聶育松|廣東省惠州市實驗中學

人才是實現(xiàn)民族振興、贏得國際競爭主動的戰(zhàn)略資源。新時代對人才培養(yǎng)提出新的要求，作為中學校長，必須認真思考并回答“為誰培養(yǎng)人”“誰來培養(yǎng)人”“培養(yǎng)什么人”的問題。落實到教育實踐中，可以借助“三情”“四化”“五育”，來教育人、培養(yǎng)人和發(fā)展人。

喚醒教師隊伍的生命情懷

喚醒教師隊伍的生命情懷，就是要讓教師明白我們的教育要“為誰培養(yǎng)人”。曾有人說過，教育的本質就是：一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。而校長，就是搖動另一棵樹、推動另一朵云、喚醒另一個靈魂的那棵樹、那朵云、那個靈魂。作為校長，首要的是喚醒教師的生命情懷，進而通過教師去喚醒學生。具體來說，要喚醒教師的“三情”——

為黨育人、為國育才的深情。我國是中國共產(chǎn)黨領導的社會主義國家，教育必須把培養(yǎng)社會主義建設者和接班人作為根本任務。不論教育發(fā)展到什么階段、什么程度，作為教育工作者，為黨育人的初心不能忘、為國育才的立場不能改，要自覺將自己的工作崗位與國家富強、民族復興的宏偉目標聯(lián)系起來，不僅要傳授學生專業(yè)知識，更要在言行舉止上引導學生、在思想品質上塑造學生，以培養(yǎng)能擔當民族復興大任的時代新人。

與教相戀、與育相愛的溫情。教育是愛的事業(yè)，沒有愛就沒有教育。這種愛是教育的橋梁，是教育的推動力，是“一切為了學生，為了一切的學生，為了學生的一切”的博大無私，包含崇高的使命感和責任感。它要求教師，不因學生的調皮而埋怨，不因學生的退步而急躁，不因學生的違紀而失態(tài)，不因工作的勞累而厭煩，要像時代楷模張桂梅一樣，幾十年如一日，為學生付出愛心，給孩子指引方向。表現(xiàn)在教學中，為了一個知識點的通透講解、一道典型題的最優(yōu)解答而心無旁騖，不達目的不罷休；表現(xiàn)在育人上，為了一個問題學生的轉化而殫精竭慮、為了一個家長的訴求而南尋北訪，不到黃河心不死。具體來說，就是每位科任教師都要樹立學科德育的意識，既關心學生的學習成績，也要了解學生的行為習慣、思想狀況甚至家庭情況等，創(chuàng)新育人舉措，引導和幫助學生健康成長。

因材施教、因人施育的癡情。因材施教是一種重要教學方法，指教師在教學中根據(jù)不同學生的認知水平、學習能力及自身素質，選擇適合每個學生特點的教學方法來有針對性地開展教學，發(fā)揮學生的長處；因人施育是一種重要育人辦法，即從學生的實際情況、個別差異出發(fā)，有的放矢地進行有差別的教育，使每個學生都能揚長避短，獲得最佳發(fā)展。而這就需要我們認真研究教師和學生。

教務部門一方面要帶領科任教師認真研究教情，對于哪些教師會寫、哪些教師會說，哪些教學內容是自己擅長的、哪些教學內容是自己薄弱的，做到心中有數(shù)；另一方面，要研究我們的學生，對學生的知識水平、接受能力、學習風氣、學習態(tài)度和最近發(fā)展區(qū)等都要充分了解，有針對性地研究教學內容及教學方法等。德育部門一方面要帶領班主任研究各自特點，比如哪些班主任會做學生的思想工作、哪些班主任會與家長交流等，以便長善救失；另一方面要研究學生，比如身心狀況、思想情感、興趣愛好等，有針對性地設計出符合不同學生個性特點的最優(yōu)成才方案，使每個學生都能得到相應的發(fā)展。

促進教師隊伍的職業(yè)進化

促進教師隊伍的職業(yè)進化，就是讓教師的職業(yè)生涯持續(xù)發(fā)展，在立德樹人的道路上行穩(wěn)致遠，解決“誰來培養(yǎng)人”的問題。振興民族的希望在教育，振興教育的關鍵在教師，發(fā)展教師的關鍵在校長。校長發(fā)展教師的長遠舉措就是促進教師的職業(yè)進化，即讓每一位教師從走上教師崗位的那一天起，就一直不斷追求個人進步、自我完善。具體來講，就是實現(xiàn)“四化”——

因材施教的經(jīng)師?！敖?jīng)師”能熟悉工作業(yè)務，成為行家里手；能把握學生的認知規(guī)律，優(yōu)化教學方法；注重課內與課外、課程與活動有機結合，激發(fā)學生潛能，做到“因材施教”，是在教學過程中精準施策的前行者。這是教師成長的第一步，也是最為基礎的一步，是對教師職業(yè)的基本要求。達到這一步，一般來說需要兩個循環(huán)的教學。第一個循環(huán)：了解工作業(yè)務，摸索教學方法，認知學生規(guī)律，發(fā)現(xiàn)學生潛能；第二個循環(huán)：熟悉工作業(yè)務，運用學生規(guī)律，優(yōu)化教學方法，激發(fā)學生潛能。但如果僅做到這一步，時間久了，日子長了，教師就容易憑經(jīng)驗辦事，出現(xiàn)職業(yè)倦怠，從而進入職業(yè)發(fā)展的停滯期或衰退期。

善教善導的良師?！傲紟煛敝匾曀枷胝卫碚搶W習與研究，遵循教育規(guī)律和學生成長規(guī)律，熱愛班主任工作，深入落實立德樹人根本任務，積極組織各種實踐活動，做到“因材施育”，是落實“三全育人”理念的示范者。成為“經(jīng)師”只是能站穩(wěn)講臺，最多是善教。教師還要善導，成為善教善導的“良師”是教師發(fā)展的第二步。因為學生的成長不只需要知識的“瓊漿”，還需要道德的“玉液”，而教師要成為這種“玉液”源源不斷的提供者。

厚德博學的能師?！澳軒煛弊鋈酥v品德，做事講職業(yè)道德，做學問講學術道德，在教學中注重傳承和弘揚中華美德；能終身學習、刻苦鉆研，擁有較高的專業(yè)素養(yǎng)，是學科教師專業(yè)發(fā)展的領航者。善教善導階段的教師應用的往往是別人的經(jīng)驗，而“能師”則能根據(jù)自身和學生的需要源源不斷地生產(chǎn)“自來水”，供己之用，為人所用。

胸懷祖國的名師。“名師”充滿家國情懷，富有正能量，勤勉盡責，作風優(yōu)良；能追求真理，善于研究和把握教育教學規(guī)律；能改革創(chuàng)新，在深化教育領域綜合改革中作出重要貢獻，是校內外具有較大影響力的播種者。這個階段的教師，其視野不再拘泥于一校一地，而是家國，思考的是家國教育向何處去的問題，如李希貴、李鎮(zhèn)西等。他們不是某地的教師，而是家國的教師，這是教師的最高境界。

構建教師隊伍的價值認同

構建教師隊伍的價值認同，就是要讓教師按照新時代黨的教育方針，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人，解決“培養(yǎng)什么人”的問題。保障學校持續(xù)長足發(fā)展，關鍵在于凝聚教師。怎樣才能讓教師凝聚起來？答案不是金錢，不是地位，而是全體教師的價值認同——落實“五育”。只有全體教師心往一處想、勁往一處使，才能無往而不勝。

“立德”為首，落實新德育。國無德不興，人無德不立。作為教師，要始終不忘立德樹人初心，牢記為黨育人、為國育才使命，不斷提升自己的師德師風水平，做“四有”好老師，當好“引路人”。同時，自覺踐行“文化教學德育化”的課程理念，培養(yǎng)學生正確的“三觀”，讓學生成為有大愛大德大情懷的人。

“樹人”為根，實施新智育?！胺菍W無以廣才，非志無以成學?！薄耙谠鲩L知識見識上下功夫，教育引導學生珍惜學習時光，心無旁騖求知問學，增長見識，豐富學識，沿著求真理、悟道理、明事理的方向前進。”習近平總書記的諄諄教導、殷殷期許，值得為人師者和莘莘學子銘記在心，需要我們教師吃透新課標、熟悉新教材、把握新評價，不斷提高課堂效率，更加注重思維錘煉，讓學生知識扎實、見識寬廣、根基穩(wěn)固、行穩(wěn)致遠。

“健康”為核，開展新體育。體育強則中國強，國運興則體育興。新體育，健康是核心。健康不僅是身體的健康，更指心理的健康。我們要樹立“健康第一”的理念，開齊開足體育課，增強學生體質，健全學生人格，錘煉學生意志；踐行“體育教學心理化”，開展更多富有特色的體育活動，讓學生在享受樂趣中“文明其精神，野蠻其體魄”。

“高雅”為魂，豐富新美育。孔子曰：“興于詩，立于禮，成于樂?！薄皹贰彼淼拿烙芴嵘粋€人的精神境界，塑造美好心靈。我們要遵循美育特點和學生成長規(guī)律，深挖“藝術教育生活化”的內涵，開齊開足上好美育課，以美育人、以文化人，提高學生的審美和人文素養(yǎng)，讓學生們更好地認識美、愛好美、創(chuàng)造美，進而變得高雅脫俗。

“創(chuàng)造”為本，踐行新勞育。勞動是“創(chuàng)造”之本。我們要把勞動教育融入教育教學和日常生活，弘揚勞動精神，培養(yǎng)學生自覺勞動、勇于創(chuàng)造的情懷；增強學生珍惜勞動成果的意識，做到文明用餐，落實“光盤行動”；堅持綠色環(huán)保的生活方式，做好垃圾分類，創(chuàng)造更加美好的生活。