文|王梓霖

“隨著國(guó)家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)的全面啟動(dòng)，圍繞新時(shí)代育人目標(biāo)的教育行業(yè)正在重構(gòu)。”中國(guó)教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會(huì)執(zhí)行會(huì)長(zhǎng)孫霄兵在一次會(huì)議中如是說(shuō)。技術(shù)與教育的結(jié)合，推動(dòng)了教育模式的轉(zhuǎn)型，讓教育資源更加多樣、學(xué)習(xí)場(chǎng)景更加豐富，提高了知識(shí)傳遞的效率，強(qiáng)化了學(xué)習(xí)效果，使教育的各個(gè)環(huán)節(jié)趨于智慧化。近年來(lái)，國(guó)家持續(xù)推動(dòng)基礎(chǔ)教育改革，高度重視作業(yè)育人功能。2021年7月，《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》發(fā)布，旨在切實(shí)轉(zhuǎn)變教育理念和教育方式，提升學(xué)校育人水平、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

良好教育生態(tài)的構(gòu)建離不開(kāi)家校社協(xié)同發(fā)力。對(duì)于一線教育工作者而言，如何實(shí)現(xiàn)提質(zhì)增效，更好地完成立德樹(shù)人根本任務(wù)，成為一道必須答好的時(shí)代命題。作為社會(huì)力量，教育信息化企業(yè)也有責(zé)任結(jié)合教育教學(xué)場(chǎng)景，聚焦教育實(shí)踐中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，助力教育的高質(zhì)量發(fā)展。在“雙減”的縱深推進(jìn)中，智慧教育服務(wù)商北京云思智學(xué)科技有限公司（以下簡(jiǎn)稱“云思智學(xué)”），以智慧化產(chǎn)品助力學(xué)校的減負(fù)提質(zhì)增效。

把握關(guān)鍵環(huán)節(jié)，指向提質(zhì)增效

作業(yè)是學(xué)生鞏固與運(yùn)用所學(xué)知識(shí)、加深對(duì)知識(shí)的理解與記憶、提高思維能力的重要方式，也是教師督促、檢查、激勵(lì)學(xué)生的重要環(huán)節(jié)。諸多教育改革中，作業(yè)始終是重要一環(huán)，成為教育減負(fù)提質(zhì)增效的有力突破口。但若將作業(yè)簡(jiǎn)單地等同于機(jī)械、重復(fù)地刷題，就背離了教育本質(zhì)，教育工作者需要深思如何最大化作業(yè)的價(jià)值。

“‘雙減’的重點(diǎn)是‘提質(zhì)’和‘增效’，這就必須對(duì)作業(yè)進(jìn)行改革，必須徹底告別‘學(xué)習(xí)就是刷題’的教育模式?！北本┦幸哗栆恢袑W(xué)原副校長(zhǎng)嚴(yán)寅賢說(shuō)道。改革的方向一是優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，提升作業(yè)質(zhì)量，變多為少，變粗放為精細(xì)；二是因材施教，實(shí)施分層作業(yè)、彈性作業(yè)、個(gè)性化作業(yè)等。在嚴(yán)寅賢看來(lái)，科技賦能教育是時(shí)代發(fā)展的必然，大數(shù)據(jù)、人工智能等高新技術(shù)有助于拓寬作業(yè)改革的思路，從而有效引領(lǐng)學(xué)生自主、快樂(lè)地學(xué)習(xí)。云思智學(xué)從“作業(yè)”這一高頻教學(xué)場(chǎng)景切入，以高質(zhì)量作業(yè)為支點(diǎn)，助力構(gòu)建新型教與學(xué)模式，幫助一線教師更好地迎接專業(yè)挑戰(zhàn)、扛起育人使命。

過(guò)程性評(píng)估，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)

要想在壓減作業(yè)總量、時(shí)長(zhǎng)的同時(shí)確保學(xué)生學(xué)足學(xué)好，做好作業(yè)的優(yōu)化設(shè)計(jì)尤為重要。云思智學(xué)的“全流程數(shù)字化”技術(shù)為作業(yè)內(nèi)容的選取、作業(yè)難度的控制、作業(yè)任務(wù)形式的設(shè)計(jì)提供了有效依據(jù)，提升了教師精準(zhǔn)命題的能力。

過(guò)去一年，浙江省杭州市育才外國(guó)語(yǔ)學(xué)校主動(dòng)實(shí)踐，破解“如何精準(zhǔn)命題”的難題。副校長(zhǎng)吳平介紹，學(xué)校進(jìn)行了多輪論證，引進(jìn)云思智學(xué)的高質(zhì)量作業(yè)系統(tǒng)，以常態(tài)化的作業(yè)數(shù)據(jù)采集、評(píng)價(jià)、反饋、改進(jìn)為抓手，開(kāi)展作業(yè)質(zhì)量全過(guò)程評(píng)估，以數(shù)據(jù)實(shí)證為基礎(chǔ)，發(fā)現(xiàn)既往作業(yè)中的亮點(diǎn)與不足，定位學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)的易錯(cuò)點(diǎn)、疑難點(diǎn)，進(jìn)而借助云思智學(xué)的智能題庫(kù)，提升后續(xù)命題的精準(zhǔn)度。此外，學(xué)校成立了以教師發(fā)展中心、學(xué)生成長(zhǎng)中心和智慧教學(xué)研究小組為核心的保障團(tuán)隊(duì)，在系統(tǒng)上完成作業(yè)設(shè)計(jì)全流程，既便于組內(nèi)教師間的信息互通、高效協(xié)作，又確保了作業(yè)設(shè)計(jì)的高質(zhì)量。

AI輔助，減輕作業(yè)批改負(fù)擔(dān)

作為檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果的重要方式，批改作業(yè)是教師重要的日常工作。教師需要重點(diǎn)關(guān)注的是開(kāi)放性、綜合性題目，但教學(xué)實(shí)踐中一些客觀題往往占據(jù)了他們過(guò)多精力。如何讓作業(yè)批改過(guò)程事半功倍，使教師從部分機(jī)械式批改中解放出來(lái)，投入更具創(chuàng)造性的教學(xué)活動(dòng)，是云思智學(xué)思考的重點(diǎn)之一。

首都師范大學(xué)附屬回龍觀育新學(xué)校教師支穎梅從教21年，以往的工作中，她每天都要花大量時(shí)間批改作業(yè)，自去年秋季學(xué)期開(kāi)始，這樣的狀態(tài)發(fā)生了轉(zhuǎn)變——學(xué)校引入云思智學(xué)高質(zhì)量作業(yè)系統(tǒng)，輔助教師進(jìn)行作業(yè)批改。作業(yè)系統(tǒng)依托行業(yè)領(lǐng)先的OCR文本識(shí)別等技術(shù)，實(shí)現(xiàn)了對(duì)作業(yè)批改數(shù)據(jù)的大規(guī)模、高精準(zhǔn)采集。同時(shí)，這一系統(tǒng)支持全學(xué)段、全學(xué)科的AI輔助批改，可實(shí)現(xiàn)批改結(jié)果的留痕打印?，F(xiàn)在支穎梅只需有選擇、有重點(diǎn)地復(fù)核學(xué)生作業(yè)情況即可，擁有了更多時(shí)間投入備課和教研工作。

數(shù)字軌跡，助力教師以學(xué)定教

對(duì)學(xué)情的準(zhǔn)確分析是教師個(gè)性化教學(xué)的基礎(chǔ)，而想要獲取精準(zhǔn)的學(xué)情，就需要全方位采集數(shù)據(jù)，建立師生數(shù)字軌跡。用傳統(tǒng)的方式完整記錄師生日常教學(xué)活動(dòng)過(guò)程，是一項(xiàng)耗費(fèi)巨大心力的工程?！耙郧爸饕獙?duì)全班作業(yè)情況有個(gè)總的印象，但具體到每個(gè)學(xué)生的作答情況是比較模糊的。”支穎梅說(shuō)道。

“作業(yè)能夠有效地記錄學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程，以及知識(shí)學(xué)習(xí)結(jié)果，而記錄下的過(guò)程和結(jié)果，就成為學(xué)生學(xué)習(xí)軌跡的重要來(lái)源?！比A東師范大學(xué)教育學(xué)部教育信息技術(shù)學(xué)系主任顧小清認(rèn)為，隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，作業(yè)場(chǎng)景的數(shù)字化，將有助于師生數(shù)字軌跡的繪制、促進(jìn)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型。

云思智學(xué)研發(fā)的高質(zhì)量作業(yè)系統(tǒng)，在輔助教師批改的同時(shí)，幫助教師繪制學(xué)生的數(shù)字軌跡，方便教師開(kāi)展個(gè)性化教學(xué)。湖北省襄陽(yáng)市第四十中學(xué)物理教師羅靳靜感慨：“有一種柳暗花明的感覺(jué)。”以往，同一個(gè)班學(xué)生的作業(yè)千篇一律，因此會(huì)出現(xiàn)有的學(xué)生“吃不飽”，而有的學(xué)生“達(dá)不到”的情況。高質(zhì)量作業(yè)系統(tǒng)可以分析各班級(jí)學(xué)情，為學(xué)生分層布置作業(yè)。學(xué)有余力的學(xué)生，可選擇拔高難度拓展訓(xùn)練，后進(jìn)生則可通過(guò)基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練不斷鞏固提升?！敖處熌軌蚋鶕?jù)系統(tǒng)自動(dòng)生成的作業(yè)分析報(bào)告，及時(shí)掌握班級(jí)整體以及學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)情況，有效地提升了精準(zhǔn)教育教學(xué)效率。”吳平表示。

課后服務(wù)平臺(tái)，促進(jìn)融合育人

“雙減”政策實(shí)施后，各地中小學(xué)紛紛探索課后服務(wù)模式，除了做好作業(yè)輔導(dǎo)，還開(kāi)設(shè)多樣課程，期望通過(guò)優(yōu)質(zhì)的課后服務(wù)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。一年來(lái)，各地提出諸多創(chuàng)新舉措，取得了顯著效果。其中，河南省舞鋼市積極籌劃特色化、高質(zhì)量課后延時(shí)服務(wù)工作，以舞鋼市第三小學(xué)和實(shí)驗(yàn)小學(xué)等為試點(diǎn)，引入云思智學(xué)高質(zhì)量課后服務(wù)平臺(tái)，借助其中“五大領(lǐng)域、七大主題”超200門的專業(yè)課程，為學(xué)校師生提供課后服務(wù)，收獲廣泛好評(píng)。

舞鋼市第三小學(xué)校長(zhǎng)王文華談起如今的課后服務(wù)時(shí)說(shuō)道：“課后服務(wù)平臺(tái)彌補(bǔ)了學(xué)校缺乏系統(tǒng)課程和優(yōu)質(zhì)資源的問(wèn)題，不少學(xué)生此前并未展露的潛力也得到了激發(fā)，不僅大大提升了學(xué)生的自信心，也有助于教師因材施教、分層分類開(kāi)展學(xué)生輔導(dǎo)。”在云思智學(xué)董事長(zhǎng)陳恭明眼中，如何進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)校教育主陣地，融通全社會(huì)的優(yōu)質(zhì)教育資源，助力孩子全面發(fā)展，是企業(yè)需要持續(xù)思考的重點(diǎn)。他表示，“技術(shù)是手段，產(chǎn)品是工具，助力學(xué)生高效學(xué)習(xí)、全面發(fā)展才是教育信息化企業(yè)的目標(biāo)?！?/p>

云思智學(xué)始終踐行“科技賦能，讓智慧教育觸手可及”的使命，不斷運(yùn)用新理念、新技術(shù)、新方法做好智慧教育產(chǎn)品，為區(qū)域、學(xué)校提供更優(yōu)質(zhì)普惠的智慧教育解決方案，幫助教師減負(fù)提質(zhì)增效，服務(wù)于每位學(xué)生的全面自由成長(zhǎng)。