李雪梅 李校軍

（阿克蘇地區(qū)中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，新疆 阿克蘇 843000）

0 引言

計(jì)算機(jī)信息技術(shù)是一門實(shí)踐性、理論性、專業(yè)性特別強(qiáng)的學(xué)科，通過該課程的有效教學(xué)，可以進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對于計(jì)算機(jī)新技術(shù)的理解和認(rèn)知，進(jìn)而有效增強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)信息技術(shù)應(yīng)用能力，以此確保學(xué)生更有效地適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境要求和崗位需要，為其專業(yè)技能和業(yè)務(wù)水平的有效提升提供必要的保障。但是在中職計(jì)算機(jī)信息技術(shù)課堂教學(xué)方面仍然存在不同程度的問題或者不足，在這樣的情況下，需要切實(shí)探究問題根源，解決相關(guān)問題，本文希望通過對問題根源和對策的探究來解決相關(guān)問題，同時(shí)對教學(xué)結(jié)構(gòu)進(jìn)行不斷的優(yōu)化和完善，整合教學(xué)資源，確保理論和實(shí)際充分融合，突破傳統(tǒng)教材的弊端和局限性，使教學(xué)內(nèi)容進(jìn)一步豐富和完善，落實(shí)新課程理念，確立以學(xué)生為本的課堂教學(xué)理念，希望通過本文的有效指引體現(xiàn)出應(yīng)有的課堂教學(xué)效果。

1 網(wǎng)絡(luò)背景下的中職計(jì)算機(jī)信息技術(shù)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

在網(wǎng)絡(luò)背景下，在中職的課程體系中計(jì)算機(jī)信息技術(shù)課程顯得越來越重要，教師和學(xué)生對該課程也越來越關(guān)注，在這樣的背景之下針對計(jì)算機(jī)信息技術(shù)課堂教學(xué)要不斷進(jìn)行改進(jìn)和完善，使其呈現(xiàn)出更為顯著的教學(xué)效果。但是通過具體的調(diào)研可以看到，在實(shí)際的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，該課程的教學(xué)工作中仍然存在一定的問題或者不足，其現(xiàn)狀不盡如人意，具體來說，相關(guān)問題主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.1 更加關(guān)注計(jì)算機(jī)理論知識，忽視實(shí)踐技能的培養(yǎng)

在實(shí)際的教學(xué)過程中可以看到，針對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候往往更加關(guān)注理論知識的灌輸和強(qiáng)化，在具體的課堂教學(xué)過程中存在輕視實(shí)踐技能、重視學(xué)歷理論等相關(guān)方面的問題，這樣的情況導(dǎo)致學(xué)生往往在實(shí)踐的過程中存在不同程度的問題，缺乏足夠的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力，對于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的相關(guān)內(nèi)容不能在實(shí)踐的過程中切實(shí)落實(shí)，因此導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)際的操作過程中，往往無法體現(xiàn)出自身的計(jì)算機(jī)綜合素養(yǎng)和實(shí)踐效能，這對于學(xué)生的綜合素質(zhì)的提升和動(dòng)手能力的強(qiáng)化都會(huì)造成嚴(yán)重限制。由此導(dǎo)致學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)背景下往往不能體現(xiàn)出自身的計(jì)算機(jī)素養(yǎng)優(yōu)勢，對其就業(yè)和崗位實(shí)踐也會(huì)造成嚴(yán)重影響。

1.2 教學(xué)資源不能有效整合，師資力量欠缺

在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的教學(xué)過程中涉及多方面教學(xué)資源和相關(guān)內(nèi)容，但是在具體的中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課堂教學(xué)過程中，并沒有針對教學(xué)資源進(jìn)行有效整合，沒有通過網(wǎng)絡(luò)物聯(lián)網(wǎng)平臺優(yōu)勢對教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行拓展和延伸，相關(guān)內(nèi)容不夠豐富，由此導(dǎo)致學(xué)生缺乏足夠的學(xué)習(xí)興趣和認(rèn)知欲望，在這種情況下往往缺乏足夠的實(shí)踐性和創(chuàng)新性，進(jìn)而不能培養(yǎng)高質(zhì)量的全面發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才，相關(guān)中職學(xué)生也無法適應(yīng)各個(gè)行業(yè)的崗位要求。除此之外，在師資力量方面比較欠缺，教師往往只是針對理論知識進(jìn)行掌握和講解，缺乏足夠的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和實(shí)操能力，因此導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)際的教學(xué)過程中無法得到實(shí)踐方面的師資推動(dòng)和引導(dǎo)，對于相對應(yīng)的軟件硬件系統(tǒng)不能在實(shí)踐的過程中有效操作，因此限制了學(xué)生網(wǎng)絡(luò)背景下的計(jì)算機(jī)信息技術(shù)學(xué)習(xí)效果和實(shí)踐效能。

1.3 教學(xué)評價(jià)不夠科學(xué)合理

在中職計(jì)算機(jī)技術(shù)的課堂教學(xué)過程中，從根本上做好科學(xué)合理的教學(xué)評價(jià)工作，是其中十分關(guān)鍵的內(nèi)容，也是重要環(huán)節(jié)。但是在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的課堂教學(xué)工作中，在教學(xué)評價(jià)方面存在不同程度的問題，在實(shí)際的評價(jià)過程中往往只是通過理論考試的形式，對于學(xué)生的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行相對應(yīng)的總結(jié)和考核，由此導(dǎo)致學(xué)生的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)掌握程度不能得到精準(zhǔn)有效的評估和判斷，在片面單一的考核形式之下無法真正意義上做到查漏補(bǔ)缺，學(xué)生也不能充分明確自身存在的問題，教師無法進(jìn)行進(jìn)一步有效的改進(jìn)和完善，這對于學(xué)生計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)綜合素養(yǎng)的提升和應(yīng)用能力的增強(qiáng)都會(huì)造成嚴(yán)重影響。教師也無法確保自身掌握學(xué)生的真實(shí)水平，不能通過實(shí)踐考核的模式反映出學(xué)生的掌握程度，在日常作業(yè)、實(shí)踐操作等相關(guān)方面往往采用的是同樣的考核標(biāo)準(zhǔn)，沒有充分做到與時(shí)俱進(jìn)，從而影響到教學(xué)評價(jià)的根本價(jià)值，這對學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識和應(yīng)用技術(shù)等行為方面會(huì)造成很大影響，損害其積極性和學(xué)習(xí)的實(shí)效性。

2 網(wǎng)絡(luò)背景下的中職計(jì)算機(jī)信息技術(shù)課堂教學(xué)對策

2.1 確保理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)充分融合，豐富教學(xué)內(nèi)容

要想確保中職計(jì)算機(jī)信息技術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)效率得到顯著提升，需要充分認(rèn)識到計(jì)算機(jī)信息技術(shù)課程是一項(xiàng)理論性、實(shí)踐性和專業(yè)性特別強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容，因此在具體的教學(xué)過程中要充分確保理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)得到更有效的融合，實(shí)現(xiàn)深層次的銜接和結(jié)合，這樣才能更充分體現(xiàn)出應(yīng)有的教學(xué)效果。在這樣的情況下，需要進(jìn)一步優(yōu)化和完善教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容更充分體現(xiàn)出理論和實(shí)踐的融合效果。在具體的教學(xué)過程中要充分做好全面深入的調(diào)研和分析，進(jìn)一步體現(xiàn)出應(yīng)有的教學(xué)效能和價(jià)值，要充分結(jié)合專業(yè)課程結(jié)構(gòu)體系，在教學(xué)性質(zhì)、關(guān)系等相關(guān)方面進(jìn)行不斷的整合和完善，有更加系統(tǒng)完善的教學(xué)模塊，并且在理論和實(shí)踐方面進(jìn)行整合和合并，以此在教學(xué)的推進(jìn)過程中可以使學(xué)生更有效的融入，為學(xué)生實(shí)踐能力的增強(qiáng)和理論知識的夯實(shí)提供必要的保障。在學(xué)習(xí)領(lǐng)域、學(xué)習(xí)情境和實(shí)踐領(lǐng)域等方面要進(jìn)一步深化，讓學(xué)生對于學(xué)科的內(nèi)在規(guī)律進(jìn)行更充分的了解和認(rèn)知，并且在不斷的實(shí)踐演練和教師的引導(dǎo)之下，使學(xué)生掌握相對應(yīng)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用能力，以此充分適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)背景下的崗位要求和素質(zhì)需要。

2.2 在教學(xué)資源方面進(jìn)行有效拓展，匹配高質(zhì)量的師資資源

在中職院校的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的課程教學(xué)過程中，可以有針對性地選擇或者自編優(yōu)秀教材，使相關(guān)教材內(nèi)容得到及時(shí)有效的更新，更有效地適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的要求，跟上信息技術(shù)的飛速發(fā)展的腳步。要進(jìn)一步結(jié)合自身的實(shí)際情況和教學(xué)特點(diǎn)，考慮與本校教學(xué)情況相適應(yīng)的教材內(nèi)容，可以通過自行編制教材的方式，結(jié)合自身的實(shí)際情況對于現(xiàn)有教材進(jìn)行不斷的彌補(bǔ)和完善，使學(xué)生更充分的掌握相對應(yīng)的計(jì)算機(jī)知識和技能，以此更充分的滿足時(shí)代發(fā)展要求。同時(shí)，在教學(xué)思想課堂內(nèi)容方面要進(jìn)行有效整合，對教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行積極有效的調(diào)整，可以通過分塊講授課程內(nèi)容的方式，對于細(xì)節(jié)方面和關(guān)鍵章節(jié)進(jìn)行全面細(xì)致的講解，這樣可以使中職學(xué)生在知識學(xué)習(xí)和就業(yè)的相關(guān)內(nèi)容方面進(jìn)行緊密的聯(lián)系，把握學(xué)科的發(fā)展規(guī)律和具體的應(yīng)用途徑，進(jìn)而呈現(xiàn)出教學(xué)工作的時(shí)效性和針對性。

除此之外，進(jìn)一步強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)，要確保相關(guān)信息技術(shù)教師具備應(yīng)有的崗位勝任能力和實(shí)踐技能，有足夠的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這樣才能為學(xué)生計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)踐能力的增強(qiáng)提供必要的師資保障。要確保教師針對自身的教學(xué)手段、教學(xué)方法進(jìn)行不斷的改進(jìn)和完善，在具體的教學(xué)過程中可以有效開展項(xiàng)目式教學(xué)模式，有效通過實(shí)地的項(xiàng)目開展教學(xué)工作融入課堂教學(xué)的具體環(huán)節(jié)之中，并且制訂出更切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃，這樣才能更充分地推進(jìn)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生更積極有效地融入項(xiàng)目教學(xué)過程中來，進(jìn)而在項(xiàng)目實(shí)踐操作過程中使理論和具體操作充分融合。

2.3 充分做好網(wǎng)絡(luò)背景下的多元化教學(xué)評價(jià)工作

在網(wǎng)絡(luò)背景下，針對中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課堂教學(xué)工作而言，充分做好多元化的教學(xué)評價(jià)是其中的關(guān)鍵所在，也是核心內(nèi)容。在具體的教學(xué)評價(jià)過程中，要從根本上有效評價(jià)學(xué)生的思維能力和動(dòng)手能力、實(shí)踐能力以及理論素養(yǎng)等，這樣才能使學(xué)生充分掌握相對應(yīng)的專業(yè)技能和實(shí)踐能力。在這樣的情況下，需要進(jìn)一步有效優(yōu)化和完善相對應(yīng)的評價(jià)模式，要采用多樣化的評價(jià)手段，以此更充分體現(xiàn)出應(yīng)有的評價(jià)效果，如果只是通過期末考試來進(jìn)行相對應(yīng)的評估和判斷，這樣的結(jié)果一定是不準(zhǔn)確的，更是片面的，缺乏足夠的時(shí)效性、針對性和可行性。在這樣的背景之下，針對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行評估判斷的過程中要采用多種考試方式，例如，既要通過筆試模式，也要通過上級操作的方法，對于這兩種考試方式要進(jìn)行科學(xué)合理的分配，對于不同的比例和分值要有效應(yīng)對，以此更充分地體現(xiàn)出應(yīng)有的評價(jià)效果。針對學(xué)生在筆試評價(jià)過程中，分值占40%、上機(jī)占60%，進(jìn)一步強(qiáng)化理論和實(shí)踐的綜合考察效果，通過上機(jī)操作的模式對于學(xué)生個(gè)人能力的掌握程度和實(shí)踐效果，進(jìn)行客觀公正的檢測和評價(jià)。針對計(jì)算機(jī)動(dòng)手能力比較強(qiáng)的學(xué)生來說，也可以有效檢測理論知識的相關(guān)內(nèi)容，通過更全面細(xì)致的評估和判斷，建立健全更為系統(tǒng)完善的考試制度，這樣才能精準(zhǔn)的評估學(xué)生的計(jì)算機(jī)掌握水平。與此同時(shí)，也要進(jìn)一步有效評估和判斷學(xué)生在實(shí)習(xí)和實(shí)踐過程中對于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用程度，對于具體的實(shí)踐應(yīng)用效果和發(fā)展成效進(jìn)行科學(xué)合理的評估和考核，對學(xué)生能力進(jìn)行整體上的掌握，這樣才能體現(xiàn)出評價(jià)的針對性和實(shí)效性。同時(shí)，在評估和評價(jià)的過程中也可以有效采取學(xué)生和學(xué)生之間進(jìn)行互評以及師生之間互評等相關(guān)形式，讓學(xué)生通過自評分析和自我總結(jié)、自我反思的形式，體現(xiàn)出學(xué)生思維能力和反思能力的強(qiáng)化。要進(jìn)一步明確學(xué)生的自主權(quán)，使學(xué)生的發(fā)散性思維和自主探究能力得到相對應(yīng)的培養(yǎng)和調(diào)動(dòng)，這樣可以更充分地體現(xiàn)出計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新和改革，在評估判斷方法不斷改進(jìn)完善的背景之下體現(xiàn)出良好的評估效果和教學(xué)成效。

3 結(jié)語

通過上面的剖析可以充分看出，在網(wǎng)絡(luò)背景下中職教學(xué)教育過程中越來越關(guān)注計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容，但是在實(shí)際的教學(xué)過程中，往往存在一定的問題。在這樣的背景之下，需要進(jìn)一步把握問題的根源和主要原因，然后探究相關(guān)解決對策，在問題導(dǎo)向意識的作用之下使相關(guān)解決對策和教學(xué)策略能夠在實(shí)踐的過程中有效落實(shí)。教師要更充分的掌握相對應(yīng)的先進(jìn)信息化技術(shù)和實(shí)踐操作能力，進(jìn)一步結(jié)合專業(yè)人才的培養(yǎng)要求和教學(xué)目標(biāo)而優(yōu)化和完善教學(xué)模式，豐富教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教育方法，創(chuàng)新評價(jià)方式，在更為系統(tǒng)完善的評價(jià)體系的作用之下，更充分地體現(xiàn)出良好的教學(xué)效果，進(jìn)而培養(yǎng)更高質(zhì)量的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才。