梁瀟月

（桂林旅游學(xué)院，廣西 桂林 541006）

一、高?！叭恕睓C(jī)制的內(nèi)涵

“三全育人”指的是全員育人、全程育人和全方位育人。“全員育人”要求社會(huì)、學(xué)校、學(xué)生和家庭四大主體密切配合，教師教學(xué)、干部管理和后勤服務(wù)三個(gè)環(huán)節(jié)在育人過(guò)程中統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，學(xué)校、家庭和社會(huì)共同參與的育人機(jī)制。所謂“全程育人”，就是要在學(xué)生成長(zhǎng)全過(guò)程實(shí)現(xiàn)教育的覆蓋和滲透，此過(guò)程貫穿大學(xué)生涯始終，學(xué)生的假期、日常生活和就業(yè)等各個(gè)階段都包括在內(nèi)；所謂“全方位育人”，指高校必須用“全方位育人”的創(chuàng)新性教育理念代替?zhèn)鹘y(tǒng)教育理念，并用全面系統(tǒng)的教學(xué)方式替代碎片化教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)教育手段和載體的現(xiàn)代化與多元化，把全面系統(tǒng)的全方位育人機(jī)制建立起來(lái)。

二、高校大學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及影響因素

（一）高校大學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展管理現(xiàn)狀

目前大學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展情況得到高校的一致重視，并積極采取各種措施保證其有效發(fā)展，并在豐富學(xué)生學(xué)業(yè)結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、強(qiáng)化師資力量建設(shè)、提升教學(xué)硬軟件支持等方面投入大量的資源，取得了突出的成績(jī)，這都為大學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展提供了有力的支持。但具體來(lái)看，一套科學(xué)、完備的學(xué)業(yè)統(tǒng)籌管理機(jī)制并沒(méi)有全面地建立起來(lái)，直接造成大學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展缺乏系統(tǒng)的管理，對(duì)其學(xué)業(yè)發(fā)展造成不利的影響。具體體現(xiàn)在以下三點(diǎn)：

1.學(xué)校對(duì)學(xué)業(yè)管理的認(rèn)識(shí)不足

目前，大學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展管理在各大高校得到一定程度的重視，但部分教師對(duì)比認(rèn)識(shí)不夠全面，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到系統(tǒng)的學(xué)業(yè)規(guī)劃對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重大意義，對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)管理側(cè)重于解決普遍、當(dāng)前問(wèn)題，缺乏對(duì)大學(xué)生學(xué)業(yè)的個(gè)性化、發(fā)展性的管理，學(xué)業(yè)管理工作沒(méi)有全面系統(tǒng)地展開，也未從內(nèi)部強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，教師對(duì)學(xué)業(yè)管理認(rèn)識(shí)不足直接導(dǎo)致大學(xué)生學(xué)業(yè)管理未能取得較好的效果，對(duì)高校大學(xué)生的學(xué)業(yè)順利發(fā)展產(chǎn)生影響。

2.大學(xué)生缺乏學(xué)業(yè)規(guī)劃意識(shí)

近年來(lái)，“00 后”大學(xué)生已經(jīng)成為大學(xué)生群體的主體。受目前社會(huì)發(fā)展及外部環(huán)境的影響，“宅、佛、低欲望”成為人們對(duì)“00 后”大學(xué)生的普遍印象。雖然這種看法有失偏頗，但也確實(shí)形象地說(shuō)明了“00 后”大學(xué)生的特點(diǎn)。他們有著較強(qiáng)的個(gè)性追求和獨(dú)立意識(shí)，思維也更加靈活多變，不喜歡按部就班地完成學(xué)業(yè)。調(diào)查表明，目前絕大部分大學(xué)生對(duì)學(xué)業(yè)發(fā)展管理的重要性有一定認(rèn)識(shí)，但卻沒(méi)有對(duì)自身學(xué)業(yè)的統(tǒng)籌管理引起重視，不能對(duì)自己的學(xué)業(yè)進(jìn)行有效規(guī)劃，而且執(zhí)行力水平較低，這就使得部分大學(xué)生在自己的學(xué)業(yè)生涯方面陷入迷茫。

3.學(xué)業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容和形式有待擴(kuò)展

我國(guó)高校學(xué)業(yè)管理包括了入學(xué)教育、專業(yè)介紹、課程管理、發(fā)展性規(guī)劃、畢業(yè)實(shí)踐管理等諸多方面的內(nèi)容，但是有關(guān)具體的就業(yè)指導(dǎo)方法無(wú)論是內(nèi)容或形式都較為稀缺，造成對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)管理和指導(dǎo)缺乏持續(xù)性、長(zhǎng)期性的規(guī)范。全面系統(tǒng)的大學(xué)生學(xué)習(xí)管理體制應(yīng)包括設(shè)立專門的學(xué)業(yè)管理機(jī)構(gòu)、建立學(xué)業(yè)管理機(jī)制、舉行學(xué)業(yè)管理講座等諸多方面的內(nèi)容，目前很多高校的學(xué)業(yè)管理流于表面形式，缺乏實(shí)質(zhì)性、日?；⒕唧w性的內(nèi)容，大學(xué)生學(xué)業(yè)管理效果難以充分發(fā)揮。

（二）高校大學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展的影響因素

影響高校大學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展的因素有很多，具體體現(xiàn)為以下三點(diǎn)：第一，學(xué)業(yè)認(rèn)知能力。大學(xué)生對(duì)于學(xué)業(yè)專業(yè)的認(rèn)識(shí)和理解，會(huì)對(duì)大學(xué)生的專業(yè)發(fā)展產(chǎn)生重要的影響，只有強(qiáng)化他們對(duì)專業(yè)理論的認(rèn)識(shí)程度，并對(duì)其專業(yè)走向進(jìn)行準(zhǔn)確的把握，大學(xué)生才可以在專業(yè)學(xué)習(xí)中有的放矢，取得較好的專業(yè)成績(jī)。第二，管理與評(píng)價(jià)。高校作為教育機(jī)構(gòu)，必須對(duì)大學(xué)生的學(xué)業(yè)完成情況和效果實(shí)施動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)，并對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行分析，對(duì)大學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)展展開有效督導(dǎo)。第三，高校的后備資源支持。教學(xué)平臺(tái)、師資力量、信息化建設(shè)等后備資源都可能對(duì)大學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展產(chǎn)生影響，因此要實(shí)現(xiàn)對(duì)大學(xué)生學(xué)業(yè)的統(tǒng)籌管理，就必須重視這些重要因素。

三、高校在大學(xué)生學(xué)業(yè)管理中構(gòu)建“三全育人”機(jī)制的必要性

（一）促進(jìn)教學(xué)工作的有效落實(shí)

隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，大學(xué)生的觀念和行為出現(xiàn)了難以預(yù)測(cè)的變化。由于大學(xué)生的價(jià)值觀尚未成熟，其辨別能力也處于較低水平，所以，其思想和行為容易受到外部不良因素的干擾。部分大學(xué)生在不良思潮的影響下，目光短視，追求個(gè)人享受和眼前利益，出現(xiàn)大學(xué)生荒廢學(xué)業(yè)的現(xiàn)象。“三全育人”模式緊密貼合高校教育教學(xué)工作核心，從主體、時(shí)間和空間三個(gè)維度對(duì)高校教育教學(xué)工作作出了全面的指導(dǎo)，在督促大學(xué)生積極主動(dòng)完成學(xué)業(yè)方面發(fā)揮了重要作用。

（二）符合社會(huì)對(duì)高等教育的要求

在信息快速傳播、文化多元化的大背景下，我國(guó)對(duì)高校教育教學(xué)工作的開展和落實(shí)高度重視，大力提倡以正確、合理的方式在大學(xué)生完成學(xué)業(yè)的過(guò)程中提高其綜合素質(zhì)?！叭恕睓C(jī)制在提高大學(xué)生的道德品質(zhì)素養(yǎng)的同時(shí)，也要求學(xué)生具備較高專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)，并把自身的正確思想觀念融入學(xué)業(yè)中，為自身的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）促進(jìn)大學(xué)生綜合素質(zhì)全面協(xié)調(diào)發(fā)展

目前，國(guó)家的核心競(jìng)爭(zhēng)力主要體現(xiàn)的人才素質(zhì)方面，個(gè)人綜合素質(zhì)的提高是促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步與發(fā)展的核心。大學(xué)生個(gè)人綜合素質(zhì)能力的提升會(huì)對(duì)社會(huì)的發(fā)展產(chǎn)生直接影響?！叭恕睓C(jī)制將高校的教育教學(xué)工作全方位、多角度地滲透到大學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的全過(guò)程，使大學(xué)生綜合素質(zhì)實(shí)現(xiàn)了全面協(xié)調(diào)發(fā)展。

四、“三全育人”背景下高校大學(xué)生學(xué)業(yè)動(dòng)態(tài)管理的路徑

目前，全方位育人已成為高等教育的重要任務(wù)，這就要求高校要在科學(xué)的理論的指導(dǎo)下，結(jié)合學(xué)生的具體實(shí)際，充分整合利用一切資源，制定和落實(shí)實(shí)施大學(xué)生學(xué)業(yè)統(tǒng)籌管理機(jī)制，使高校綜合型人才培養(yǎng)的使命和目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。

（一）精準(zhǔn)制定大學(xué)生學(xué)業(yè)管理體系

大學(xué)生是學(xué)業(yè)目標(biāo)管理機(jī)制實(shí)施的主體，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性是落實(shí)這一機(jī)制的重要手段。在制定和實(shí)施學(xué)生學(xué)業(yè)動(dòng)態(tài)管理機(jī)制的過(guò)程中，必須做到以生為本，注重不同學(xué)生之間的個(gè)體差異。首先，學(xué)業(yè)目標(biāo)的設(shè)置要盡可能全面和具有針對(duì)性，使大學(xué)生個(gè)人目標(biāo)和學(xué)校整體教學(xué)目標(biāo)都可以有效地實(shí)現(xiàn)。因此，大學(xué)生學(xué)業(yè)管理目標(biāo)的設(shè)置要廣泛征求學(xué)生的意見，爭(zhēng)取其對(duì)管理目標(biāo)的充分理解和支持，并能從中找到自我定位，調(diào)動(dòng)大學(xué)生完成學(xué)業(yè)的積極性和主觀能動(dòng)性。其次，在大學(xué)生學(xué)業(yè)目標(biāo)管理的實(shí)施過(guò)程中，大學(xué)生管理應(yīng)處于主體地位。大學(xué)生應(yīng)在自我認(rèn)知、定位、管理和調(diào)節(jié)的過(guò)程中，制定個(gè)人學(xué)業(yè)目標(biāo)和規(guī)劃，在實(shí)施管理過(guò)程中充分發(fā)揮主體意識(shí)，并對(duì)自己的學(xué)業(yè)完成情況及時(shí)進(jìn)行反饋和調(diào)整，從而促使學(xué)業(yè)管理目標(biāo)更好地實(shí)現(xiàn)。最后，當(dāng)學(xué)業(yè)目標(biāo)管理體系中單項(xiàng)目標(biāo)完成或截止時(shí)，學(xué)生要做好對(duì)這一過(guò)程的自我反思，找到學(xué)業(yè)管理中存在的不足。高校和學(xué)生共同改進(jìn)和完善學(xué)業(yè)管理體系，以此提高學(xué)業(yè)目標(biāo)管理體系的科學(xué)性和高效性。

（二）多方協(xié)同促進(jìn)全員育人的實(shí)現(xiàn)

大學(xué)生學(xué)業(yè)管理目標(biāo)要想更好的實(shí)現(xiàn)，需要學(xué)校、教師以及學(xué)生三方共同努力。為使大學(xué)生學(xué)業(yè)統(tǒng)籌管理機(jī)制能夠得到較好的落實(shí)，可以建立學(xué)業(yè)管理多方聯(lián)動(dòng)機(jī)制，把學(xué)校統(tǒng)籌管理、導(dǎo)師指導(dǎo)和輔導(dǎo)員監(jiān)督充分結(jié)合起來(lái)，保證大學(xué)生學(xué)業(yè)管理的系統(tǒng)性和實(shí)效性。第一，學(xué)校是這一機(jī)制的組織者，應(yīng)對(duì)大學(xué)生學(xué)業(yè)管理統(tǒng)一安排部署。學(xué)校不僅要做好宣傳教育工作，還要對(duì)導(dǎo)師、輔導(dǎo)員提出指導(dǎo)意見。學(xué)校在組織落實(shí)學(xué)業(yè)管理機(jī)制的同時(shí)，可以建立學(xué)業(yè)目標(biāo)信息化管理系統(tǒng)，借助信息平臺(tái)對(duì)學(xué)業(yè)管理不斷完善和改進(jìn)，并針對(duì)學(xué)生的反饋及時(shí)做出調(diào)整，以此保證學(xué)生的學(xué)業(yè)目標(biāo)更好地實(shí)現(xiàn)。第二，導(dǎo)師是大學(xué)生學(xué)業(yè)管理機(jī)制能否得以順利實(shí)施的關(guān)鍵。導(dǎo)師應(yīng)正確分析專業(yè)發(fā)展動(dòng)向和就業(yè)前景，耐心指導(dǎo)每位學(xué)生的專業(yè)方向和目標(biāo)，與學(xué)生在線上線下保持密切的溝通交流，為學(xué)生學(xué)業(yè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)答疑解惑，強(qiáng)化大學(xué)生學(xué)業(yè)管理的針對(duì)性、科學(xué)性和可操作性。第三，輔導(dǎo)員在大學(xué)生學(xué)業(yè)管理機(jī)制落實(shí)的過(guò)程中起到重要的促進(jìn)作用。大學(xué)生的思想還未成熟，人格尚處于形成階段，自主性和自控力相對(duì)薄弱，因此學(xué)業(yè)管理必須在輔導(dǎo)員的幫助和引導(dǎo)下進(jìn)行。此外，輔導(dǎo)員在學(xué)校和學(xué)生之間起到了橋梁和紐帶作用，可及時(shí)向?qū)W校和學(xué)業(yè)導(dǎo)師反饋學(xué)生的學(xué)業(yè)完成情況，從而有助于學(xué)校對(duì)學(xué)業(yè)管理機(jī)制進(jìn)行改進(jìn)和完善。

（三）構(gòu)建大學(xué)生的學(xué)業(yè)引導(dǎo)機(jī)制

建立健全大學(xué)生學(xué)業(yè)引導(dǎo)機(jī)制，促使學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)的學(xué)習(xí)內(nèi)容及要求可以準(zhǔn)確地了解與把握，這是大學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)的前提和基礎(chǔ)。對(duì)大學(xué)生而言，教師應(yīng)該從專業(yè)指導(dǎo)、研討、選課等方面加大對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)力度，為學(xué)生高效完成學(xué)業(yè)奠定基礎(chǔ)。第一，做好專業(yè)學(xué)習(xí)指南，系統(tǒng)地梳理學(xué)生的專業(yè)課程定位和學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生深入了解和認(rèn)識(shí)自己的專業(yè)課程內(nèi)容；第二，實(shí)施專業(yè)研討，圍繞專業(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)容和目標(biāo)進(jìn)行解讀和研究，提高對(duì)專業(yè)理論知識(shí)的理解；第三，制定和完善人才培養(yǎng)方案，制定科學(xué)合理的專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃，為學(xué)生未來(lái)成長(zhǎng)提供可靠的保障；第四，指導(dǎo)學(xué)生選擇課程，高校既要指導(dǎo)學(xué)生選擇課程，還要加大教務(wù)管理力度，為學(xué)生選擇課程提供有力的支持?？傊?，學(xué)業(yè)引導(dǎo)是學(xué)業(yè)管理的前提和基礎(chǔ)，是保證學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)不可或缺的步驟。

（四）構(gòu)建大學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)機(jī)制

學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)是對(duì)大學(xué)生完成學(xué)業(yè)情況的總結(jié)，對(duì)教學(xué)的順利進(jìn)行起到督促作用，因此建立健全大學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)機(jī)制非常重要。在具體實(shí)踐中，首先要利用信息化技術(shù)匯總和梳理大學(xué)生學(xué)業(yè)的數(shù)據(jù)和信息，并且把大學(xué)生學(xué)業(yè)狀態(tài)數(shù)據(jù)庫(kù)建立起來(lái)，通過(guò)收集大學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的數(shù)據(jù)，對(duì)大學(xué)生學(xué)業(yè)進(jìn)度進(jìn)行精準(zhǔn)化評(píng)價(jià)。高校要不斷加大硬件設(shè)施建設(shè)力度，通過(guò)資金投入和技術(shù)創(chuàng)新等手段來(lái)實(shí)現(xiàn)。其次，要對(duì)大學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)行過(guò)程性評(píng)價(jià)。應(yīng)從課程學(xué)習(xí)情況、專業(yè)能力與專業(yè)素質(zhì)等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，保證評(píng)價(jià)內(nèi)容全面和完善，以課程學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)為例，要注重從學(xué)分、專業(yè)能力、課程學(xué)習(xí)情況等諸多方面來(lái)展開學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)，使得對(duì)大學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)可以涵蓋其學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、操作能力、交際能力、協(xié)調(diào)能力等諸多方面，如此才能全面真實(shí)地掌握大學(xué)生的學(xué)業(yè)完成情況。

（五）構(gòu)建大學(xué)生學(xué)業(yè)保障機(jī)制

在對(duì)大學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)行動(dòng)態(tài)管理過(guò)程中，不僅需要對(duì)他們的學(xué)業(yè)進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)和評(píng)價(jià)，更需要建立科學(xué)的大學(xué)生學(xué)業(yè)保障機(jī)制，為大學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)提供可靠的保障。首先，教師資源要實(shí)現(xiàn)科學(xué)合理的配置。高校應(yīng)集中精力打造專業(yè)化師資團(tuán)隊(duì)，并通過(guò)“導(dǎo)師制”為不同班級(jí)配置導(dǎo)師，對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)實(shí)施個(gè)性化的指導(dǎo)，不僅要對(duì)學(xué)生完成專業(yè)學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)，而且要鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地參與專業(yè)學(xué)科競(jìng)賽和科研實(shí)訓(xùn)，為學(xué)生進(jìn)入社會(huì)，實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展打下基礎(chǔ)。其次，實(shí)現(xiàn)學(xué)業(yè)課程資源的系列化，要建立專屬的實(shí)訓(xùn)操作基地，為學(xué)生提供在實(shí)踐中檢驗(yàn)自己專業(yè)知識(shí)的平臺(tái)，鼓勵(lì)采用線上線下混合學(xué)習(xí)模式，在教學(xué)中開展專題講座、學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，把學(xué)生的自主創(chuàng)新能力和實(shí)踐操作能力全面提升起來(lái)。最后，高校要全力構(gòu)建大學(xué)生雙創(chuàng)實(shí)踐平臺(tái)。借助校企合作的方式鼓勵(lì)大學(xué)生走出校門參加專業(yè)實(shí)踐，鼓勵(lì)學(xué)生積極加入企業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目中去，這不僅能夠?qū)Υ髮W(xué)生學(xué)業(yè)完成情況進(jìn)行檢驗(yàn)，而且有利于學(xué)生把所學(xué)的專業(yè)知識(shí)應(yīng)用于社會(huì)實(shí)踐中。

（六）德育促進(jìn)全過(guò)程育人的實(shí)現(xiàn)

“全程育人”也是三全育人的重要內(nèi)容，這就要求我們將育人工作貫穿大學(xué)生成長(zhǎng)全過(guò)程，并以此為指導(dǎo)方針，構(gòu)建階段式、分步驟、有計(jì)劃的大學(xué)生學(xué)業(yè)管理指導(dǎo)機(jī)制。學(xué)生入學(xué)之初，學(xué)校應(yīng)將“適應(yīng)”作為學(xué)生完成學(xué)業(yè)的初步目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)大學(xué)教學(xué)的環(huán)境和特點(diǎn)。首先，可以請(qǐng)優(yōu)秀教師代表、學(xué)生代表對(duì)學(xué)校教學(xué)發(fā)展和專業(yè)前景進(jìn)行簡(jiǎn)明扼要的介紹，使學(xué)生對(duì)學(xué)校和專業(yè)情況有一個(gè)初步的了解，正確引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)?，F(xiàn)有資源科學(xué)合理加以利用，充實(shí)自己的學(xué)習(xí)生活，全面提升自己的綜合素質(zhì)。在此過(guò)程中，高校要以德育教學(xué)為重要手段，充分發(fā)揮出思想政治教育的育人功能和價(jià)值，把“課程思政”在專業(yè)學(xué)習(xí)中的作用充分地發(fā)揮出來(lái)。高校應(yīng)針對(duì)新時(shí)期大學(xué)生群體的性格和思想差異實(shí)施學(xué)業(yè)的動(dòng)態(tài)管理，采取有針對(duì)性的教育教學(xué)手段，進(jìn)而把分層級(jí)的創(chuàng)新性教育機(jī)制建立起來(lái)，使學(xué)生在完成學(xué)業(yè)過(guò)程中學(xué)有所得、學(xué)有所用、學(xué)有所感，真正實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)的全面提升。學(xué)校的行政干部為了及時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，可以通過(guò)組織多樣化的主題班會(huì)和社團(tuán)活動(dòng)等方式，掌握大學(xué)生在完成學(xué)業(yè)過(guò)程中的思想動(dòng)態(tài)，鼓勵(lì)大學(xué)生發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，在專業(yè)學(xué)習(xí)過(guò)程中取得突出的成績(jī)。除此之外，高校還可以建立校友之間的學(xué)業(yè)學(xué)習(xí)交流機(jī)制，邀請(qǐng)杰出校友為在校生答疑解惑，使學(xué)生在完成學(xué)業(yè)的過(guò)程中保持端正積極的態(tài)度。

五、總結(jié)

綜上所述，“三全育人”不僅給大學(xué)生完成學(xué)業(yè)提供了理論指導(dǎo)，還為高校管理機(jī)制改革提供了全新的借鑒模式。當(dāng)今時(shí)代，高校的德育教育對(duì)專業(yè)教學(xué)的指導(dǎo)面臨著挑戰(zhàn)，因此高校應(yīng)在秉持立德樹人原則基礎(chǔ)上，以“三全育人”理論為指導(dǎo)，不斷摸索和探究大學(xué)生學(xué)業(yè)管理的新機(jī)制和新模式，從而為我國(guó)培養(yǎng)出品學(xué)兼優(yōu)的新時(shí)代國(guó)際化綜合型人才作出貢獻(xiàn)。