喜歡參加這種趣味性與娛樂性的活動，這種游戲很容易引起小學生的好奇心理，促使學生積極主動的參與其中。

1.3 綜合性

盡管傳統(tǒng)民間游戲的設計者并不是專業(yè)人員，然而傳統(tǒng)民間游戲在形成中卻融入了日常生活、生產(chǎn)與娛樂中的很多元素，具有很高的多樣綜合性，通過傳統(tǒng)民間游戲小學生可以從多個方面提高綜合素質，從而滿足多方面教學需求。

1.4 競爭性

傳統(tǒng)民間游戲需要多人一同參加，主要以對抗的方式來進行游戲，具有很高的競爭性特點，大部分傳統(tǒng)民間游戲的運動量都很大，需要不同陣營進行較量與對抗來完成游戲活動。

2 傳統(tǒng)民間游戲對于農(nóng)村小學體育教學的積極作用

2.1 傳統(tǒng)民間游戲有利于緩解學校經(jīng)濟負擔

大部分傳統(tǒng)民間游戲的形式都比較簡單，而且形式還比較靈活多樣，部分傳統(tǒng)民間游戲只需要借助簡單的器具即可完成游戲活動，還有一部分傳統(tǒng)民間游戲只要運用身體一部分即可完成游戲活動，其中包括竹竿舞、踢毽子或者手指舞等等。傳統(tǒng)民間游戲非常適用于一些缺少硬件設施設備的學校，這些學校可以借助傳統(tǒng)民間游戲來進一步拓展體育運動種類，不僅可以讓學生體驗到體育運動的樂趣，而且還可以在一定程度上緩解學校的經(jīng)濟負擔與壓力。

2.2 傳統(tǒng)民間游戲有助于學生了解民族文化

傳統(tǒng)民間游戲能夠呈現(xiàn)民族文化與民族精神，富含豐富的思想與文化內涵，并且同學生生活有著密切的聯(lián)系。比如，摔跤文化與抱腰摔文化等，這兩種文化分別屬于蒙古文化和土家族文化，該種傳統(tǒng)民間游戲富含豐富的文化底蘊，并且還具備競技與表演性特點，通過傳統(tǒng)民間游戲學生可以更好地了解民族文化并提高傳統(tǒng)文化認同感，對于學生而言，傳統(tǒng)民間游戲既可以強身健體，還可以讓學生輕松愉快的學習文化。因各種因素的影響，其中包括價值觀、文化、信仰、民族與歷史等差異，導致傳統(tǒng)民間游戲形態(tài)各不相同，其民族文化也形態(tài)萬千。比如，太極拳是漢族傳統(tǒng)文化中的經(jīng)典活動，太極拳中融入了陰陽變化的道教文化，為此，傳統(tǒng)民族文化具有很高的教育價值，不僅有助于學生了解民族文化的精髓，而且還可以形成強烈的民族文化認同感。

2.3 傳統(tǒng)民間游戲有益于提高學生運動自主性

將傳統(tǒng)民間游戲應用于小學體育教學中，能夠滿足學生活潑好動的性格特點。較強的生命力和趣味性是傳統(tǒng)民間游戲的主要特點，借助傳統(tǒng)民間游戲有助于提升學生參與積極性。競爭、慶祝與表演匯集于傳統(tǒng)民間游戲之中，同時兼具著觀賞性與趣味性，不僅符合學生喜好，而且還可以讓學生積極主動參加運動，通過游戲的方式幫助學生掌握新知識，進而為全面發(fā)展德智體美勞人才打好基礎。

2.4 傳統(tǒng)民間游戲有利于發(fā)展和傳承傳統(tǒng)文化

因強大的生命力支撐傳統(tǒng)文化流傳至今，然而現(xiàn)代文化卻正在打擊著民族文化，這將不利于民族文化的傳承與發(fā)展。通過傳統(tǒng)民間游戲將可以強化傳統(tǒng)文化的生命力，通過玩的方式學生就可以學習傳統(tǒng)文化知識，避免學生出現(xiàn)排斥傳統(tǒng)文化教學的現(xiàn)象，讓傳統(tǒng)文化可以持續(xù)性發(fā)展并傳承下去。比如，以龍虎獅文化為例，將其融入農(nóng)村小學體育教學種既能夠助力學生強身健體，還可以激活學生對該傳統(tǒng)文化的興趣，促使龍虎獅文化能夠繼續(xù)傳承下去。傳統(tǒng)民間游戲融合體育教學，可以為發(fā)展傳統(tǒng)文化創(chuàng)造空間，維持傳統(tǒng)文化的精神氣，促使傳統(tǒng)文化持續(xù)性發(fā)展。

3 傳統(tǒng)民間游戲的應用方案

3.1 積極開發(fā)農(nóng)村小學傳統(tǒng)民間游戲資源

民間流傳著很多傳統(tǒng)游戲，這些傳統(tǒng)民間游戲可以增添學生的童年歡樂。傳統(tǒng)民間游戲的優(yōu)勢主要體現(xiàn)在類型豐富、趣味性高且簡單易學，有助于發(fā)展學生身心，但是，要科學選用傳統(tǒng)民間游戲。在甄選民間游戲環(huán)節(jié)中教師要秉持“學生本位”的原則，應從學生視角來思考與甄選游戲，要知道學生是傳統(tǒng)民間游戲的主體，游戲的參與者是學生，要為學生選取適合的游戲，通過游戲發(fā)展學生。學生視角是指在甄選與應用游戲的時候，學校與教師須站在學生的角度來思考與選用。這種方式不僅符合學生為本教學思想，而且還可以將發(fā)展學生作為開發(fā)傳統(tǒng)民間游戲資源的目的，能夠進一步豐富教學資源。

（1）根據(jù)學生喜好開發(fā)傳統(tǒng)民間游戲資源

興趣決定著學生對傳統(tǒng)民間游戲的參與性，而且興趣也直接影響學生的體育鍛煉效果，為此，教師要根據(jù)學生的喜好與興趣來開發(fā)游戲資源，首先，教師要采取有效方法了解學生的喜好與興趣，可以通過以下兩種方式來了解學生喜歡哪些民間游戲：首先，教師可以為學生設計相關調查問卷，通過問卷掌握學生的喜好與興趣，了解學生喜歡那種傳統(tǒng)民間游戲；其次，鼓勵學生自主收集傳統(tǒng)民間游戲，要求學生從自己搜集的游戲中選取自己最喜愛的游戲，并闡述喜歡的緣由。這種方式有助于學生更加深入的認識與了解傳統(tǒng)民間游戲，不僅有助于激活學生參與欲望，而且還可以提高主體性，進而確保傳統(tǒng)民間游戲的應用效果。

（2）結合學生需求甄選傳統(tǒng)民間游戲

因小學生在知識經(jīng)驗方面比較匱乏，為此，在甄選與推薦傳統(tǒng)民間游戲環(huán)節(jié)中他們很容易只關注游戲是否好玩，而忽視了游戲的應用價值，為此，小學體育教師可以開展調查問卷活動，借此來了解學生的喜好，然后根據(jù)學生喜好針對性篩選傳統(tǒng)民間游戲，要從游戲的適應性、安全與科學性來綜合衡量與對比，然后根據(jù)本校特征挑選出與學生年齡段相符合的游戲，這樣的民間游戲才有利于學生健康發(fā)展身心。只有按照學生的需求來甄選傳統(tǒng)民間游戲，才能夠符合學生的興趣喜好，進而提高傳統(tǒng)民間游戲的適應性與操作性。

（3）按照學生合理改編游戲規(guī)則與方法

傳統(tǒng)民間游戲不僅種類多樣，且內容還較為豐富，其中有一部分游戲并不適合小學生，教師可以將這些不適合小學生的民間游戲進行改編，讓游戲規(guī)則與方式可以滿足不同階段的小學生。另外，在應用民間游戲過程中學校要全面考慮與統(tǒng)籌安排傳統(tǒng)民間游戲，充分發(fā)揮傳統(tǒng)民間游戲的輔助教學功能，讓其落地生根。

3.2 傳統(tǒng)民間游戲的應用方法

基于學生視角理念下，學校以及教師應秉持“基于學生，為了學生”原則來整體設計、構建與應用傳統(tǒng)民間游戲，具體應用方法為以下幾種：

（1）甄選傳統(tǒng)民間游戲，落實“因材游戲”

當前，人們的關注焦點不僅是學生的學習成績，也開始關注學生的身體健康，為此，人們對體育教學和體育鍛煉的重視度與日俱增。小學生各個器官組織都處于發(fā)育階段，通過體育運動有利于學生強身健體與身體正常發(fā)育，體育鍛煉的方式比較多樣，小學生比較感興趣和喜愛的運動形式是體育游戲。傳統(tǒng)民間游戲歷經(jīng)數(shù)年流傳至今，屬于一種寶貴的文化遺產(chǎn)，不僅內容豐富，且形式也多樣，很多游戲都比較適合小學生來鍛煉身體，是小學生比較喜愛的運動方式。為學生科學甄選傳統(tǒng)民間游戲，借助適宜的游戲來發(fā)展學生體能并鍛煉學生多種運動能力，其中包括平衡能力、奔跑、跳躍與投擲等能力，教學環(huán)節(jié)中每一種民間游戲具有不同的用處，可以鍛煉學生不同的身體素質，為此，教師要從學生視角出發(fā)結合教學目標針對性篩選游戲。小學體育教師應根據(jù)不同游戲的功能與特點來甄選游戲，現(xiàn)歸納如下：

根據(jù)上面的對照表學生就能夠結合自身身體素質針對性篩選傳統(tǒng)民間游戲，小學體育教師可以讓學生以小組的方式來參加游戲，幫助所有學生都可以提高身體素質，通過“因材游戲”有效達成“為了學生”這一游戲目標。

（2）分階段甄選游戲，推動學生個性化發(fā)展

傳統(tǒng)民間游戲的種類比較繁多，小學體育教師應將學生放置主體位置，按照學生喜好、需求、年齡和心理特征來篩選游戲，對于同一個民間游戲，教師要根據(jù)階段的不同制定針對性的目標，通過不同的游戲方法、規(guī)則與方式來發(fā)展學生個性。

第一，根據(jù)學生年級段甄選游戲項目，為提高學生對傳統(tǒng)民間游戲的參與性，確保傳統(tǒng)民間游戲的開展效果，小學體育教師須根據(jù)學生的年級段來甄選游戲項目，其中需要考慮的因素包括：不同年級段學生的運動能力、運動技能與認知規(guī)律等，此外還要考慮學生的身心特征、喜好、喜動與喜歡模仿等因素，為學生挑選出最適宜的傳統(tǒng)民間游戲，讓不同年級段的學生都可以積極主動的參與其中。

第二，對同一民間游戲設置不同的教學目標，因年齡階段的不同，學生對同一個知識的理解度與掌握度各不相同，為此，教師須結合實際情況針對性設置教學目標，這樣才可以幫助全體學生得到不同程度的發(fā)展。那么，應如何設置教學目標呢？應根據(jù)新課標、所教學生具體情況、教學目標來明確教學目標與方式，這樣才可以有效提升教學效率。

第三，對同一民間游戲采用不同的形式手段，小學體育教師要圍繞學生具體學情來選取適宜的手段與形式，使其符合不同年級段學生的學習需求，教師可以合理改良民間游戲方法與規(guī)則，對于同一民間游戲，教師可以將同一個游戲應用到不同年齡段體育教學中。比如，以“踩高蹺”傳統(tǒng)民間游戲為例，教師應根據(jù)學生年級段的不同合理調整高蹺的高度與游戲距離，對于低年級學生，教師可以將易拉罐作為高蹺，這樣可以適度減小學生運動難度并確保教學的安全性。再比如，以“踢毽子”民間游戲為例，對于低年級學生，教師可以選擇蕩毽子的方式，蕩毽子是指教師根據(jù)學生的身高在毽子底部系上繩子，游戲中學生需要拉著繩子，毽子處于來回游蕩中，學生踢來回游蕩的毽子，這種方式有助于學生感受踢毽子的感覺，并有效提升學生身體的準確與協(xié)調性。

第四，根據(jù)學生年級段針對性設置游戲規(guī)則，教學中教師應改變千篇一律的游戲規(guī)則，如果對不同年級段的學生采取同一種游戲規(guī)則，將無法滿足不同年級學生的運動需求，同一種游戲規(guī)則對于高年級學生來說可能過于簡單，而對于低年級學生而言難度又過高。為此，小學體育教師須結合教學實際情況與學生年級段來針對性設置游戲規(guī)則。

（3）分層設計教學目標，分層制定評價標準

教學中比較重要的教學環(huán)節(jié)有教學評價與目標，為此，教學內容與教學方法會根據(jù)教學評價與目標的不同而變化，大部分教師在設計教學目標與評價標準中都面臨著單一的問題，沒有充分關注學生的身體差異性。對于已經(jīng)熟練掌握運動技巧的學生來說，他們會認為比較枯燥乏味，對于未熟練掌握運動技巧的學生，他們會感覺比較厭煩，為此，教師應采用分層的方式來設置教學目標并進行教學評價，須圍繞學生的具體學情針對性設置教學目標、聯(lián)系方式與評價標準。我們可以拿“踢毽子”傳統(tǒng)民間游戲舉例，首先，教師要通過多種方式調查學生的具體情況，根據(jù)調查結果對學生進行編組，其中需要注意的是，學生組并不是一成不變的，應根據(jù)學生的學習情況動態(tài)化調整小組。然后根據(jù)學生的層級針對性布置教學目標，另外，還要分層設計評價標準，讓不同層次的學生都可以持濃厚的興趣來參加踢毽子游戲，進而有效提升學生運動自信心和成就感。

（4）優(yōu)化校園環(huán)境，激活學生傳統(tǒng)民間游戲興趣

環(huán)境對于小學生來說，影響度非常大，學生學習與生活的環(huán)境是校園，為此，教師應為學生搭建一個適宜落實傳統(tǒng)民間游戲的平臺，借此來點燃學生對民間游戲的興趣。比如，可以借助運動會進行傳統(tǒng)民間游戲，在體育運動會中教師可以有意識滲透傳統(tǒng)民間游戲，將其作為運動會的項目，根據(jù)學校與學生具體情況開展比賽項目。比如，跳長繩、拔河、踢毽子、滾鐵環(huán)等項目，通過比賽活動不僅可以充實學生的課后生活，而且還可以提高學生的參與性，培養(yǎng)學生競爭意識，活躍校園文化并強化學生民間游戲興趣，進而推動學生健康發(fā)展身心。言而總之，在農(nóng)村小學體育教學種，傳統(tǒng)民間游戲發(fā)揮著輔助教學的作用，不僅可以充實教學內容與呈現(xiàn)體育文化內海，而且還可以提升體育教學的效果，為此，小學體育教師應從學生視角來甄選適宜的游戲資源，進一步完善體育課程。

目前，農(nóng)村小學體育教學現(xiàn)狀還是有一些短板，應在教學中引入傳統(tǒng)民間游戲，借助傳統(tǒng)民間游戲進一步優(yōu)化小學體育教學效果并豐富教學理論體系。通過本次研究活動得出，傳統(tǒng)民間游戲的特點：淺顯易懂性、趣味性、綜合性與競爭性；傳統(tǒng)民間游戲對于農(nóng)村小學體育教學的積極作用為：緩解學校經(jīng)濟負擔、幫助學生了解民族文化、提高學生運動自主性；傳統(tǒng)民間游戲的應用方案為：甄選傳統(tǒng)民間游戲，落實“因材游戲”、分階段甄選游戲，推動學生個性化發(fā)展、分層設計教學目標，分層制定評價標準、優(yōu)化校園環(huán)境，激活學生傳統(tǒng)民間游戲興趣等。

本文系“2021年甘肅省教育科學‘十四五規(guī)劃課題?！闭n題標題：《傳統(tǒng)民間體育游戲在農(nóng)村小學體育教學中的開發(fā)與實施研究》，課題批準號：GS【2021】GHB0259號。

（作者單位：甘肅省白銀市會寧縣白草塬鎮(zhèn)教育管理中心）