文 | 魯利瑞 策劃 | 宋艷紅

赤壁市因公元208年的赤壁之戰(zhàn)而得名，這場(chǎng)孫劉聯(lián)軍大破曹操大軍，以少勝多、以弱勝?gòu)?qiáng)的經(jīng)典戰(zhàn)役，在歷史上留下了濃墨重彩的一筆。古代文人墨客藉此留下了許多不朽篇章，也給赤壁人留下了敢于拼搏、團(tuán)結(jié)合作的精神傳承。2018年，一所全新的九年制學(xué)?！啾谑袑?shí)驗(yàn)外國(guó)語學(xué)校創(chuàng)立，為傳承赤壁精神，學(xué)校提出了“讓每一朵浪花都有澎湃的力量”的育人愿景。9月開學(xué)，學(xué)校主體建筑尚未完成，新校創(chuàng)辦面臨著重重困難。經(jīng)赤壁市政府、市教育局協(xié)調(diào)，校長(zhǎng)宋紹華帶領(lǐng)24名教師、354名學(xué)生在市青少年活動(dòng)中心借讀辦學(xué)，他說：“赤壁市實(shí)驗(yàn)外國(guó)語學(xué)校就像一個(gè)新生的嬰兒，我們?nèi)Ｈ擞胸?zé)任慢慢撫養(yǎng)她，讓她茁壯成長(zhǎng)?！比w師生團(tuán)結(jié)一心，克服種種困難，使得教學(xué)正常開展，第一年就取得了不俗的成績(jī)。

2019年8月，學(xué)校搬入新教學(xué)樓。赤壁市實(shí)驗(yàn)外國(guó)語學(xué)校秉著“讓每一面墻壁都會(huì)說話，讓每一株花草都能傳情，讓每一幅圖畫都能會(huì)意”的環(huán)境育人理念，精心設(shè)計(jì)每一處花壇，制作每一個(gè)展板，雕刻每一塊文化石，美化每一處下水井蓋，力求綠中求美，美中求樂，創(chuàng)設(shè)一個(gè)安全、優(yōu)美、和諧的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。整潔大氣、充滿人文氣息的校園，讓每一個(gè)走進(jìn)校園的孩子歡欣雀躍。

剛剛走入職場(chǎng)的年輕教師們，難以讓家長(zhǎng)放心地把孩子交給這所零起點(diǎn)的九年制學(xué)校。宋紹華通過引進(jìn)優(yōu)秀人才、實(shí)施“青藍(lán)工程”、開展教學(xué)比武、“送出去、請(qǐng)進(jìn)來”、創(chuàng)建名師工作室、積極參與各級(jí)課題研究等多項(xiàng)措施將教研活動(dòng)制度化，提高教師綜合素養(yǎng)，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。3年來，年輕的教師團(tuán)隊(duì)在互幫互助、互評(píng)互促、共同學(xué)習(xí)的氛圍中快速成長(zhǎng)、共同進(jìn)步，一批專家型、學(xué)術(shù)型、有獨(dú)特教學(xué)風(fēng)格的教師脫穎而出，不但做出了成績(jī)，還做出了特色，得到了家長(zhǎng)和各級(jí)教育部門的認(rèn)可。

營(yíng)造外語氛圍，發(fā)展學(xué)校特色

赤壁市實(shí)驗(yàn)外國(guó)語學(xué)校一直在不斷嘗試、探索與發(fā)展外語特色。語言學(xué)習(xí)離不開環(huán)境熏陶，學(xué)校精心設(shè)計(jì)校園環(huán)境和校園文化，讓學(xué)生一走進(jìn)校門，從每一面墻、每一句口號(hào)、每一個(gè)標(biāo)記，從每天早晨、中午和下午的校園廣播，都感知到一個(gè)不同的語言環(huán)境，時(shí)時(shí)、事事、處處看到英語、聽到英語，主動(dòng)使用英語，逐步讓英語成為師生之間、學(xué)生之間日常交流的一門語言。積極開展多元化英語活動(dòng)，使其成為學(xué)生學(xué)習(xí)英語的有效形式，如一二年級(jí)學(xué)生的英文童謠比賽、三至六年級(jí)的英文書寫大賽、全校參與的少兒趣味配音大賽，“六一文藝匯演”中英文情景劇、英文繪本劇、英文歌曲合唱等節(jié)目的展演。世界上有9大語系、7000多種語言，為拓展學(xué)生眼界，使其對(duì)世界各國(guó)的文化及語言的多樣性、豐富性有更廣泛的認(rèn)知、更全面的了解，學(xué)校在樓層和班級(jí)走廊、過道等處設(shè)計(jì)制作不同國(guó)家文化宣傳內(nèi)容并定期更換，于“潤(rùn)物細(xì)無聲”中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。

赤壁市實(shí)驗(yàn)外國(guó)語學(xué)校充分運(yùn)用專家資源，通過名師結(jié)對(duì)、課堂會(huì)診、案例分析、個(gè)性展示、口語比賽、配音秀等多種途徑和方式，提升教師專業(yè)英語教學(xué)水平。鑒于語言學(xué)習(xí)需要系統(tǒng)性、邏輯性的引導(dǎo)，全年級(jí)開設(shè)英語特色課程，學(xué)?？疾旄髂挲g段的英語教材，綜合擇優(yōu)運(yùn)用于各年級(jí)教學(xué)中，滿足學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)需求，未來赤壁市實(shí)驗(yàn)外國(guó)語學(xué)校將努力研發(fā)校本教材、校本課程，制作更適合赤壁本地學(xué)生的英語教材體系。除了課本，學(xué)校還提供大量的英文繪本、英語刊物、英文報(bào)紙、英文原著等讀物，加強(qiáng)英文閱讀能力培養(yǎng)，要求學(xué)生閱讀后說感悟、寫心得，寒假期間，七年級(jí)學(xué)生在教師帶領(lǐng)下閱讀英語版的《中國(guó)好故事》，并在開學(xué)時(shí)舉辦了讀書分享會(huì)。

2021年，在教育局領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，宋紹華主張開展雙師直播課，讓學(xué)生在校就能夠與外教交流，學(xué)習(xí)地道口語。雙師直播課采取外教視頻直播課程內(nèi)容，本校教師嚴(yán)格把關(guān)課堂紀(jì)律，實(shí)時(shí)翻譯輔助教學(xué)。課程緊貼教材，在鞏固校本教材內(nèi)容的同時(shí)，向課外以及生活實(shí)際拓展，加強(qiáng)學(xué)生綜合能力培養(yǎng)。二至四年級(jí)學(xué)生參與了第一個(gè)學(xué)期雙師直播課的學(xué)習(xí)，并在期末開展“英語教學(xué)展示日”活動(dòng)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)與學(xué)生共聽同一節(jié)課，得到了家長(zhǎng)的肯定與支持。直播課開設(shè)至今近一年時(shí)間，在純正英語的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生口語水平日益提高，上課回答問題越來越積極，課堂上基本不用翻譯，可以自如地與外教溝通交流，英語表達(dá)越來越自信、越來越地道。

基于地域文化，培養(yǎng)家國(guó)情懷

赤壁作為一座歷史悠久的古城，有很多知名景點(diǎn)和歷史故事，地理環(huán)境也非常優(yōu)越，學(xué)校充分利用地域優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生文化素養(yǎng)和家國(guó)情懷。每學(xué)期組織豐富多彩的活動(dòng)，讓學(xué)生真正走近這座因火而名、因茶而興、因水而靈的古城，提升學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)祖國(guó)的熱愛，增強(qiáng)文化自信。

帶領(lǐng)學(xué)生訪三國(guó)赤壁古戰(zhàn)場(chǎng)，親身感受和領(lǐng)略三國(guó)赤壁深厚的歷史文化底蘊(yùn)，感嘆三國(guó)英雄的豪情壯志、謀略智慧；游羊樓洞古鎮(zhèn)，在1250米長(zhǎng)的明清石板街上去品讀古鎮(zhèn)的前世今生，在青磚茶博物館學(xué)習(xí)青磚茶知識(shí)，了解茶馬古道的輝煌；觀陸水河三峽試驗(yàn)大壩，領(lǐng)略三峽大壩的宏偉氣魄。

開展《講家鄉(xiāng)的故事》活動(dòng)。愛國(guó)主義教育是從深入認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)開始的，學(xué)生對(duì)生活其中的鄉(xiāng)土有著與生俱來的親切感，鄉(xiāng)土史是本地歷史發(fā)展的積淀，更是祖國(guó)歷史發(fā)展的縮影，講家鄉(xiāng)的故事、觸摸身邊的歷史，可以激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國(guó)的情懷。

在教育教學(xué)中滲透。家國(guó)情懷的培養(yǎng)須貫穿于整個(gè)學(xué)習(xí)過程，教師在教學(xué)中生動(dòng)靈活穿插有關(guān)家國(guó)情懷、民族認(rèn)同感的延伸知識(shí)點(diǎn)，豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)融入方式，起到育人作用；如開展“茶文化在美術(shù)創(chuàng)作中的運(yùn)用”等課題展活動(dòng)，讓學(xué)生在掌握知識(shí)技能的同時(shí)更深入地了解本地傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)對(duì)家鄉(xiāng)、民族的認(rèn)同感。

開發(fā)鄉(xiāng)土文化校本課程。組織編寫鄉(xiāng)土文化校本教材，開設(shè)茶文化進(jìn)課堂、三國(guó)文化進(jìn)課堂、傳統(tǒng)民間藝術(shù)進(jìn)課堂等校本課程，增加學(xué)生了解家鄉(xiāng)的途徑，了解本土豐富深厚的民族傳統(tǒng)文化藝術(shù)底蘊(yùn)，培養(yǎng)學(xué)生文化傳承意識(shí)。如學(xué)校關(guān)于赤壁盆鼓民間藝術(shù)校本課程的編寫得到了市群藝館、赤壁盆鼓傳承人的大力支持與指導(dǎo)，對(duì)推動(dòng)民間藝術(shù)傳承具有重要意義。

不忘先烈，磨煉意志。每年組織學(xué)生到烈士陵園開展祭祀革命先烈活動(dòng)，2021年清明節(jié)組織學(xué)生到羊樓洞志愿軍烈士陵園祭掃，2022年清明節(jié)到金雞山烈士陵園祭掃，2022年五四青年節(jié)前組織全校共青團(tuán)員和入團(tuán)積極分子到金峰山革命烈士陵園開展入團(tuán)宣誓儀式。每年春季開展挫折教育，2022年組織初中部全體師生徒步15公里，到陸水三峽試驗(yàn)大壩參觀學(xué)習(xí)，了解陸水大壩在三峽大壩建設(shè)中發(fā)揮的重要作用，學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)磨煉意志。

豐富閱讀形式，構(gòu)筑精神家園

世界“讀書日”來臨之際，學(xué)校的操場(chǎng)上熱鬧非凡，一個(gè)接一個(gè)有聲有色的課本劇表演引來了陣陣掌聲，這是學(xué)校第三屆“書香校園”讀書節(jié)“課本劇”展演活動(dòng)的現(xiàn)場(chǎng)，孩子們用自己稚嫩而真誠(chéng)的表演來裝點(diǎn)童年，筑建起校園一道靚麗的風(fēng)景。六年級(jí)學(xué)生自編自導(dǎo)的《繡紅旗》，讓全體觀眾被江姐那義無反顧、舍我其誰的大無畏精神所感動(dòng)；五年級(jí)學(xué)生帶來的《三打白骨精》掀起了高潮，神通廣大的孫悟空、詭計(jì)多端的白骨精被他們演繹得惟妙惟肖、生動(dòng)鮮活；二年級(jí)學(xué)生表演的《七色花》中，單純善良的珍妮用最后一片花瓣幫助了小男孩，讓大家明白幫助他人才能獲得真正的快樂；濫竽充數(shù)的南郭、糊涂的齊宣王、威嚴(yán)的齊湣王被三年級(jí)的小演員們演繹得淋漓盡致、活靈活現(xiàn)，既發(fā)人深省又生動(dòng)有趣；五年級(jí)全英文表演的A Cinderella Story，令人耳目一新……一個(gè)多小時(shí)的課本劇表演，精彩不斷，掌聲不停。因?yàn)楹⒆觽兊膭?chuàng)造和融入，名著會(huì)說話，課本會(huì)唱歌，書本也變得可愛可親、回味無窮！

宋紹華希望學(xué)生養(yǎng)成愛讀書的習(xí)慣，積極參加各種讀書活動(dòng)，從書中獲得新知、享受快樂。三年來，學(xué)校著力推進(jìn)書香校園建設(shè)，制訂了大閱讀方案，開展閱讀游園會(huì)、課本劇表演、優(yōu)秀閱讀作品展評(píng)、閱讀分享、閱讀手抄報(bào)展示等系列師生讀書活動(dòng)，廣泛推進(jìn)閱讀課程的構(gòu)建，讓書本構(gòu)建師生的精神家園。

閱讀是后續(xù)一切能力培養(yǎng)的基石。義務(wù)教育階段，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧，更要培養(yǎng)其自主閱讀能力。為營(yíng)造更好的閱讀氛圍，學(xué)校依據(jù)建筑特點(diǎn)，在走廊墻壁、樓梯間顯眼處張貼有關(guān)閱讀的名人名言，設(shè)計(jì)讀書天地、書法長(zhǎng)廊、科技、戲曲文化、美術(shù)作品展等不同主題的文化建設(shè)板塊，讓校園整體沐浴著書香。圖書閱覽室、班級(jí)圖書角的圖書儲(chǔ)備為學(xué)生提供了閱讀保障。除了豐富多彩的課外閱讀活動(dòng)，還開展了書香家庭閱讀活動(dòng)，指導(dǎo)家長(zhǎng)和孩子一起讀書，營(yíng)造家庭閱讀環(huán)境。組織語文教師開展整本書閱讀教學(xué)研討，提高教師閱讀教育指導(dǎo)能力。

從一年級(jí)到九年級(jí)，學(xué)生的心智發(fā)展差異巨大，作為九年一貫制學(xué)校，學(xué)校針對(duì)不同學(xué)段制定閱讀培養(yǎng)方案：低年級(jí)注重閱讀流暢性和興趣的培養(yǎng)，多采用師生、親子共讀形式進(jìn)行繪本閱讀，以有趣的內(nèi)容吸引孩子，消除閱讀障礙，激發(fā)其閱讀興趣，逐步培養(yǎng)閱讀習(xí)慣；隨著識(shí)字量逐年增多，中年級(jí)慢慢開始自主閱讀，教師引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀各種題材、類型的書籍，拓寬知識(shí)范圍，從中找到個(gè)人興趣所在，教學(xué)中則逐漸注重閱讀理解，嘗試讓學(xué)生重述書中內(nèi)容、說出自己的見解，形成內(nèi)在認(rèn)知；高年級(jí)則采取“1+N”的閱讀模式，即精讀一本書、群讀一類書，并引導(dǎo)學(xué)生讀寫融合，輸入的同時(shí)學(xué)會(huì)輸出，提高其語言組織能力、口頭表達(dá)能力與讀寫能力。

閱讀是傳承文化最重要的途徑，在各種電子軟件風(fēng)靡的今天，紙質(zhì)閱讀顯得彌足珍貴。為豐富校園文化，讓校園充滿書香與活力，宋紹華與校委會(huì)商討后決定創(chuàng)辦校報(bào)《向未來》，秉承“創(chuàng)精品、優(yōu)質(zhì)量、展特色”的宗旨，校報(bào)分為校園動(dòng)態(tài)、教師園地、童星樂園和家校之窗四個(gè)板塊，成為校園文化建設(shè)和對(duì)外宣傳的重要窗口，以及學(xué)生作品展示的舞臺(tái)、教師交流的平臺(tái)。宋紹華在首刊中寄語：“與世界同行，向未來奔跑！”這是學(xué)校創(chuàng)辦4年來一直努力的方向：在這片充滿文化氣息與澎湃力量的土地上，傳承歷史的精神，創(chuàng)新教育教學(xué)，帶領(lǐng)每一個(gè)孩子奔向未來！