李亞猛 路朝陽 張志萍 荊艷艷
(河南農(nóng)業(yè)大學(xué),河南 鄭州450002)
青年興則國(guó)興,青年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng),青年是黨和國(guó)家未來希望的寄托,是未來發(fā)展的基石,是國(guó)家興旺的動(dòng)力,而大學(xué)生是國(guó)家寄予厚望的青年。我國(guó)畢業(yè)大學(xué)生數(shù)量逐年增長(zhǎng),在2022年的政府報(bào)告中指出,2022年的全國(guó)畢業(yè)大學(xué)生的數(shù)量將突破1000萬人,這一代的青年是該時(shí)期建設(shè)國(guó)家的主力軍,承擔(dān)著推動(dòng)國(guó)家快速發(fā)展的責(zé)任。系統(tǒng)化培養(yǎng)具有創(chuàng)新思想和創(chuàng)業(yè)能力的大學(xué)生,激勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不僅解決了大學(xué)生就業(yè)問題,也為國(guó)家的發(fā)展提供了儲(chǔ)備動(dòng)力。網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展,打開了大學(xué)生與外界交流接觸的大門,增加了大學(xué)生認(rèn)識(shí)新事物、接觸新知識(shí)、學(xué)習(xí)新方法的機(jī)會(huì),在這種網(wǎng)絡(luò)與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合的時(shí)代,大學(xué)生更容易受啟發(fā)去創(chuàng)新,創(chuàng)新是一個(gè)民族的進(jìn)步之魂,創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)科技進(jìn)步,科技是國(guó)家強(qiáng)盛之基。互聯(lián)網(wǎng)對(duì)社會(huì)生產(chǎn)能力的影響是廣泛的且具有滲透性的,互聯(lián)網(wǎng)催生了一批新的產(chǎn)業(yè),增加了相關(guān)人才的就業(yè)機(jī)會(huì),同時(shí)也對(duì)人才的培養(yǎng)提出了挑戰(zhàn)。政府和高校如何采取有效的措施利用“互聯(lián)網(wǎng)+”模式提高大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力、提升大學(xué)生抗風(fēng)險(xiǎn)能力及拓展大學(xué)生就業(yè)渠道已成為解決現(xiàn)如今高等教育的重要任務(wù)。本文從互聯(lián)網(wǎng)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)帶來的機(jī)遇和挑戰(zhàn)的角度出發(fā),結(jié)合當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境,提出了高校和政府應(yīng)如何采取策略來提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成功率。
“互聯(lián)網(wǎng)+”的理念于2015年被正式提出,“互聯(lián)網(wǎng)+”是指在信息時(shí)代和知識(shí)社會(huì)的創(chuàng)新形態(tài)推動(dòng)下由原始互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的新業(yè)態(tài),它把經(jīng)濟(jì)、科技、生產(chǎn)、管理等有效高度融合在一起。創(chuàng)新是過程和過程導(dǎo)致的結(jié)果,它意味著改善、變化和進(jìn)步的想法,它是在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上為了更好結(jié)果而出現(xiàn)的產(chǎn)物。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下,創(chuàng)新顯得更加容易出現(xiàn),它驅(qū)動(dòng)創(chuàng)新前進(jìn)的步伐,創(chuàng)新反過來完善“互聯(lián)網(wǎng)+”的功能,二者之間相輔相成、共同發(fā)展、互惠互利,它們的結(jié)合促進(jìn)了時(shí)代的改革與進(jìn)步?!盎ヂ?lián)網(wǎng)+”是創(chuàng)新的工具,在大數(shù)據(jù)時(shí)代,它推動(dòng)了科學(xué)技術(shù)的傳播,引領(lǐng)著社會(huì)的發(fā)展。創(chuàng)新推動(dòng)了技術(shù)的發(fā)展,離開了創(chuàng)新,技術(shù)就會(huì)落后,也不會(huì)產(chǎn)生互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)。社會(huì)的發(fā)展不僅離不開創(chuàng)新,也離不開“互聯(lián)網(wǎng)+”糅合的能力。
隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展,互聯(lián)網(wǎng)不僅革新了人們的生活,也革新了教育方式,推動(dòng)了學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想的前進(jìn)的步伐,網(wǎng)絡(luò)拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)方式,從單獨(dú)依靠課堂上被動(dòng)接受理論知識(shí)的方式變成了線下和線上相結(jié)合的自主學(xué)習(xí)方式。在一些網(wǎng)絡(luò)課程共享平臺(tái),有著大量的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)資源,常常會(huì)有一些創(chuàng)業(yè)成功的企業(yè)家進(jìn)行在線授課,這就方便了大學(xué)生線上學(xué)習(xí)與時(shí)代相結(jié)合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)。在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)作用下,學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)不再局限于舊的案例分析,而發(fā)展為學(xué)習(xí)更加符合時(shí)代需求的進(jìn)行時(shí)案例,大學(xué)生可以第一時(shí)間掌握最具有潛力的創(chuàng)業(yè)選擇,在這個(gè)信息化爆炸的時(shí)代,誰掌握了前沿,誰就掌握了創(chuàng)新。根據(jù)時(shí)代的需求,高校教師通過科學(xué)方法拆解創(chuàng)業(yè)步驟,明確創(chuàng)業(yè)的基本法則,引導(dǎo)學(xué)生全面地去學(xué)習(xí)當(dāng)代創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的需求,構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程理論體系。理論課程體系的構(gòu)建,為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)提供了必備基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí),推動(dòng)了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)前進(jìn)的第一步。
大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是解決學(xué)生就業(yè)難題的重要途徑,優(yōu)質(zhì)平臺(tái)的交流增強(qiáng)了大學(xué)生與已取得創(chuàng)業(yè)成功人士的交流機(jī)會(huì),提高了學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)。通過平臺(tái)交流,大學(xué)生可以把自己對(duì)某一個(gè)創(chuàng)業(yè)熱點(diǎn)的認(rèn)識(shí)和想法與他人進(jìn)行信息交流,提前了解社會(huì)人士之間信息交流方法和共處方式,從而實(shí)現(xiàn)能力的拓展,增加了創(chuàng)業(yè)知識(shí)的儲(chǔ)備。優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)彌補(bǔ)了部分學(xué)生社交能力缺陷,提升了大學(xué)生交流學(xué)習(xí)的自信心,同時(shí)為大學(xué)生與未來合伙人建立良好的人際關(guān)系,奠定了后期合作發(fā)展的基礎(chǔ)。
在這個(gè)信息爆炸的時(shí)代,互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為信息的快速傳播和交流提供了便利。對(duì)于缺少社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、人脈少的大學(xué)生,互聯(lián)網(wǎng)是向社會(huì)推出自己的產(chǎn)品,打出品牌名氣的最佳推廣渠道,如何科學(xué)地運(yùn)用信息渠道來提高企業(yè)的綜合能力以及如何運(yùn)用多信息渠道推廣企業(yè)能力是大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中必須摸索出的一種技能?;ヂ?lián)網(wǎng)促進(jìn)了線上和線下相結(jié)合的模式推廣,解決了單途徑的弊端,這為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了優(yōu)越的推廣平臺(tái)。
為了緊跟時(shí)代的需求,大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的課程理論體系逐漸被擴(kuò)大,在一些高校,每年都會(huì)舉行一些創(chuàng)新比賽,通過模擬訓(xùn)練增加大學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程的認(rèn)識(shí),其舉辦數(shù)量和規(guī)模逐漸增加,但仍然是紙上談兵居多,缺乏理論與實(shí)際的相結(jié)合,針對(duì)專業(yè)性創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)技能培訓(xùn)欠缺,授課教師大多數(shù)為非創(chuàng)業(yè)人士,理論知識(shí)豐富但實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)欠缺,指導(dǎo)幫扶不到位,不能使學(xué)生身臨其境感受創(chuàng)業(yè)的真實(shí)環(huán)境,造成大學(xué)生的盲目性創(chuàng)業(yè),導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)過程問題層出不窮,最終創(chuàng)業(yè)失敗,所以基于此,亟需形成完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程系統(tǒng),邀請(qǐng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功的學(xué)生或社會(huì)人士擔(dān)任創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校外教師,定期與大學(xué)生舉辦座談會(huì),讓學(xué)生近距離接觸這些成功人士,并進(jìn)行面對(duì)面交談,通過校外教師分享書本上創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與現(xiàn)實(shí)中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的差別以及創(chuàng)業(yè)前應(yīng)作的準(zhǔn)備,更有助于有創(chuàng)業(yè)意向的大學(xué)生更加清楚地認(rèn)識(shí)創(chuàng)業(yè)過程。
“巧婦難為無米之炊”,資金是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本保障,近年來,國(guó)家和地方政府實(shí)施了一系列幫扶政策,為初步進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生提供小額信貸服務(wù),但是貸款申請(qǐng)手續(xù)煩瑣、申請(qǐng)門檻高、政策落地困難、資金數(shù)額小,導(dǎo)致幫扶政策實(shí)施情況不理想。特別是在新冠肺炎疫情期間,財(cái)政支出收緊,市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行緩慢,可用于投資大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的資金更加有限。資金來源途徑有限,融資難度大是目前阻礙大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的一面大山。在前期,資金來源主要依靠家庭朋友,由于初步進(jìn)入市場(chǎng),實(shí)力比較薄弱,來自社會(huì)的融資很難實(shí)現(xiàn)。
目前,一些高校的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐建設(shè)硬件條件還不具備,只有一些注重大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的高校具有校內(nèi)孵化平臺(tái),為學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供免費(fèi)辦公場(chǎng)地和設(shè)備,并建立了針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的融資服務(wù)平臺(tái)。對(duì)于理工科大學(xué)生來說,硬件是創(chuàng)業(yè)運(yùn)行的必備條件,該類專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)對(duì)設(shè)備、場(chǎng)地等有著迫切的需求,只有在專業(yè)的場(chǎng)地和設(shè)施環(huán)境下,才能進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)踐社會(huì)活動(dòng)。場(chǎng)地和設(shè)施的完善,需要大量的資金投入,但是資金少、融資困難限制了大學(xué)生本身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的進(jìn)行,而校園內(nèi)場(chǎng)地和設(shè)施有限,不能滿足所有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需求的專業(yè)設(shè)施,導(dǎo)致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練受到制約,最終會(huì)造成理論脫離實(shí)際,學(xué)生無法體驗(yàn)真正的創(chuàng)業(yè)過程的風(fēng)險(xiǎn)和成就感。
由于互聯(lián)網(wǎng)的開放性和無形性,使海量的數(shù)據(jù)被網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)收集,容易造成客戶個(gè)人的信息泄露,被進(jìn)行非法交易,這是創(chuàng)業(yè)者在網(wǎng)絡(luò)信息安全方面最容易犯的錯(cuò)誤。目前的企業(yè)之間的商品往來,已經(jīng)逐漸從傳統(tǒng)的“面對(duì)面交易”過渡到“網(wǎng)上交易”,雖然帶來了諸多方便,但是在這個(gè)交易過程中交易主體、產(chǎn)品質(zhì)量、物流服務(wù)均可匿名,這對(duì)產(chǎn)品的交易帶來了一定的風(fēng)險(xiǎn)性。交易對(duì)象的抽象化,交易過程的隱蔽性,容易讓人滋生違法犯罪的想法,目前網(wǎng)絡(luò)交易監(jiān)管還存在著一定的技術(shù)問題,這就要求剛創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中保持警惕,同時(shí)也不要跨越法律紅線。
“十年樹木,百年樹人”,思維模式的改變是在教育下循環(huán)漸進(jìn)的長(zhǎng)期工程,大學(xué)期間是調(diào)整學(xué)生思維的關(guān)鍵期,是人才培養(yǎng)的關(guān)鍵階段。思想決定行動(dòng),行動(dòng)決定結(jié)果,互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代是舊思想和新思想碰撞的時(shí)代,大學(xué)生不應(yīng)該以傳統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)就業(yè)思想來看待當(dāng)今社會(huì)創(chuàng)業(yè)環(huán)境,高校應(yīng)該鼓勵(lì)大學(xué)生突破傳統(tǒng)思想的束縛,打破常規(guī)陳舊的理論,緊跟時(shí)代的發(fā)展,用與時(shí)代共進(jìn)的創(chuàng)新思想和認(rèn)知去創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。高校應(yīng)借助網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)并開設(shè)相應(yīng)宣傳板塊來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思想,以小組團(tuán)隊(duì)的形式進(jìn)行設(shè)置問題、思考問題、辯解問題,培養(yǎng)學(xué)生的批判思想和多角度看問題的能力,鼓勵(lì)學(xué)生持有獨(dú)特的見解,從思想上開始創(chuàng)新,構(gòu)建出一種基于互聯(lián)網(wǎng)下批判思想教育的生態(tài)環(huán)境。互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的社會(huì)需要更強(qiáng)的包容性,網(wǎng)絡(luò)給人們提供良好的自由發(fā)表自身言論的環(huán)境,但需引導(dǎo)學(xué)生不要對(duì)別人的創(chuàng)新想法隨便性的貶低和否定,鼓勵(lì)創(chuàng)新靈感的碰撞。在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思想的同時(shí),也要培養(yǎng)學(xué)生樹立起正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀,互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代不僅給創(chuàng)業(yè)帶來了諸多優(yōu)勢(shì),同時(shí)也帶來了一定風(fēng)險(xiǎn),讓學(xué)生能夠正確的認(rèn)識(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程是機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存的過程。結(jié)合心理教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育幫助大學(xué)生塑造健全的人格,讓學(xué)生敢于發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤,承認(rèn)錯(cuò)誤、糾正錯(cuò)誤,增強(qiáng)大學(xué)生抗挫折的能力,樹立堅(jiān)定的信心去探索“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下的創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)。
在“互聯(lián)網(wǎng)+”的新形勢(shì)下,大學(xué)應(yīng)該結(jié)合自身的硬件和軟件設(shè)施條件,制定一套以大學(xué)生為目標(biāo)、學(xué)校為主體、政府為主導(dǎo)、企業(yè)為載體的多元化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系,打破常規(guī)的專業(yè)性教育,促進(jìn)專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融合。在互聯(lián)網(wǎng)大環(huán)境下,大學(xué)的基本理論課程和教學(xué)實(shí)踐應(yīng)積極向“互聯(lián)網(wǎng)+”靠攏,探索新的理論與實(shí)踐課程,通過挖掘?qū)I(yè)教育中的創(chuàng)新資源,開發(fā)出寓教于創(chuàng),以創(chuàng)帶教,以教促創(chuàng)的新型課程,引導(dǎo)學(xué)生樹立正確創(chuàng)新理念。讓學(xué)生自身明白創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不是一種簡(jiǎn)單的謀生手段,更是職業(yè)生涯中的一種追求。鼓勵(lì)學(xué)生多探索、多思考,引導(dǎo)學(xué)生從書面創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過渡到實(shí)戰(zhàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè),進(jìn)而提升學(xué)生的市場(chǎng)分析能力和應(yīng)變能力,增加創(chuàng)業(yè)的真實(shí)感。培養(yǎng)多元化高素質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師和建設(shè)具有針對(duì)性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)課程是激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)興趣的起點(diǎn),加強(qiáng)校企合作,定期邀請(qǐng)創(chuàng)業(yè)成功的學(xué)生以身傳教,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情,并應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)革新教育方式,鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生利用線上教育平臺(tái)來提高自身創(chuàng)業(yè)能力。
在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下,大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè),需要借助傳統(tǒng)企業(yè)的力和互聯(lián)網(wǎng)的勢(shì),做到應(yīng)勢(shì)而謀、因勢(shì)而動(dòng)、順勢(shì)而為。創(chuàng)新是企業(yè)的運(yùn)行動(dòng)力,技術(shù)創(chuàng)新、產(chǎn)品創(chuàng)新、市場(chǎng)創(chuàng)新等均會(huì)提升企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。在互聯(lián)網(wǎng)背景下,應(yīng)該加強(qiáng)傳統(tǒng)創(chuàng)業(yè)和互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)的協(xié)同發(fā)展,做到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),借力借勢(shì),同時(shí)以社會(huì)發(fā)展需求為導(dǎo)向,加大傳統(tǒng)創(chuàng)業(yè)和互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)的高度融合。在創(chuàng)業(yè)前期就要培養(yǎng)出大學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的正確認(rèn)知,使其認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是一個(gè)長(zhǎng)久過程,誠(chéng)信是企業(yè)發(fā)展的重要“名片”,是企業(yè)安身立命之本,關(guān)乎企業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)未來及事業(yè)恒久發(fā)展。俗話說,企業(yè)無信則不利,人無言而不信,在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)初期,就應(yīng)該建立好企業(yè)的誠(chéng)信文化。
“大眾創(chuàng)新、萬眾創(chuàng)新”可以提高國(guó)家的整體競(jìng)爭(zhēng)力,也為大學(xué)生就業(yè)難指出了一條道路。扎實(shí)的法律知識(shí)的儲(chǔ)備,是保證大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程合法權(quán)益不受侵害的保障。對(duì)非法律專業(yè)的學(xué)生來說,接受法律知識(shí)來源匱乏,所以在激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新能力的同時(shí),也要進(jìn)行法律知識(shí)的普及,把法律教育課程融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系中。同時(shí)應(yīng)在高校設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)法律咨詢中心,由高校法律學(xué)院老師或校外專業(yè)律師擔(dān)任法律咨詢師為學(xué)生提供法律咨詢服務(wù),同時(shí)也可以借助互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì),不定期的通過微信公眾號(hào)和短視頻向?qū)W生推送與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的法律知識(shí),也可以借助一些法律講座、法律知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)等方式,進(jìn)行全方位的法律知識(shí)的宣傳。下面列舉幾項(xiàng)應(yīng)注重關(guān)注的法律知識(shí)教育。大學(xué)生初入社會(huì)容易受到低風(fēng)險(xiǎn)高回報(bào)的網(wǎng)絡(luò)宣傳影響,應(yīng)該強(qiáng)化大學(xué)生關(guān)于非法集資、傳銷、個(gè)人信息非法收集和交易等相關(guān)法律知識(shí)的教育。在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中,知識(shí)產(chǎn)權(quán)糾紛是網(wǎng)絡(luò)侵權(quán)案件中最顯著的一個(gè)類型,強(qiáng)化大學(xué)生知識(shí)產(chǎn)權(quán)相關(guān)法律知識(shí)的儲(chǔ)備,在維護(hù)個(gè)人技術(shù)、產(chǎn)品、作品和品牌等合法產(chǎn)權(quán)的同時(shí),也要避免侵犯他人的知識(shí)產(chǎn)權(quán)。
在互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的發(fā)展環(huán)境下,“互聯(lián)網(wǎng)+”應(yīng)運(yùn)而生,傳統(tǒng)創(chuàng)業(yè)和互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)的碰撞,創(chuàng)造了諸多創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì),在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的環(huán)境下,大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)對(duì)增加國(guó)家的競(jìng)爭(zhēng)力和創(chuàng)新力有著不可替代的作用。在這個(gè)信息爆炸的時(shí)代,既為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供了機(jī)遇也帶來了挑戰(zhàn)。在這機(jī)遇與挑戰(zhàn)共存的環(huán)境下,完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的建設(shè)在激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的興趣方面扮演著重要的角色。通過把常規(guī)理論教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和法律知識(shí)教育有機(jī)的融合,構(gòu)建出一套完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育理論體系,對(duì)提升大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和抗風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)顯得尤為重要。