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        信息技術(shù)在幼兒園教育教學(xué)中的應(yīng)用

        2022-11-10 10:15:19陳仁翠安徽省巢湖市中心幼兒園裕溪河畔分園
        家教世界 2022年27期
        關(guān)鍵詞:多媒體幼兒園信息化

        ◆陳仁翠 安徽省巢湖市中心幼兒園裕溪河畔分園

        在信息化時(shí)代,信息技術(shù)改變了人們的學(xué)習(xí)和生活方式,也成了當(dāng)前幼兒園教育改革的重要手段。本文以推進(jìn)教師信息化教學(xué)能力的發(fā)展為主要研究方向,通過(guò)幼兒園信息化教學(xué)環(huán)境的優(yōu)化與創(chuàng)設(shè),促進(jìn)幼兒園信息化教育教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)和創(chuàng)新,推進(jìn)信息化技術(shù)在幼兒園教育教學(xué)中的應(yīng)用,實(shí)現(xiàn)教師和幼兒在信息化教育活動(dòng)中的有效互動(dòng),利用信息技術(shù)挖掘教育資源等,對(duì)推進(jìn)全園教師信息化教學(xué)能力的提升做了深入的實(shí)踐與思考。在教育教學(xué)實(shí)踐中,教師運(yùn)用信息技術(shù)開(kāi)展適合幼兒年齡特點(diǎn)的多元活動(dòng),將信息技術(shù)與幼兒園的一日生活、教育教學(xué)、區(qū)域游戲等有機(jī)融合,實(shí)現(xiàn)師幼的有效互動(dòng),推進(jìn)全園教師信息化教學(xué)能力的提升,促進(jìn)幼兒的自主學(xué)習(xí)和健康快樂(lè)成長(zhǎng)。

        一、創(chuàng)設(shè)條件,搭建應(yīng)用平臺(tái)

        信息技術(shù)已成為當(dāng)前幼兒教育改革的重要手段,要建立幼兒園現(xiàn)代信息技術(shù)系統(tǒng),首先保證基礎(chǔ)設(shè)施設(shè)備的完善。如每班網(wǎng)絡(luò)到位,并配備電子顯示屏、電子白板、計(jì)算機(jī)、投影儀、播放器等,有利于教師更好地利用各種硬件設(shè)備及軟件工具,對(duì)圖文等各種信息進(jìn)行獲取、加工、存儲(chǔ)、傳輸和使用。同時(shí)開(kāi)展信息化技術(shù)培訓(xùn),提升教師的信息技術(shù)素養(yǎng)和應(yīng)用能力,促使教師們具有應(yīng)用信息技術(shù)創(chuàng)新教育教學(xué)的意識(shí)、態(tài)度、方法與技能,為促進(jìn)信息技術(shù)與教學(xué)深度融合,做好硬件設(shè)施和軟件應(yīng)用的準(zhǔn)備。

        二、靈活運(yùn)用,融合多元活動(dòng)

        (一)恰當(dāng)使用,優(yōu)化生活環(huán)節(jié)

        將信息技術(shù)與一日生活的各環(huán)節(jié)相融合,既可以加強(qiáng)幼兒的情感教育和審美教育,也可以較好地激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的積極性。如幼兒園在幼兒入園時(shí),播放活潑、歡快的樂(lè)曲,讓幼兒在優(yōu)美的樂(lè)曲中快樂(lè)運(yùn)動(dòng),開(kāi)啟一天快樂(lè)的幼兒園生活;午休時(shí),舒緩的音樂(lè)陪伴幼兒進(jìn)入甜美的夢(mèng)鄉(xiāng);起床時(shí),在“快樂(lè)十分鐘”環(huán)節(jié)里,讓幼兒欣賞民族傳統(tǒng)樂(lè)器的演奏或書(shū)法、剪紙作品,或韻律活動(dòng),既運(yùn)動(dòng)身體,又愉悅心情;離園時(shí),幼兒園播放3~5分鐘視頻,生動(dòng)、形象地開(kāi)展各類安全主題微教育或禮儀教育活動(dòng)。

        (二)游戲互動(dòng),增加操作體驗(yàn)

        游戲是幼兒最有效的學(xué)習(xí)方式。信息化技術(shù)將游戲與教學(xué)有機(jī)融合,增加了師幼、幼幼互動(dòng)機(jī)會(huì),更增強(qiáng)了幼兒自主操作的體驗(yàn)和學(xué)習(xí)樂(lè)趣。如小班科學(xué)活動(dòng)“誰(shuí)的小腳丫”, 教師利用白板課件,依次出示小貓咪、小雞、小鴨的小腳,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察、大膽猜測(cè),初步了解動(dòng)物小腳丫的不同外形特征和各種不同的作用。動(dòng)畫(huà)的插入過(guò)程使被觀察的對(duì)象更直觀、具體,教師從多方面引導(dǎo)幼兒說(shuō)出腳丫的作用,避免傳統(tǒng)灌輸式教育。最后,幼兒利用白板操作互動(dòng)游戲,根據(jù)腳丫特征與動(dòng)物進(jìn)行配對(duì),在信息技術(shù)支持下讓幼兒充分感受游戲的樂(lè)趣。

        (三)視聽(tīng)結(jié)合,營(yíng)造教學(xué)氛圍

        教師通過(guò)多媒體手段,創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境,營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍,讓幼兒在形象直觀中認(rèn)識(shí)世界。在繪本閱讀、故事教學(xué)、藝術(shù)教學(xué)等活動(dòng)中,多媒體將形、色、聲、光、動(dòng)、情、意融為一體,為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)真實(shí)、生動(dòng)的情境。美妙音畫(huà),視聽(tīng)結(jié)合,給予了幼兒不同于傳統(tǒng)教學(xué)的特殊視聽(tīng)感受,有效觸發(fā)了幼兒的參與感。在輕松愉快的氛圍中,促進(jìn)了幼兒積極專注、自主建構(gòu)、敢于探究和嘗試、樂(lè)于想象和創(chuàng)造的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的養(yǎng)成。

        大班數(shù)學(xué)活動(dòng)“1分鐘有多長(zhǎng)”中,教師讓幼兒看1分鐘的精彩動(dòng)畫(huà)片和1分鐘跳繩運(yùn)動(dòng),對(duì)比感受1分鐘的長(zhǎng)短;在操作活動(dòng)中看誰(shuí)的串珠多,教師運(yùn)用多媒體播放時(shí)鐘滴答走動(dòng)的音效,讓幼兒在1分鐘內(nèi)操作,比賽看誰(shuí)串珠的數(shù)量最多,音效的播放巧妙營(yíng)造了緊張的比賽氛圍,幼兒注意力集中,積極參與操作活動(dòng)。

        (四)資源組合,增強(qiáng)游戲趣味

        現(xiàn)代化多媒體教育最顯著的特點(diǎn)就是信息資源豐富,教師通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)實(shí)現(xiàn)了多種資源的組合,極大地拓寬了教育空間和幼兒的知識(shí)面。如她們有計(jì)劃地下載和組織幼兒觀看相關(guān)的足球視頻,與幼兒一起交流對(duì)足球的認(rèn)識(shí),討論“足球可以怎樣玩”“如何安全玩足球”等,激發(fā)了幼兒的好奇心,豐富了幼兒的知識(shí)儲(chǔ)備。同時(shí),教師通過(guò)搜集資料學(xué)習(xí)和創(chuàng)編足球游戲,并將游戲制作成多媒體課件,增強(qiáng)足球訓(xùn)練和游戲的趣味性。在“看一看”“聽(tīng)一聽(tīng)”“說(shuō)一說(shuō)”“玩一玩”的趣味足球游戲中融入多媒體教學(xué),激發(fā)幼兒的興趣,讓幼兒在玩中愛(ài)上足球。

        (五)巧妙運(yùn)用,玩轉(zhuǎn)區(qū)域游戲

        選擇一段好聽(tīng)的音樂(lè)在固定時(shí)間播放,幼兒一聽(tīng)就知道區(qū)域游戲的時(shí)間到了,他們有序地排隊(duì)、取卡、選區(qū),開(kāi)始游戲。教師根據(jù)需要,巧妙地將筆記本、平板運(yùn)用于各游戲區(qū)。語(yǔ)言區(qū)里,有幼兒運(yùn)用筆記本或平板講述圖片故事或電子繪本,一群小聽(tīng)眾在旁邊饒有興趣地傾聽(tīng)、提示和互動(dòng);美工區(qū)里,幼兒選擇自己喜歡的手工制作或折紙流程,反復(fù)觀看,自主學(xué)習(xí)。在好聽(tīng)的音樂(lè)中,孩子們開(kāi)始有序收拾整理玩具。區(qū)域游戲評(píng)價(jià)環(huán)節(jié),教師通過(guò)多媒體播放在游戲時(shí)抓拍的精彩瞬間,引導(dǎo)幼兒共同觀察、交流,分享今天玩了哪些區(qū)域游戲?怎么玩的?有哪些收獲?有哪些不足?可以怎么改進(jìn)?還有新的想法可以在下一次游戲中嘗試……多媒體的有效介入,幫助幼兒回顧游戲過(guò)程,培養(yǎng)了幼兒的專注力、觀察能力、語(yǔ)言表達(dá)和合作能力,激發(fā)了幼兒思維、想象和創(chuàng)造能力。教師仔細(xì)觀察幼兒,發(fā)現(xiàn)孩子興趣需求與問(wèn)題,及時(shí)調(diào)整并提供多媒體資源,為孩子的后續(xù)學(xué)習(xí)提供支持。

        科學(xué)發(fā)現(xiàn)室的墻面,融入信息技術(shù)元素,增添了騎車發(fā)電、手搖帶動(dòng)齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)等電子互動(dòng)游戲,既增強(qiáng)了游戲的趣味性,又可以讓幼兒在不同的游戲訓(xùn)練中,提升反應(yīng)能力、動(dòng)作協(xié)調(diào)能力及科學(xué)探究的興趣。

        三、拓展利用,挖掘教育資源

        信息化技術(shù)的使用不只局限于幼兒園教育教學(xué),在開(kāi)展數(shù)學(xué)教育生活化課題時(shí),教師根據(jù)家長(zhǎng)們?cè)诩议_(kāi)展數(shù)學(xué)教育生活化的觀察記錄,分析并發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)數(shù)學(xué)教育生活化存在的問(wèn)題,然后針對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題,提供解決策略。通過(guò)召開(kāi)線上主題家長(zhǎng)會(huì),致家長(zhǎng)的一封信,制作幼兒數(shù)學(xué)教育生活化家園共育篇等,教師借助信息技術(shù)幫助家長(zhǎng)拓寬視野、拓展思維、轉(zhuǎn)變教育觀念、學(xué)習(xí)育兒方法,也有效地挖掘了家庭和社區(qū)的教育資源,促進(jìn)了家長(zhǎng)教育能力和家園合作能力的提升。

        四、思考與建議

        信息技術(shù)作為有效的教學(xué)手段,在幫助幼兒獲得豐富的體驗(yàn)的同時(shí),也幫助教師了解兒童,更好地設(shè)計(jì)課程。在運(yùn)用信息技術(shù)的實(shí)踐中,我們還需要做到:

        多媒體資源的使用和課程游戲的設(shè)計(jì)要適合幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方式。

        與園本教研相結(jié)合,引導(dǎo)教師持續(xù)學(xué)習(xí)與運(yùn)用,提高對(duì)信息技術(shù)的認(rèn)識(shí)和使用能力,促進(jìn)信息技術(shù)與專業(yè)有效融合的多維度成長(zhǎng)。

        如安徽基礎(chǔ)教育資源應(yīng)用平臺(tái)、合肥市教育云平臺(tái)等,充分發(fā)揮多媒體平臺(tái)資源的作用,促進(jìn)教師間的信息共享和經(jīng)驗(yàn)交流。

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