◆余海霞 安徽省合肥市蜀麓幼兒園

合肥市蜀麓幼兒園建園已四年多，屬于合肥市森林海幼兒園名園辦分園的其中一所分園。經(jīng)過四年的教師隊(duì)伍建設(shè)，目前教師隊(duì)伍趨于穩(wěn)定。通過問卷調(diào)查，在園20—25歲教師占比20%，25—30歲教師占比為73.33%，30—40歲教師占比為20%，40歲以上教師占比為6.67%，教師隊(duì)伍多處于青壯年，活力強(qiáng)。在集團(tuán)園工作1—3年教師占比44.44%，工作3—5年的教師占比42.22%，工作5—9年教師占比8.89%，工作9年以上老師占比4.45%。教師本科學(xué)歷占比71.07%，大專學(xué)歷占比28.93%。如何促進(jìn)這支“活力強(qiáng)、經(jīng)驗(yàn)不一”教師隊(duì)伍的專業(yè)發(fā)展成為我園首要解決的問題。

教師制訂個(gè)人三年成長(zhǎng)規(guī)劃，有助于教師梳理自身優(yōu)勢(shì)及發(fā)展目標(biāo)。初入職教師從“上好一節(jié)教學(xué)活動(dòng)”到“熟上五大領(lǐng)域活動(dòng)課”；青年教師制訂目標(biāo)“獨(dú)立組織好班級(jí)活動(dòng)、主動(dòng)應(yīng)對(duì)家長(zhǎng)工作”；經(jīng)驗(yàn)型教師“形成自己的教學(xué)風(fēng)格”；骨干教師“力爭(zhēng)參加區(qū)級(jí)比賽、帶動(dòng)青年教師成長(zhǎng)、發(fā)揮輻射作用”。幼兒園讓教師在自己的最近發(fā)展區(qū)制訂目標(biāo)專業(yè)化成長(zhǎng)。

結(jié)合問卷調(diào)查的數(shù)據(jù)，我們根據(jù)教師的任職時(shí)間和現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)水平，對(duì)教師進(jìn)行分層培訓(xùn)，對(duì)青年教師進(jìn)行入職培訓(xùn)：加強(qiáng)他們對(duì)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》理論的學(xué)習(xí)；精學(xué)《一日生活流程安排表》內(nèi)容，熟悉帶班各環(huán)節(jié)的注意事項(xiàng)，了解可能出現(xiàn)的問題及解決方法；青年教師要上好一節(jié)集體教學(xué)活動(dòng)，通過觀摩、研討、復(fù)制優(yōu)秀教學(xué)案例，熟悉、掌握一節(jié)集體教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)及組織要點(diǎn)。對(duì)經(jīng)驗(yàn)型教師進(jìn)行進(jìn)階培訓(xùn)：研討教育教學(xué)中的策略，從案例出發(fā)，分析、研究教育教學(xué)中的策略，幫助青年教師學(xué)習(xí)、借鑒。對(duì)骨干教師進(jìn)行成長(zhǎng)培訓(xùn)：設(shè)計(jì)、組織集體教學(xué)活動(dòng)，為青年教師提供鮮活案例，在精磨活動(dòng)、撰寫案例等過程中提升自身專業(yè)性，同時(shí)鼓勵(lì)她們多開展課題研究，引領(lǐng)示范，逐漸走向研究型教師。

教研組針對(duì)五大領(lǐng)域集體教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行教研，評(píng)課由說問題、找方法，到研選題、探方法、找策略、定方案?！斑@個(gè)選題適合進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)嗎？我們可以挖掘的教育點(diǎn)是什么？符合《指南》里的目標(biāo)？”這些問題頻頻出現(xiàn)在教研研討環(huán)節(jié)，教師們?cè)诨柣ゴ?、互商互討中學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。在美術(shù)活動(dòng)“小雪人”中，教師通過試教、展示、研討……從老師的“教”變?yōu)楹⒆拥谋磉_(dá)，讓作品不再是千篇一律的雪人，而是符合每個(gè)孩子心中充滿故事色彩的雪人，孩子獲得了表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)的同時(shí)，也促進(jìn)教師對(duì)課程理念和活動(dòng)組織有了更深的領(lǐng)悟。一節(jié)節(jié)研討課，一次次思維的碰撞，讓更多的教師勇于嘗試、善于解決、熟于運(yùn)用。

根據(jù)不同年級(jí)組的需要，我園分小班、中班、大班進(jìn)行專題教研，從教師工作中的所需和困惑入手進(jìn)行研討。研討方法一改老套路——憑經(jīng)驗(yàn)研討。我園在保留經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)更重視科學(xué)教研，用科研的方法來(lái)開展年級(jí)教研。

借助課題促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，幼兒園申請(qǐng)到安徽省級(jí)課題《家長(zhǎng)志愿者參與幼兒園節(jié)慶活動(dòng)的組織策略研究》的立項(xiàng)，這對(duì)我們這支充滿無(wú)限可能的年輕團(tuán)隊(duì)是挑戰(zhàn)更是一次鍛煉。首先，我們梳理課題研究方法，完善課題研究?jī)?nèi)容，細(xì)化課題實(shí)施計(jì)劃，以保證課題實(shí)施的可行性、科學(xué)性。其次，我們工作分工，落實(shí)到人，聚整個(gè)團(tuán)隊(duì)的力量，以科研促專業(yè)成長(zhǎng)。

一支優(yōu)秀的教師隊(duì)伍是幼兒園的寶藏和希望。在新時(shí)代，我們應(yīng)該不忘初心、努力前行，培養(yǎng)出一支高素質(zhì)、專業(yè)化的創(chuàng)新型教師隊(duì)伍。