徐 楊

（濟(jì)南幼兒師范高等?？茖W(xué)校 山東 濟(jì)南 250000）

《3-6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（下文簡稱“指南”）中強(qiáng)調(diào)，“應(yīng)使幼兒感受美、表現(xiàn)美與創(chuàng)造美，在他們的內(nèi)心埋下美的種子”。在幼兒教育活動中，舞蹈活動是重要的組成部分，其有助于鍛煉孩子的肢體運(yùn)動能力，培養(yǎng)他們的節(jié)奏感，繼而，使其跟隨音樂律動身體、表達(dá)情緒，讓幼兒形成愉快的學(xué)習(xí)體驗，發(fā)揮自身想象力，逐步培養(yǎng)創(chuàng)造力與創(chuàng)新意識。幼兒在舞蹈活動中，可以用心感受美，用肢體動作詮釋美，用自身較為獨(dú)特的方式表現(xiàn)美。教師可積極引入古典音樂，開辟幼兒舞蹈教學(xué)新路徑。

一、淺析幼兒舞蹈活動與古典音樂的特點(diǎn)

（一）幼兒舞蹈活動特點(diǎn)

指南提到“要注重學(xué)習(xí)與發(fā)展各領(lǐng)域之間的相互滲透與有機(jī)整合，從不同角度促進(jìn)幼兒全面協(xié)調(diào)發(fā)展”。促進(jìn)孩子綜合素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，做好藝術(shù)啟蒙工作，便不得不提到幼兒舞蹈活動，其既是幼兒教育活動的關(guān)鍵內(nèi)容之一，也有助于培養(yǎng)孩子的藝術(shù)感知力。學(xué)前舞蹈教育活動有著自身的特殊性，其應(yīng)當(dāng)集趣味性、引導(dǎo)性、思想性、多樣性與實踐性等為一體，避免進(jìn)行枯燥、高強(qiáng)度訓(xùn)練，應(yīng)結(jié)合這一階段孩子的身心成長規(guī)律，進(jìn)行動作創(chuàng)編與教育活動設(shè)置，并需播放相應(yīng)的樂曲，以觸發(fā)幼兒的多感官體驗，使其形成愉悅、放松的情緒，對舞蹈活動產(chǎn)生好感，能夠自主參與、形成積極的情感態(tài)度。

舞蹈活動能培養(yǎng)幼兒的專注力，使其全身心投入到藝術(shù)活動當(dāng)中，使幼兒在游戲、互動、感受中，提升自我認(rèn)識、具有肢體協(xié)調(diào)性，展開同伴互動。由此可見，幼兒舞蹈活動應(yīng)當(dāng)是系統(tǒng)性的，但是也不應(yīng)過分強(qiáng)調(diào)專業(yè)性，更需避免教學(xué)成人化。應(yīng)當(dāng)結(jié)合孩子活潑好動、率真頑皮的天性，為幼兒夯實早期藝術(shù)教育基礎(chǔ)，助力他們健康、快樂成長。

（二）古典音樂主要特征

古典音樂作為一種音樂類型，有著廣義、狹義之分。古典音樂有著眾多派別，其中具有代表性的人物主要有海頓、莫扎特與貝多芬等。古典音樂不僅旋律優(yōu)美，能讓人們產(chǎn)生快樂、祥和、典雅、莊重之感，還具有深刻的思想內(nèi)涵，有著較高的審美價值。比較著名的古典音樂代表作，有西方的《致愛麗絲》《藍(lán)色多瑙河》《卡門》等。

二、在幼兒舞蹈中配以古典音樂的教學(xué)嘗試與融合意義

（一）將帶給幼兒別樣的學(xué)習(xí)感受

在以往的幼兒舞蹈活動中，教師習(xí)慣選用童謠、兒歌作為伴奏，使孩子們進(jìn)行手指操、身體律動，讓他們循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)。在進(jìn)階教學(xué)中，隨著幼兒韻律感、節(jié)奏感與肢體協(xié)調(diào)性不斷發(fā)展，教師還需嘗試為其播放不同種類的樂曲。使古典音樂與幼兒舞蹈活動有機(jī)融合。這將豐富孩子的學(xué)習(xí)體驗，使其體會樂曲中的不同情感，展開豐富的想象，進(jìn)行自主數(shù)拍，能夠優(yōu)美、流暢地進(jìn)行動作展示，呈現(xiàn)相對完整的表演，提升幼兒的舞蹈學(xué)習(xí)成就感。

（二）有助于調(diào)動孩子的學(xué)習(xí)熱情

依據(jù)舞蹈教學(xué)活動內(nèi)容，選擇較為活潑、熱情、鼓舞人心的古典音樂，有助于增強(qiáng)教學(xué)趣味性。當(dāng)教師使用智能設(shè)備播放音樂時，孩子們的注意力很快便被古典樂曲所吸引，他們用心感受其旋律、初步認(rèn)識不同演奏樂器的特點(diǎn)。教師鼓勵幼兒自主參與、積極融入，讓他們成為藝術(shù)活動的主體，點(diǎn)燃他們的舞蹈學(xué)習(xí)熱情。在較為輕松、和諧愉快的活動氛圍中，對幼兒產(chǎn)生潛移默化的影響，使他們充分感受美，釋放童真童趣，表達(dá)自我個性，讓幼兒園舞蹈活動變得精彩紛呈。

（三）彰顯美育的獨(dú)特育人價值

積極展開創(chuàng)新教學(xué)嘗試，關(guān)注教育融合問題，在幼兒舞蹈教育活動中配合古典音樂，將提升學(xué)前藝術(shù)教育開展的實效性，對幼兒進(jìn)行藝術(shù)啟蒙，發(fā)掘孩子潛力。進(jìn)而彰顯美育的獨(dú)特價值，使幼兒在接觸美、感知美與享受美中，具有表現(xiàn)美的意識。變換舞蹈活動樂曲風(fēng)格，打破教育局限性，將給予孩子較為新奇的學(xué)習(xí)感受，讓舞蹈教學(xué)充滿吸引力。并且，歡快的《小夜曲》《克羅地亞狂想曲》《春之聲圓舞曲》等古典樂曲，其節(jié)奏明快，易引發(fā)人們的情感共鳴。在音樂伴奏中，讓幼兒一同舞蹈、快樂游戲，使其在舞蹈學(xué)習(xí)中形成優(yōu)美的體態(tài)，不斷提升其肢體協(xié)調(diào)性、柔韌性與靈活性。

三、在幼兒舞蹈中配以古典音樂的教學(xué)嘗試與融合策略

（一）創(chuàng)設(shè)生動情境，激發(fā)孩子表現(xiàn)欲

提升幼兒舞蹈活動開展的有效性，密切幼師與孩子之間的互動，還應(yīng)結(jié)合不同的游戲活動內(nèi)容、動作講解，較為合理地選擇相應(yīng)的伴奏音樂。繼而，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，使其跟隨教師的動作示范，進(jìn)行自主創(chuàng)編與動作學(xué)習(xí)，用肢體語言表達(dá)內(nèi)心的情緒與音樂感想。在進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)嘗試，促進(jìn)舞蹈活動與古典音樂有機(jī)融合中，教師可為孩子們創(chuàng)設(shè)多樣情境，引導(dǎo)其感受音樂中的情感，為接下來的動作教學(xué)奠基。

比如：在“快樂舞蹈”教學(xué)中，教師可借助多媒體教學(xué)屏幕，以故事講授的方式，讓孩子們將自己想象為體態(tài)優(yōu)美、在湖邊嬉戲的小天鵝，一邊肆意游玩、欣賞岸邊的優(yōu)美風(fēng)景；一邊為其播放《四小天鵝舞曲》音樂，使孩子們發(fā)揮自身的想象力，隨著歡快的節(jié)奏進(jìn)行跳躍、舞動。從而，在教學(xué)整合中，使中班幼兒掌握基本的芭蕾站位與手位，讓其感受古典音樂的獨(dú)特魅力?；蛘?，可進(jìn)行繪本融入，使孩子們走進(jìn)《丑小鴨》，讓他們進(jìn)行勾繃腳小組合與抬腿訓(xùn)練，模仿天鵝在水中的游動動作，進(jìn)行手部波浪練習(xí)。

（二）促進(jìn)創(chuàng)新引導(dǎo)，培養(yǎng)幼兒想象力

關(guān)注幼兒藝術(shù)素養(yǎng)的發(fā)展，使他們在教學(xué)整合中形成良好的思維能力，還需幼師進(jìn)行巧妙教學(xué)設(shè)計。在幼兒舞蹈教學(xué)活動中，配合古典音樂，展開創(chuàng)新教學(xué)嘗試，實現(xiàn)教學(xué)融合，促進(jìn)家長參與?？稍诮處熍c家長的交流群中，分享先進(jìn)的教育理念，使家長認(rèn)識到學(xué)習(xí)古典音樂的好處。為做好活動預(yù)設(shè)，可使家長帶領(lǐng)孩子在家中進(jìn)行基本動作學(xué)習(xí)，以親子互動的方式，幫助孩子消除畏難情緒，為幼兒園藝術(shù)活動的開展筑牢基礎(chǔ)。

在幼兒“快樂騎兵”舞蹈活動中，教師可播放《輕騎兵序曲》，讓大家根據(jù)老師口令，進(jìn)行稍息、立正、向右看齊動作。接著，使幼兒按縱隊站好，讓他們進(jìn)行舞蹈動作的學(xué)習(xí)，在古典音樂融入中，讓孩子們將自己想象為勇往直前、斗志昂揚(yáng)的輕騎兵。幼兒已經(jīng)在父母的引導(dǎo)中，初步了解輕騎兵，當(dāng)老師教他們騎馬、跨步時，孩子們并不感到陌生。在家園共育、運(yùn)用新媒體教學(xué)中，形成舞蹈教育合力，使孩子聆聽古典音樂，激發(fā)他們的想象力與創(chuàng)造力。有的孩子手上做著舞鞭動作，還有的孩子則像手持寶劍，他們的情緒被音樂所感染，孩子們真的如同英姿勃發(fā)、威風(fēng)凜凜的騎兵般，跟著老師學(xué)習(xí)舞蹈動作，并展開創(chuàng)新創(chuàng)造。由此可見，配合古典音樂，不僅有助于幼兒園舞蹈藝術(shù)教學(xué)氛圍的渲染，有利于增強(qiáng)家長對幼兒園教育活動開展的理解與認(rèn)同，還將進(jìn)一步培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力與創(chuàng)新意識。

（三）展開技能訓(xùn)練，加深孩子的印象

幼兒舞蹈活動開展與專業(yè)舞蹈訓(xùn)練有較大的差異性，不可過于追求舞蹈動作的專業(yè)性，進(jìn)行高強(qiáng)度訓(xùn)練，但需進(jìn)行基礎(chǔ)動作訓(xùn)練，在保護(hù)童真，激發(fā)童趣中，也應(yīng)使幼兒對舞蹈產(chǎn)生新的認(rèn)識。并且，可選擇一些輕松、舒緩的古典音樂，讓孩子放松心情，感受樂曲旋律，掌握主要的舞蹈動作。

例如，可教授幼兒一些簡單、基本的動作，如踮腳步、蹦跳步、滑步與踏點(diǎn)等，經(jīng)過創(chuàng)編或加入過渡動作，將其融合到一起。幼師可播放較為輕柔的《四季》，結(jié)合樂曲節(jié)奏變化，進(jìn)行動作變化，使幼兒記憶舞蹈動作，加強(qiáng)音樂學(xué)習(xí)理解，掌握基本動作及音樂節(jié)奏。

（四）關(guān)注教學(xué)滲透，使德育美育融合

形成育人特色，在幼兒園舞蹈活動中配合古典音樂，有助于促進(jìn)德育與美育的融合，提高孩子的認(rèn)知意識，調(diào)動他們內(nèi)心積極的情感，使其兼具藝術(shù)修養(yǎng)、審美品位、美好品格。這也需要教師具有良好的藝術(shù)理解能力，深挖有益的教學(xué)素材，在組織教育活動中，進(jìn)行美育啟發(fā)，使孩子在舞蹈與配樂中，感受世界之美、感恩自然的饋贈，讓他們掌握舞蹈動作，使其崇真向善、熱愛生活。

例如，可將教育戲劇引入舞蹈活動中，使孩子們邊跳邊演，配合《春之歌》這一經(jīng)典曲目，讓幼兒用肢體語言詮釋春回大地時，自然中的勃勃生機(jī)，使其跟隨配樂，找準(zhǔn)節(jié)奏、踩對步點(diǎn)，翩翩起舞。教師還可結(jié)合不同幼兒的舞蹈學(xué)習(xí)能力差異，設(shè)置難度不同的舞蹈動作。讓幼兒參與表演活動，欣賞古典音樂，使其感受自然、珍愛自然。從而，凸顯幼兒舞蹈活動的教育價值，使其具有多樣性、趣味性與藝術(shù)性。

四、結(jié)語

總之，新時期不僅為幼兒舞蹈教學(xué)活動開展注入新活力，也需要教師具有教學(xué)創(chuàng)新意識，豐富幼兒的藝術(shù)學(xué)習(xí)感受。為此，教師不僅應(yīng)當(dāng)將幼兒視為舞蹈活動的主體，關(guān)注孩子的情緒變化，還需積極引入古典音樂。陶冶幼兒情操、讓孩子們跟隨樂曲節(jié)奏進(jìn)行律動、展開想象，鍛煉他們的粗大動作，使其反應(yīng)更靈敏，肢體更靈活，提升幼兒身體素質(zhì)，讓他們具有良好的肢體協(xié)調(diào)性與審美意識。選擇悅耳的古典樂曲，將對幼兒舞蹈活動開展起到促進(jìn)作用，讓幼兒擁有良好的形體、豐富的情感與審美意識。