李亞猛 路朝陽 張志萍 荊艷艷

（河南農(nóng)業(yè)大學(xué)，河南 鄭州450002）

0 引言

青年興則國(guó)興，青年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，青年是黨和國(guó)家未來希望的寄托，是未來發(fā)展的基石，是國(guó)家興旺的動(dòng)力，而大學(xué)生是國(guó)家寄予厚望的青年。我國(guó)畢業(yè)大學(xué)生數(shù)量逐年增長(zhǎng)，在2022年的政府報(bào)告中指出，2022年的全國(guó)畢業(yè)大學(xué)生的數(shù)量將突破1000萬人，這一代的青年是該時(shí)期建設(shè)國(guó)家的主力軍，承擔(dān)著推動(dòng)國(guó)家快速發(fā)展的責(zé)任。系統(tǒng)化培養(yǎng)具有創(chuàng)新思想和創(chuàng)業(yè)能力的大學(xué)生，激勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不僅解決了大學(xué)生就業(yè)問題，也為國(guó)家的發(fā)展提供了儲(chǔ)備動(dòng)力。網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，打開了大學(xué)生與外界交流接觸的大門，增加了大學(xué)生認(rèn)識(shí)新事物、接觸新知識(shí)、學(xué)習(xí)新方法的機(jī)會(huì)，在這種網(wǎng)絡(luò)與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合的時(shí)代，大學(xué)生更容易受啟發(fā)去創(chuàng)新，創(chuàng)新是一個(gè)民族的進(jìn)步之魂，創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)科技進(jìn)步，科技是國(guó)家強(qiáng)盛之基。互聯(lián)網(wǎng)對(duì)社會(huì)生產(chǎn)能力的影響是廣泛的且具有滲透性的，互聯(lián)網(wǎng)催生了一批新的產(chǎn)業(yè)，增加了相關(guān)人才的就業(yè)機(jī)會(huì)，同時(shí)也對(duì)人才的培養(yǎng)提出了挑戰(zhàn)。政府和高校如何采取有效的措施利用“互聯(lián)網(wǎng)+”模式提高大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力、提升大學(xué)生抗風(fēng)險(xiǎn)能力及拓展大學(xué)生就業(yè)渠道已成為解決現(xiàn)如今高等教育的重要任務(wù)。本文從互聯(lián)網(wǎng)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)帶來的機(jī)遇和挑戰(zhàn)的角度出發(fā)，結(jié)合當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境，提出了高校和政府應(yīng)如何采取策略來提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成功率。

1 “互聯(lián)網(wǎng)+”與創(chuàng)新的關(guān)聯(lián)性

“互聯(lián)網(wǎng)+”的理念于2015年被正式提出，“互聯(lián)網(wǎng)+”是指在信息時(shí)代和知識(shí)社會(huì)的創(chuàng)新形態(tài)推動(dòng)下由原始互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的新業(yè)態(tài)，它把經(jīng)濟(jì)、科技、生產(chǎn)、管理等有效高度融合在一起。創(chuàng)新是過程和過程導(dǎo)致的結(jié)果，它意味著改善、變化和進(jìn)步的想法，它是在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上為了更好結(jié)果而出現(xiàn)的產(chǎn)物。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，創(chuàng)新顯得更加容易出現(xiàn)，它驅(qū)動(dòng)創(chuàng)新前進(jìn)的步伐，創(chuàng)新反過來完善“互聯(lián)網(wǎng)+”的功能，二者之間相輔相成、共同發(fā)展、互惠互利，它們的結(jié)合促進(jìn)了時(shí)代的改革與進(jìn)步?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”是創(chuàng)新的工具，在大數(shù)據(jù)時(shí)代，它推動(dòng)了科學(xué)技術(shù)的傳播，引領(lǐng)著社會(huì)的發(fā)展。創(chuàng)新推動(dòng)了技術(shù)的發(fā)展，離開了創(chuàng)新，技術(shù)就會(huì)落后，也不會(huì)產(chǎn)生互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)。社會(huì)的發(fā)展不僅離不開創(chuàng)新，也離不開“互聯(lián)網(wǎng)+”糅合的能力。

2 “互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)帶來的機(jī)遇

2.1 前沿性的創(chuàng)新知識(shí)學(xué)習(xí)背景

隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)不僅革新了人們的生活，也革新了教育方式，推動(dòng)了學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想的前進(jìn)的步伐，網(wǎng)絡(luò)拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)方式，從單獨(dú)依靠課堂上被動(dòng)接受理論知識(shí)的方式變成了線下和線上相結(jié)合的自主學(xué)習(xí)方式。在一些網(wǎng)絡(luò)課程共享平臺(tái)，有著大量的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)資源，常常會(huì)有一些創(chuàng)業(yè)成功的企業(yè)家進(jìn)行在線授課，這就方便了大學(xué)生線上學(xué)習(xí)與時(shí)代相結(jié)合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)。在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)作用下，學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)不再局限于舊的案例分析，而發(fā)展為學(xué)習(xí)更加符合時(shí)代需求的進(jìn)行時(shí)案例，大學(xué)生可以第一時(shí)間掌握最具有潛力的創(chuàng)業(yè)選擇，在這個(gè)信息化爆炸的時(shí)代，誰掌握了前沿，誰就掌握了創(chuàng)新。根據(jù)時(shí)代的需求，高校教師通過科學(xué)方法拆解創(chuàng)業(yè)步驟，明確創(chuàng)業(yè)的基本法則，引導(dǎo)學(xué)生全面地去學(xué)習(xí)當(dāng)代創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的需求，構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程理論體系。理論課程體系的構(gòu)建，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)提供了必備基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，推動(dòng)了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)前進(jìn)的第一步。

2.2 優(yōu)質(zhì)的交流平臺(tái)

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是解決學(xué)生就業(yè)難題的重要途徑，優(yōu)質(zhì)平臺(tái)的交流增強(qiáng)了大學(xué)生與已取得創(chuàng)業(yè)成功人士的交流機(jī)會(huì)，提高了學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)。通過平臺(tái)交流，大學(xué)生可以把自己對(duì)某一個(gè)創(chuàng)業(yè)熱點(diǎn)的認(rèn)識(shí)和想法與他人進(jìn)行信息交流，提前了解社會(huì)人士之間信息交流方法和共處方式，從而實(shí)現(xiàn)能力的拓展，增加了創(chuàng)業(yè)知識(shí)的儲(chǔ)備。優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)彌補(bǔ)了部分學(xué)生社交能力缺陷，提升了大學(xué)生交流學(xué)習(xí)的自信心，同時(shí)為大學(xué)生與未來合伙人建立良好的人際關(guān)系，奠定了后期合作發(fā)展的基礎(chǔ)。

2.3 信息來源和推廣渠道的多樣化

在這個(gè)信息爆炸的時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為信息的快速傳播和交流提供了便利。對(duì)于缺少社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、人脈少的大學(xué)生，互聯(lián)網(wǎng)是向社會(huì)推出自己的產(chǎn)品，打出品牌名氣的最佳推廣渠道，如何科學(xué)地運(yùn)用信息渠道來提高企業(yè)的綜合能力以及如何運(yùn)用多信息渠道推廣企業(yè)能力是大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中必須摸索出的一種技能?；ヂ?lián)網(wǎng)促進(jìn)了線上和線下相結(jié)合的模式推廣，解決了單途徑的弊端，這為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了優(yōu)越的推廣平臺(tái)。

3 “互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)帶來的挑戰(zhàn)

3.1 創(chuàng)業(yè)能力及企業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)不足

為了緊跟時(shí)代的需求，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的課程理論體系逐漸被擴(kuò)大，在一些高校，每年都會(huì)舉行一些創(chuàng)新比賽，通過模擬訓(xùn)練增加大學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程的認(rèn)識(shí)，其舉辦數(shù)量和規(guī)模逐漸增加，但仍然是紙上談兵居多，缺乏理論與實(shí)際的相結(jié)合，針對(duì)專業(yè)性創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)技能培訓(xùn)欠缺，授課教師大多數(shù)為非創(chuàng)業(yè)人士，理論知識(shí)豐富但實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)欠缺，指導(dǎo)幫扶不到位，不能使學(xué)生身臨其境感受創(chuàng)業(yè)的真實(shí)環(huán)境，造成大學(xué)生的盲目性創(chuàng)業(yè)，導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)過程問題層出不窮，最終創(chuàng)業(yè)失敗，所以基于此，亟需形成完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程系統(tǒng)，邀請(qǐng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功的學(xué)生或社會(huì)人士擔(dān)任創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校外教師，定期與大學(xué)生舉辦座談會(huì)，讓學(xué)生近距離接觸這些成功人士，并進(jìn)行面對(duì)面交談，通過校外教師分享書本上創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與現(xiàn)實(shí)中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的差別以及創(chuàng)業(yè)前應(yīng)作的準(zhǔn)備，更有助于有創(chuàng)業(yè)意向的大學(xué)生更加清楚地認(rèn)識(shí)創(chuàng)業(yè)過程。

3.2 缺乏啟動(dòng)運(yùn)行經(jīng)費(fèi)，融資途徑少

“巧婦難為無米之炊”，資金是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本保障，近年來，國(guó)家和地方政府實(shí)施了一系列幫扶政策，為初步進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生提供小額信貸服務(wù)，但是貸款申請(qǐng)手續(xù)煩瑣、申請(qǐng)門檻高、政策落地困難、資金數(shù)額小，導(dǎo)致幫扶政策實(shí)施情況不理想。特別是在新冠肺炎疫情期間，財(cái)政支出收緊，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行緩慢，可用于投資大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的資金更加有限。資金來源途徑有限，融資難度大是目前阻礙大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的一面大山。在前期，資金來源主要依靠家庭朋友，由于初步進(jìn)入市場(chǎng)，實(shí)力比較薄弱，來自社會(huì)的融資很難實(shí)現(xiàn)。

3.3 硬件條件欠缺

目前，一些高校的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐建設(shè)硬件條件還不具備，只有一些注重大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的高校具有校內(nèi)孵化平臺(tái)，為學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供免費(fèi)辦公場(chǎng)地和設(shè)備，并建立了針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的融資服務(wù)平臺(tái)。對(duì)于理工科大學(xué)生來說，硬件是創(chuàng)業(yè)運(yùn)行的必備條件，該類專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)對(duì)設(shè)備、場(chǎng)地等有著迫切的需求，只有在專業(yè)的場(chǎng)地和設(shè)施環(huán)境下，才能進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)踐社會(huì)活動(dòng)。場(chǎng)地和設(shè)施的完善，需要大量的資金投入，但是資金少、融資困難限制了大學(xué)生本身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的進(jìn)行，而校園內(nèi)場(chǎng)地和設(shè)施有限，不能滿足所有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需求的專業(yè)設(shè)施，導(dǎo)致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練受到制約，最終會(huì)造成理論脫離實(shí)際，學(xué)生無法體驗(yàn)真正的創(chuàng)業(yè)過程的風(fēng)險(xiǎn)和成就感。

3.4 互聯(lián)網(wǎng)下的法律風(fēng)險(xiǎn)

由于互聯(lián)網(wǎng)的開放性和無形性，使海量的數(shù)據(jù)被網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)收集，容易造成客戶個(gè)人的信息泄露，被進(jìn)行非法交易，這是創(chuàng)業(yè)者在網(wǎng)絡(luò)信息安全方面最容易犯的錯(cuò)誤。目前的企業(yè)之間的商品往來，已經(jīng)逐漸從傳統(tǒng)的“面對(duì)面交易”過渡到“網(wǎng)上交易”，雖然帶來了諸多方便，但是在這個(gè)交易過程中交易主體、產(chǎn)品質(zhì)量、物流服務(wù)均可匿名，這對(duì)產(chǎn)品的交易帶來了一定的風(fēng)險(xiǎn)性。交易對(duì)象的抽象化，交易過程的隱蔽性，容易讓人滋生違法犯罪的想法，目前網(wǎng)絡(luò)交易監(jiān)管還存在著一定的技術(shù)問題，這就要求剛創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中保持警惕，同時(shí)也不要跨越法律紅線。

4 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的戰(zhàn)略優(yōu)化

4.1 改變僵化思想，提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)抗風(fēng)險(xiǎn)能力

“十年樹木，百年樹人”，思維模式的改變是在教育下循環(huán)漸進(jìn)的長(zhǎng)期工程，大學(xué)期間是調(diào)整學(xué)生思維的關(guān)鍵期，是人才培養(yǎng)的關(guān)鍵階段。思想決定行動(dòng)，行動(dòng)決定結(jié)果，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代是舊思想和新思想碰撞的時(shí)代，大學(xué)生不應(yīng)該以傳統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)就業(yè)思想來看待當(dāng)今社會(huì)創(chuàng)業(yè)環(huán)境，高校應(yīng)該鼓勵(lì)大學(xué)生突破傳統(tǒng)思想的束縛，打破常規(guī)陳舊的理論，緊跟時(shí)代的發(fā)展，用與時(shí)代共進(jìn)的創(chuàng)新思想和認(rèn)知去創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。高校應(yīng)借助網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)并開設(shè)相應(yīng)宣傳板塊來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思想，以小組團(tuán)隊(duì)的形式進(jìn)行設(shè)置問題、思考問題、辯解問題，培養(yǎng)學(xué)生的批判思想和多角度看問題的能力，鼓勵(lì)學(xué)生持有獨(dú)特的見解，從思想上開始創(chuàng)新，構(gòu)建出一種基于互聯(lián)網(wǎng)下批判思想教育的生態(tài)環(huán)境。互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的社會(huì)需要更強(qiáng)的包容性，網(wǎng)絡(luò)給人們提供良好的自由發(fā)表自身言論的環(huán)境，但需引導(dǎo)學(xué)生不要對(duì)別人的創(chuàng)新想法隨便性的貶低和否定，鼓勵(lì)創(chuàng)新靈感的碰撞。在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思想的同時(shí)，也要培養(yǎng)學(xué)生樹立起正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代不僅給創(chuàng)業(yè)帶來了諸多優(yōu)勢(shì)，同時(shí)也帶來了一定風(fēng)險(xiǎn)，讓學(xué)生能夠正確的認(rèn)識(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程是機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存的過程。結(jié)合心理教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育幫助大學(xué)生塑造健全的人格，讓學(xué)生敢于發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，承認(rèn)錯(cuò)誤、糾正錯(cuò)誤，增強(qiáng)大學(xué)生抗挫折的能力，樹立堅(jiān)定的信心去探索“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下的創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)。

4.2 強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的新形勢(shì)下，大學(xué)應(yīng)該結(jié)合自身的硬件和軟件設(shè)施條件，制定一套以大學(xué)生為目標(biāo)、學(xué)校為主體、政府為主導(dǎo)、企業(yè)為載體的多元化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，打破常規(guī)的專業(yè)性教育，促進(jìn)專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融合。在互聯(lián)網(wǎng)大環(huán)境下，大學(xué)的基本理論課程和教學(xué)實(shí)踐應(yīng)積極向“互聯(lián)網(wǎng)+”靠攏，探索新的理論與實(shí)踐課程，通過挖掘?qū)I(yè)教育中的創(chuàng)新資源，開發(fā)出寓教于創(chuàng)，以創(chuàng)帶教，以教促創(chuàng)的新型課程，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確創(chuàng)新理念。讓學(xué)生自身明白創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不是一種簡(jiǎn)單的謀生手段，更是職業(yè)生涯中的一種追求。鼓勵(lì)學(xué)生多探索、多思考，引導(dǎo)學(xué)生從書面創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過渡到實(shí)戰(zhàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，進(jìn)而提升學(xué)生的市場(chǎng)分析能力和應(yīng)變能力，增加創(chuàng)業(yè)的真實(shí)感。培養(yǎng)多元化高素質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師和建設(shè)具有針對(duì)性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)課程是激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)興趣的起點(diǎn)，加強(qiáng)校企合作，定期邀請(qǐng)創(chuàng)業(yè)成功的學(xué)生以身傳教，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情，并應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)革新教育方式，鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生利用線上教育平臺(tái)來提高自身創(chuàng)業(yè)能力。

4.3 與時(shí)俱進(jìn)，借力借勢(shì)

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，需要借助傳統(tǒng)企業(yè)的力和互聯(lián)網(wǎng)的勢(shì)，做到應(yīng)勢(shì)而謀、因勢(shì)而動(dòng)、順勢(shì)而為。創(chuàng)新是企業(yè)的運(yùn)行動(dòng)力，技術(shù)創(chuàng)新、產(chǎn)品創(chuàng)新、市場(chǎng)創(chuàng)新等均會(huì)提升企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。在互聯(lián)網(wǎng)背景下，應(yīng)該加強(qiáng)傳統(tǒng)創(chuàng)業(yè)和互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)的協(xié)同發(fā)展，做到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，借力借勢(shì)，同時(shí)以社會(huì)發(fā)展需求為導(dǎo)向，加大傳統(tǒng)創(chuàng)業(yè)和互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)的高度融合。在創(chuàng)業(yè)前期就要培養(yǎng)出大學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的正確認(rèn)知，使其認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是一個(gè)長(zhǎng)久過程，誠(chéng)信是企業(yè)發(fā)展的重要“名片”，是企業(yè)安身立命之本，關(guān)乎企業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)未來及事業(yè)恒久發(fā)展。俗話說，企業(yè)無信則不利，人無言而不信，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)初期，就應(yīng)該建立好企業(yè)的誠(chéng)信文化。

4.4 增強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的法律教育

“大眾創(chuàng)新、萬眾創(chuàng)新”可以提高國(guó)家的整體競(jìng)爭(zhēng)力，也為大學(xué)生就業(yè)難指出了一條道路。扎實(shí)的法律知識(shí)的儲(chǔ)備，是保證大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程合法權(quán)益不受侵害的保障。對(duì)非法律專業(yè)的學(xué)生來說，接受法律知識(shí)來源匱乏，所以在激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新能力的同時(shí)，也要進(jìn)行法律知識(shí)的普及，把法律教育課程融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系中。同時(shí)應(yīng)在高校設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)法律咨詢中心，由高校法律學(xué)院老師或校外專業(yè)律師擔(dān)任法律咨詢師為學(xué)生提供法律咨詢服務(wù)，同時(shí)也可以借助互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，不定期的通過微信公眾號(hào)和短視頻向?qū)W生推送與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的法律知識(shí)，也可以借助一些法律講座、法律知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)等方式，進(jìn)行全方位的法律知識(shí)的宣傳。下面列舉幾項(xiàng)應(yīng)注重關(guān)注的法律知識(shí)教育。大學(xué)生初入社會(huì)容易受到低風(fēng)險(xiǎn)高回報(bào)的網(wǎng)絡(luò)宣傳影響，應(yīng)該強(qiáng)化大學(xué)生關(guān)于非法集資、傳銷、個(gè)人信息非法收集和交易等相關(guān)法律知識(shí)的教育。在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中，知識(shí)產(chǎn)權(quán)糾紛是網(wǎng)絡(luò)侵權(quán)案件中最顯著的一個(gè)類型，強(qiáng)化大學(xué)生知識(shí)產(chǎn)權(quán)相關(guān)法律知識(shí)的儲(chǔ)備，在維護(hù)個(gè)人技術(shù)、產(chǎn)品、作品和品牌等合法產(chǎn)權(quán)的同時(shí)，也要避免侵犯他人的知識(shí)產(chǎn)權(quán)。

5 結(jié)語

在互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的發(fā)展環(huán)境下，“互聯(lián)網(wǎng)+”應(yīng)運(yùn)而生，傳統(tǒng)創(chuàng)業(yè)和互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)的碰撞，創(chuàng)造了諸多創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的環(huán)境下，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)對(duì)增加國(guó)家的競(jìng)爭(zhēng)力和創(chuàng)新力有著不可替代的作用。在這個(gè)信息爆炸的時(shí)代，既為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供了機(jī)遇也帶來了挑戰(zhàn)。在這機(jī)遇與挑戰(zhàn)共存的環(huán)境下，完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的建設(shè)在激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的興趣方面扮演著重要的角色。通過把常規(guī)理論教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和法律知識(shí)教育有機(jī)的融合，構(gòu)建出一套完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育理論體系，對(duì)提升大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和抗風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)顯得尤為重要。