文/茅臺學(xué)院 李莎莎 李正高

2021年4月，新修訂的《中華人民共和國民辦教育促進(jìn)法實施條例》頒布，其中第四條指出：“民辦學(xué)校應(yīng)當(dāng)堅持中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅持社會主義辦學(xué)方向，堅持教育的公益性，對受教育者加強(qiáng)社會主義核心價值觀教育，落實‘立德樹人’根本任務(wù)?！庇纱丝梢姡褶k高校相較于公辦高校，在落實“立德樹人”根本任務(wù)方面是一致的，所以民辦高校同樣要加強(qiáng)黨的建設(shè)，以黨建為引領(lǐng)，推動教學(xué)科研中心工作不斷發(fā)展。

一、民辦高?！包h建+思政課”育人的重要意義

當(dāng)前，民辦高校黨建工作面臨諸多挑戰(zhàn)，如何在育人工作上出實效、展真績？需要各方協(xié)同發(fā)力，形成同向育人合力。

（一）“黨建+思政課”深度融合。高校黨建工作的本質(zhì)是通過強(qiáng)化黨的領(lǐng)導(dǎo)、推動黨的建設(shè)、提升育人實效，也是學(xué)生思想政治工作的著力點。思政課則是通過課程教學(xué)形式，面向?qū)W生進(jìn)行黨的理論、路線、方針、政策的宣傳教育。二者在目標(biāo)指向上具有同一性。高校黨建工作的最終指向是人的培養(yǎng)問題，也就是通過黨建工作在引領(lǐng)教育科研中心工作基礎(chǔ)上，如何為社會主義國家培養(yǎng)合格建設(shè)者和接班人，如何落實“立德樹人”根本任務(wù)。思政課是通過對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的馬克思主義理論教育，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)了解馬克思主義基本觀點、基本立場、基本方法的基礎(chǔ)上，學(xué)會如何解決實際問題。二者落腳點都是對教育根本問題的回應(yīng)。二者在內(nèi)容指向上具有同質(zhì)性。高校黨建工作尤其是學(xué)生黨建工作，主要內(nèi)容是圍繞黨的政治建設(shè)、思想建設(shè)、組織建設(shè)、作風(fēng)建設(shè)、紀(jì)律建設(shè)、制度建設(shè)開展系列活動，引導(dǎo)青年大學(xué)生主動向黨組織靠攏，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。本科高校思政課的主要內(nèi)容，歸結(jié)起來就是馬克思主義理論相關(guān)內(nèi)容，這就是黨建工作的主要內(nèi)容。二者在實踐指向上具有同向性。不管是高校黨建還是思政課，其最終實踐指向都是青年大學(xué)生成長成才問題。通過大學(xué)的學(xué)習(xí)，在掌握專業(yè)知識的基礎(chǔ)上，成為全面發(fā)展、綜合素養(yǎng)良好的社會真正需要的人。高校黨建工作的一個落腳點就是人的培養(yǎng)問題，思政課的教育教學(xué)是貫徹落實這一問題的具體路徑。

（二）“黨建+思政課”必然融合。民辦高校黨建工作如何做深做實？絕大多數(shù)民辦高校由于舉辦者為非國有資產(chǎn)，營利是其主要目的，在營利和育人二者的博弈中，往往選擇前者，黨建工作只求過得去，黨建工作和教育教學(xué)中心工作“兩張皮”現(xiàn)象在一定程度上存在。怎樣才能更好地讓二者融合，在育人工作上達(dá)到潤物無聲、春風(fēng)化雨的效果呢？高校思政課從其課程屬性來看，就是對馬克思主義理論、黨的最新理論和時政熱點，通過課堂教學(xué)或?qū)嵺`教學(xué)的方式向青年學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)、全面地講解和分析，引導(dǎo)其進(jìn)一步增強(qiáng)對黨的政治認(rèn)同、思想認(rèn)同和情感認(rèn)同。盡管絕大多數(shù)民辦高校思政課作為公共課面向?qū)W生開設(shè)，但是由于近年來黨和國家的推動，思政課教師不斷推進(jìn)教學(xué)范式改革，將具有地域特色的紅色文化資源融入思政課教學(xué)，增強(qiáng)思政課教學(xué)的針對性和親和力。所以，新時代思政課的改革使其必然成為提升黨建工作實效的有力抓手。

二、民辦高?！包h建+思政課”育人路徑

2018年5月2日，習(xí)近平總書記在北京大學(xué)師生座談會上指出：“人無德不立，育人的根本在于立德，這是人才培養(yǎng)的辯證法，辦學(xué)就要尊重這個規(guī)律，否則就辦不好學(xué)。”這是對教育的要求，辦人民滿意的教育，辦人民滿意的學(xué)校，潛在要求要做好學(xué)生思想政治工作。民辦高校的思政工作相較于其他高校有特殊之處，在新時代，更要充分挖掘各種思政資源，拓展思政空間，做好思政工作。

（一）思政課程與課程思政同向同行，協(xié)同育人。習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強(qiáng)調(diào)：“其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)?！彼颊n程是用一定的政治觀點、道德規(guī)律，對學(xué)生施加有目的、有計劃、有組織的影響，使他們形成符合一定社會所需要的思想品德的課程體系。課程思政則是以構(gòu)建“三全育人”格局的形式將各類課程與思政課同向同行、形成協(xié)同效應(yīng)、落實“立德樹人”根本任務(wù)的一種綜合教育理念。簡言之，就是引導(dǎo)專業(yè)課教師以特有的方式開展大學(xué)生思政工作。由此可見，思政課與專業(yè)課在育人目標(biāo)上進(jìn)行同構(gòu)，同構(gòu)的基石就是黨建。思政課教師和非思政課黨員教師要通過開展黨建聯(lián)結(jié)活動，從學(xué)生思政工作出發(fā)，擴(kuò)大思政工作隊伍的外延，思政課教師立足教學(xué)、學(xué)科競賽，引導(dǎo)青年大學(xué)生樹立正確世界觀、人生觀、價值觀。黨務(wù)工作者則要從學(xué)生學(xué)習(xí)生活各方面入手，關(guān)注其思想動態(tài)，積極主動同思政課教師交流溝通，形成育人協(xié)同效應(yīng)。

（二）“黨建+思政課”，注重“三全育人”?！叭恕睆?qiáng)調(diào)育人的時空性和過程性的統(tǒng)一，突出“全”和“育”，強(qiáng)調(diào)學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)每個階段、每個環(huán)節(jié)、每個要素都是育人階段，盡可能地將思政工作融入其中。學(xué)生入學(xué)教育典禮上，校長的致辭中往往會涵蓋學(xué)校所在地、學(xué)校舉辦者的發(fā)展歷程，在講述故事中既能留住學(xué)生，更能潛移默化地感染學(xué)生。同時，茅臺學(xué)院學(xué)生參與企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營活動的機(jī)會比較多，尤其是在參與企業(yè)的一些慶典、紀(jì)念活動中，學(xué)生受到的教育不亞于課本知識，學(xué)生們除了在校園內(nèi)學(xué)習(xí)理論知識外，還通過專門打造的實習(xí)實訓(xùn)、校本課程，習(xí)得更多課本以外的做人做事的道理。

（三）本科生導(dǎo)師制。盡管作為學(xué)校思政課開課單位，沒有專業(yè)學(xué)生，但全校的本科生都是思政課教育教學(xué)對象，可以通過參與本科生導(dǎo)師制相關(guān)工作，為學(xué)生在學(xué)業(yè)、思想等方面提供一定指導(dǎo)。茅臺學(xué)院推行本科生導(dǎo)師制，以培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，堅持“立德樹人”，德育為先，從“教”的范式向“學(xué)”的范式改革，突出學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、理論聯(lián)系實際的能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，實現(xiàn)因材施教和個性化培養(yǎng)，形成“三全育人”的良好氛圍，推進(jìn)優(yōu)良學(xué)風(fēng)形成，提高本科人才培養(yǎng)質(zhì)量。近年來，通過指導(dǎo)學(xué)生參加全省大學(xué)生講思政課、“我心中的思政課”微電影拍攝以及組織學(xué)生開展現(xiàn)場教學(xué)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在參與具體項目過程中，受到的教育和感染是最直觀和深刻的，而且團(tuán)隊內(nèi)部還會形成“高年級學(xué)生對低年級學(xué)生的一種示范導(dǎo)學(xué)效應(yīng)”（也就是高年級學(xué)生在參加項目過程中，受到思政課教師感染，在下一個項目進(jìn)行時，把在思政課教師那里學(xué)到的或感受到的東西以自己的方式講授給低年級學(xué)生），這就是 “傳幫帶”。

（四）組建思政學(xué)生社團(tuán)。立足學(xué)校青馬工程，遴選一批政治強(qiáng)、情懷深的新時代青年大學(xué)生設(shè)立“青馬社團(tuán)”，思政課教師作為指導(dǎo)教師，開展黨的理論方針路線政策學(xué)習(xí)宣傳教育，組建學(xué)生宣講團(tuán)，深入各教學(xué)系、學(xué)生群體，通過同輩群體的感染，形成育人合力。

三、茅臺學(xué)院“黨建+思政課”育人的做法和成效

（一）推動教改項目，改革育人方式。在思政課理論與實踐教學(xué)中，全面貫徹落實《習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想進(jìn)課程教學(xué)指南》的精神要求，立足茅臺的紅色文化和茅臺集團(tuán)提供的豐富育人資源，積極探索教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法手段的改革創(chuàng)新。例如在《中國近現(xiàn)代史綱要》中，立足紅色茅臺，通過編制專題講義和教案，對學(xué)生進(jìn)行黨史、新中國史、改革開放史教育；在《馬克思主義基本原理》中融入行業(yè)特色案例，進(jìn)一步分析矛盾、聯(lián)系、真理與價值、群眾史觀等原理內(nèi)容。通過整合教學(xué)內(nèi)容、融入貼近學(xué)生實際的教學(xué)案例、提升教學(xué)效果，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生對馬克思主義理論的認(rèn)識和理解。

（二）聯(lián)動課堂內(nèi)外，以賽育人。在育人過程中，不僅立足課堂，還充分利用學(xué)科競賽，積極組織學(xué)生參加貴州省大學(xué)生講思政課、“我心中的思政課”微視頻拍攝、黨史知識競賽、挖掘仁懷市周邊紅色資源等活動，通過具體實踐活動的開展，引導(dǎo)青年大學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)對黨的基本理論的認(rèn)識。

（三）圍繞重大時間節(jié)點，開展現(xiàn)場教學(xué)。在清明節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日和9·18事變紀(jì)念日、9月30日烈士紀(jì)念日等重大時間節(jié)點，聯(lián)動校團(tuán)委組織學(xué)生前往有關(guān)紀(jì)念場館，開展現(xiàn)場教學(xué)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生愛國情、報國志和強(qiáng)國行的志氣、骨氣和底氣。

（四）推行“產(chǎn)教融合、校企一體”育人，開展實踐教學(xué)。圍繞學(xué)?！爱a(chǎn)教融合、校企一體”育人理念，將思政課實踐教學(xué)1學(xué)分內(nèi)容同校本課程《茅臺酒生產(chǎn)與認(rèn)知》相結(jié)合，確定指導(dǎo)教師并將實踐教學(xué)有關(guān)要求告知學(xué)生，旨在通過進(jìn)行《茅臺酒生產(chǎn)與認(rèn)知》課程教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生從思政角度、育人角度提煉自己的所獲所感。在近四輪的實踐教學(xué)中，學(xué)生們通過實地走訪，在思政課教師引導(dǎo)下，能深刻理解工匠精神，能通過對一個民族企業(yè)的認(rèn)知來深化對近代以來中國發(fā)展的了解，在實踐中檢驗書本知識，加深固化對知識點的記憶，而且還可以在實踐過程中感悟企業(yè)文化，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。學(xué)生們一般會深入到與所學(xué)專業(yè)相關(guān)的相應(yīng)部門開展實習(xí)實訓(xùn)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中，能夠更深刻體會不同崗位不同職位的工作特點和要求，也能在實踐中提高辨別是非的能力。如此一來，思政課教學(xué)更能引起學(xué)生情感共鳴，進(jìn)而思想認(rèn)識進(jìn)一步升華，更加堅定和擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，使育人工作達(dá)到“潤物無聲”的效果。

四、結(jié)語

綜上所述，民辦高校尤其是非營利性且舉辦者為國企資產(chǎn)的民辦高校，在推進(jìn)黨建工作的過程中，圍繞“三全育人”、立足十大育人體系，從“黨建+思政課”探析二者深度融合的有效路徑。一方面，需要進(jìn)一步挖掘二者的“能”與“不能”；另一方面，要通過梳理總結(jié)實踐舉措，為做好學(xué)生思想政治工作提供有益參考。